高中语文课堂教学案例分析_最好的
高中语文教育案例【优秀6篇】
高中语文教育案例【优秀6篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文必修一教案(9篇)
高中语文必修一教案（9篇）高中语文必修一教案篇一学习目标：1、体会作者刻骨铭心的家园之思2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言重点难点1．重点：体会作者刻骨铭心的家园之思，揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言2．难点：揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言学习方法：讨论法；文本研习法教学时间：二课时教学过程：一、导入：《采薇》中主人公表现了强烈的思乡之情，这种乡愁并不仅仅萦绕在出征在外的战士心中，它也也久久萦绕在了每个游子的心底，凝结成了一个永恒的思乡情结，从古时吟唱到了今日，就连远在异国他乡的`韩少功也在心底里深切地呼唤着——我心归去。
（板书题目）二、检查预习：听写文中的字词1、同学们把这篇文章都预习了，我们来交流一下这篇文章写了什么内容。
归纳：想家，思念故乡。
2、文章中最打动你的是什么？一句话，一个字，还是一段情？为什么打动你？（生自由发挥）三、分析课文：1、分析文章第一段：问：既然是想家，是否因为在国外不好？作者怎样来描写他在法国的情形？答：（从文中找出描写的句子，读一读）“一幢雅静的别墅”“大”“环境优美”“家”——引号的作用是特定称谓。
在法国的居住条件是非常优越的。
2、分析文章第2、3、4段：问：读2、3、4段，从中找出印象深刻语句进行鉴赏，须注意朗读的节奏，体会作者的感情。
体会重点句子含义：“这里一切声响都弃你而去”：周围与你有关的声音有哪些？学生自叙。
我们每个人都生活在声响的包围中，每个种声音都为你而来，比如：早上厨房里妈妈“磁拉”煎鸡蛋的声音，是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声，是爸爸来看看是否弄掉了被子；学校的铃声是在督促你学习；街上的汽笛声是在提醒你注意行车安全……我们每个人都是生活的中心，所有的声音都为你而起。
而在这里，在法国，韩少功异常孤独，因为他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一种巨大的孤独感自然而然就产生了，周围的一切与你没有关系，你无法交流，这种孤独寂寞是可以让人发疯的。
高中语文教学案例分析
高中语文教学案例分析引言本文旨在对一份高中语文教学案例进行分析，以探讨如何有效地进行语文教学。
本案例涉及的教学方法、教学内容和教学效果将被细致剖析。
案例描述本案例涉及一位教师在高中语文课堂上使用的教学方法和教学策略。
教师在教学过程中采用了多种教学手段，包括讲解、互动讨论和小组合作等。
教师还设计了一系列有针对性的练和作业，以帮助学生巩固所学知识。
本案例的目标是提高学生的语文素养和阅读理解能力。
教学方法分析教师在本案例中采用了多种教学方法，如讲解、互动讨论和小组合作等。
这些方法能够激发学生的研究兴趣，促进他们的参与和思考。
通过讲解，教师能够系统地介绍和解释语文知识点；通过互动讨论，学生能够互相交流和分享意见；通过小组合作，学生能够合作解决问题，提高他们的团队合作能力。
教学内容分析在教学内容方面，本案例涉及了多个语文知识点，如古诗词鉴赏、阅读理解和写作技巧等。
这些内容既能够增加学生对传统文化的了解，又能够提高他们的语文能力。
教师在设计教学内容时，注重了知识的有机结合和循序渐进的教学方式，有助于学生逐步提高自己的研究成绩。
教学效果评估本案例的教学效果通过学生的研究成绩和研究反馈来评估。
教师利用考试成绩、作业质量和学生评价等指标，对学生的研究情况进行评估和分析。
通过分析教学效果，教师可以及时调整教学方法和教学内容，以实现更好的教学效果。
结论综上所述，本案例通过采用多种教学方法和有针对性的教学内容，取得了较好的教学效果。
在今后的教学实践中，教师可以借鉴本案例的教学经验，不断改进自己的教学方法，提高学生的语文素养和阅读理解能力。
高中语文教育案例
高中语文教育案例高中语文《再别康桥》教学案例篇一高中语文《再别康桥》教学案例徐志摩为什么再次回到康桥呢？是为了追寻美丽的昨日之梦、理想之梦，治疗心灵的创伤。
【案例题旨】《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，它犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。
一直吸引着无数的读者，让人感慨，引人沉思。
本案例研究的主要问题有：1.教学条件下的诗歌教学应该让学生得到什么？如何得到？2.教师在学生学习体悟过程中起什么作用？运用教学策略的基本途径有哪些？教学策略对于学生自主学习具有何种意义？3.如何让学生有效地学习知识？【案例背景】本单元的学习重点是：运用诗歌的意象和象征这一鉴赏诗歌的入门方法，研究、探讨现代诗歌，体会诗歌的意境之美。
本课学习目标则定为：1感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。
2学会新诗的鉴赏方法。
A通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。
B通过教师的指导赏析，学会从诗歌的意象入手赏析诗歌。
优秀文学作品是人类精神生活的宝贵结晶。
文学欣赏活动是欣赏主客体相互呼唤、适应、契合的结果，一方面欣赏主体有其中一种精神需求，另一方面欣赏客体对主体具有吸引力。
教学条件下的文学欣赏活动有其特殊性，首先是要认识学习者已有的学习基础及知识背景。
高二学生已具备相当的鉴赏能力。
读解文本的“语表层”几无困难。
但正是由于对内容的“粗知”，而容易使他们产生满足感，失去进一步鉴赏的兴趣与动力。
因此教学设计首先要考虑的是如何强化并保持学生对鉴赏活动的需求。
教学策略之一是使教学内容“陌生化”，即拉开学生与文本的距离，让学生产生少知感甚至未知感，生疑生惑，让距离去调动学生。
让学生在鉴赏过程中不断探究并发现文本的魅力。
据此，本案例设计以学生的自我鉴赏为起点，由浅入深，从易到难组织教学内容。
以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。
高中语文高一语文上册《一碗阳春面》优秀教学案例
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的性格、能力等因素，合理分组，确保每个小组的成员都能积极参与讨论、交流。在小组活动中，引导学生围绕问题展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，倾听他人的意见。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
（四）反思与评价
在课堂教学结束后，我将引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括知识掌握、思维品质、合作交流等方面。同时，组织学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现彼此的不足，从而促进共同成长。此外，我还将对学生的课堂表现进行综合评价，关注学生的全面发展，给予鼓励性、指导性的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《一碗阳春面》的基本情节，把握故事发生的时间、地点、人物关系等要素，分析文本的结构和叙事技巧。
2.学习并掌握文本中出现的关键词汇、成语、典故，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
3.培养学生对文本的细读和品析能力，学会从字里行间挖掘作者的情感表达和深层含义。
4.通过分析人物形象，了解不同人物的性格特点，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，创设生动、形象的故事情境，引导学生身临其境地感受文本，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.运用小组合作学习法，让学生在小组内展开讨论、交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.运用启发式教学法，引导学生主动思考、提问，培养学生的批判性思维和创新意识。
4.开展课堂实践活动，如角色扮演、课文朗读等，让学生在实践中提高语文素养和表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一段关于亲情的小故事作为开场，激发学生的情感共鸣，从而引出本节课的主题——《一碗阳春面》。接着，我会提出一些引导性问题，如：“你们小时候有没有和父母一起度过的难忘时光？”“亲情对你来说意味着什么？”通过这些问题，让学生在思考中进入课文情境，为接下来的学习打下情感基础。
高中语文课例分析报告
高中语文课例分析报告引言高中语文课程是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，课例分析是对教学实践过程进行详细研究和总结的方法。
本文将从学生学习情况、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等多个角度对一堂高中语文课进行分析和评价，旨在探讨如何提高语文教学质量。
课程背景本课是高一下学期的一堂语文课，教师选择了《红楼梦》中的一个章节《贾琏遗诏之事》作为教学内容，时间安排为一节课，总时长为40分钟。
课堂上有45名学生参加，班级整体学习情况较好。
教学目标1.通过学习《贾琏遗诏之事》，深入了解《红楼梦》的情节和人物形象；2.提高学生的阅读理解能力和分析思维能力；3.培养学生对经典文学作品的兴趣和欣赏能力。
教学内容《贾琏遗诏之事》是《红楼梦》中的重要篇章之一，通过贾琏遗诏的事情展现了贾家家风的荒淫腐败和族谱中的权力斗争。
教师将教学内容分为三个部分进行展开：1.阅读与理解：教师带领学生共同阅读课文，注重培养学生的阅读理解能力。
通过提问、讨论等方式，引导学生理解文本中的细节、人物情感和情节发展等内容。
2.分析与思考：在学习过程中，教师引导学生分析贾琏遗诏的意义，并引导学生思考故事背后的道德、伦理和社会议题。
教师通过提问和小组合作讨论的方式，激发学生的思维活跃度。
3.创作与表达：最后，教师组织学生进行小组活动，要求学生根据所学内容创作相关的读后感或写信。
学生们积极参与，表达了自己对文本的理解和感受。
教学方法1.导入法：教师通过引入《红楼梦》的背景和作者简介，激发学生的学习兴趣，并为学生建立起对文本的认知框架，为后续学习打下基础。
2.合作学习法：教师通过小组合作的方式，让学生在交流和互动中共同理解课文和思考问题。
学生之间的合作学习激发了对故事情节的深入思考和讨论。
3.互动探究法：教师提出问题，引导学生自主探索和思考。
通过学生提问、讨论和回答问题，激发了学生的思维活跃度和参与度。
4.归纳总结法：为了帮助学生更好地理解内容和梳理思路，教师在课堂结束时进行了总结归纳。
高中语文课例分析报告范文
高中语文课例分析报告范文1. 引言本文将以某一高中的一节语文课例为对象，进行分析报告。
该课例的主要内容为《红楼梦》中贾母的教诲和思想内涵，探讨贾母作为一个复杂多面的形象在小说中的功能与意义。
通过对课例的分析，可以深入理解贾母人物形象的复杂性，以及《红楼梦》整体故事的主题和思想。
2. 课例内容概述本节语文课例主要分为三个部分：课前导入、教学环节和课后延伸。
2.1 课前导入教师通过展示《红楼梦》的封面和插图，引起学生对小说的兴趣。
随后，教师引导学生回顾前几节课的学习内容，包括贾母的性格特点和关键事件。
2.2 教学环节第一部分：贾母的长寿寄语教师根据小说中贾母的长寿寄语，针对其中的几个关键词逐一进行讲解和分析，如“好丈夫”、“三从四德”、“勉励孩子”等。
教师通过解释这些词语的含义，引导学生理解贾母的教育观和价值观，并反思这些观点在当代社会中的意义。
第二部分：贾母的温情教诲教师选取小说中几个关于贾母与贾琏、宝玉的对话片段，带领学生分析其中蕴含的温情和关爱。
教师通过师生讨论的形式，引导学生思考贾母对于后代的期望和教育方式，以及这些教育的目的和效果。
第三部分：贾母形象的多面性教师引导学生回顾小说中贾母的形象描写和行为表现，分析其多面性。
教师提出问题引导学生探究贾母身上的矛盾和复杂性，如她公正严厉的一面和温柔慈爱的一面等。
通过这一部分的讨论，学生可以更深入地理解贾母作为一个形象在小说中的丰富意义。
2.3 课后延伸课后，教师布置阅读作业，要求学生选择一则现实中的新闻或故事，通过贾母的教诲进行分析和解读。
教师还推荐相关的文学作品和电影，以扩展学生对于贾母形象的理解和了解。
3. 教学目标和效果评价通过这一节课的教学，教师的主要教学目标是培养学生对于贾母的形象和教育观的深入理解，并培养学生分析文本和探究复杂人物形象的能力。
同时，通过与当代社会的联系，培养学生思考和思想拓展的能力。
对于教学效果的评价，可以从以下几个方面进行：•学生能否对贾母的形象和教育观进行准确理解和分析。
高中语文教育教学案例范文
高中语文教育教学案例范文1. 引言高中语文教育是培养学生综合运用语言能力、理解和欣赏文学艺术的重要环节。
对于教师而言，设计教学案例能够提供可行的教学参考和实践经验，有助于提升教学质量。
本文将介绍一个高中语文教育教学案例范文，以供教师们参考。
2. 教学目标本节课以《红楼梦》为教学内容，旨在通过学习《红楼梦》中的对百家修身观念的表达，培养学生的道德情操和审美修养，提高学生的文学鉴赏能力，同时加深学生对中国传统文化的认识与理解。
3. 教学内容和教学过程3.1 教学内容主要教学内容包括： - 《红楼梦》中的修身观念 - 《红楼梦》中的文学艺术表达技巧3.2 教学过程以下是本节课的教学过程安排：1.导入：通过引入一首与修身观念相关的古诗或现代诗歌，引起学生对修身观念的思考和兴趣。
2.课堂讲授：教师简要讲述《红楼梦》中的修身观念，包括儒家、道家和佛家的思想内容及其在小说中的表达方式。
同时，从文学艺术角度分析小说中的形象描写、对白等表达手法。
3.小组合作探究：将学生分成小组，每个小组选择一段《红楼梦》中的文字进行解读和分析。
引导学生思考修身观念在文本中的体现，并以小组形式展示自己的分析结果。
4.课堂讨论：组织全班学生就各小组的展示进行讨论，激发学生积极参与，加深学生对修身观念的理解和体会。
5.个人思考：要求学生针对修身观念在《红楼梦》中的表达方式，撰写个人感悟和体会。
6.总结和反思：教师对本节课所学内容进行总结，并与学生一起回顾、评价本节课的教学过程和收获。
4. 教学评价与反思本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：•学生在小组合作探究环节的表现：是否能够积极参与小组讨论，展示出对修身观念的理解和分析能力；•学生个人思考的文笔和观点：是否能够运用恰当的语言表达个人体悟和感悟，表达出对修身观念的理解和认同；•教学过程的指导和激发：教师是否能够引导学生主动思考、积极参与讨论，是否能够及时给予指导和激发学生的学习兴趣。
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示例：《宇宙里有些什么》教学目标
1 2 3 4 .了解本文的说明对象和特征 .理解本文所使用的说明方法 .理清本文的说明顺序 .体会本文朴实、准确的语言特点。
态。”固也。
…… 此文人画士心知其意，未可明 此 诏大号以绳天下之梅；又不可以使 天下之民斫直，删密，锄正，以夭 梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏 之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智 力为也。有以文人画士孤癖之隐明 告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删 其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生 气，以求重价，而江浙之梅皆病。 文人画士之祸之烈至此哉！
以文人画士孤癖之 隐明告鬻梅者的人， 是什么人？
呜呼！安得使予多 暇日，又多闲田，以广贮江宁、 杭州、苏州之 病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！
为何 叹息？
无“暇日”，少“闲田” 势单力薄，无力扭转大局
穷予生之光阴以 疗梅也哉！
怎么办？放弃？
读到 了什么？
坚持斗争的精神 也是向全社会发出的呼吁
作者通过谴责人们 对梅花的摧残，形象地 揭露和抨击了清朝封建 统治阶级 束缚 人民思 想，压制摧残人才的罪 行，表达了要求改革政 治、追求个性解放的强 烈愿望。
学习目标
①朗读课文，整体感知文意；联系语境， 推断字词的意义用法。 ②学习借梅议政这种托物言志的写法。
③认识作者对清朝封建统治者摧残人才 的愤恨之情和迫切要求改良的愿望。
一、诵
读
课
文
1、范读课文：注意字音、句读、语气。
2、自由诵读：ₙ快慢不拘，大小声皆宜，但绝不可 默读。 ₙ划出理解有困难的文言词语。 “大抵学古文者，必须放声疾读，又缓读，只久自 悟。若但能默看，那终生做外行也。”——姚鼐 3、集体诵读（掌握节奏,控制语调,字正腔圆，抑扬 顿挫。）
课堂教学案例分析高中语文
北京海淀区教师进修学校 姚守梅
思考一些基本问题
1.语文课堂教学的目标是什么？ 全面提高学生的语文素养，扎扎实实地培养学 生运用祖国语言文字的能力，提高学生的文化 品味、审美修养。 积累· 整合、感受· 鉴赏、思考· 领悟、应用· 拓展、 发现· 创新。 学会倾听，学会规范陈述，学会有意义地阅读， 学会规范、有创意地写作。提升思想，内化情 感。
教学目标的阐述
行为主体（学生）、行为动词、行为对 象、行为条件、行为标准五个部分。 例：通过比较《伊索寓言》的本来寓意 和钱钟书先生的“新解”，探讨本文的 写作目的，并能用简练的语言概括。
二 教学内容的选择
“语文太难教了”，首先难在没有“抓手” 教材——“文选式”，未解决以下两个问题 课程目标、内容的教材化 教材内容的教学化
利用上 下文所 包含的 情节脉 络、人 情事理， 来推断 语义．
予购三百盆，皆病者， 无一完者。既泣之三日，乃 誓疗之：纵之顺之，毁其盆， 悉埋于地，解其棕缚；以五 年为期，必复之全之。予本 非文人画士，甘受诟厉，辟 病梅之馆以贮之。 呜呼！安得使予多暇日， 又多闲田，以广贮江宁、杭 州、苏州之病梅，穷予生之 光阴以疗梅也哉！
古人行文善用对偶句、排 比句等整齐的语句，词与 词、句与句形成相互对应 江宁之龙蟠， 的关系，或同义，或反义。 苏州之邓尉，杭州 我们可以利用这一规律来 推断、解释某些文言词义。
之西溪，皆产梅。
或曰：“梅以曲为
美，直则无姿；以
美
丑
欹为美，正则无景；
以疏为美，密则无
曲 —— 直 欹 —— 正 疏 —— 密
“托物言志”的手法，隐晦曲折地揭露和
批判了清朝统治者压抑人们思想，摧残人
才的罪恶。
托物言志 思考·讨论 [二]
•文人画士的品梅标准是什么？（用原文 回答）实际上是评价什么的标准？[链接]
•病梅具有什么特点？实际是指什么样的 人？ •文人画士是指什么人？
•以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者的人， 是什么人？
天涯一孤舟
坎坷经历的映射
三岁丧父，体验了生 活的艰辛，养成忧郁、沉寂 的性格；成年后,又到日本 去留学，饱受异族的歧视与 凌辱，更增添抑郁与苦闷。
动荡时局的投影
社会的动荡，当局的腐败都在郁 达夫心中留下了浓黑的阴影。
《一个人在途上》（郁达夫）
在哥哥家里小住了两三天，我因为追求龙 儿生前的遗迹，一定要女人和我们复搬回什 刹海的住宅去住它一两个月。。 院子里有一架葡萄，两棵枣树，去年采取 葡萄枣子的时候，龙儿站在树下，兜起大褂， 仰看着树上的我，我摘取一颗，丢入了他的 大褂里，他的哄笑声，要继续到三五分钟。 今年的这两棵枣树，结满了青青的枣子 , ，风 起的半夜里，老有熟极的的枣子辞枝自落。 女人和我，在这样的时刻，最怕听的就是这 滴答的坠枣之声...... 现在去北京远了，去龙儿更远了，自家只 一个人，在这里继续此生中大约是完不了的 漂泊。
思考·讨论[一] 残害梅的“凶手”是谁？
谁是罪魁祸首？
本文主旨就是品评梅花，批评文 龚自珍也是文人，为何声 人画士吗？作者真正想说的是什 明“予本非文人画士”？ 么？这是什么写法？
文人 画士
有… （的人）
鬻梅者
“托物言志”的手法
作者的生活经历和所处的时代背景， 决定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地 表达自己的政治主张。在本文中作者采用
原则3：深入解读文本
新课程倡导“多重对话” 教师角色：教学中的主角转向“平等中的首席” 教师应不断提高文本解读的能力，这是语文教 师“安身立命”之道 读书、思考、研究
示例： 《从百草园到三味书屋》的解读 《幽径悲剧》的解读 《再别康桥》的解读
《再别康桥》的解读
这首诗的名义上是告别，实际上是没有和什 么人告别．而是自己告别。诗歌一开头，就说： 轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的 招手，作别西天的云彩。 不是和什么人告别，而和云彩告别。而和云 彩告别，就是和自己的情感告别。为什么是轻轻 的呢?就是因为和自己的内心、自己的回忆在对 话。在整个诗篇中，他说得很优雅，说是到康桥 的河边上来“寻梦”。梦是过去的，而不是未来 的。诗中一系列美妙的词语(虹、柔波等等)，就 是美化那在康桥的梦。梦美好到他要唱歌的程度。
思考一些基本问题
2.语文课堂教学最重要的是什么？ 首先是教什么和为什么教，其次才是怎 么教。 是教学目的和内容“选择”方法，而不 是相反。——巴班斯基
思考一些基本问题
3.怎样看待教师的“教”？ 以学论教、教是为了促进学 变“教师教，学生学”为“教师教学生 学” 教师的教，一定要在学生需要的时候， 关键的时候
一 教学目标的设定
克拉克认为，教学目标是“目前达不到的事物，是 努力争取的、向前的、将要产生的事物”。
教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结果
教学目标定位准确与否——
取决于教师对语文学科性质和教学规律的认识
取决于教师对教学内容熟悉和理解的程度 取决于教师对学生认知状况的把握
原则1：充分体现语文学科的特点
原则3：根据学生的认知状况设计目标
为学习而设计教学 ——美· 加涅 如果我是学生，我应该获得什么？ 如果我是学生，我会遇到什么问题？ 我的学生的学习准备情况怎样？ 我的学生的达标差距有多大？
人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵， 横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江 区域。二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、 芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时 内即已渡过三十万人。二十一日下午五时起，我西路军开始渡江， 地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人民解放军已 渡过三分之二，余部二十三日可渡完。这一路现已占领贵池、殷 家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。 和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗 志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解 放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签 订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不 想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯二十一日 到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京、江阴段防线是很 巩固的，弱点只存在于南京、九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖 的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大军与西 路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时 止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。……
教材内容
目标任务 学生实际
教学内容2
转 化
环境资源
课 堂 实 施
教学内容1
教学内容3
原则1：依据大纲关照教材
王荣生教授的调查
问题：“您是否做过把《教学大纲》的各项要求 分解到每册教材、每个单元、每篇课文的工作 ” 结果：36.11%初中教师回答“否”，而高中教 师 回答“否”的比例则高达54.76%
•结尾一段，作者为何叹息？[链接]
•从作者的叹息中，你还读到什么？
品梅标准：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美， 正则无景；以疏为美，密则无态。”
品梅标准实指：评价人才的标准 病梅：照此标准而培养出来的所谓人才
病梅 特点
文人 画士
封建 统治者
曲 欹 疏
比喻
屈曲、奸佞、无能的奴 才、歪才、庸才。
他们被什么人所欣赏？ 统治者 的帮凶
原则2：深入研究教材
一套教材、一册教材： 编写的指导思想、编辑意图，内容，结构体例等 一篇课文： 其自身的价值？教学价值？ 其自身的特点？与其他课文的关系？ ……
示例：《陈毅市长》
教学目标： 1 .让学生根据人物个性化的语言分析人物的性格特征。 2 .使学生能感受陈毅市长的胸怀和人格魅力。 教学过程： 1 .导入：陈毅的机敏、风趣、豪爽 2 .赏析人物个性化的语言，理解人物性格 陈毅：幽默、豪爽、机敏、睿智…… 齐仰之：清高、固执、治学严谨、热爱祖国…… 3 .思考：作者是如何表现人物个性化语言的？ （1）根据人物性格 （2）根据人物的身份、学识 （3）采用恰当的修辞方法 （4）注意前后照应