三年级数学信息窗一美丽的街景
青岛版三年级下册数学《美丽的街景》PPT教学课件(第3课时)
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两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算乘法（不进位）
“保护环境”花坛一共有多少盆花？ 计算：23×12 我们在点子图上圈圈看。
10个23
2个23
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两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算乘法（不进位）
“保护环境”花坛一共用了多少盆花？ 计算：23×12＝276（盆） 我看图口算 23×10＝230 23×2＝46 230+46＝276
两青位岛数版乘两数位学数 三两年位级数乘下两册位数笔算乘法（不进位）
3 美丽的街景——两位数乘两位数
第3课时
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算乘法（不进位）
情境导入
观察右图，你能 得到什么信息？
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两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算乘法（不进位）
探究新知
你能提出什 么问题？
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两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
一共需要多少米彩灯线？
58棵树，每棵树要 36少彩灯线。
列式：58×36
你能提出什 么问题？
计算：58×36
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两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
一共需要多少米彩灯线？ 58×36 =2088（米）
用竖式计算： 5 8 × 34 6 348
课后作业 课本： 第28页第1、2题
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两青位岛数版乘两数位学数 三两年位级数乘下两册位数笔算方法（进位）
3 美丽的街景——两位数乘两位数
第4课时
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
小学数学《美丽的街景》[1]
![小学数学《美丽的街景》[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/4050783576232f60ddccda38376baf1ffc4fe3cf.png)
青岛版小学数学三、《美丽的街景》精品教案——两位数乘两位数一、教学目标1．在解决具体问题的过程中，学会一个因数是整十数的口算方法，并能进行口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算。
2．经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的乘除混合的两步计算的问题，体验解决问题策略的多样性。
3．在经历探索算法的过程中，产生不断改进算法的欲望，并在尝试、探索中有成功的体验。
二、教材解读与学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数与小数乘法等内容的基础。
因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的过程中，掌握计算方法，为后继学习打好基础。
本单元的主要教学内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估算；用乘除混合运算知识解决简单的实际问题。
本单元教学的重点是两位数乘两位数的笔算，教学的难点是两步乘都进位的笔算。
本单元教材编写的主要特点：1．主题鲜明有趣。
本单元是以学生非常熟悉的美丽街景为题材，展现了“市府门前”、“街心花坛”、“观光塔下”、“街道夜景”等一系列情境，体现了城市的繁荣、家乡的美丽，借此激发学生发现问题、提出问题的兴趣，吸引学生积极主动地投入到解决问题的探索活动中来。
2．加强口算和估算。
本单元教材改变了传统教学中把口算、估算、笔算分开学习的编排体系，而是把口算、估算、笔算均作为解决问题的一种策略，齐头并进，同时出现，具体到每个问题时又各有所侧重。
在教学时，教师要引导学生根据解决问题的需要选择合适的计算方法，拓展学生解决问题的途径和空间。
如解决第一个信息窗中的第一、二个红点问题时，虽然多种策略同时出现，但侧重于口算；解决第三个红点问题时，以笔算为主；解决第二个信息窗中的绿点问题时，虽然提供了多种解题策略，却突出了估算的策略。
三年级数学《美丽的街景》教案
三年级数学《美丽的街景》教案三年级数学《美丽的街景》教案一、素材解读1、素材的选取。
教材作为进行科学教育的载体，是与时代密不可分的，它有责任把时代前沿最先进的科学思想告诉给学生，在这样的一个过程中，它始终不能脱离时代的影子，科学教育、科学思想、科学知识与时代成为了一个有机的整体。
社会发展到今天，我们正在奔向富裕、开放与现代化，教材以“美丽的街景”为素材，选取了能够反映社会这一变迁的现代化城市风貌为背景，较好地实现了科学教育与现实生活的联系。
2、本单元的情景串。
本单元有4个信息窗。
依次是：二、单元知识分析1、知识基础。
三年级上册“两、三位数乘一位数”是本单元学习的重要基础。
主要包括以下的知识：整十、整百数乘一位数的口算两、三位数乘一位数的估算两、三位数乘一位数不进位笔算、一次进位的笔算、连续进位的笔算一个因数中间、末尾有0的笔算乘法连乘、乘加及有括号的简单的四则混合运算2、教材的地位。
有四点：是乘法知识学习的继续；是数的计算领域的进一步扩展；是三位数乘两位数的重要基础；是解决问题的重要基础。
3、知识构成。
共设有4个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：整十数乘整十数的口算，两位数乘整十数、两位数乘两位数的笔算（不进位）。
信息窗2：两位数乘两位数的笔算（一次进位），用连乘、乘除的方法解决问题。
信息窗3：继续学习两位数乘两位数的笔算（两次进位）及用乘除的方法解决问题，学习用倍比的方法解决问题。
信息窗4：综合应用两位数乘两位数的知识解决问题。
三、单元教材解读（一）信息窗1的解读1、情景图的解读。
作为一天参观活动的开始，教材首先从观察市府办公大楼与新闻大厦开始。
高大的楼房，宽敞的马路，漂亮的街灯，簇拥的气球团，呈现出一幅现代化城市的美丽画卷。
2、情景图中的信息。
情景图中的信息比较复杂，可以分为三类：气球：右边气球团--20串，每串40个；左边--22串，每串30个。
灯柱：有23根灯柱，每根灯柱上有12盏灯。
《美丽的街景》数学教学PPT课件(5篇)
=11（年）
15×11=165（厘米）
答：这个岛将向东漂移165厘米。
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两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两位数乘两位数笔算乘法（进位）计算方法：用第 二个因数的个位数与第一个因数的个位、十位相乘， 所得的积末尾与个位对齐，相乘满几十向前进几;再 用第二个因数的十位数，与第一个因数的个位、十 位相乘，所得的积末尾与十位对齐，相乘满几十向 前进几;最后把两次相乘的得数加在一起。
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两位数乘两位数 有趣的粘贴画
利用对称的知识 能够创造出许多 美丽的图案。
生活中有许多对 称的物体，它们 不仅美观，而 且……
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两位数乘两位数 有趣的粘贴画
拓展延伸
对称图案欣赏
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两位数乘两位数 有趣的粘贴画
对称图案欣赏
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两位数乘两位数 有趣的粘贴画
对称图案欣赏
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两位数乘两位数 有趣的粘贴画
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两位数乘两位数 有趣的粘贴画
活动探究
我想用树叶粘贴 一只蝴蝶。
我想用树叶粘贴 一个......
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两位数乘两位数 有趣的粘贴画
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两位数乘两位数 有趣的粘贴画
我用不同的树叶 粘贴了一幅对称 画，真好看。
•我用三种树叶粘 贴了一只蝴蝶， 它是一个对称的 图案。
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两位数乘两位数 有趣的粘贴画
这条街的广告灯每天的 租金是多少元？
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两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
这条街的广告灯每天的租金是多少元？
32×29 =928（元）
用竖式计算： 32
×21 9
2 88 64
数学三下第三单元《美丽的街景》(乘、除法两步计算解决问题)精品课件
苗 圃： 每行60棵 种植区：每行9棵
12行 ？行
苗圃里有12行番茄苗，每 行有60棵。把它们全部移 栽到种植区，每行栽9棵。
先求苗圃里一共有多少棵番茄苗 ，再求移栽到种植区能栽多少行。
60× 12 ÷ 9 = 720 ÷ 9 = 80（行）
答：移栽到种植区能栽 80 行。
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二、合作探索
想一想：在解决问题中，经历了怎样的过程与步骤？
PPT素材：./sucai/ PPT图表：./tubiao/ PPT教程： ./powerpoint/ 范文下载：./fanwen/ 教案下载：./jiaoan/
PPT课件：./kejian/ 数学课件：./kejian/shuxue/ 美术课件：./kejian/meishu/ 物理课件：./kejian/wuli/ 生物课件：./kejian/shengwu/ 历史课件：./kejian/lishi/
每箱30千克 每盒5千克
12箱 ？盒
12 × 30 ÷ 5 ＝360 ÷ 5 ＝72（盒）
答：这些鸡蛋可以装 72 盒。
三、自主练习
1.
如果2人一间房，女
生正好需要30间。
如果每3人一间房，女 生需要多少间房？
先用表格整理条件 和问题，再解答。
每个房间人数 房间数
2人 3人 30间 ？间
2 × 30 ÷ 3 ＝60 ÷ 3 ＝20（间）
我带的钱正好能买15盒 酸奶，如果用这些钱买 花生奶，能买几盒？
每盒12元 每盒9元
先摘录条件和问题，再解答。
15盒 ？盒
12 × 15 ÷ 9 ＝180 ÷ 9 ＝20（盒） 答：能买 20 盒酸奶。
三、自主练习
4.
（1）花束队需要改成6列纵队入场，每列有多少人？ （2）鼓号队需要改成每9人一列入场，应排成多少列？ （3）你还能提出什么问题？
三年级上册数学教案-美丽的街景 青岛五年制
三年级上册数学教案-美丽的街景课时：1课时教材：《数学》三年级上册教学目标：1. 让学生能够运用所学知识，观察和描述生活中的数学现象。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和数学思维能力。
3. 使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学内容：1. 认识并描述图形：长方形、正方形、三角形等。
2. 认识并描述方位：上下、左右、前后等。
3. 认识并描述距离：远近、长短等。
教学过程：一、导入1. 教师出示一张青岛的街景图片，引导学生观察并描述图片中的景物。
2. 学生分享观察到的景物，教师引导学生用数学语言描述景物，如：这个景物是什么形状的？它在哪个方位？它离我们有多远？二、新课1. 教师引导学生观察街景图片中的建筑物，认识并描述建筑物的形状，如：长方形、正方形、三角形等。
2. 教师引导学生观察街景图片中的方位，认识并描述方位，如：上下、左右、前后等。
3. 教师引导学生观察街景图片中的距离，认识并描述距离，如：远近、长短等。
三、练习1. 教师出示一张青岛的街景图片，引导学生观察并描述图片中的景物。
2. 学生分享观察到的景物，教师引导学生用数学语言描述景物，如：这个景物是什么形状的？它在哪个方位？它离我们有多远？四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，如：我们学习了哪些图形？我们学习了哪些方位？我们学习了哪些距离？2. 学生分享总结的内容，教师给予评价和鼓励。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，如：学生是否积极参与观察和描述景物。
2. 检查学生对所学知识的掌握程度，如：学生是否能正确描述景物形状、方位和距离。
教学反思：本节课通过观察青岛的街景图片，让学生运用所学知识，观察和描述生活中的数学现象，培养学生的观察能力、空间想象能力和数学思维能力。
同时，本节课让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
在今后的教学中，教师应多设计一些与生活实际相关的教学内容，让学生在实际生活中感受数学的魅力。
2023三年级数学下册三美丽的街景——两位数乘两位数信息窗1美丽的街灯第3课时教案青岛版六三制
4. 鼓励学生进行交流和讨论，让学生分享自己的解题思路和计算方法，相互学习和借鉴。
5. 教师进行及时的反馈和指导，指出学生的错误并提供正确的解题方法，帮助学生克服难点，提高计算的准确性。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《2023三年级数学下册 美丽的街景——两位数乘两位数信息窗1 美丽的街灯》的第3课时教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
教师备课：
深入研究教材，明确两位数乘两位数的教学目标和两位数乘两位数的重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保两位数乘两位数教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习两位数乘两位数的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入两位数乘两位数的学习状态。
在教学过程中，我注意突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。同时，我也设计了随堂练习和巩固练习，检查学生对两位数乘两位数知识的掌握情况，并及时进行反馈和讲解。这有助于提高学生的计算能力和解题技巧。
然而，在教学中也存在一些问题和不足之处。例如，在讲解两位数乘两位数的计算方法时，我可能过于注重计算步骤，而忽略了引导学生从实际问题中抽象出数学模型的过程。这可能导致学生对计算方法的理解不够深入，无法灵活运用到实际问题中。
1. 两位数乘两位数的定义和计算方法。
2. 两位数乘两位数的笔算和口算方法。
3. 两位数乘两位数在实际问题中的应用。
1. 两位数乘两位数的定义和计算方法：
- 两位数乘两位数是指将两个两位数相乘得到一个四位数。
青岛版三年级数学上册第七单元《美丽的街景两位数乘两位数》信息窗一第1课时
说一说这节课的收获，并强调，美丽的街景需要大家的集体努力，好好保护美丽才能长久，渗透环保意识。
教学时，可以从学生已ห้องสมุดไป่ตู้的生活经验入手，让学生自己说说到过什么地方游玩，看到了什么，从而激发起学生学习的兴趣和热情。
引导学生从情境图中寻找解决问题所需要的信息，按后根据乘法的意义列出算式。可让学生交流口算方法。
教学重难点
掌握不进位的两位数乘两位数的口算方法，并能正确的进行计算。
教学准备
教学课件
教学时间
1课时
教学过程
一、情境导入：
师：今天老师给同学们带来一幅美丽的图画，想看吗？（出示68页的信息窗）问：你知道这是什么地方吗？根据图中的信息你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴交流一下。
二、新授：
师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（学生说问题，教师板书，信息：市府大楼门前有气球,红色的气球团有36串,每串10个。蓝色的气球团有20串,每串30个。
板书设计
36×10=
30×20=
教学反思
备课时间
学科
三年级数学
课型
新授
课题
第七单元 美丽的街景信息窗一两位数乘两位数
备课人
教学目标
1、掌握不进位的两位数乘两位数的口算方法，并能正确进行计算。
2、在交流中培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理的表述自己的想法。
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学第二个问题:蓝色的气球团一共有多少个？
30×20=
学生交流算法:
可能有：30×2=60，60×10=600
3×2=6，6×10=600