2017年电大电大素质与思想品德教育形成性考核册作业题答案
电大素质与思想政治教育形成性考核作业册参考答案
电大素质与思想政治教育形成性考核作业册参考答案第一次形成性考核作业一、多项选择题（每小题2分，共10分）1. 大学生应当树立的新的学习理念是（ ABCD ）2. 养成优良学风，应在（ ABCD ）上下工夫？3. 当代大学生的成才目标应当是（ ABCD ）4. 改革创新是时代精神的核心，改革创新主要包括（ABCD ）以及其他方面的创新。
5. 社会主义核心价值体系四个方面的容，是有机统一的整体。
其中（ ABCD ）二、名词解释（每小题3分，共15分）1．理想：在一定意义上讲，理想是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中表现。
2．信念：是认识、情感和意志的有机统一体，是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信无疑并身体力行的心理态度和精神状态。
3．爱国主义：体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。
它是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规，也是民族精神的核心。
4．民族精神：是指一个民族在长期共同生活和社会实践中形成的，为本民族大多数成员所认同的价值取向、思维方式、道德规、精神气质的总和。
5．时代精神：是在新的历史条件下形成和发展的，是体现民族特质、顺应时代潮流的思想观念、行为方式、价值取向、精神风貌和社会风尚的总和。
三、简答题（每小题6分，共30分）1．社会主义核心价值体系的科学涵是什么？（1）马克思主义指导思想。
（2）中国特色社会主义共同理想。
（3）以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
（4）社会主义荣辱观。
2．大学生应当树立的科学的理想信念是什么？一、确立马克思主义的科学信仰（1）马克思主义是科学的又是崇高的；（2）马克思主义具有持久的生命力；（3）马克思主义以改造世界为己任。
二、树立中国特色社会主义的共同理想（1）坚定对中国共产党的信任；（2）坚定走中国特色社会主义道路的信念；（3）坚定实现中华民族伟大复兴的信心。
2017年电大电大教育学形成性考核册标准答案
电大《教育学》平时作业1及参考答案一、论述题1.描述教育学产生和发展的轨迹与里程碑。
（1）教育学的萌芽。
其标志有中国古代的《论语》和《学记》。
前者是反映中国古代教育思想的代表性著作，后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。
西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。
代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。
（2）独立形态教育学的产生。
英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。
此时的代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特等。
（3）教育学的科学化发展。
20世纪初，形成世界性科学化教育学研究运动。
标志是马克思教育学和实验教育学等。
（4）教育学的多元化发展。
教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向，研究中心向美国和苏联转移。
标志是教育学出现繁荣发展的特征。
代表人物有杜威、马卡连柯、凯洛夫、赞科夫、苏霍姆林斯基、陶行知等。
2.教育学对教师专业发展的价值有哪些？（1）教育理论的学习是教师专业发展的基点，对教师专业素质的提高具有重要意义。
通过对教育学知识的学习，可全面提升教师的教育文化底蕴和教育理论修养，从而促进教师对自身所形成或正在形成的教育观念与教育思想的理想思考。
（2）教育理论是对教育实践的理性阐释，具有解释教育实践、指导教育实践的功能。
教师通过教育基本理论的学习，认识教育规律，从而按照教育规律指导教育教学，提高其教育实践活动的科学性与有效性。
（3）教育学也是关于教育教学方法的理论。
通过教育教学方法等相关理论的教学，指导教师根据学生的认知特点和身心发展规律，确定教学的进度和教学重点；根据人的成长规律，从道德认知、能力等方面确定教育的方式和方法。
3.杜威认为，教育不是奢侈品，而是必需品，是婴孩时期到成人时期的摆渡船。
通过这只摆渡船，使人获得赖以生存的资本（经验和知识），并把这些资本源源不断地传给子孙。
你对这个观点有什么看法？（1）人是教育的对象。
2017年电大现代教育思想形成性考核册作业参考答案
现代教育思想形成性考核册作业参考答案（之一）-第一章参考答案一．填空题1、（人类）（培养人）2、（主体）（创新）（改革和发展）（现代）3、（理论型）（政策型）4、（实践）（基本）5、（需要）（事业）6、（预见）（调控）（评价）（理论）7、（认识）8、（现实）（理性）（本质）9、（教育）（制度）10、（现实）（历史）11、（现实）（教育实践）（继承）（教育传统）二．简述题1．从广义上说，人们对教育现象的各种各样的认识，无论是零散的，个别的，肤浅的，还是系统的，普遍的，深刻的，都属于教育思想的范畴。
在狭义上，教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。
2．对于教育思想的结构，我们根据我国教育思想与实践的关系状况，将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分。
3．我们把教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用称作教育思想的功能。
具体说，教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能；概括说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能。
4．教育认识产生于教育实践，教育实践是教育认识的基础。
但从另外的角度说，教育实践也需要教育认识的指导，教育认识是教育实践的向导。
5．因为教育思想能够把握教育与人的发展及社会发展的关系，揭示教育与人及社会之间相互作用的规律性，从而为评价教育活动的结果提供理论的依据和尺度。
三、综述题（参考答案可见教材或附后之二、三）1、参考教材（以下省去“教材”二字）第2、3、11页。
2、参考第5—7页。
3、参考第5页。
4、参考第9页。
5、参考第18页。
6、参考第18—20页。
第二章、第三章参考答案一、填空题1、生产力综合国力。
2、学教育科技综合3、现代化知识跨越。
4、素质现代化人才。
5、科学技术决定邓小平第一。
6、科学、事业性、优先。
7、先导、基础、知识。
电大《素质与思想政治教育》作业及试题(含答案)
fl=._.1. 絮质的调节者是<C )A. 身体东质 B 心丑Il.紫质c. 养成索质。
.科学絮质满分:2 分2. 政治思想索质的前提是(肘。
A.马克，1t\1:义基本理论B.爱国主义c. 社会主义信念1). 爱因意识满分:2 分3.马克思主义基本理论是政治忠、想索质的( C )。
A.根本B.基础c. 核心口. 前提满:5L 2 分4. 集体主义观念是政治思想素质的(A ) .A.主，H:自.叫l介c. 核心D.调节省5.养成紫质是其他紫质(0A.去础日.核心c. 中介1).调节省t前分:2 分6. 社会主义信念是政治思想索质的( 1\ )。
A.根本B. í!毒品:ftc.核心。
- 前提7. 素质教育的发股性特征是指(A )A促进学生个性的发展日. 科学索质的发股c. 心混索l质的发展D.文化紫质的积淀满分:2 分8. 以德治问J与以法治I'!5I斗H结合起我主|基的本刊)•A 方钊B. 政策C. i'tì随方目的D. 法律rìt rt'l满分:2 分9. (A) 是一个动态的概念，带有鲜明的时代烙印、阶级内容和←定f r-J个性色彩A. 政治j总想素质日.心瑰宝号j贡C. 养成索1页D. 科学素质满分:2分1 0. 政i tì}J:!.想絮质的核心是(C) 。
A.科学发j夜日.三个r-丑王"恶思想C. 马克思主义基木理论D. 邓小平现论t部分:2 分11. 索质的基础1:是(A)A.身体素质日.心理索质C.养成絮质.科学:索l质。
满分:2 分二多荒草J. 集体主义道德观的内容:(I\B CO)A. 关心集体日.刻苦学习C.遵纪寄于法O. jJî: 庭为人民服务的本领t前分:3 分2 在l质的类别主要有三类:(I\BC )A.身体紫质B. 心理絮l质C.养成Jl{)页。
- 文化型号质满分:3 分3. 索j员教帘的义( ^B C)A 而向全体学生日. 、智、体、美全面发展C. 让学生主动发展D. 在自向全体公民f均分:3 分4. Jl{质的主要特征朵(ABCOEP )。
《素质与思想品德教育》作业形考网考形成性考核册-国家开放大学电大
《素质与思想品德教育》作业形考⽹考形成性考核册-国家开放⼤学电⼤
成绩：
素质与思想品德教育
形成性考核册
专业：
学号：
姓名：
⼀、单项选择题
1、信念是（）的融合和统⼀
A、认识、情感和理想
B、认识、情感和意志
C、认识、态度和意志
D、态度、情感和理想
2、为⼈民服务低层次的要求是（）
A、⼈⼈为我，我为⼈⼈
B、全⼼全意为⼈民服务
C、毫不利⼰，专门利⼈
D、⼈⼈为⾃⼰，上帝为⼤家
3、集体主义中的集体的本质意义表现为以（）为核⼼的利益集团
A、资产阶级
B、农民阶级
C、中产阶级
D、⽆产阶级
4、道德在调整⼈与⼈之间的关系实质上是调整（）
A、政治关系
B、经济关系
C、利益关系
D、社会关系
5、在当代中国，新时期爱国主义的主题是（），是我国各族⼈民爱国主义的主要内容
A、深化改⾰开放
B、保持国家和平、稳定
C、实现祖国和平统⼀
D、建设有中国特⾊社会主义
6、我国职业道德的核⼼和基础是（）
Ａ、爱岗敬业Ｂ、办事公道
Ｃ、服务群众Ｄ、爱⼼
7、在我国，对国务院各部门所作的具体⾏政⾏为提起诉讼的第⼀审案件应由( ）。
电大素质与思想品德教育形成性考核册作业题3答案
素质与思想品德教育作业3答案
一、名词解释
1、三师育人模式
包括师爱、师心和师格；
师爱，指老师对孩子的爱，是师德之魂；师心，指幼儿教师对待人生、对待事业的心，是师德之基；师格，是幼儿教师的人格，是师德之心。
2、教育机智
是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力；是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。
二、简答题
1、教师的意志品质主要表现在哪些方面？
（1）目的明确（2）坚忍不拔（3）沉着自制（4）坚决果断
（5）自强不息
2、幼儿教师的教育机智应主要包含哪些方面？
（1）循循善诱，因势利导（2）灵活果断，随机应变
（3）时时教育，事事教育（4）分析情境，对症下药
3、如何成才能真正成为孩子们的朋友？
（1）相信孩子的能力（2）向孩子学习
（3）与孩子平等交流（4）做孩子的玩伴
三、论述题：幼儿教师应如何与孩子交流？
要点：1、尊重孩子
2、保护孩子的隐私
3、蹲下来和孩子说话。
电大素质与思想品德教育形成性考核册作业4答案
素质与思想品德教育作业4答案一、名词解释1、家园合作家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合。
一方面，幼儿园视家长为促进其孩子学习过程中的积极合作者，保证使家长了解孩子在幼儿园生活的方方面面，认真考虑家长提出的意见和建议，邀请家长参与幼儿园的教育活动，发动家长为幼儿园教育提供教育资源，并对家长的教养方式和与幼儿园合作的方法进行指导；另一方面，家长要向幼儿园提出自己对教育孩子的看法，对幼儿园为孩子提供的一切作出反应。
2、一主两翼一主两翼：和一精多能同义，“一主”是指要具备幼教所需的理论知识和科研能力，“两翼”是指人文知识与素养和广博的科技知识。
二、简答题1、如何形成幼儿教师自身的创新意识？如何形成幼儿教师自身的创新意识，关键要做到：幼儿教师要共同参与，创设民主氛围，营造宽松，和谐的心理氛围，建立一个平等、尊重、友好和积极的心态，使自己的创造性思维进入一个自由驰骋的心里空间。
其次，教师要对自身的才能有充分的认识，善于挖掘自己的潜能，也善于在班组合幼儿园教师群体中优势互补，既能形成合力，也能展示个性，发挥出最大的积极性，产生出较高的效益。
再次，要激发教师自我的创造激情，必须建立科学合理的人才评价标准。
要善于发现身上的闪光点，重视日常工作中自己的点滴创造，认识到创新过程是一个充满失败的过程，要大胆尝试。
教师要学会自我欣赏、自我激励、增强创造的动力。
2、幼儿园的心理环境主要是指什么？心理环境指人脑中对人的一切活动发生影响的环境事实，也即对人的心理事件发生实际影响的环境。
这是德国心理学家K.勒温提出的拓扑心理学中的一个心理学中的基本概念。
幼儿园心理环境：从某种程度上来说，是幼儿教师为幼儿创设的心理安全和自由的环境。
3、幼儿教师完成科研工作时应注意哪些方面？（1）选择与幼儿教育实践紧密联系的课题（2）选择与幼儿园研究条件相适宜的课题（3）从小课题入手三、论述题：如何建立有效的“家园合作”关系？1．家园合作。
2017年电大入学教育形成性考核作业册参考答案
入学教育形成性考核作业册答案一、填空题：1、学生和教师学生和教育机构多媒体系统教学通信联系2、文字教材、录音教材、录像教材、计算机辅助教学软件3、课程的教学设计要求、优势互补4、需求、自学和辅导5、分类教学、因材施教、择优录取6、必修课、限选课、选修课7、理论、分析问题、解决问题、专业训练、实践能力8、作业、实践、实习9、指导学生学习学习在中央电大在线或北京电大在线10、有关教学安排具体安排相关教学信息11、地位其他课程哪些媒体教材媒体复习备考12、方式、内容、范围、复习备考13、计算机管理、省级电大、毕业审核14、考试时间、———、另为你安排时间进行考试15、相同的考试、参加考试16、专业层次、教学内容、教学要求、专科17、注册日期、8、现修专业教学计划中该课程学分、合格18、申请、申请审核、专业毕业证书、毕业成绩登记表19、专业、层次、较近、相同、比较一致、学习上、学习心得和体会、学习方法和技巧、学习信息和资料、孤独感、计算机网络、电话。
20、理解和掌握程度、重温或重新学习、寻求帮助、学习、同步、联系、误解、学习信心、常见题型和答题的要求。
21、教学大纲、内容、形式、操作、选题、选题、调查研究、指导、选题、工作提纲、Word或Powerpoint文件。
22、与他们讨论、辅导课上、电话、电子邮件、讨论版。
23、辅导、答疑、批改作业、学习方法、———、咨询服务、视听阅览室、计算机实验室、语言实验室。
24、 http：//25形成性考核、终结性考试、平时作业、学习行为表现、教学活动和环节、课程实践教学、、专题讨论、小组学习26、终结性、统设必修、笔试、面试、计算机无纸化、补考27、50%、资格、期末考试、形考、期末28、注册、首次注册、再次注册、学习、考试、注册29、注册、学习和考试30、3年、4年、要求、毕业总学分。
31、学分最低、学位申请、学位授予、毕业、获取32、老师说不用填写33、姓名、性别、身份证号、地址34、学生根据不同专业自己按教学计划填写。
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素质与思想品德教育作业1
一、名词解释
1、师德
师德：包括师爱、师心和师格；
师爱，指老师对孩子的爱，是师德之魂；师心，指幼儿教师对待人生、对待事业的心，是师德之基；师格，是幼儿教师的人格，是师德之心。
2、教学监控能力
是指为保证教学达到预期的目的,在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象,不断对其积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力.教学监控能力是教师教学能力结构的高级形式,是其他教学行业的调节中枢.在传统的教师能力结构中也包括教学监控能力,但教师监控的作用主要在于控制和调节,以保证教学能够顺利进行.
3、师格
师格，是幼儿教师的人格，是师德之心。
二、简答题
1、现代幼儿教师的成长需要经历哪些阶段？
（1）探索期-角色转换，进入教师岗位，摸索工作方法的阶段；（2）成熟期-对教育教学实践进行反思和总结；逐步形成自己的教学风格；对教育原理熟练运用；
（3）创造期-对反思和总结进行提炼，形成一定的科研或者教学成果。
2、幼儿教师的工作目标是什么？
（1）教会孩子如何生活和做人
（2）教会孩子如何思考
（3）教给孩子文化科学知识并教会他们如何运用。
3、幼儿教师工作具备哪些特点？
（1）既富个性又富协作性；
（2）具有独特的创造力；
（3）工作成效缓慢持久。
三、论述题：如何培养现代幼儿教师的科学素养？现代幼儿教师应具备哪些科学素养
一、获取、利用科学信息的能力与设计组织科学教育活动的
能力
1．获取和利用信息资源的能力
由于幼儿以具体形象思维为主，更需要幼儿教师提供更多的直观、具体、形象的学习和探索材料。
因此，无论从教师自身发展，还是从幼儿发展的角度来看，现代幼儿教师都需要具备获取和有效利用信息资源的能力。
2．设计和组织科学教育活动的能力
有效的设计和组织科学教育活动是科学教育质量提高的关键步骤。
教师应具备设计和组织科学教育活动的能力．这是幼儿教师科学素养的核心要素。
在设计科学教育活动时，教师应能正确把握幼儿年龄发展特点和班级特点，甚至是个别幼儿的特点，具备合理选用科学教育内容的能力。
合理安排教学环节的能力，注意活动之间的连续性和层次性。
这种连续性主要表现为要给幼儿提供连续的对科学的理解和体验，而不是随意的、盲目的活动层次性就是要注意活动的难易和重点，例如，并不是所有的活动都要让幼儿观察，有的活动就可能侧重于幼儿对于科学方法的认识。
组织科学教育活动的能力主要包括教师的科学启蒙意识和能力、反思能力等。
幼儿期是个体科学素养萌芽期，这就决定了幼儿园的科学教育具有启蒙性。
由此，幼儿教师还必须具有科学启蒙的教育能力和素
养，具体地说．具有科学启蒙意识和能力的教师，应善于发现和保护幼儿的好奇心，并善于利用幼儿的好奇心激发其对科学的兴趣和强烈的探究欲望；善于选取幼儿最感兴趣的科学问题．采用适宜的方
式帮助和引导幼儿了解和掌握最基本的科学知识和方法：善于创设情景和利用各种条件使幼儿感受科学探究的过程和方法，体验探索和发现的快乐。
幼儿教师引导幼儿进行科学探索，目的不只是让幼儿获得一定的科学知识、科学经验，更重要的是使幼儿在科学探索过程中发展其思考问题的能力。
幼儿教师不仅自己要有一定的思考反思能力，而且要引导幼儿思考问题的能力，支持、鼓励幼儿提出问题，只有不断地对科学实践进行思考、反思，才能从中不断创新，从而提升教师的专业能力，正确地把握科学教育的方向，不断提高幼儿科学教育的质量。
二、求真创新的科学精神和求实严谨的科学态度
科学态度和科学精神都是属于科学的精神本性。
幼儿期
是一个人发展的关键期，在这一时期，对其进行情感态度的
培养尤为重要。
所以，教师的科学精神和科学态度的培养是
幼儿科学素养形成的关键所在。
幼儿教师要具有创新精神，提高创新素质。
教师的创造型人格对幼儿的创新素质的形成发展有重要影响。
因此教师应注重不断学习培养自己创造的能力和品格．在工作中不断解放思想，勇于突破现状，在内容上、形式上和手段上创新，做创新型教师。
科学态度是个体对某一对象所持的评价和行为倾向，它是由认知、情
感和意向三因素构成的，稳定、持久的个体内在的结构，是调节外界刺激与个体反应的中介因素。
包括实事求是、不主观臆断、不弄虚作假；严谨踏实、勤奋努力、一丝不苟、精益求精：谦虚谨慎、乐于并善于合作：高度责任感；果断坚持性等方面。
幼儿教师的科学态度对教师和幼儿都有积极的影响。
一个具备良好科学态度的幼儿教师对他人对世界都会有正确的评价和认知，能够很好地处理工作、学习、生活中的事情，秉着严谨求实的态度对待周围的人和物。
幼儿总是潜移默化地受到教师的影响．从教师的言行举止中慢慢学到如何在社会中生存，教师也会利用自身的科学态度教会幼儿做事情应该怎么样、不应该怎么样，而不是置之不理，传统地管教幼儿。
综上所述，现代幼儿教师的科学素养具有鲜明的时代特征和职业特征。
具有良好的科学素养的幼儿教师不仅能有效指导幼儿的科学活动，而且从奠定未来公民具备较高的科学素质基础的意义来说，还承载着一个国家、一个民族的未来与希望。