高中语文课堂教学之我见
高中语文教学之我见
高中语文教学之我见一、语文教学要有大语文观念大语文观念是人类一般的、普遍的语文观念的基础上产生出来的。
实际上是一个民族文字语言的总汇，它体现的是一个民族文化的全体，而不是一部分。
大语文观是语文现代化的需要。
为此师生要做到：1.遨游书海、读有字书。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
书是智慧的方舟，书山有不尽的语文活水。
读书要广，读书要精。
破万卷书，方能下笔有神，要破除过去那种围着教材转、围着教参转的传统做法，应广泛涉猎，无论是社会科学、自然科学、哲学乃至数学均可成为语文教学的佐餐，具有丰富的边缘科学知识是一个人语文素养的基本体现，无论是教师还是学生，对于这一点来说都是举足轻重的。
2.热爱生活，读无字书。
从无字句处读书，就是“行万里路”。
世事洞明皆学问，人情练达即文章，生活有不尽的语文滋养。
生活是语文的土壤，语文是生活的镜子。
走进生活，走进大自然，是语文教学的需要，闭门造车，教师会失去灵感，学生会失去文思。
要做到“风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心”。
大语文的触角是无处不在的，语文课堂在教室里，也在生活中，更在山川河岳间。
二、语文教学要民主化民主化，主要解决学生愿学的问题，就是努力调动学生的积极性、主动性，努力使学生成为学习的主人，为此教师要做到以下四点。
1.尊重学生的实际。
尊重学生的实际，就是不强迫学生适应自己，而是努力研究学生的心理，研究学生原有的知识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。
教师要善于在教学大纲、教材要求与学生实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界，而只在大纲教材的彼岸世界动脑筋作文章的倾向。
要从学生实际情况出发确定教学内容和教法。
2.要建立平等互助的师生关系。
教与学之间的关系，决不是教师居高临下，一览众山小；而是群峰戏和，莲瓣相依，是平等的互助的关系。
我们要依据教学相长的理论互助，在任何时候教师都要坚信学生脑子里有好学上进的一面，要避免强迫命令，尽量采用引导的方法。
高中语文有效性课堂教学之我见
高中语文有效性课堂教学之我见高中语文课堂教学的有效性一直是教育界关注的焦点之一。
有效的语文课堂教学不仅可以提高学生的语文素养和语言表达能力，还可以培养学生的综合思维能力和创新意识。
在长期的教学实践中，我积累了一些关于高中语文有效性课堂教学的经验和见解，下面就和大家分享一下我的观点。
高中语文有效性课堂教学需要注重学生的主体地位。
语文教学要以学生为中心，激发学生的学习兴趣和学习激情，让学生成为课堂的主体和主角。
在课堂教学中，我经常采用启发式教学方法，引导学生自主探究和学习，让他们从课文中感受到美和智慧，从中品味到人生的真谛。
我也鼓励学生展开讨论和表达自己的观点，激发他们的思维和创造力。
这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和终身学习的习惯。
高中语文有效性课堂教学需要注重多元化的教学手段。
语文教学不能仅仅停留在传统的课堂讲授，还需要结合现代化的教学手段和技术，如多媒体教学、互联网资源和实践性教学等，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
在我的教学实践中，我经常利用多媒体教学课件和网络资源，辅助课文教学，引导学生进行网络阅读和文献查找，拓展他们的知识面和视野，提高他们的信息获取和分析能力。
我还积极组织学生进行实践性教学活动，如课外阅读、写作指导和主题研究等，提高学生的综合素养和应用能力。
高中语文有效性课堂教学需要注重个性化的教学方式。
每个学生的学习方式和学习节奏都不尽相同，在语文教学中应该根据学生的个性特点和学习需求，设计个性化的教学方案和教学内容，激发学生的学习潜能和创造力。
在我的教学中，我注重了解学生的学习特点和学习需求，根据他们的实际情况，设计差异化的学习任务和教学活动，激发他们的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习效果。
我也注重师生互动，及时给予学生个性化的学习指导和激励，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
高中语文有效性课堂教学需要注重提高学生的综合素养。
语文教学要不断强调综合素养的培养，帮助学生全面发展，不仅要提高学生的语文素养和语言表达能力，还要培养学生的综合思维能力和创新意识。
高中语文有效性课堂教学之我见
高中语文有效性课堂教学之我见首先，高中语文有效性课堂教学要以学生为本。
我们应该关注学生的特点和需求，避免采用一刀切的教学模式。
在课堂上，引导学生思考和自主学习，让学生发挥想象力、创造力及表达能力，主动参与课堂活动和讨论。
这种强调学生参与和合作的课堂氛围有助于提高学生的学习热情和主动性，同时也有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
其次，高中语文有效性课堂教学要注重和谐互动。
教师应关注师生互动关系，加强与学生的沟通交流，与学生建立师生信任和良好的人际关系。
教师应尊重学生的个性差异，因材施教，及时反馈学生在课堂上的表现，让学生感到被尊重和关注。
同时，教师可以开展多种互动教学活动，例如小组合作、角色扮演、学生报告等，以促进师生之间的互动和学习效果。
第三，高中语文有效性课堂教学要注意多元化教学方法的运用。
在教学中我们应该使用多种教学方法，如演示、讲解、讨论、实践、视频教学和互动课件等，让学生受益于多元化的教学方式，更好地理解和掌握知识。
这种多元化教学模式有利于激发学生的学习热情和主动性，提高他们的学习能力和应用能力。
第四，高中语文有效性课堂教学要注意情感教育。
在教学中教师发挥情感辅导员的作用，通过一些情感引导和心理抚慰，帮助学生解决学习中遇到的问题，激发学生的学习热情。
以此达到学生终身成长和自我实现的目标。
同时，教师应该通过课堂教学，注重学生情感塑造和品德修养的培养，培育学生的自信、自尊和自爱的良好心态，从而全面提高他们的人格素质和成长发展。
综上所述，高中语文有效性课堂教学应该是以学生为本、和谐互动、多元化教学方法和情感教育。
通过这些方法实现提高学生的学习效果和掌握核心知识的目标。
这样的教学模式能够激发学生的学习兴趣和提高学生的学习能力，并让学生在课堂中得到充分的发挥和表现机会，从而实现他们的学习目标。
高中语文教学中提高课堂效果之我见
高中语文教学中提高课堂效果之我见语文教学是高中阶段的重要组成部分，它不仅是传授语言文字知识的过程，更是培养学生思维能力、情感态度和审美情趣的过程。
如何提高高中语文课堂效果成为了每一位语文教师都需要思考和关注的问题。
在我看来，提高高中语文教学效果需要从以下几个方面着手。
引导学生主动参与。
高中学生已经具备了一定的自主学习能力和思维能力，因此语文教学需要引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
在课堂教学中，教师可以采用互动式教学，通过提出问题、开展讨论、布置小组作业等方式，引导学生积极参与课堂活动，从而提高他们的思维深度和交流能力。
语文教学还可以融入一些趣味性的内容，比如通过诗歌朗诵、小品表演等形式，让学生在愉悦的氛围中感受到语文学习的乐趣，从而激发他们学习的动力。
创设宽松和谐的教学氛围。
高中学生的心理压力较大，课业繁重，因此在语文教学中，教师需要创设一个宽松和谐的教学氛围，让学生感受到放松和舒适。
教师可以适当地引入一些轻松的话题和活动，增加课堂的互动性和趣味性，使学生在轻松的氛围中更好地吸收知识。
语文教学中还可以融入一些生活化的内容，比如通过谈论时事、阅读名人传记等形式，让学生在课堂中感受到语文的实用性和生活性，增加他们学习的兴趣。
注重知识的延伸和拓展。
高中语文内容繁杂，教学任务繁重，为了提高课堂效果，教师需要注重知识的延伸和拓展。
在语文课堂教学中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，适当地引入一些扩展性的知识内容，比如朗诵名篇、解读古诗、分析经典小说等，让学生在深入学习语文知识的增加他们的文学修养和审美情趣。
在课堂教学中，教师还可以引导学生进行一定程度的自主学习，鼓励他们积极拓展知识，提高他们的学习主动性和综合素质。
强化实践性教学。
高中语文教学不仅需要传授语言文字知识，更需要培养学生的语言文学素养和实践能力。
语文教学需要强化实践性教学，让学生在实际操作中更好地理解和掌握知识。
在课堂教学中，教师可以采用案例分析、实地考察等形式，引导学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实践能力和创新意识。
高中语文有效课堂教学之我见
关于高中语文有效课堂的一些看法东港市第三中学石远琴关于高中语文有效课堂的一些看法一关于课件的使用以往我基本每节课都要用课件上课，把基本要在黑板上书写的地方都在课件上反映出来，而且要花好长的时间在精心的制造，精心构思的安排，可谓煞费苦心了。
可是这真的都很有必要吗？是不是一种舍简求繁的活动，过分强调形式，忽视内容，提供了无关的信息？过分的依赖课件，教师反而让机器控制，而且课前要花大量时间准备，花费了大量的精力，学生在新鲜之后就麻木了，收效反而甚微。
因此我觉得只有恰当合理的利用信息技术才能使课堂教学的有效性最大化。
尤其是我们语文学科，作者通过语言文字的形式传达信息和情感，这就需要学生在学习时，从语言符号中再创造出丰富多彩的世界，而这种再创造的方式就是想象。
这样才是真正意义上的文学欣赏。
如果运用多媒体直接投影出画面或视频，就会造成想象环节的缺失，从而大大影响学生文学鉴赏能力的培养和提高。
就文字的呈现方式来说，教师板书也优越于多媒体投影。
板书是老师的自己字，有个性魅力的特点，有“亲和力”，更是一种书法上美的熏陶，更何况现在许多学生写字都还存在倒笔画。
过分的是使用计算机教学，试想也容易给学生造成一种误解，以后字不一定要写的，反正以后都有电脑代劳的。
这是我们青年教师需要反思和注意的地方。
二关于课堂的“实”和“活”“实”，此处指知识的落实程度。
其实，我觉得语文知识是学习理解母语掌握祖国语言的必备工具，是新课标的三大板块之首——“知识与能力”——的最重要的内容，在教学中不应该淡化更不能废弃！语文知识的内容很多，如“常用字”“常用词”“名言名句”“文学常识”“文言实词”“文言虚词”等等。
在教学中，语法知识要把它放到具体实在的语言环境，在“情境效应”的影响下，轻松而又牢固地掌握它；人文类知识要尊重学生个性，良性引导学生在文本中去熏陶感染。
除了“实”，语文课堂还要“活”。
教师要与学生互动。
上课时，教师必须忘掉标准，忘掉已预设好的课件，要按课程及文本内容的需要随机应变，顺势而成。
高中语文有效性课堂教学之我见
高中语文有效性课堂教学之我见作为语文教师，我深信有效性教学是提高教学质量的关键。
一个有效的课堂可以激发学生的兴趣，增强学生的学习动力，激发学生的思维，发展学生的能力。
在日常的语文教学中，我认为以下几点是有效的课堂教学经验。
首先，教师要注重课堂氛围的营造。
学生在一个充满活力、积极向上的氛围中学习更为轻松愉悦，也更容易掌握知识和技能。
教师可以通过投入、互动、引导等方式营造良好的课堂氛围，通过讲解、演示、操练等方式提高学生的兴趣和参与度。
例如，在阅读课上，教师可以通过朗读、引导学生发表自己的观点以及开展小组讨论等方式让学生更好地理解文章中的细节和情感。
其次，教师要重视学生的参与和互动。
课堂上，教师不仅仅是知识的传递者，更是引领者和推动者。
教师应该鼓励学生积极参与课堂。
可以采用互动式教学模式，让学生自己发现问题，寻找答案，思考方法和解决方案。
例如，在写作课上，可以让学生自己策划文章，自主研究写作技巧，在教师的引导下提升自己的写作能力。
再次，教师应关注学生的个性化需求。
每个学生都有自己的学习习惯和方式，教师需要注意察觉每个学生的差异，因材施教，针对不同的学生设计不同的课程和任务。
例如，在重点班级的教学过程中，教师要注意时时刻刻观察学生的学习状况，根据学生的学习能力和程度，为其提供适当的教学材料和方法。
最后，教师应该强化对学生的评价和反馈。
对学生的反馈和评价是帮助学生提高的重要手段，教师可以通过采用多种形式的评价方式，为学生提供有针对性的指导，并对学生的学习过程进行及时的反馈。
例如，在写作课上，教师可以给学生提供不同方面的反馈，包括文风、章法、词汇、思路等多个方面，指导学生更好地提高自己的写作技能。
总之，一个有效的课堂教学需要课堂氛围的营造、学生的参与和互动、针对学生的个性化需求以及对学生的评价和反馈。
只有这样，才能让每个学生都能够在自己的学习过程中获得更多的收获和成长。
高中语文有效性课堂教学之我见
高中语文有效性课堂教学之我见随着时代的发展，教育也在不断地变革，语文课程的教学也在不断的探索和尝试。
在这个过程中，有效性教学成为教学的一个非常重要的环节。
我认为，高中语文有效性教学的核心应该是“以学生为本，强化学生参与，注重学习能力培养，提高教师专业化水平”。
首先，高中语文有效性教学应以学生为本。
教师必须清楚地知道学生的实际水平和需求，根据学生的特点和需要有针对性地安排课程。
除了在学习基础知识的同时，还要鼓励学生自主学习、激发学生的兴趣和学习动力。
这种以学生为本的教学方式，可以提高学生的参与度，激发学生学习的主动性。
其次，高中语文有效性教学强化学生参与。
学生参与教学过程，是有效性教学的重要一环。
教师要积极地向学生征求意见，主动地关心学生的问题和需要，进行即时的反馈和指导。
同时，也应该注重多样化的教学方法，如让学生合作讨论、小组互动等。
这不仅可以满足学生的好奇心和求知欲，也有助于培养学生的合作能力和思维能力。
再者，高中语文有效性教学注重学习能力培养。
语文教学不仅要注重传授知识，也要注重训练学生的思维能力、分析能力和批判性思维。
教师应该注重引导学生学会自主思考、辩证思考、反思和总结，积极构建知识体系，让学生学会学习，掌握正确的学习方法，从而达到成长的目标。
最后，高中语文有效性教学要提高教师的专业化水平。
教师的专业化不仅体现在教学技能的能力上，同时也体现在教学理念和专业素质上。
教师要不断地提高自己的教学技能，不断地探索新的教学理念和方法，积极参加各种培训和学习活动，才能具备更高的教学水平，实现高中语文的有效性教学。
高中语文课堂教学之我见
进步做 出过突出的贡献 。我们的教师在教学的过程中可以穿插着向学生讲 些 著名 化 学家 在研 究 化 学现 象过 程 中的 奇 闻轶 事 。这样 ．一方 面 ，可 以
一
活 跃 课 堂气氛 ：另一 方面 。也 可 以极 大地 激 发学 生 的学 习兴 趣。 化 学 知 识 的研 究是 需要 耗 费 巨大 的时 间和 精 的， 因此 ，很 多 化学 家 在 做 实验 的 过程 中都是 废寝 忘 食 的，他 学 习带 来 了便利 ，我们 要 在心 理上 深 深地 感 谢他 们 。在 日常 的 化学 课 堂教 学过 程 中 ，我们 的教师 不 妨 向学 生介 绍～ 些 化 学家 的奇 闻轶 事 。这 样
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高中语文课堂教学之我见
摘要：生活离不开语文，高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏染，时下，高中语文教学面临尴尬的境地。
“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”，增加了学生学习的功利性思想。
由于学科特点的原因，高考语文成绩得高分不易，考分差距也不是很大，加之其它原因，高中语文学习在学生心理的地位堪忧。
如何改变现状，让学生重新热爱学这门学科，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。
要解决它，需要从多方面努力。
关键词：高中语文课堂教学策略
课堂教学中教师应根据所授教材内容特点，结合学生的知识，能力基础，采用适当的方式，让学生对语文产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而收到极佳的课堂教学效益。
一、培养学习兴趣
我们要培养学生语文学习的兴趣。
这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。
先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文；能如此，方可初尝语文的甘霖。
再说“好之”：日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文；能如此，方可欣赏语文的漫天红霞。
后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文；能如此，方可进入语文的神仙洞天！
二、创设情境，以境致趣
现代课堂教学可采用多种手段创设教学情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到激趣的目的。
具体可以采用多媒体手段。
笔者曾执教市级赛课《荷花淀》，利用多媒体展示出美丽的荷花，美丽的荷花淀。
并以之贯穿教学的始终。
让学生因美而产生学习兴趣，因美而震撼心灵：荷花的美就是家乡的美，就是祖国的美。
丈夫们有如此美丽的祖国，有如此美丽的家乡，而如此美丽的家乡却正在遭受日本侵略鬼子的蹂躏，为了美丽的家乡，为了美丽的祖国，荷花淀的普通人民甚至女人逐渐成长为坚强的抗战游击队员。
进而学生便不难理解荷花淀人如荷花一样的美好品质了。
他们善良纯朴，他们热爱生活，他们向往和平……也理解了反侵略、保家卫国的小说的重大主题，以及充满诗情画意的小说的艺术描绘。
教学情境的创设还可以利用教师精美的语言，借助美术手段等多种方法达成。
三、利用朗读，以读促趣
语文教学的重要手段是读。
课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。
同样以《荷花淀》课堂教学为例，在品味“夫妻话别”段中人物的性格，思想感情的时候，我让学生分角色朗读：男同学读水生的语言，女同学读水生嫂的话，教师旁白。
声情并茂的朗读，把人物性格演泽得淋漓尽致：学生沉浸其中，课堂气氛活了，学生理解加深了，学生兴趣味浓了……
当然，读的方式很多，还可以有诵读，表演读等等。
四、灵活处理教材内容，激活课程资源，让学生爱学
1、用活教材资源，使学生在“开放，有序的语文课程”中驰骋
针对学生的基础，以及学生的发展方向和学习需求等实情，灵活处理教材，发挥教材本身的吸引力，“拓展学习内容的广度和深度”。
既注重语文运用，又重视语文与生活的关系，激发学生学习热情。
在《胡同文化》的教学中，在理解“胡同建筑”方正，网络，四和院的特点之后，才能体会到北京市民胡同文化“封闭”，“忍”的精义。
正是有了“胡同文化”的这一内涵，才能体会作者对于传统的“胡同文化”复杂的思想感情，品出“再见吧，北京胡同”所蕴涵着的汪曾祺特有的感情。
学生习得了分析问题的方法，让学生到现实生活中去寻找当地的建筑，生活习惯等等所包孕的传统文化内涵，给学生提供研究的课题：茶馆文化、饮食文化、农家乐文化……让语文课堂教学延伸到课外，延伸到生活中。
还可开办学生喜欢的讲座，举办学生喜爱了的语文课堂活动诸如课本剧表演，诗歌朗诵，演讲比赛，辩论会等，学生驰骋于开放的语文教学中，享受语文带来的快乐。
2、灵活处理教材内容，使学生在不断思维中轻松地提高语文素养
用活教材内容，关键在于教师，教师应与时俱进，不断学习，提高自己驾驭教材的能力。
教学《促织》分析到文章结尾时，一位
学生提出一个问题：“老师，我认为文章结局太圆满，削弱了鞭策的力度，是个败笔，应该删去。
”问题一出，课堂热闹了，我将同学分组讨论，几分钟后，一个或稚嫩或成熟的闪烁着思维火花的看法登场了。
有人认为“魂化促织”，尔后“裘马过世家”是不可能的，是用荒唐写社会黑暗。
但马上有人站起来反对这个结局有因果报应的思想，是宿命论的体现。
又有人认为，作者只是心有美好的愿望而已。
给小人物一个美好结局何尝不可，任何中国古典文学总是喜剧多过悲剧，即便是悲剧，也往往是悲极转喜，如《窦娥冤》尚可昭雪，《梁祝》不也化蝶双双飞了吗？一个同学补充：“现实生活中找不到人生存的空间，只好把愿望寄托于虚幻的东西上。
”“是啊，貌似喜剧的结局，难道不是人生悲剧，社会悲剧，时代悲剧吗？”……
3、灵活处理教材内容，让学生享受思维的乐趣，创造的乐趣，在不断思维中提高语文素养
如果我们语文老师去想方设法地、千方百计地设计、上好每一堂课，力争将自己的课新颖、精巧地设计而上出特色，牢牢地吸引学生的目光和注意力，将语文课堂演绎成七彩的“人生殿堂”和“知识的迷宫”，使学生陶醉在你的彩虹似的、绚烂多姿的语言艺术和课堂设计里而乐不思“蜀”、乐不思归、乐而忘忧。
这样的语文课，谁又能否认它是最有趣、最富魅力的语文课呢？
“兴趣是最好的老师。
”爱因斯坦如是说。
因此教师要精心选择
教法，在教学内容上积极引进”活水”，在教学思路设计上努力求新，把课上得有声有色，这样才能提高我们的教学效果，才能让学生学得更有滋味。