课题答辩注意点
毕业论文口头答辩需要注意哪些事项
毕业论文口头答辩需要注意哪些事项毕业论文口头答辩是毕业前的重要环节，它不仅检验了学生对研究课题的理解和掌握程度，也是展示个人学术能力和综合素质的机会。
为了在答辩中表现出色，需要注意以下几个方面。
一、充分准备1、熟悉论文内容对自己的毕业论文要了如指掌，包括研究背景、目的、方法、结果和结论等各个部分。
要能够清晰地阐述论文的核心观点和创新之处，对于涉及的专业知识和理论要有深入的理解。
2、预测问题在准备过程中，试着站在评委的角度思考可能会被问到的问题。
例如，关于研究方法的合理性、数据的可靠性、结论的局限性等。
提前准备好答案，能够让你在答辩时更加从容自信。
3、制作简洁明了的 PPTPPT 是辅助你展示论文的重要工具，但要注意不要过于复杂和冗长。
内容应简洁、重点突出，文字不宜过多，多使用图表和图片来直观地表达观点。
同时，要熟练掌握 PPT 的演示流程，避免在答辩时出现操作失误。
二、语言表达1、清晰流畅在答辩时，要保持语速适中，发音清晰，避免语速过快或过慢。
尽量使用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的句子结构和生僻词汇。
2、注意语气语气要自信、坚定，但也要谦虚有礼。
避免过于强硬或傲慢的态度，对于评委的提问和意见要表示尊重和感谢。
3、突出重点在回答问题时，要先表明自己的观点，然后再进行详细的阐述。
重点内容要加重语气，以引起评委的注意。
三、肢体语言1、保持良好的姿态站立或坐下时都要保持挺直的身姿，展现出自信和精神饱满的状态。
2、眼神交流与评委进行眼神交流，不要低头看地面或频繁看向别处。
眼神交流能够让评委感受到你的自信和真诚。
3、适度的手势适当的手势可以增强表达的效果，但要注意不要过于夸张或频繁，以免分散评委的注意力。
四、回答问题技巧1、认真倾听在评委提问时，要认真倾听，确保理解问题的含义。
如果没有听清，可以请求评委重复一遍。
2、条理清晰回答问题要有条理，按照一定的逻辑顺序进行阐述。
可以采用“首先……其次……最后……”等连接词来组织语言。
答辩状的注意事项
答辩状的注意事项尊敬的评审委员会：我在此提交我的答辩状，以应对即将到来的答辩。
作为一名答辩人，我深知答辩状在答辩过程中起着关键作用，因此我希望通过本文向您阐述一些我认为需要注意的事项，以确保答辩的顺利进行。
1. 准备充分：答辩是对自己研究成果的总结和展示，因此在答辩之前，我要对自己的研究课题进行充分准备。
这包括对论文的内容深入了解，扎实掌握自己的研究方法和结果，并与导师进行充分讨论，确保自己对答辩内容有全面的理解。
2. 理清逻辑：在答辩过程中，我将努力保持清晰的逻辑结构，确保我的观点和证据能够有条不紊地呈现给评审委员会。
我会使用合适的论证方法来支持我的主张，并避免使用模糊或不准确的词语，以免给评审委员造成困扰。
3. 口头表达：答辩状需要以口头形式进行，因此我的言辞表达必须清晰准确。
我会使用简洁而恰当的语言，避免使用过多的专业术语和复杂的句子结构，以确保评审委员可以轻松理解我的观点。
4. 举例说明：为了更好地说明我研究的意义和创新之处，我会通过举例来具体展示我的贡献。
这些例子将有助于评审委员理解我的研究对相关领域的重要性，并进一步认识到我所做的工作的独特性。
5. 主动回应问题：答辩状并不仅仅是一个单方面的陈述，评审委员会在答辩过程中可能会提出问题和质疑。
我将主动回应评审委员的问题，并提供清晰和合理的回答。
如果我不确定某个问题的答案，我将诚实地说明，并承诺在答辩后进一步研究并补充完善。
6. 自信从容：在答辩过程中，我将保持自信和从容的态度。
我相信自己的研究成果是有价值的，并且我对自己研究中的优点和亮点有充分的认识。
我将以积极的心态面对评审委员会的质疑，并相信自己的回答能够令他们满意。
最后，我再次感谢评审委员会给予我展示自己研究成果的机会。
我将尽最大努力在答辩中表现出色，并以更高的研究标准追求学术深造。
感谢您的聆听。
此致，答辩人。
答辩指导意见
答辩指导意见
针对您的答辩，我们提出以下指导意见：
1.在开场白中，注意表达自己对研究课题的理解和认识，介绍研究背景、研究目的、研究问题和研究方法，让听众对您的研究有一个初步的认识和了解。
2.在内容讲解上，注意逻辑清晰、层次分明，尽可能用图表、实例等方式解释研究过程和结果，使听众易于理解和记忆。
3.在回答问题环节，注意态度诚恳、耐心、思维灵活，不怕暴露自己的不足并展示自己的优势，有问题不懂就及时问清楚，认真听取评论和建议，积极改进自己的研究思路和方法。
4.在总结发言中，总结研究成果和不足之处，展示自己的成长和收获，留有余地地向未来展望，表现出良好的自我管理和职业规划能力。
希望以上指导能给您的答辩带来帮助。
祝您答辩顺利成功！。
课题申请答辩会的常见问题
课题申请答辩会的常见问题1. 介绍和背景•请简要介绍你的课题研究的背景和重要性。
•为什么选择这个课题？•你对这个课题有什么特别的兴趣？•你对这个课题的研究有哪些前期准备工作？2. 研究目标和问题•你的研究目标是什么？•你的研究中有哪些具体的问题需要解决？•你的研究对现有的理论和实践有什么新的贡献？3. 研究方法和设计•你计划采用哪些研究方法来解决问题？•你的研究设计是什么？•你计划如何收集和分析数据？•你计划如何确保研究的可靠性和有效性？4. 研究进展和成果•你目前的研究进展如何？•你已经取得了哪些成果？•你的研究结果对实际应用有什么意义？5. 研究的局限性和挑战•你的研究有哪些局限性？•你预计可能会遇到哪些挑战？•你计划如何应对这些挑战？6. 计划和时间安排•你的研究计划和时间安排是什么？•你如何保证按时完成各个阶段的任务？•你计划如何处理可能出现的延误或变动？7. 研究的伦理和安全考虑•你的研究涉及到任何伦理或安全问题吗？•你已经采取了哪些措施来确保研究的合法性和安全性？8. 预期影响和推广•你的研究有哪些预期的影响？•你计划如何推广你的研究成果？•你希望你的研究对学术界和实践有何影响？9. 参考文献•请列出你在研究过程中参考的文献。
以上是课题申请答辩会中常见的问题，希望你能够在答辩中对这些问题有一个全面、详细且深入的回答。
祝你答辩顺利！参考文献： - [1] Smith, J. (2010). Research Methods in Psychology. New York: Wiley. - [2] Johnson, R. B., & Christensen, L. (2014). Educational Research: Quantitative, Qualitative, and Mixed Approaches. Los Angeles: SAGE Publications.。
课题结题现场答辩问题分配
课题结题现场答辩问题分配
在课题结题现场答辩中，问题的分配可以参考以下建议：
1. 研究背景与意义：此部分问题可询问研究课题的起源、研究背景和意义，以及在学术界和社会中的重要性。
2. 研究方法与过程：这部分问题可以涉及研究的设计、方法、实验过程以及数据收集和分析的细节。
3. 研究结果与发现：针对研究的核心发现和结果，可以提出有关数据解读、结论推导等方面的问题。
4. 创新点与贡献：关于课题的创新性和对学术或实际应用的贡献，可以询问相关问题以深入了解其独特性和价值。
5. 讨论与局限：此部分可探讨研究的限制、对结果的解释和未来研究方向的建议。
6. 结论与建议：总结研究的主要发现，并提出对实践或进一步研究的建议。
7. 其他：根据研究的具体领域和内容，还可以涵盖相关的问题，如伦理考虑、技术细节等。
在分配问题时，可以根据答辩人的数量和答辩时间来合理规划，确保每个答辩人都有机会回答问题，且时间安排得当。
此外，可以针对答辩人的研究领域和专长，有目的地提问，以提高答辩的针对性和深度。
博士答辩注意事项
博士答辩注意事项当准备参加博士答辩时，有一些重要的注意事项需要牢记。
以下是50条关于博士答辩注意事项，并且我将为您详细描述每一条。
1. 在答辩前仔细阅读学位论文，确保对每个章节都了如指掌。
在参加答辩之前，务必反复阅读自己的学位论文，确保对每个章节的内容都能熟记于心。
理解自己的研究内容是成功答辩的关键。
2. 与导师或专家讨论可能会被问到的问题，并做好充分准备。
与导师或其他专家进行讨论，了解答辩可能会涉及的问题，并且针对这些问题做好充分的准备。
3. 保持镇定，对自己的研究充满信心。
在答辩时保持镇定，表现出对自己研究的充分信心。
积极的心态有助于应对紧张情绪。
4. 准备好回答有关研究方法和理论框架的问题。
请确保准备好回答关于研究方法和理论框架的问题。
详细阐述自己的研究设计和理论背景，展示对研究方法的深入了解。
5. 对自己研究的贡献和创新点清晰明了。
在答辩时要清晰地展现自己研究的贡献和创新点，说明自己的研究对学术领域的重要性。
6. 对所用数据和实证研究的可靠性有充分的认识，并准备好应对相关问题。
确保对所用数据和实证研究的可靠性有充分的认识，并准备好应对与之相关的问题。
7. 对所采用理论的批判性思维和评价清晰明了。
在答辩时要清晰地表达对所采用理论的批判性思维和评价，展示出对学术理论的深入了解。
8. 确保能够清晰地解释自己的研究框架和理论模型。
在答辩中要能够清晰地解释自己的研究框架和理论模型，让评审委员会能够理解并评价研究的逻辑关系。
9. 对于可能的挑战和争议，准备好适当的回应策略。
针对可能出现的挑战和争议，准备好相应的回应策略，以顺利化解敏感问题。
10. 找时间和机会进行观摩其他同行的答辩，从中学习经验和技巧。
尽量观摩其他同行的答辩，学习他们的经验和技巧，从中获取宝贵的经验教训。
11. 恰如其分地展示对相关研究领域内其他学者的批判性思维。
在答辩时要恰如其分地展示对相关研究领域内其他学者的批判性思维，表现出对学术领域的了解和尊重。
中小学副高级教师讲课答辩注意事项
中小学副高级教师讲课答辩注意事项《答辩须知》已给参加讲答教师提供了遵循，大家一定要按照须知行事，不能逾越。
根据我做外市副高级评委的实践体验，提醒大家注意以下几个细节：1.以下四种人员不通过的几率很大：①劣质教师；②非一线教师；③长期不在教学一线，为职称晋级又到教学一线；④所报非所教。
若属上述情形，请你在答辩时一定要语气坚定一口清，不要被评委老师误导。
2.抽课室抽课后到备课室备课，然后在领考员的引导下到答辩室门口等候。
进入答辩室时，把答辩信息单交给评委，教材翻到你所讲的那一节课，双手把书正递给坐在中间的主评委（确保评委翻看书本是正向的）。
然后，回到讲台等候评委示意“开始”。
评委示意后，教师要按常规流程开课，即教师要喊“上课”，因无学生答“老师好”，但教师一定要还礼“同学们好”，“请同学们坐下”。
对这样的小细节，平时上课都是如此，请大家不能忽略，更不能随意。
否则，通过一个小小的细节，评委心中顿生“你是否为一线教师”的疑问。
3.讲课时采用目标教学法，不要用导学互动模式。
要做到教学目的明确，教学流程清晰，板书简洁明快，重点难点突出，教学方法实用，师生互动有效。
4.注意板书（课题、内容）。
小学低年级教师书写切忌潦草，要一笔一画，笔画顺序要正确。
若评委老师让你重新把某个生字写一遍，或重新把某句话说一遍，你要意识到前面讲的可能出错了，你必须惊醒、慎重对待，重新考虑好了再回答。
5.着装要符合教师身份和职业特点，杜绝浓妆艳抹、奇装异服、耳坠手链等，要正装展示、简单大方、朴素自然，女同志就不要穿裙装、高跟鞋了。
进入答辩室，要有自信，但不能自傲，更不要惹评委反感。
6.答辩学科分组的常规做法是，小学阶段分小学语文、小学数学组，中学阶段分语文组、数学组、英语组、政史组（含小学的道德与法制、科学、品社）、理化组和其它学科组。
讲答人数多的学科，评委都是本学科的专业评委；讲答人数少的学科，评委有专业的和非专业的。
所以，在答辩环节评委提问有尖锐的，也有非常简单的。
论文答辩注意事项
论文答辩注意事项一、要做的准备和答辩时候的注意事项1.弄清答辩时间，不要缺席或迟到。
2.熟悉自己的论文，熟悉相关理论，熟悉相关参考书籍和书目。
3.最好是把摘要背下来，把提纲背下来，把结论背下来。
不背也要非常熟悉。
4.答辩的时候自己手里要有一份，并且确保页码与答辩老师的一样。
自己准备论文。
5.答辩的时候要随机应变，最好避免老师提了问题接下来一阵很久的沉默的尴尬局面。
可以让老师重复一遍问题或者解释一下问题来缓一下时间。
迅速找到问题与论文相关的地方。
6.答不上问题也不要着急，可以诚恳的请老师指导。
7.如果老师指出论文的不足之处，要尽可能谦虚的接受老师的建议，尽量避免与答辩老师争执。
二、答辩老师的提问原则。
答辩老师一般是从检验真伪、探测能力、弥补不足三个方面提出三个问题1、检验真伪题，就是围绕毕业论文的真实性拟题提问。
它的目的是要检查论文是否是学员自己写的。
如果论文不是通过自己辛勤劳动写成，只是抄袭他人的成果，或是由他人代笔之作，就难以回答出这类问题。
2、探测水平题，这是指与毕业论文主要内容相关的，探测学员水平高低、基础知识是否扎实，掌握知识的广度深度如何来提出问题的题目，主要是论文中涉及到的基本概念，基本理论以及运用基本原理等方面的问题。
3、弥补不足题，这是指围绕毕业论文中存在的薄弱环节，如对论文中论述不清楚、不详细、不周全、不确切以及相互矛盾之处拟题提问，请作者在答辩中补充阐述或提出解释。
三、常见的答辩问题。
1、为什么选择这个课题？2、研究这个课题的意义和目的是什么？3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的？4、全文的各部分之间逻辑关系如何？5、在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解？对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识的？又是如何处理的？6、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些？7、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻？8、写作论文时立论的主要依据是什么？9、有哪些写作收获？10、引用的数据的来源。
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可行性分析必要性分析国内外研究现状科研课题立项答辩是科研人员在科研项目申报中经常遇到的一项工作，如在学科评审推荐上报、限额申报单位评审和资助单位课题招标复审时需采用答辩形式。
答辩时许多人经过充分准备，取得了成功；有些人却不注重答辩技巧而功亏一篑，这不能不令人遗憾。
那么，怎样进行科研课题立项答辩，应注意哪些技巧，才能达到预想目的，争取到应该中标的课题，这是每一个科研人员都需面对和解决的问题。
一、课题答辩评审的主要内容课题评审坚持科学性、先进性、可行性原则，采取评审指标量化。
或定性与定量相结合。
了解课题答辩评审内容，可使答辩有针对性、有重点、扬长避短地进行,提高答辩的通过率。
课题答辩评审主要内容和指标可分为：1.立题依据是充分还是不足。
2.研究意义是重大还是一般，应用前景是否广泛。
3.国内外研究现状分析清楚与否。
4.课题设计是否科学、技术路线是否清楚。
5.创新起点是属国内外先进水平还是一般水平。
6.学术思路是否清晰、学术思想是否新颖。
7.研究方法是先进、新颖或一般。
8.预期研究结果是否可望获奖。
9.工作条件是否具备，能否完成任务。
10.申请者的研究能力、课题组人员结构、技术水平和时间安排是否符合课题要求。
11.经费预算是否适度、合理。
二、答辩前的准备工作科研人员在答辩前要了解科研招标的全面情况以及答辩评审的内容，有的放矢地做好充分的准备工作。
首先是做好科研课题查新调研和选题立项，填写好申请书，选择资助基金部门申报课题等工作(在前章已详细论述)；然后是做好课题答辩的准备工作。
答辩前的准备工作主要做好如下几点：1.深入查新，进一步了解本项目在国内外的状况。
在原立项查新检索的基础上进一步查新，摸清本课题范围内哪些问题已经解决，哪些还未解决，目前国内外的现状、水平和发展趋势如何，拟采用哪些技术和可能解决问题的途径，产生其科学价值、社会效益和经济效益如何，等等，为课题答辩提供充分的理论依据材料。
对于某些经过查新都未能解决的问题，可以发调查函向兄弟单位或专家了解，只有全面掌握第一手与答辩有关的资料，才能确立答辩目标，制定出合理的答辩方案。
2.明确本课题的创新点和优势。
众所周知，课题立项要符合创新性、科学性、先进性、需要性、可行性和效益性原则，这是关系到课题水平是否在高起点与高质量上、是否符合社会需求和是否产生较大效益的大事情，而课题的创新点是课题立项的生命。
资料准备时应重点把本课题的创新之处和各项优势准备充分，明确和掌握了本课题的创新点和优势，在答辩时就做到心中有数。
3.制作高质量的多媒体。
课题答辩要求在规定时间内汇报和答辩，采用多媒体演示汇报，可清楚明了展示课题内容，争取时间详细具体地汇报课题重点，使评委舒心悦目地看和听，达到事半功倍的效果，以利于课题答辩通过。
4.模拟评委提出的问题，做好答辩准备。
根据掌握的资料和答辩内容、目标，考虑各种假设，提出多种答辩方案，尽可能详尽地模拟列出评委要提的问题，并准备应答对策。
有了充分的文字准备，再做好充分的心理准备，在答辩时就会胸有成竹，应付自如。
三、课题答辩的技巧课题申请书填写和材料准备就绪后，再注意掌握答辩的一些技巧，使答辩更清楚、更生动、更实际，这样，就会得到评委的相对好感，这对答辩成功是非常重要的。
课题答辩可按照课题答辩评审内容来汇报，简单扼要叙述研究背景后，重点讲述本课题的必要性、科学性、创新性、可行性和实用性。
答辩程序为先汇报课题名称、申请人及基本情况，提出观点及说明立题依据、研究方案与方法、创新点及先进之处，预期研究结果，简介人员组成情况、经费支出预算，提出存在问题和应变措施及下一步的设想，总结汇报要点；然后做好应付答辩中可能出现问题的准备，回答评委的提问；最后是对评委的致谢。
答辩既是答辩人综合素质的表现，也是答辩人学识水平的集中体现，既寓成功于平时，又毕其功于一役。
因此，答辩人在答辩时应从仪表、语言、心理状态、资料汇报和答辩等方面注意修炼和发挥。
(一) 仪表端庄，体语要充满信心行为美、仪表美是答辩人首先注重的而在实践中不断形成的自我表现。
如双目炯炯令人振奋、热情的注目对人感激(眼神)；面部表情表达喜悦、挚爱、热情；脚步要轻快、稳健；要站得端正、双手要配合讲话挥放自然，或锄口重语气的动作，或一手握麦克风一手指点屏幕，或自然下垂。
注意力要集中、精神要饱满和充满信心，答辩人要养成朴实脱俗和实事求是的作风。
不要摆出一副不可侵犯的姿势，或表示出厌恶的情绪。
(二) 语言艺术，语音要标准响亮笔者多次组织和参加过课题答辩会，听到有的答辩人普通话欠标准、地方方言较重；声音不够响亮、嗡嗡如蚊声，给评委增加了解课题设想的难度。
因此，语言艺术的准确性、情感性、可信性和简明性是答辩人必须做到的。
准确性体现在语音清晰可辨、语义言能达意、语法符合要求、口语通俗易懂；情感表现力要有节制、既代表自己的利益又符合公共道德；可信性就是内容真实、实用性强；简明性表现在答辩人用词简洁明了、时间不宜过长、声音不宜太高(使评委听清即可)。
除此之外，在答辩中应注意如下要诀：1. 对评委的提问，答辩人要注视评委的眼睛，以表示在认真听讲。
不要环视四周、顾此望彼。
2. 听评委讲话，在赞同评委意见时，可微笑点头；不可随意发笑，不要频频点头。
3. 评秀发言时，答辩人不可打断评委的话，或不适当地插话，如有申辩和解释，应等评委说完话或提问时才发言。
4. 答辩人可通过与评委交谈，不断揣摩评委的心理，并投其所好，以利于答辩成功。
(三) 心理准备，感情要积极真诚答辩人在答辩前后及答辩过程中心理活动是复杂的，常见的有自卫心理表现，如怕答辩、怀疑公正性、不耐烦；猜测心理，如揣测评委会提何种问题、结果是好是坏等；紧张心理表现，如动作拘谨、手足无措、词不达意、述说颠倒遗漏或不完整等；怨恨心理，如对评委提问答不好时认为是评委刁难、课题落选时认为评委有偏见等。
那么，怎么样的心理状态才是正确呢?笔者认为应该采取积极而平和的心态，积极地做好答辩的准备工作，在答辩中要按计划顺序、主次重轻、详略适当作汇报，回答评委的问题时要用热切的心情去影响评委，尽量表露出对评委的尊重感和信任感，使评委通过谈话体会到答辩人对自己的态度是诚恳的和真诚的。
对待答辩评审结果，要用平常心去看待和理解，中选者不骄傲，认真做好后面的工作；落选者不气馁，总结经验下次再申报。
(四)答辩汇报，内容要重点突出科研课题为了解决一个科学技术问题，从提出课题设想及其依据、拟定达到具体目标、设计实施方案和方法措施，到完成该课题需要的资源条件(人、财、物)，都要做好设计方案。
在充分做好文字准备工作的基础上，按照评审内容和答辩汇报程序进行课题汇报。
汇报应尽量重点突出，通俗易懂，言简意赅，言之有物，言之有理，具体详略灵活掌握。
汇报和答辩时可参考掌握如下一些技巧：1. 开门见山，突出主题。
课题的主题就是创新点，是最新颖的见解和看法，开门见山点明主题，可起到画龙点睛的作用，也是最能打动评委的地方。
主题可能是一个新的技术路线，也可能是一个新的实验方法。
2. 引经据典，多方论证。
围绕主题，答辩人应多方查阅资料、文献调研，只有广泛涉猎，对答辩主题有深刻的认识，才能写出和谈出深层次的内容，使评委听了答辩后心服口服，并产生认同，最终通过答辩。
由于时间限制，多方论证应做到统筹安排，有重点、有深度地引证，具体鲜明、语言简洁、生动易懂。
3. 提高起点，超前思维。
立题的高起点是科研水平的基本要求，内容上的创新科研选题得以成立的根本条件。
超前思维就是创新，创新表现在前人或他人未研究过的，对前人和他人已研究过的题目进一步发展、补充或修正，将国外科技新进展结合我国实际进行创新性研究并填补国内空白等。
4. 科学对比，显示实力。
增强说服力最有效的办法就是运用事例或数据进行比较，这样评委才能有一个较为鲜明的印象。
对比种类有技术措施对比、技术路线对比、技术力量对比、数字对比、质量对比、功能对比等，只有科学对比才能显示水平，才能激发评委的想象力，才能争取课题答辩获得通过。
就可能有天渊之别。
所以，只有掌握了课题答辩的技巧，才会保证课题答辩的顺利通过。
实践证明，同样的情景，相同的评委，由于采用的答辩技巧不同，其效果就可能有天渊之别。
所以，只有掌握了课题答辩的技巧，才会保证课题答辩的顺利通过。
实际案例分析尊敬的各位领导、老师，大家下午好。
我是环境学院陈前，今年申报的德育创新项目是“东华大学辅导员创新工作室——志愿服务与志愿教育”。
首先从立项背景来看，一是在高等教育深化内涵式发展的改革背景下，辅导员工作创新特别是思政教育与知识教育、实践教育的协同创新是高等教育创新发展不可或缺的内容。
二是面对高校德育工作对象、工作主体、工作过程发生的新变化，辅导员工作创新是对机遇和挑战的积极应对。
第三，为了进一步加强学习型辅导员队伍建设，特别是集中现有的研究力量攻克工作中的难点热点，建立辅导员创新工作室是在既有创新平台的基础上的有益尝试。
第四，为了充分发挥学生德育发展研究中心在学校德育工作创新中的核心作用与辐射功能，辅导员创新工作室能够通过明确的“议题”集聚辅导员队伍中的理论人才和实践人才，带动更多的辅导员参与学生德育工作的理论创新和实践创新。
其次从项目特色看，一是打破学院和部门界限，通过明确的“议题”在全校范围内集聚优势力量，打造理论和实践并重的课题研究团队和项目实施团队。
二是课题与课题之间、课题与项目之间构成了理论与实践紧密结合、相辅相承的创新体系，增强了创新课题的实践性和创新项目的理论性。
三是项目绩效评价不满足于某项具体工作效果的改善，更体现在辅导员个体效能的提升。
所谓创新离不开扎实的实践基础，离不开严谨的科学研究，也少不了一支优秀的人才队伍。
辅导员创新工作室，实现了人才队伍、科学研究、品牌项目的统一。
再次从项目基础来看，在政策基础方面，《上海市学校德育“十二五”规划》提出：遴选一批特色鲜明、工作效果突出的思政课教学名师工作室和辅导员工作室。
首批命名的2个高校辅导员工作室是以优秀辅导员的姓名命名的，而本项目作为一种探索，也作为一种预培育，希望能进一步准确定位辅导员创新工作室的职能和内容。
在理论基础方面，课题组拥有志愿服务方面的研究经历和成果，并有教育部人文社会科学基金项目和青年科研启动基金项目两个在研项目的支撑。
实践基础方面，课题组成员所在学院和部门都有扎实的志愿服务工作基础和特色项目。
接下来阐述一下项目的基本构思。
“志愿服务与志愿教育”辅导员创新工作室如同学位点一样，下设若干研究方向，每个研究方向有1-2名老师牵头负责，自行组织辅导员力量投入理论研究和实践探索。
考虑到基层辅导员可以调动的资源是有限的，因此每个研究方向的理论研究和实践探索都是基于所在学院已有的、辅导员最为熟悉和擅长的工作基础之上。