北师大版小学数学一年级上册说课稿
北师大版一年级数学说课稿 北师大版一年级上册说课稿
北师大版一年级数学说课稿一、教材分析《北师大版一年级数学上册》是一本以培养学生数学思维能力为主要目标的教材。
本册教材内容包括数之认识、自然数的认识、简单的数学运算和简单的加法减法口算等内容。
教材由浅入深，循序渐进，适合一年级的学生进行学习。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.让学生了解数的概念和自然数的认识。
2.培养学生观察和感知的能力。
3.通过游戏和实际操作，让学生掌握简单的加法和减法运算。
4.培养学生的思维逻辑和解决问题的能力。
三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要包括：1.学生对数的概念的理解和认识。
2.学生掌握简单的加法和减法运算。
3.学生培养观察和感知的能力。
四、教学准备教学准备主要包括：1.教学课件和讲义。
2.纸和铅笔。
3.游戏道具。
五、教学过程第一步：引入1.引入数的概念：向学生出示一些物品并询问学生物品的数量，引导学生认识数的概念。
2.引入自然数的认识：通过举例子，让学生判断数字的大小，并引导学生认识自然数。
第二步：游戏活动1.游戏1：使用游戏道具，让学生通过观察和感知，找到一副卡片中出现的物品数量不同的卡片。
2.游戏2：给学生一些数字卡片，并要求学生用这些数字卡片进行加法和减法运算。
第三步：讲解和演示1.讲解加法和减法的概念和运算规则。
2.通过具体的实例演示如何进行加法和减法运算。
第四步：练习1.让学生进行加法和减法的练习，可以使用口头题和书面练习。
2.在练习过程中，及时纠正学生的错误，并给予实时反馈。
第五步：小结和评价1.对本节课的内容进行小结，让学生回顾所学内容。
2.对学生的学习情况进行评价，鼓励并激励学生继续努力。
六、板书设计板书内容：数的概念与认识=========自然数的认识=========加法和减法的概念和运算规则七、教学反思本节课通过引入、游戏活动、讲解和练习等多种教学方法，旨在培养学生的观察和感知能力，同时让学生掌握简单的加法和减法运算。
学生在课堂上积极参与活动，能够理解数的概念和自然数的认识，并能够进行简单的加法和减法运算。
北师大数学一年级上册说课稿
北师大数学一年级上册说课稿北师大数学一班级上册说课稿1一、说教材本节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学第一册第一单元8、9页的内容。
本课是在了解儿童的认数、数数情况，以及1~5的认识的基础上进行教学的。
通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、沟通，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和（或）分界点，学会读、写0。
教科书的编排是先认识0的意义（表示什么物体也没有），再认识、理解0的其他含义，最后书写0，并将知识拓展到课外，寻找生活中用到0的地方。
根据一班级新生喜欢听故事和做游戏的特点，通过生动有趣的游戏活动，使学生乐学、爱学。
二、说学前分析对0的认识，许多学生只把0理解为什么都没有，对0可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对0的更深刻的认识，单独安排一节是十分必要的。
通过对0的认识和理解，学生可以认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。
三、说教学目标知识目标：1、使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0．能力目标：2、指导学生规范写0，培育学生书写能力。
3、体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。
4、通过探究活动进展的求异思维和创新能力。
情感目标：在生活中会运用，初步培育学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。
引导学生做事要仔细的态度。
教学重点：1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．教学难点：理解0的三种含义四、说教法，说学法为了实现教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采纳小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、情境导入法：创设富有情趣的活动情景，激发学生的学习的浓厚爱好与动机。
一班级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以钓鱼游戏的形式为切入点，将数学知识融于他们感爱好的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习爱好，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
北师大版小学数学一年级上册《猜数游戏》说课稿三篇
【导语】《猜数游戏》这⼀课是在学⽣理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、确⽴⽬标，分析内容――说教材 《猜数游戏》是《义务教育课程标准实验教科书数学》北师⼤版⼀年级第三单元第四课34、35页的内容，在此之前，学⽣已学习了5以内加减法及0的认识，对加减法的意义有了初步了解，这为过渡到本节的学习起着铺垫作⽤。
本节内容通过猜数游戏归纳出6的加减法，让学⽣继续了解加减法的含义。
学习本节内容后，为后⾯加减法的学习奠定了基础。
所以学习好本节内容⼗分重要，它是本章教学中的重点内容之⼀。
根据上述教材分析，考虑到学⽣已有的认知结构、⼼理特征，我将制定以下三个⽬标：1.知识与技能：通过观察和操作等学习活动，使学⽣进⼀步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6的加法及相应的减法。
2.过程与⽅法：培养学⽣观察、语⾔表达、动⼿操作和初步运⽤数学解决问题的能⼒。
3.情感态度与价值观：在⽣动活泼的情境和游戏中，激发学⽣的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。
教学重点： 学会6的加减法，突破⽅法是引导学⽣在游戏中，通过合作与交流使学⽣掌握所有的算式。
教学难点： 提⾼学⽣运⽤所学知识解决实际问题的能⼒，以及计算的熟练程度，突破⽅法是组织多种形式的练习，使学⽣熟练掌握6的计算。
⼆、了解学⽣，因材施教――说学情 由于学⽣⼊校时间不长，尤其是正式上课时间才⼀个⽉，很多的习惯和学习⽅式还不能与⽼师的要求同步。
所以，组织教学会占⽤⽼师很多的时间，影响上课的进度。
从思维⽅式来看，他们的认识与思维⽅式仍处于直观形象的阶段，在抽象能⼒、语⾔表达能⼒和思考的全⾯性⽅⾯需要⽼师的进⼀步引导。
学⽣由于本课是游戏引⼊，让学⽣感受到数学就在⽣活中，从⽽产⽣学习的动机和兴趣，预期学⽣是可以理解并掌握的。
三、遵循规律，合理运⽤――说教法 科学合理的教学⽅法能使教学效果事半功倍，但⽐起看屏幕和活动，学⽣活动更利于⽼师掌控⼀些。
北师大版一年级数学说课稿（精选12篇）
一年级数学说课稿北师大版一年级数学说课稿（精选12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的北师大版一年级数学说课稿（精选12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学说课稿篇1一、说教材1、教材简析本节课是北师版教材一年级上册内容。
这部分内容是学生在已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的初步知识，体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。
“最喜欢的水果”的情境是学生学习象形统计图的载体，教材通过设置这一活动性的生活情境，让学生深入的体会到，统计图对数据处理的方便，从而体会到学习这些知识的必要性。
2、教学目标(1)、借助有趣的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养初步的统计意识。
(2)、初步体验数据的收集、整理过程，认识象形统计图，并能根据图表回答一些简单的问题。
3、教学重点和难点教学重点：认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据回答一些简单的问题。
教学难点：数据的收集、整理和分析能力的培养。
二、说教法、学法1、设计思路由于一年级的学生在日常生活中对于统计活动会有一些接触，虽然学生是第一次接触统计知识，但对于本课的学习他们不会感到陌生，所以设计了一个“小熊请客”的情境，让学生帮小熊调查朋友们最喜欢吃的水果，在他们动手操作进行收集、整理信息的过程中，逐步形成象形统计图和统计表。
2、教法这节课主要采用开放式的教学活动，放手让学生在小组内收集数据，进行整理，在班内展示；通过全班交流，得出制作统计图表的基本方法。
3、学法本节课在学生学习方法的引导上，我力求体现：在具体的情境中，让学生发现问题，感受到统计是解决问题的一种策略和方法。
三、说教学过程本节课分三部分进行教学。
一年级数学说课稿篇2一、教材结构与内容简析本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。
这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。
一年级上册数学说课稿-第6单元《认识图形》北师大版
一年级上册数学说课稿-第6单元《认识图形》北师大版一、教材分析《认识图形》是北师大版一年级上册第六单元的主题内容。
本节课是在学生已经学习了长度单位、数数和基数概念的基础上，引入对图形的认识。
通过本节课的学习，使学生初步认识和理解一些简单的几何图形，培养学生的空间观念，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生通过观察、操作、比较等方法，认识和掌握长方形、正方形、三角形和圆这些基本的平面图形，能够正确地辨别和说出这些图形的名称。
2. 过程与方法目标：让学生通过自主探究、合作交流的方式，培养学生的空间观念和创新意识，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在探究图形的活动中，体验到数学学习的乐趣，增强学生对数学学科的学习兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生认识和掌握长方形、正方形、三角形和圆这些基本的平面图形，能够正确地辨别和说出这些图形的名称。
2. 教学难点：让学生能够通过观察和操作，发现和总结这些图形的特征，培养学生的空间观念和创新意识。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2. 动手操作法：让学生通过观察、操作、比较等方法，亲身体验和探究图形的特征。
3. 合作交流法：鼓励学生之间相互合作、共同探究，培养学生的团队意识和沟通能力。
4. 启发引导法：教师引导学生思考问题，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
五、教学过程1. 导入新课通过创设一个有趣的生活情境，如“小动物找家”的故事，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——认识图形。
2. 自主探究让学生观察和触摸一些生活中常见的图形实物，如长方形、正方形、三角形和圆形的玩具、物品等，让学生初步认识这些图形，并能够辨别和说出它们的名称。
3. 合作交流学生分组进行合作，通过观察、操作、比较等方法，探讨和总结这些图形的特征。
一年级上册数学说课稿-一共有多少 北师大版
一年级上册数学说课稿 - 一共有多少北师大版一、课程背景及教学目标1. 课程背景在一年级上册数学教学中，学生已经掌握了整数的概念、比大小和简单的加减法运算。
本堂课是本学期的第一节数学课，旨在引导学生进一步认识数的概念，培养学生的初步数学思维能力。
同时，通过关注实物，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 教学目标通过本课的学习，学生应当达到以下教学目标：1.掌握词语“共”、“一共”的含义；2.能够通过观察实物，对物品的数量进行简单的统计；3.能够用数学语言表达物品的数量；4.能够解决一些简单的问题，例如“一共有多少？”、“比哪一组多？”等。
二、教学内容及教学步骤1. 教学内容本堂课的教学内容主要包括以下方面：1.词语“共”、“一共”的意义；2.实物比较和统计；3.数字的读法和书写方法；4.一些简单的问题。
2. 教学步骤2.1 导入新课•小组合作游戏：教师将学生分为若干个小组，每组分配一些实物，并要求学生统计实物的数量。
比较后，哪一组统计准确，哪一组获胜。
2.2 新课讲解1.引入课题，并向学生展示一些实物（例如果汁盒、铅笔等），引导学生说出“共”、“一共”的含义；2.向学生展示一组实物，让学生估算物品的数量，并让学生说出自己的估算方法；3.让学生比较两组实物，并说出哪一组更多；4.引入“数量”的概念，并让学生用数量表达出两组实物的数量；5.向学生展示一个数字，并让学生说出数字的读法和书写方法；6.给学生出一些简单的问题，并让学生用自己的语言回答。
2.3 练习与巩固在本节课的后半部分，教师将组织学生进行相关的练习。
例如：•让学生互相估算一些物品的数量，并相互核对；•让学生口头回答一些问题；•分发练习册，让学生在上面完成相应的练习题。
2.4 课堂总结教师在此部分总结本节课的主要内容，并强调学生需要继续关注实物，并能够用数量和数字表达出实物的数量。
三、教学评价及反思在本节课的教学评价中，教师需要关注学生的以下方面：1.是否能够正确地说出“共”、“一共”的含义；2.是否能够通过观察实物，对物品的数量进行简单的统计；3.是否能够用数学语言表达物品的数量；4.是否能够解决一些简单的问题，例如“一共有多少”、“比哪一组多”等。
北师大版小学一年级上册数学《教 室》说课稿
《教室》说课稿一、说教材分析1、说教学地位与作用本节课的教学内容是北师大版小学数学一年级(上册)第五单元“位置与顺序”的最后一课，是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动，进一步巩固学习位置与顺序方面的知识。
本节课创设了“教室里的物品摆放”这一教学情境，进入新课的学习。
对于教室里物品的摆放，学生是清楚的。
这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
2、说教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，立足于每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立如下教学目标：（1）能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
通过充分利用自己教室的真实情境，请学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。
（2）通过学生参与数学活动，学生在活动中获得积极的情感体验。
通过说一说、摆一摆、找一找、猜一猜，进一步发展学生应用数学的意识。
（3）学生在现实情境中，体验学习数学的乐趣，培养探索意识和协作精神。
3、说教学重、难点教学重点：会说，能找到生活中的正确位置和顺序教学难点：体会图片与实际生活的不同和联系，描述正确位置。
二、说学情分析一年级的学生入学已经有一段时间了，而且，已经有了一定的方位感。
但是，学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。
而且，一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。
在他们的生活中已有过无意识的位置与顺序方面的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。
让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。
三、说教学教法本节课我安排了各种形式的游戏活动，通过游戏激发学生学习的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟，学生在自由、轻松的课堂生气氛下，主动地参与到教学游戏中。
我重视学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材，通过学生的说一说、摆一摆、找一找、猜一猜等活动，加深理解，使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
一年级数学说课稿北师大版合集5篇
一年级数学说课稿北师大版合集5篇一年级数学说课稿北师大版篇1教学内容：义务教育课程实验教科书北师大版数学一年级上册第五单元位置与顺序第二课时：上下。
教材简析：在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生空间观念的具体目标。
本单元是通过在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，从而初步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。
本节内容上下是学生学完前后的位置与顺序学习的，继续培养学生按一定的顺序观察、描述事物的好习惯，学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步发展学生的空间观念，为以后的发展打下扎实的基础。
教学目标、重点、难点：《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。
（1）在具体的活动中，让学生体验上下的位置与顺序，体验上、下位置关系的相对性，并能用自己的语言表达。
（知识技能目标）（2）初步发展学生的空间观念，培养学生简单的空间推理能力。
（能力培养目标）（3）初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
（素质培养目标）（4）在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。
（情感态度目标）教学重点：学会确定物体上、下的位置与顺序。
教学难点：体会上下位置关系的相对性。
说教法与学法设计：本节课要让学生在具体活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。
结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。
创设情境，直观形象法。
一年级数学说课稿北师大版篇2一、集体备课的思路统计知识在一年级主要是让学生感受统计的重要性，初步培养统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，认识统计图表，充分感受到数学与生活的密切联系。
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北师大版小学数学一年级上册说课稿
《认识时间》说课稿（1）
一、教材分析：
今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材（北师大版）第一册第六单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。
结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活经验，体验时间的长短。
我就把本节课的教学目标确定为以下几点：
知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时
了”或“刚过几时”等词语描述时间；
数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力；
情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：认识几时刚过和快几时了；
教学难点：用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。
二、学情分析：
学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。
所以这节课的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点，于是我尝试了两种做法：
三、教学过程：
做法一：
1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整）
师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢？
生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢
师：说的真好，那么你是怎么认识6时整的呢？
生：分针指向12，时针指向6，就是6时整
2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过）
师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名回答）请你们细心观察这3个钟面上时针与分针
的位置你发现了什么？
生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12；
生2：第二个钟面时针指向6，分针指向12；
生3：第三个钟面时针指向6，分针在12过去一点……
3、观察比较：
师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同？（同桌讨论在集体交流）生：时针都指向6，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点；
4、小结：
师：象这样的情况，（指图）分针没到12的，我们就说是快6时了，过12的则是6时刚过
5、巩固练习：观察书中主题图，结合图来认识巩固时间。
这节课上下来，整体感觉学生的学习效果还不错，能够比较准确的说出几时刚过或快几时了，主要是因为我采用探究式的教学法让学生观察比较三个钟面时针与分针位置的异同再去表述时间，在完全感知的基础上总结、概括，便于他们理解与掌握。
但是整节课都是在教师的设问与追问下进行的，学生的学习情绪比较被动，并没有完全变“要我学”
为“我要学”，我深思可能是因为我忽略了去充分利用学生的生活经验和已有的体验，去建构新知，情境创设缺少“生活味”的缘故。
于是我又做了一些改动进行了第二次尝试。
做法二：
复习巩固6时整，
用课件出示画面1：电影院门口《哈利波特》的海报场景。
师：星期天的晚上6点整，电影院播放《哈利波特》。
淘气可高兴了。
因为今天晚上他要和妈妈一起去看电影。
出示画面2：淘气在家，客厅墙上的时间指向了5时56分。
师：同学们猜一猜，淘气看到时间会对妈妈说什么？
(学生状态xx。
)
生1：妈妈快点吧，要开始了。
生2：妈妈快到6点了，再不走就来不及了……
出示画面3：到了电影院门口，电影院的钟面显示6时过4分。
师：淘气又会对妈妈说什么呢？
生3：妈妈，电影已经开始了。
生4：都怪您做事慢，已经6点多了……
(教师适机对学生进行要遵守时间的教育。
)
教师再引导学生观察这三个钟面时针和分针的位置，让学生体会到：“快到6时”和“刚过6时”。
就这样，在这样轻松、愉悦而又和谐的氛围中结束了这节课的教学。
在这次尝试中，我没有让孩子直接观察钟面指针的变化，也没有数学问题的引导，只用一句“淘气会对妈妈说什么？”这个很生活化的情境问题引起了学生的共鸣，没有告诉没有引导，学生一定会自学地去观察时针与分针的位置，知识也不知不觉地在学生的体验学习中生成。
学生都处在了“我要学”的积极状态，所以这节课整体感觉比第一次尝试更具特性和魅力。
学生的学习更具有活力。
教学效果更是不言而喻的。
那么通过这次的对比教学与尝试，我受益非浅，也为我以为的教学给了一些启示。
四、教学反思
1、让自己的课堂更真实。
所谓的真实，应该是面对学生的真实的认知起点，展现真实的学习过程。
也就是我们不能无视于学生的学习基础，不能把学生当成白纸和容器。
随意刻画和灌输。
更不能死抱教案一问一答。
牵着学生鼻子走，这样我们会把“人”教“死”了，这也是为什么对我们备课提出备学生的要求，第二次尝试虽然没明显的复习痕迹，但其实也都是建构在学生已有的生活与知识基础上的，承认他们的知识功底，这样才能引起学生的共鸣。
2、要让自己的课堂动起来。
这里是指“互动”。
一句话让我印象深刻“好的数学老师应该营造一种生动的数学情境，一种平等的对话情境。
在这种讨论或交流中，我们进行平等的心灵沟通与知识互换，才能取得更理想的教学效果。
”在第二节课中我就采用的是生活的，对话的形式与学生进行交流和沟通，学生积极参与到学习生活中来，课堂更体现了活力。
3、让自己的课堂充满耐心与xx。
其实课堂是充满生命活力的。
每一节课都是不可预设与复制的生命历程。
我们应该让孩子对你的课堂印象深刻。
所以课前教学设计成为重要。
备课要全、深、细。
没有备课时的全面与周密设计，就没有课堂上的有效引导和动态生成。
没有上课前的胸有成竹，就没有课堂上的游刃有余。
我们只能运用教师的智慧与耐心引导学生，使之在获取知识的同时获得健康的人格和优秀的品质。
4、也是最深的体会。
情境的选择与应用在数学教学中的作用不可忽视。
它是促使和引导学生积极置身于自主探究学习的有效途径和手段。
有些情境的创设可能只不过是一幅供学生欣赏的美丽图画而已，无法点燃学生心中探究欲望之火。
比如说做法一中的情境图。
只是单纯的呈现工具而已，作用不大，教学效果不是很明显。
而且可能很被动。
新课标指出提供给学生的学习内容必须是现实的，有意义的富有挑战性的，而对于处于不同年龄层次的小学生来说，现实的含义又是不同的。
对低年级而言，它就更多意味着与他们直接相关的发生在他们身边的事或物，颜色，声音。
动画是他们喜闻乐见的内容，所以我选择了幻灯片的教学手段，并且以现代感极强、时下最轰动的动画片为饵，以激起他们内心主动探究的愿望。
所以说教师要善于联系学生的生活实际，创设问题产生的情境，把抽象的数学知识转化为学生可以体验的数学事实。
唤醒学生的学习潜能。
放飞学生想象的翅膀。
给予学生自由表达的空间，还学生一个新奇、美丽、富有童真和灵性的数学课堂。