高中语文教学案例
高中语文教育案例【优秀6篇】
高中语文教育案例【优秀6篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文高一语文下册《绝句三首》优秀教学案例
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在《绝句三首》的诗歌意境中，我将采用多种教学手段创设情境。首先，通过多媒体展示鹳雀楼、泰山和赤壁的图片及视频资料，让学生在视觉和听觉上感受诗歌中所描绘的景色。其次，配合古典音乐，让学生在朗读诗歌的过程中，体会诗人的情感和心境。此外，还可以引导学生发挥想象，用自己的语言描述诗中的画面，从而加深对诗歌意境的理解。
2.问题导向，培养思维能力
案例中设计了一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生主动思考、分析、比较，从而培养他们的批判性思维和创新能力。问题导向教学法有助于激发学生的求知欲，提高他们的思维品质。
3.小组合作，提升合作能力
教学过程中，采用小组合作的方式，让学生在互动交流中共同完成学习任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和表达能力，使他们学会倾听、尊重他人，共同成长。
为了提高学生的合作能力和交流表达能力，我将采用小组合作的教学策略。将学生分成若干小组，每组针对某一问题进行讨论、研究，共同完成学习任务。在这个过程中，小组成员相互启发、互补优势，共同解决问题。同时，鼓励学生在小组内分享自己的观点和感悟，使他们在合作中成长、进步。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将组织学生进行反思与评价。首先，让学生总结自己在学习过程中的收获和不足，反思自己的学习方法是否得当。其次，开展生生互评，让学生相互评价对方的学习成果，发现他人的优点，指出不足之处。最后，教师对学生的学习情况进行总结性评价，既要肯定学生的进步，也要指出他们需要改进的地方，并提供针对性的指导。
1.背诵《绝句三首》，并尝试用自己的语言描述诗中的画面。
2.撰写一篇关于《绝句三首》的鉴赏短文，不少于600字。
3.结合自己的生活体验，创作一首七言绝句，下节课与同学们分享。
高中语文教学案例
高中语文教学案例高中语文教学案例：探索古代诗词的魅力教学目标：1. 通过学习古代诗词，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解；2. 培养学生的创新思维和表达能力；3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学步骤：1. 导入：通过观看一段古代诗词的朗诵视频，引起学生对古代诗词的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 集体探讨：选择一首古代诗词，向学生提问，引导学生思考诗词的意境、诗人的情感以及诗词背后的文化内涵。
3. 分组合作：将学生分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的古代诗词进行深度解读。
要求学生通过查找诗词作者的背景资料，了解当时的社会背景、历史事件等，分析诗词的意义和价值。
4. 小组展示：要求每个小组进行诗词的展示，并分享他们对于诗词的理解和个人感受。
5. 创作实践：让学生自己创作一首古代风格的诗词，可以选择自己喜欢的题材或是围绕某一主题进行创作。
鼓励学生大胆表达，发挥自己的想象力和创造力。
6. 作品展览：将学生的作品收集起来，组织一个诗词展览活动，让全校师生欣赏学生们的创作成果，并邀请学生进行现场朗诵演出。
教学效果评估：1. 通过小组展示和讨论，教师对学生的深度解读和个人理解进行评价。
2. 对学生的创作进行评价，包括诗词的意境和表达方式是否贴切，是否体现了古代诗词的特点等。
3. 对学生的朗诵表演进行评价，包括语音语调是否准确，表达是否生动有力等。
教学拓展：1. 可以通过组织学生参观古代文化遗址或是举办一次古代文化体验活动，进一步加深学生对古代文化的了解和体验。
2. 可以邀请专业诗人或是文化学者来学校进行讲座，向学生介绍更多关于古代诗词的知识和技巧。
3. 可以组织学生参加一次古代诗词朗诵比赛，激发学生的竞争意识和创作潜力。
通过以上的教学案例，学生将能够深入了解古代诗词的魅力，培养对中国传统文化的兴趣和理解，同时也提高了学生的创新思维和表达能力，提高了学生的阅读理解能力和写作能力。
这样的教学案例不仅仅是教授语文知识，更是在培养学生全面发展和综合素养方面起到了重要的作用。
高中语文课堂导入案例
高中语文课堂导入案例篇1：一、直接式导入法：这是最常见的传统的导入法，这种方法不拐弯抹角，可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果，三言两语就能直切正题。
例如在讲《猫》这篇课文时，是这样设计的：“今天，我们来学习第二十六课《猫》，请同学们翻到课本第195页。
”但这种方法不能频繁使用，否则会使学生失去新鲜感，特别是对于活泼好动的学生而言，会大大减弱他们学习的积极性，而课堂气氛一开始就没有调动起来，就不利于下一环节的教学。
二、新旧知识联系导入法：采用此法教学，能起到温故而知新的效果。
例如在上《孙权劝学》这篇课文时，设计了以下导语：“在第一单元中，我们学过一篇课文《伤仲永》，同学们还记得吗?(生答：记得)这篇课文讲述的是一件什么事?(生答：仲永由一个天资非凡的神童沦为平庸无奇的普通人的故事)这个故事告诉我们一个什么道理呢?(生答：天资固然重要，但更要注重后天的学习和教育)是的，后天的努力学习才是个人成才的关键。
今天我们认识的这位主人公就通过后天勤奋努力的学习，最终由一介武夫变成一个博学多识的大将。
三、故事导入法：故事对于学生来说有着一种特殊的魅力，以此法导入，学生的注意力高度集中，入境极快。
例如我在讲《斑羚飞渡》一文时，就以一个故事轻松导入：“在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。
面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。
为了那一线生的希望，它们冲向了火海。
伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。
然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢?可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。
今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。
(板书课题)四、引用导入法：教师可以引用与教学内容相关的名言警句、诗词、成语、歇后语、对联、典故或广告来导入新课，激发学生的兴趣。
高中语文教育案例
高中语文教育案例高中语文《再别康桥》教学案例篇一高中语文《再别康桥》教学案例徐志摩为什么再次回到康桥呢？是为了追寻美丽的昨日之梦、理想之梦，治疗心灵的创伤。
【案例题旨】《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，它犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。
一直吸引着无数的读者，让人感慨，引人沉思。
本案例研究的主要问题有：1.教学条件下的诗歌教学应该让学生得到什么？如何得到？2.教师在学生学习体悟过程中起什么作用？运用教学策略的基本途径有哪些？教学策略对于学生自主学习具有何种意义？3.如何让学生有效地学习知识？【案例背景】本单元的学习重点是：运用诗歌的意象和象征这一鉴赏诗歌的入门方法，研究、探讨现代诗歌，体会诗歌的意境之美。
本课学习目标则定为：1感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。
2学会新诗的鉴赏方法。
A通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。
B通过教师的指导赏析，学会从诗歌的意象入手赏析诗歌。
优秀文学作品是人类精神生活的宝贵结晶。
文学欣赏活动是欣赏主客体相互呼唤、适应、契合的结果，一方面欣赏主体有其中一种精神需求，另一方面欣赏客体对主体具有吸引力。
教学条件下的文学欣赏活动有其特殊性，首先是要认识学习者已有的学习基础及知识背景。
高二学生已具备相当的鉴赏能力。
读解文本的“语表层”几无困难。
但正是由于对内容的“粗知”，而容易使他们产生满足感，失去进一步鉴赏的兴趣与动力。
因此教学设计首先要考虑的是如何强化并保持学生对鉴赏活动的需求。
教学策略之一是使教学内容“陌生化”，即拉开学生与文本的距离，让学生产生少知感甚至未知感，生疑生惑，让距离去调动学生。
让学生在鉴赏过程中不断探究并发现文本的魅力。
据此，本案例设计以学生的自我鉴赏为起点，由浅入深，从易到难组织教学内容。
以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。
高中语文教学案例【优秀8篇】
高中语文教学案例【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文逆向教学设计案例
高中语文逆向教学设计案例一、案例背景介绍某高中语文老师为了提高学生的自主学习能力和创造性思维，决定尝试逆向教学法。
逆向教学法是指教师先设计学习任务和情境，让学生通过自主探索、合作讨论等方式获取知识和技能，最后再由教师进行总结和概括。
下面是该老师设计的一些逆向教学案例。
二、案例1：古诗鉴赏1. 学生任务：选择一首古诗进行鉴赏，并写一篇鉴赏文章。
2. 教师指导：提供古诗选集和鉴赏指南，引导学生从意境、修辞、结构等方面进行分析。
3. 学生合作：学生可以自由组队，相互交流自己的鉴赏心得和观点，互相提供反馈和建议。
4. 学生展示：学生向全班展示自己的鉴赏文章，并接受其他同学的提问和评论。
5. 教师总结：教师对学生的鉴赏文章进行点评和总结，指出不足之处并提出改进意见。
三、案例2：文言文阅读1. 学生任务：选择一篇文言文进行阅读，并写一篇读后感。
2. 教师指导：提供文言文选集和阅读指南，引导学生理解古代文化背景和作者的写作意图。
3. 学生合作：学生可以自由组队，相互讨论文言文的理解和感受，互相分享自己的读后感。
4. 学生展示：学生向全班展示自己的读后感，并接受其他同学的提问和评论。
5. 教师总结：教师对学生的读后感进行点评和总结，指出不足之处并提出改进意见。
四、案例3：写作技巧训练1. 学生任务：选择一个自己感兴趣的话题，写一篇关于该话题的短文。
2. 教师指导：提供写作指南和范文，引导学生掌握写作技巧，包括开头、结尾、段落衔接等。
3. 学生合作：学生可以自由组队，相互修改和改进自己的短文，互相提供反馈和建议。
4. 学生展示：学生向全班展示自己的短文，并接受其他同学的提问和评论。
5. 教师总结：教师对学生的短文进行点评和总结，指出不足之处并提出改进意见。
五、案例4：诗词创作1. 学生任务：选择一个主题，创作一首自己的诗词作品。
2. 教师指导：提供诗词创作指南和范例，引导学生掌握押韵、对仗和意境的表达技巧。
3. 学生合作：学生可以自由组队，相互修改和改进自己的诗词作品，互相提供反馈和建议。
高中语文教学案例一等奖
高中语文教学案例一等奖案例介绍：今天，我们学习了课本第六单元第六课：礼贤下士，学习了礼贤下士这首古诗，讨论了礼贤下士的含义和其中包含的思想价值，以及礼贤下士对时代变革的重要性。
教学的重点：教学的重点是要使学生掌握礼贤下士的含义，了解给这首诗所蕴涵的思想价值，以及它对时代变革的重要性。
教学准备：1. 学生要求阅读本课内容及其他有关课文，完成学习任务。
2. 本节课教师准备了电子教学材料，增强学生学习活动，了解本节课内容。
教学过程：一、阅读教学：（1）教师点读礼贤下士古诗，学生跟读。
（2）教师带领学生课文中的文言文句，并要求学生重点理解。
（3）教师问答、运用课堂手机让学生学会了解文言文句的释义、旨曰及历史意义。
二、讨论教学：（1）教师采用分组探讨的方法，引导学生探讨古诗的含义及其中包含的思想价值；（2）让学生结合礼贤下士古诗，思考时代变革的重要性。
三、自主活动。
（1）教师发放给学生一组以古诗为主题的图片，让他们随意自由组合，即创作自己的古诗，通过自己的学习总结和梳理，使之更加动人心魄；（2）同时，学生也可以尝试在准备中，利用搜索引擎搜集相关资讯，结合礼贤下士这首诗，思考礼贤下士的思想重要性及如何在日常生活中体现出来。
教学评价：教学结束后，我采取评价方式，探究学生接受教学如何。
教学大合，学生反映非常赞同，表示能够通过课堂活动深入了解礼贤下士诗和元代民族思想，明白其中蕴含的价值思想和时代变革的重要性，并掌握该古诗的表达方式及其意义，主动参与研究分析，提出自己的意见，收获也非常良好。
本次课堂教学，我采取了多种教学策略，取得了良好的教学效果。
教师的激情让学生受益良多，也为我们的课堂教学提供了积极的启示。
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高中语文教学案例
一石激起千层浪
——一节公开课后的思考
学校为了提高教师业务水平，每学期都组织“周研究课”活动。
2008年10月，我作为高二年级的语文备课组组长，在这次活动中讲《滕王阁序》这篇课文。
这是一次引发我很多思考的一次开课。
对这篇课文，我确定的教学目标是：
1．通读全文，疏通文意，掌握重点词语。
2．了解骈文的文体特点，领悟其音乐美。
3．体会作者复杂的感情，理解作者情感。
教学重点和难点是：赏析名句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
在设计难点突破时，我考虑到学生独立赏析难度较大，给学生提示了景物描写赏析的角度：形、色、声、动。
我的目的是通过这一课的学习让学生体会诗文的美，自己能够从不同角度揣摩、品味诗文的艺术性。
因为教两个班级，又是面对全校语文教师的一节课，所以我先在不开课的班级上了一课，在那个班，学生反映很好，我对教材进一步熟悉，自我感觉不会有什么问题了。
开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。
一切按我原来的设计进行。
然而到赏析名句这一还节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。
这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”作为范例，来引导学生分析景物描写语句，至此，学生才有所领悟。
顺利回答。
最后归纳：
点面结合：
作者首先为大家描绘出一个旷远的背景，水天相连，浩淼无边。
在这水天一色的一片青碧之中，点缀以红霞、野鸭，一派宁静祥和。
色彩绚丽：
水天相连，一片青碧而红霞在天上飘动，野鸭在红霞中翱翔，造成蓝天上一红一白的色彩对照，构成的画面更为明丽鲜活
动静结合：
落霞、孤鹜写动态，秋水、长天写静景，动静结合，妙语天然。
秋日佳景，跃然笔上，宛然在目
比拟修辞：无生命的晚霞与有生命的飞鸟并举，赋予画面以动感。
声韵和谐：运用对偶句，韵律优美。
学生们终于领悟了千古名句，所言不虚。
我又在学生啧啧称叹时布置学生将这两句扩写
为一段散文，学生们热情很高，甚至下课时还大声背诵，有点意犹未尽之感。
课后，和几位同学同事一起吃饭、聊天。
大家对我上课时注重文本，侧重语言品味的教学持肯定意见，但我总觉若有所失。
我总觉得，我在上这节课时，还是准备不充分。
作为教师，上课之前首先要做的是备课。
备什么？备教材，备学生。
其实备学生太难了。
一个班级五十多位学生的学习状况、语文素养是不同的；同一个学生的昨天和今天也是不同的，思想、心态、情绪等一切的心理和身体的状况都可能对学生造成影响；第二，所学内容的不同也可能导致教师对学生的了解不充分。
不同文体、不同语言风格或不同思想倾向的文本都会因学生心理期待等原因有着不同的阅读效果。
而任何一点的不同都可能影响一节课的教学环节，影响一节课的精致甚至常态。
这样，我们可以说，备学生是需要的，但只能在一个大略的层次上做一个大概的估计。
所以，剩下的只能是备教材，因为只有教师对教材备充分了，才能任凭它“八方风来，我自巍然不动”。
怎样算是备好了教材？我觉得一是对教材烂熟于胸，从字词句到文章结构主题手法等等都了然，二是要对所讲知识理解充分，能够联系旧有知识，让学生从浅出入手，习得新知。
所以，我想，所谓的教学艺术，绝对不是用已经备好的教案按部就班的进行教材的解剖，而是在充分掌握教材的前提下，根据学生课堂上的表现，根据教学目的随时调整教学方法和重组教学环节。
这是我想到的第一点。
一篇课文向学生讲什么、怎样讲，可能每一位老师的处理都不同，所以每一节语文课都可能招来异议。
而优秀的老师决不是把一篇课文只当成一篇课文。
他把这课文当成是整个系统中的有机组成部分。
语文教学是一个大系统，它有些时候表现为朴素甚至是单调无聊的操作，有些时候表现为精彩纷呈的思想的碰撞，有些时候为精心的品读体悟，有些时候为深思奋笔疾书……
语文教学可以看成是一项工程，甚至可能比工程还要复杂。
每一篇课文、每一个知识点都需要精心安排，课文和知识点的网络更要精心构建。
大师之所以成为大师，是因为他们有积累更有思想，而最重要的是把从教学实践中来的教学思想再运用到实际中去，形成自己的教学王国。
所以我想，所谓教学艺术，它首先是对教材通盘熟悉的前提下，明确每一册课文每一个单元每一篇课文的教学内容和教学重点，其次是在课堂教学中能随时根据学生的情况采用适当的教学方法和合理的教学结构，完成教学目标。
河北定兴中学田素娟
2010年10月。