五年级下册科学教案1.6自行车车轮转动的奥秘苏教版
五年级科学下册教案-1.6,自行车车轮转动奥秘-苏教版
五年级科学下册教案-1.6,自行车车轮转动奥秘-苏教版6.自行车车轮转动的奥秘五年级科学下册第一单元《神奇的机械》第6课《自行车车轮转动的奥秘》教学内容分析本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第6课，是在学生认识了杠杆、滑轮、斜面几种简单机械之后，进一步学习一种新的简单机械——传动装置。
虽然转传动装置在生活中应用的比较广泛，但是学生真正接触的并不多，即使接触到了，也很少有仔细地观察与深入地思考。
因此可以说学生对于传动装置是比较陌生的，更没有思考过在其中所包含的能量与动力的传递。
针对学生的实际情况，教师在设计本节课的时候，应该尽量从学生熟悉的事物出发，例如自行车脚踏板与后轮之间的部分，通过引导学生对熟悉现象的分析和研究，使学生认识到：平日接触的简单玩具中其实蕴藏着很多科学的奥秘，从而使认知提升一个新的高度。
本课教学主要包括两大方面的内容。
一是通过生活中的熟悉的自行车感受到传动装置的存在并理解什么是传动装置，二是研究齿轮转传动以及链条传动的特点并比较两者的异同点。
教学目标（一）知识与技能：1．知道什么是传动装置及传动装置的作用。
2．了解链条传动和齿轮传动的结构和特点。
（二）过程与方法：1．能够发现自行车的传动方式。
2．会组装链条传动和齿轮传动的装置，并能够对这两种传动方式进行比较。
（三）情感态度价值观：1．体验探究传动装置的乐趣。
2．愿意合作与交流。
（四）教学重难点教学重点：认识传动装置中的链条传动和齿轮传动的特点及其作用。
教学难点：比较链条传动和齿轮传动的异同点。
（五）教学准备自行车、组装链条传动和齿轮转动装置的材料、课件、记录单、投影仪、电脑（可接投影仪）学情分析经过了两年多科学课的学习,学生对科学研究有较大的兴趣,初步学会了一些科学探究的方法。
通过近一个单元的学习,能用实验的方法对简单机械的特点和作用进行研究，但我发现学生在实验过程中对记录仍然不太重视，不善于收集证据。
五年级下册科学教案-1.6 自行车车轮转动的秘密｜苏教版
一、创设情境，提示课题1师：同学们你们家里有自行车吧那你至少见过自行车吧!老师，最近见过一辆自行车，我敢保证你们谁家也没有，甚至你们见都没见过你们想不想看看!2师：这是法国人西夫拉克1790年发明的世界上第一辆自行车，距今天已有227年的历史，它要靠人两脚蹬地才能前进，没有刹车，车头不能转动，转弯时人要下车挪动车子，而且是木头做的。
3师：与它相比，你们觉得现在的自行车怎么样谁能说说现代自行车都有哪些改变师：现代自行车经过200多年的技术改革，车把可以转动，配备有刹车，采用金属菱形车架，加装了牙盘和链条，骑起来更加安全舒服快速自如，在这样的天气里，放学以后和小伙伴们找一场空旷的场地来一场自行车比赛是一件多么令人激动的事情。
当然要注意安全。
5师：西夫拉克的自行车要靠人两脚蹬地才能前进，我们骑自行车时双脚放在哪儿那么它的车轮是怎么转起来的呢我们今天要学“自行车车轮转动的奥秘”二、寓学于玩，合作探究1、你们觉得车轮为什么会转动起来牙盘和飞轮之间有一定的距离啊，看来大家的想法都集中在牙盘、链条和飞轮上，这样吧，请同学们先在实验纸上画一画自行车的牙盘、链条和飞轮谁来把你的画给大家展示一下，并且说说你为什么车轮会怎么转起来我们看他画的，其实就是用一根链条把两个大小不同并且之间有一定距离的齿轮联系起来，这样我们的自行车车轮就起来了，是不是这样呢，我们利用手中的材料来模拟一下请同学们完成这个组合2、请你分别转动齿轮看看，它们的转动相互联系吗与自行车相比，我们少什么用瓦楞纸条做一个链条加上去再转动它们看看，你发现了什么带着你的作品到前面来展示一下。
3、我们对大轮用力所以它转动了，可是小轮转动的力来自哪里是谁把力传递给了小轮对，是链条把转动大轮的力传递给了小轮。
如果我们转动小轮，大轮会怎么样，大轮的动力来哪里，这是之前的样子，这是现在的样子像链条这样能够传递动力的装置，我们把它们叫做传动装置。
链条和两个齿轮就是一个链条传动装置。
【苏教版】五年级下科学《第一单元神奇的机械----6.自行车车轮转动的奥秘》优质课教案
【苏教版】五年级下科学《第一单元神奇的机械—-6.自行车车轮转动的奥秘》优质课教案一. 教材分析苏教版五年级下科学《第一单元神奇的机械》中的《6.自行车车轮转动的奥秘》一课，旨在让学生通过观察和实验，了解自行车车轮转动的基本原理，探究自行车车轮转动与力的关系，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验现象，提出问题并尝试解决问题。
他们对自行车比较熟悉，但对于自行车车轮转动的奥秘可能还缺乏深入的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和实验，激发他们的探究兴趣，帮助他们理解和掌握自行车车轮转动的原理。
三. 教学目标1.让学生了解自行车车轮转动的基本原理。
2.引导学生探究自行车车轮转动与力的关系。
3.培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.自行车车轮转动的基本原理。
2.自行车车轮转动与力的关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生主动观察、实验和思考，培养他们的观察能力、实验能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.准备自行车模型或图片，用于引导学生观察自行车车轮的结构和转动原理。
2.准备实验材料，如轮子、轴、滑轮等，让学生亲自动手实验，观察和探究车轮转动与力的关系。
3.准备讨论问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用自行车模型或图片，引导学生观察自行车车轮的结构和转动原理，提出问题：“自行车车轮是如何转动的？它的转动原理是什么？”2.呈现（5分钟）呈现实验材料，如轮子、轴、滑轮等，引导学生明确实验目的：探究自行车车轮转动与力的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录车轮转动与力的关系。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结自行车车轮转动的基本原理。
5.拓展（10分钟）教师提出讨论问题：“自行车车轮转动与我们的生活有什么关系？如何利用车轮转动原理发明新的机械？”引导学生进行思考和讨论。
苏教版《自行车车轮转动的奥秘》优质教案1
第一单元 6 自行车车轮转动的奥秘[教学目标]1、能够比较现代自行车与过去自行车的差别,发现自行车有链条传动装置2、能够识别齿轮传动和链条传动,比较出齿轮与链条传动的特点3、会用瓦楞纸和塑料瓶盖组装链条传动和齿轮传动的装置4、知道什么是传动装置以及传动装置的作用5、能够利用玩具和常见机械中找出他们的传动装置[重点难点]重点：发现机械中的传动装置及其作用难点：了解齿轮传动和链条传动的相同点和不同点[课时数]一课时[课前准备]图片、传动装置模型[教学过程]《自行车上的简单机械》教学实录一、谈话导入，提出问题。
师：把课前准备的自行车推到讲台前。
师：课件播放大街上的自行车来来往往的画面。
同学们，自行车是简单、方便、环保的交通工具，很多人都喜欢使用它，但在我们常常使用的自行车其实是简单机械的巧妙组合，大家想不想研究一下我们自行车上的这些机械？师课件显示课题：《自行车上的简单机械》学生: 学生既好奇又新鲜(学生通过实际观察自行车的部件，从而认识到具体的简单机械的使用和各自的作用。
此外实物图片和多媒体视频的使用，能使学生的认识具体化和直观化。
)二、探索知识，形成概念。
（一）探索自行车上的链条和齿轮。
1、认识链条和齿轮的作用。
师：自行车是依靠人的力量前进的，人脚蹬的力是怎样传到车轮上去的？请先观察讲台前的自行车再回答。
生：（通过观察和交流）是通过前后两个齿轮和链条传递的。
师：是的，接着一边播放人蹬自行车的特写视频一边解说，链条与两个齿轮啮合，起到传递动力而使自行车运动的作用。
2、探索两个齿轮大小对轮子转动快慢的作用。
师：请同学们观察老师的这辆自行车，它前后齿轮一样大吗？生: （不一样大。
）师：同学们知道为什么要设计两个齿轮不一样大吗？生: （为了省力。
）师：是的，那它是怎么省力的？请同学们一起来看演示，大家一起通过数后齿轮转动的圈数来感受它的省力原理吧！师请两位同学上台演示：把自行车弄到一个较高的台上，用色粉笔分别在前后两个齿轮上做个记号，然后拨动自行车的脚蹬使前齿轮刚好转动一圈，其中一名学生数出后齿轮被带动转了多少圈。
五年级下册科学教案1.6 自行车轮转动的奥秘苏教版
1-6自行车车轮转动的奥秘教学目标：过程与方法：●能够通过事例说明传动是机器中普遍存在的；●能够通过观察和实验发现传动装置的结构和作用；●会组装一个皮带传动装置、齿轮传动装置和链条传动装置。
知识与技能：●知道几种传动装置的结构与功能；●知道怎样来传递运动和能量。
情感、态度与价值观：●喜欢进行有关传动的研究活动，并从中体验其乐趣；●留心观察所见到的机械中的传动装置。
重点：能够通过观察和实验发现传动装置的结构和作用；难点：了解齿轮传动和链条传动的相同点和不同点。
教学准备：演示材料：装配好的皮带传动装置模型、打开后盖的座钟、三球演示仪、自行车、音乐盒、《木偶奇遇记》录像片段、几种不同的传动装置的电教课件。
分组实验器材：皮带传动组件、齿轮传动组件、链条传动组件（工具箱配备）、橡皮筋、皮带轮、瓦楞纸板条、塑料瓶盖等。
学生准备：带一些会运动的玩具如玩具赛车、跳蛙、回力汽车等。
教学过程设计：一、观看录像，导入新课。
1、观看录像，欣赏动力传递的过程。
2、结合录像解释：这些可以把动力传到另一个地方的装置叫做“传动装置”。
二、探究几种传动装置的结构和功能。
（一）、探究皮带传动的特点。
1、教师出示一个皮带传动装置，操作演示。
学生观察：这个传动装置是由哪些部件组成的？2、教师操作皮带传动装置，学生观察轮子的运动状态。
3、交流讨论：当大轮运动时，小轮是何种状态？大轮和小轮的运动方向是怎么样的？大轮和小轮转动的快慢一样吗？动力是依靠什么传递到小轮上的？6、分组操作实践。
7、交流汇报，操作演示。
8、讨论：皮带传动有什么特点？（二）、探究齿轮传动的特点。
1、电脑演示、放大座钟内部的传动装置，观察：这种传动装置的结构跟皮带传动装置有什么不同？2、观察传动装置的运动状况，了解此种传动方式叫“齿轮传动”。
3、分组操作实践：各组利用工具箱内提供的材料做一个齿轮传动装置，研究传动特点并填写实验记录。
4、汇报实验现象，交流实验收获。
5、讨论：⑴在齿轮传动装置中，相邻的两个齿轮转动方向有什么特点？⑵齿轮传动中，齿轮转动的快慢与什么有关？（三）、探究链传动的特点。
五年级科学下册第一单元神奇的机械6自行车车轮转动的奥秘教案苏教版
（3）讨论：齿轮传动装置中,相邻的两个齿轮转动方向、转动快慢有什么不同？
（4）讲解：齿轮传动装置由两个或多个齿轮组成.齿轮传动可以传递力,能改变齿轮转动的方向、改变齿轮转动的快慢.无论一个齿轮朝哪个方向转动,与它相邻的齿轮一定是向相反的方向转动的.要使两个相邻的齿轮朝同一个方向运动,必须在两者之间再加入一个齿轮.齿轮的转动速度取决于两个齿轮的大小,还与两个齿轮齿数的比值有关.
二、探究几种传动装置的结构和功能
1、探究链条传动的特点.
（1）自行车是如何利用链条行进的,请学生画出示意图.
（2）展示、交流示意图.
（3）制作链条传动的装置,学生观察两个轮子的运动方向和运动速度.
（4）展示、评价制作的装置.
2、探究齿轮传动的特点.
（1）谈话：如果没有了链条,两个齿轮之间可以构成简单机械吗？
齿轮传动
传动装置 链条传动
皮带传动
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课
1、你们知道自行车为什么会向前进吗？
2、学生讨论交流.
3、出示P13图片,比较两种自行车的差别.重点观察现代自行车.
4、让学生交流使自行车向前进的动力来源.
5、讲述：现在的自行车车轮能够转动,是因为链条将动力从踏板那里传到了后轮上,像自行车链条这样的装置叫做传动装置.（板书课题）
3、比较齿轮传动和链条传动的区别.
4、齿轮传动和链条传动在生活中分别应用于什么地方.
5、链条传动可以远距离传递力,但工作动力不能太大,因为受到链条
三、巩固、拓展
了解我们周围还有哪些类型的传动装置.
学生讨论交流
观察图片
学生画示意图
展示交流
推荐精品小学科学苏教版五年级下册《6.自行车车轮转动的奥秘》优质公开课教案1
《6．自行车车轮转动的奥秘》教案教学目标：1、发现传动装置的存在。
2、认识链条传动和齿轮传动的特点。
3、发现复杂机械中的传动装置，并了解其如何传动动力。
课前准备：自行车图片钟表瓦楞纸条塑料瓶盖（大、小各一个）教学过程：一、观看录像、导入新课师：有的同学看过动画片《木偶奇遇记》，还记得这组画面吗？（画面内容为通过一系列精巧的设计，动力被多种物体不断传递）师：第一个运动的物体和最后一个物体之间隔得很远，而且根本没有任何接触，可为什么仍然能够引起最后一个物体的运动呢？分组讨论生：通过一些齿轮带动，这些物体都转到起来了。
生：通过传送带带动物体转到起来的。
再次观看录像，欣赏动力传动的过程。
老师结合录像解释：这些可以把动力从一个地方传到另一个地方的装置叫做“传动装置”。
二、探讨传动装置的结构和功能1、探究齿轮传动的特点。
（1）学生观看钟表内部的传动装置。
生：齿轮之间相互传动，带动表针的走动。
生：都是通过很多齿轮的转动。
师：这种传动方式叫“齿轮传动”（2）分组操作实践。
各组学生利用塑料瓶盖做一个齿轮传动装置，研究它的传动特点并填写实验记录。
按顺时针和逆时针的方向转动齿轮实验次数顺时针逆时针123（3）交流实验收获。
生：大齿轮在前，带动小齿轮，转动时快。
生：小齿轮带动大齿轮时，大齿轮转动的慢。
师：齿轮传动装置由两个或多个齿轮组成。
齿轮传动可以传动力，能改变齿轮转动的方向，改变齿轮转动的快慢。
齿轮的转动速度取决于两个齿轮的大小，还与两个齿轮的齿数的比值有关，比如一个16齿的齿轮要比一个8齿的齿轮转速快一倍。
2、探究链条传动的特点。
（1）学生观看自行车的传动。
生：自行车两个齿轮的转动是通过一条链条来实现的。
师：依靠一条结实的链条可以传递力。
这种装置叫做“链条传动”（2）学生用瓦楞纸条塑料瓶盖制作一个链条传动装置，观察转动的特点。
师：链条传动可以远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条承受能力的限制。
三、巩固应用，迁移拓展1、说一说，日常生活中见到的传动装置，分别属于哪一种传动方式？生：电动赛车里应用的是齿轮传动。
最新苏教版小学科学五年级下册6《自行车车轮转动的奥秘》教学设计
6．自行车车轮转动的奥秘【教学目标】1．能够通过观察和实验发现传动装置的结构和作用；能采用对比法发现传动装置的异同。
2．知道什么是传动装置及传动装置的作用；了解自行车是怎样传动的；了解齿轮、链条、皮带传动的异同。
3．乐于进行有关传动的研究活动；能够留心观察所见到的机械传动方式；愿意与别人交流自己的发现。
【教学重点】知道什么是传动装置以及传动装置的作用与异同。
【教学难点】对传动方式进行初步的定量研究。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：链条传动装置、齿轮传动装置模型。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．展示自行车（实物），提示学生学习的内容。
2．板书课题——自行车车轮转动的奥秘二、引导学生发现“传动装置”1．大屏幕出示老式自行车。
2．提问:老式的自行车和现在的自行车有什么不同？3．指导学生通过观察，发现传动装置。
4．指导学生阅读课本P13，知道传动装置的概念。
5．传动装置：现在的自行车车轮能够转动，是因为链条将动力从踏板那里传到了后轮上。
像自行车链条这样的装置叫做“传动装置”。
三、在实践中探究链条传动的奥秘1．师：今天我们认识了“传动装置”。
老师在每个小组的桌上都给大家准备了一套实验材料。
大家可以继续玩一玩，注意观察齿轮在转动的时候，你有什么发现？2．引导学生交流自己的发现。
3．在交流中发现链条传动的若干要素。
4．尝试对链条传动进行初步的定量研究。
5．认真填写实验记录单。
6．深化对链条传动的认识。
四、通过探究认识皮带传动1．师:咱们再来做一个实验，（出示皮带传动的装置），如果大轮的轮径是小轮的3倍，那么大轮转一圈，小轮得转几圈呢？2．由之前了解的链条传动的规律，推测皮带传动的规律。
3．学生讨论交流。
4．通过初步定量实验，了解皮带传动的规律。
5．进一步提出问题。
6．比较链条传动和皮带传动之间有什么相同和不同。
【板书设计】6．自行车车轮转动的奥秘链条传动传动装置齿轮传动6．自行车车轮转动的奥秘【教学目标】1．能够识别自行车的结构、作用及发现简单机械原理应用；能够识别链条传动，知道链条传动的特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自行车车轮的奥秘
教学目标
过程与方法
●能够通过观察和实际操作活动，了解自行车各个部件的功能，运用已经学过的知识解释各个部件工作的原理；
●能够针对新型的自行车结构设计和动力传递方式提出自己感兴趣的问题，通过实验、查找资料等认识相关的知识和背景，探究可能的答案；
●能利用实验数据、图表等资料写一篇关于自行车的研究报告。
知识与技能
●知道自行车的结构与组成；
●知道自行车的各个部件的名称、作用和它们之间的相互关系。
情感、态度与价值观
●在收集、交流资料的过程中认识到科学是不断发展的；
●留心关注身边的科学，从细微处入手，养成善于从熟悉的现象中提出一个可以研究的问题的习惯；
●关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；
●在小组合作探究的过程中体验团结、合作的快乐。
教学重点：发现自行车的传动装置——链条传动，能通过实验探究链条传动和齿轮传动的特点。
教学难点：了解对链条传动、齿轮传动的相同点和不同点。
（一）创设情境导入，提出问题
1.谈话：今天老师带来了自行车，会骑吗？
2.(出示一辆没有链条的自行车，学生骑看看，强调：室内地方小，注意安全！)提问：自行车往前走了吗？仔细观察，你们发现了什么？（不会前进，没有链条）
3.（出示一辆有链条的自行车,学生再次骑看看）提问：自行车往前走了吗？仔细观察，你们发现了什么？（有链条）
4.谈话：想知道我们在踩踏板时，链条是怎样把动力传递给车后轮，让自行车前进的吗，今天我们一起来研究这个问题。
5.课件出示课题：自行车车轮转动的奥秘
（二）认识链条传动
1.过渡谈话: 如果用真实的自行车来观察和实验不大方便，我们可以做个模型来代替。
请同学们仔细观察一下自行车上的链条装置，需要哪些材料？教师出示：两个齿轮（1大1小），一根链条，一个底板和固定的两个齿轮的钉子，一个手柄。
2.(出示材料)提问：你能组装自行车链条装置的模型吗？
3.学生分组组装模型。
4.展示组装好的模型。
（一个到展台上，其他小组举起组装好的模型。
评价：同学们真棒，都组装对了。
错了，给你们一点时间，纠正一下。
）5．（手持链条传动装置）小结并出示课件：像自行车链条这样可以把动力从一个地方传递到另一个地方的装置叫做“传动装置”。
像自行车这样利用链条传递动力的方式叫做“链条传动”。
（板书：链条传动）
（三）认识齿轮转动
1.谈话：是不是所有动力的传递都用链条呢？谁来说说在我们生活生产中，你还见过哪些传动装置？（皮带，齿轮）你能描述一下这种装置的结构吗？
2.谈话：你们想不想认识更多的传动装置？（想）让我们一起去认识一下。
3.（出示各种传动装置：如皮带传动、蜗杆传动、螺丝传动、液压传动等）学生认识各种各样的传动方式。
4.（出示各种齿轮子传动图片）提问：这些传动装置结构有什么相似的地方？（都是由齿轮与齿轮咬合在一起的）
5.谈话：像这样利用齿轮传递动力的方式叫做齿轮传动。
（板书：齿轮传动）
（手拿材料）提问：给你们材料，你们会组装齿轮传动吗？（会）动手试看看。
6.学生展示组装的齿轮传动。
（评价，表扬！）
（四）研究链条传动和齿轮传动的特点
1．过渡谈话：生活中的传动装置很多，今天我们重点来研究常见的链条传动和齿轮传动。
这两种传动方式都可以传递动力，那么这两种传动方式各自有什么特点呢？？请同学们带着问题动手研究看看。
2. 学生分组研究。
3．学生汇报交流。
（你们有什么发现？）
（1）我们发现链条传动两个轮子传动方向相同，而齿轮传动两个轮子传动方向相反。
（到展台上，边讲边操作给学生看。
）--板书：方向相同相反（2）我们发现它们的距离不一样。
板书：传力距离远距离近距离（3）我们发现两个轮子转动快慢不一样。
追问：你怎么看出来的?看得出来吗?(眼见不一定为实,需要数据说话。
) 4．学生分组讨论方案。
（怎么测轮子转动的快慢？）
5．学生汇报。
（同样时间内比轮子转动的圈数就可以比较快慢了。
）追问：怎么才能数对圈数？（找一个点对照/做记号）
追问：怎么做标记？（生：在齿轮上做标记）追问：齿轮开始转动了，转到哪里才刚好是一圈？（生：回到起始点）师在展台上示范作记号，最好在底板上
齿轮的起始位置再做标记，这样我们可以通过观察齿轮上的标记与起始点的标记来判断是否转了一圈。
6.谈话:实验之前我们先一起来看看记录单。
7．出示：记录单（讲解记录方向和圈数：用﹤1，1，﹥1，2来表示）
8．出示温馨提示：（实验要求PPT）
（1）做好标记。
（2）不要转太快了。
（2）分工合作：有人数大轮圈数，有人数小轮圈数。
（3）及时填写记录单。
9.学生分组活动，教师巡视指导。
10.学生收拾器材,小组讨论数据，得出结论。
11．学生汇报结果。
大轮转动1圈小轮转动1圈多，这说明了什么？（说明了两个轮子运动快慢不一样，其中小轮比大轮转动快。
）（板书：大轮慢，小轮快）
12．谈话：通过刚才的汇报分析，你们能总结一下齿轮传动和链条传动相同点和不同点吗？
13．学生尝试总结。
预设：如果前面学生没有讲到距离问题：（拿出两种传动装置）教师追问：还有没有不同的地方？仔细观察两者的结构，我们还可以从距离上来比，有没有差别？
（板书：远距离近距离）
（五）总结拓展
1．拓展：今天我们重点研究了链条传动和齿轮传动的特点。
通过这节课的学习你们能不能解释自行车为什么要用链条传动而不用齿轮传动呢？（教师小结：远距离传递动力/同向传递。
评价：真不错，懂得学以致用。
）
2．谈谈你这节课的收获？（有时间就讲）
3.作业：能否设计一个利用齿轮传动的自行车？如果可以。