小学英语课堂中开展有效师生对话的策略探究-教育作文文档
小学英语课堂教学师生有效沟通的策略
小学英语课堂教学师生有效沟通的策略小学英语课堂教学中，师生之间的有效沟通是非常重要的。
只有通过良好的沟通，教师才能准确传达知识，学生才能明确理解教师的要求和指导。
本文将重点探讨小学英语课堂教学中师生有效沟通的策略，旨在提高教学效果和学生学习的质量。
首先，教师应注重语言的简明扼要。
在课堂上，教师的语言应该简洁明了，避免使用过多的专业术语和复杂的语句，特别是对于小学生来说。
教师可以使用简单明了的词语和句子来解释概念和教学内容，以确保学生能够理解和接受。
此外，教师还应注意语速的控制，不要过快或过慢，以便学生能够跟上教学进度，主动参与课堂活动。
其次，教师应该鼓励学生参与课堂互动。
在课堂上，教师可以主动提问学生，鼓励他们发表自己的观点和思考问题的能力。
当学生回答问题或提出疑问时，教师应及时给予肯定和鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论。
此外，教师还可以设置小组活动和角色扮演等方式，让学生在合作中学习，提高学生之间的互动和交流。
那么，如何让学生在课堂中更好地表达自己的意见呢？教师可以运用一些技巧，例如给学生提供一些语言模板和表达方式，使他们更容易找到合适的表达方式。
另外，教师可以设置一些情境，让学生在真实的情景中进行表达，从而提高他们的表达能力。
同时，教师还可以鼓励学生多用英语与同学进行交流，帮助他们逐步建立起一种正常的英语思维模式。
除了上述策略外，教师还应倾听学生的声音。
学生的想法和反馈对于教学的改进和提高非常重要。
教师可以通过各种方式获取学生的反馈，如课堂问卷调查、小组讨论和个别面谈等，以了解学生的学习意见和感受。
同时，教师还应给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信和积极的学习态度。
除了以上的策略，教师还应当倡导积极向上的课堂氛围。
师生关系的和谐与融洽是有效沟通的基础。
教师应与学生建立互信关系，站在学生的角度去理解和关心他们的困难和需求。
同时，教师还应当注重赞赏和鼓励学生的努力和进步，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略
浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略随着全球化的发展以及国际交流日益频繁，英语已经成为了全球通用的语言之一。
如今，越来越多的家长意识到小学阶段学习英语的重要性，因此小学英语课堂教学越来越受到重视。
而对话教学作为小学英语课堂教学中的重要组成部分，其有效性直接关系到学生英语口语表达能力的提高。
如何有效地进行对话教学已成为小学英语教师们面临的重要挑战之一。
本文将就小学英语课堂对话教学的有效策略进行浅议，并提出一些建议。
一、创设良好的教学氛围教学氛围的营造是对话教学的首要任务。
良好的教学氛围能够激发学生学习英语的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中参与到对话教学中来。
在对话教学中，教师应该注重课堂管理，确保课堂秩序井然，营造良好的学习氛围。
教师还应该注重在课堂中创设轻松、活泼、愉快的氛围，使学生对英语教学充满兴趣，愿意积极参与到对话教学中来。
二、选择适合学生的对话材料对话教学的材料选择至关重要。
教师应该根据学生的实际情况选择生活化、富有情感色彩的对话材料，使学生能够在对话中感受到英语的魅力，增强学习的兴趣。
对话材料的选择还应该体现个性化、差异化，满足学生不同的学习需求。
三、采用多种教学方法在对话教学中，教师应该根据学生的实际情况，采用多种教学方法，使对话教学更加灵活多样。
除了传统的黑板教学和教科书教学外，教师还可以利用图片、视频、音频等多媒体技术，使对话教学更加形象直观，增强学生的学习效果。
教师还可以利用小组合作学习、角色扮演、游戏教学等方式，激发学生学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
四、注重对话教学的实际运用在对话教学中，教师不仅要注重对对话的教学，更应该注重对对话的实际运用。
教师可以通过让学生进行情景对话、自由对话、角色扮演等方式，使学生学到的对话内容能够得到实际运用，并在实践中不断提高。
教师还可以通过对话比赛、情景表演等形式，增加对话教学的趣味性，提高学生的参与度。
五、注重培养学生的自主学习能力在对话教学中，教师应该注重培养学生的自主学习能力。
小学英语课堂教学中对话教学的有效策略
小学英语课堂教学中对话教学的有效策略摘要：英语作为普遍的语言，很多都会受到学校与家庭的高度重视，激励学生积极参与逐渐成为学习的重中之重，若想激起学生对于英语知识的学习积极性，小学英语课程中的对话教学对掌握英语知识尤为重要。
然而，新课改背景下，对话教学也存有很多问题，应针对性提出小学英语课堂教学中对话教学的有效措施，以供参考。
关键词：小学英语课堂教学；对话教学；有效策略前言：对话教学既包含师生之间的对话，还包含学生和学生之间的对话，既是测试学生对英语知识的学习兴趣，还是提升其语言能力的空间，对话教学并非是简单的语言对话，还需要强调一些技能，教师应更好地了解对话的内容、挑战与对话方式，有助于调整教学强度并让教学过程更好地适应初等教育的专业技能与需求。
1小学英语课堂进行对话教学的重要性当小学生第一次学英语时，他们不懂英语。
知识的接受状态是教师的灌输和硬背诵。
对英语对话的理解仅限于读、写和背诵的能力。
这种情况虽然能很好地应对应试教育，但这种硬知识灌输只能让学生记住，不能很好地应用于日常生活中。
小学教育不仅要让学生对英语知识有兴趣，而且要让他们合理地运用英语知识。
对话教学的意义就在于此，让学生在熟记知识的同时学会运用知识。
他们可以真正地把所学的知识用于自己，灵活运用，这样“学英语”本身就可以吸引他们的作用。
小学儿童认知不成熟。
在他们学会理解某件事之前，他们常常模仿它。
英语对话就是让学生模仿书本、老师和周围的同学，从而获得理解，培养孩子初步的用英语交流的能力，巩固自己的知识。
2小学英语教学中的问题2.1机械性教学，学生对学习英语失去兴趣些英语教师在教学过程中更加注重教学生表达语言，但一些教师所使用的教学方法过于机械化，一些老师通过大量的阅读和继续技巧教给学生英语表达，尽管这种教学方法简单有效，但对学生而言，它并不涉及单个学生的思考，也不能激发学生对学习的兴趣，如果一切都进行下去，学生甚至会对从内心学习英语感到厌倦。
小学英语课堂教学师生有效沟通的策略
小学英语课堂教学师生有效沟通的策略小学英语课堂教学是师生之间有效沟通的重要环节。
在课堂中，教师需要与学生建立良好的关系，理解学生的需求，并通过有效的沟通帮助学生提高英语水平。
本文将探讨一些能够促进小学英语课堂教学师生有效沟通的策略。
首先，教师应该用简明清晰的语言与学生进行沟通。
小学生的英语水平有限，因此教师在与学生交流时应使用简单、直接、易于理解的语言。
教师还可以使用肢体语言和面部表情来帮助学生理解意思，比如指示学生做某个动作或使用手势来解释词汇的含义。
此外，教师还应尽量避免使用难懂的英语词汇和句式，而是使用学生容易理解的词汇和句子来进行交流。
其次，师生之间的沟通应该是双向的。
学生在课堂上不仅仅是被动接受知识，还应该有机会表达自己的想法和观点。
教师可以通过提问、讨论和互动等方式激发学生的思考和表达能力。
通过与学生的互动，教师可以更好地了解学生的学习进度和问题，并及时调整教学方法和内容。
对于学生的回答，教师要给予鼓励和肯定，即使是错误的答案，也应该用正确的方式指出错误，帮助学生改正。
第三，教师在教学过程中要倾听学生的需求和意见。
每个学生都有自己的学习风格和需求，教师应该尊重并适应学生的个体差异。
教师可以经常与学生交流，了解他们对教学的反馈和建议，然后根据学生的需求调整课堂教学。
在小组活动和合作学习中，教师可以鼓励学生分享自己的意见和建议，让学生对课堂活动和教学方法发表自己的看法。
这样可以增强学生的参与感和责任感，同时也能提高课堂教学的质量。
第四，教师应该为学生创造一个积极的学习氛围。
学生需要在一个鼓励、支持和尊重的环境中学习。
教师可以赞扬学生的努力和成就，鼓励学生表达自己的想法和意见，让学生感到自己是受欢迎的。
此外，教师还可以通过游戏、音乐、故事等有趣的活动来激发学生学习英语的兴趣和动力，让他们愿意积极参与到课堂教学中。
第五，教师还可以使用多种教学资源来支持和丰富课堂教学。
教师可以使用图片、幻灯片、音频和视频等多媒体教具来展示词汇、句子和语法知识，以帮助学生更好地理解和记忆。
小学英语课堂教学师生有效沟通的策略
小学英语课堂教学师生有效沟通的策略在小学英语课堂教学中，教师和学生之间的有效沟通是取得良好教学效果的关键。
良好的师生沟通有助于促进学生的学习兴趣、激发他们的学习动机、提高他们的学习效果。
本文将探讨小学英语课堂教学师生有效沟通的策略。
一、鼓励积极参与教师在课堂上应积极鼓励学生参与讨论、提问和回答问题。
可以通过设立小组活动、开设辩论课等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师要给予学生充分的表达机会，鼓励他们发表自己的观点和意见，促进师生之间的互动和交流。
二、提供有效的反馈教师在教学中要给予学生积极有效的反馈。
在纠正学生错误时，要注重方式方法，采取温和、耐心的态度，给予具体的指导和建议，让学生明确错误的原因和改进的方向。
同时，教师还要对学生的优势进行肯定和鼓励，激发他们继续努力的动力。
三、运用丰富的教学资源教师在课堂上可以运用多种教学资源，如图片、音频、视频等，来帮助学生理解和掌握知识。
这些教具可以激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的投入度。
同时，教师还可以利用互联网资源，引导学生进行自主学习和拓展知识。
通过多样化的教学资源，教师可以更好地与学生进行有效的沟通。
四、倾听学生的声音教师应该倾听学生的声音，并重视他们的意见和反馈。
可以通过定期进行班级会议、个别面谈等方式，了解学生的学习需求和困惑，及时进行调整和改进。
同时，教师还可以鼓励学生主动参与课堂讨论，提出自己的问题和建议，让他们感受到自己被尊重和重视。
五、创设良好的学习氛围教师在课堂教学中应该创设积极、和谐的学习氛围。
可以通过开展团队合作活动、鼓励互助互学等方式，营造良好的学习氛围，促进师生之间的良好互动。
同时，教师还应该尊重学生的个性差异，注重平等和公正，不偏袒某些学生，使每个学生都能够感受到自己的重要性和价值。
六、鼓励学生自主学习教师在课堂上可以鼓励学生进行自主学习和探究，培养他们的主动性和创造性。
可以设立独立阅读时间，引导学生用英语进行交流和讨论，提高他们的自主学习能力。
小学英语课堂教学中对话教学的有效策略
小学英语课堂教学中对话教学的有效策略小学英语课堂是培养学生英语口语能力的重要阶段，而对话教学则是教师在课堂教学中常用的一种方法。
通过对话教学，可以让学生在真实的语境中练习英语口语，提高他们的表达能力和交流能力。
本文将就小学英语课堂对话教学的有效策略进行探讨。
一、激发学生学习兴趣要想在对话教学中取得好的效果，首先要让学生对学习产生浓厚的兴趣。
教师可以通过引入一些有趣的话题或者情境来激发学生的学习兴趣，比如让学生分组进行角色扮演对话，或者设计一些有趣的情景对话让学生进行模仿。
在激发学生学习兴趣的还可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而更好地进行对话练习。
二、创设真实语境在对话教学中，创设真实的语境是非常重要的。
教师可以通过使用真实的情景来设计对话内容，比如在购物、订餐、约会等情境下进行对话练习，让学生感受到语言的实际运用，从而更好地理解和掌握语言知识。
教师还可以设置一些真实的情景交流活动，比如模拟旅游情境进行语言交流，或者让学生进行电话对话练习，以此来帮助学生更好地适应真实的语言环境。
三、提供示范对话在对话教学中，教师可以选择一些标准的对话示范给学生，让学生在实际对话练习中进行模仿。
通过提供示范对话，不仅可以让学生了解正确的语音、语调、语速等语言要素，还可以让学生更好地理解对话的意义和表达方式。
教师还可以针对一些常见的对话进行解析，让学生了解对话中的语言结构和表达方式，从而更好地掌握对话技巧。
四、鼓励多样化的对话形式在对话教学中，教师可以鼓励学生尝试各种形式的对话，比如问答式对话、情景对话、口语游戏对话等。
通过多样化的对话形式，可以让学生在实际对话练习中得到更全面的提高，不仅可以提高他们的口语表达能力，还可以培养他们的语言应用能力。
教师还可以鼓励学生进行创新，让他们自己设计对话内容，从而培养他们的创造力和表达能力。
五、提供及时的反馈和指导在对话教学中，教师需要及时给学生提供反馈和指导，帮助他们及时发现和纠正错误，从而不断提高对话表达能力。
浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略
浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略作为小学英语教学的一种常见形式，对话教学在教学过程中扮演着非常重要的角色。
通过对话教学，学生可以在模仿、练习和实践中掌握语音、语调、语音以及语法等语言知识，提高他们的口语交际能力。
然而在实际的教学中，老师们往往会遇到一些困难和挑战，如何设计有效的对话教学策略成为了教学中需要解决的重要问题。
本文将对小学英语课堂对话教学的有效策略进行探讨，希望能够给教师们提供一些参考和帮助。
1. 创设情景，激发兴趣在小学英语课堂上，老师可以通过创设生动的情景来激发学生的兴趣。
通过角色扮演、小品表演等形式，让学生在具体的情景中进行对话练习，不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以帮助他们更快地掌握语言知识。
老师可以组织学生扮演在餐厅点菜的情景，让他们用英文进行对话，这样不仅能够让学生学会点菜时的常用语，还能培养他们的表达能力。
2. 体验真实场景，增强实战能力在对话教学中，让学生体验真实场景可以增强他们的语言实战能力。
通过模拟购物、医院问诊、火车站问路等真实场景，让学生在实际情境中进行对话练习，可以使他们更好地掌握语言应用能力。
通过这种方式，学生不仅能够学会日常生活中的实用对话，还可以培养他们的语言实战能力，提高他们的语言交际能力。
3. 分角色练习，提高复述能力在对话教学中，分角色练习是一种非常有效的策略。
老师可以通过分角色练习，让学生在对话中扮演不同的角色，进行对话练习。
通过这种方式，学生不仅可以感受到不同角色的语言表达方式，还可以提高他们的复述能力。
在这个过程中，老师可以指导学生如何准确使用语言，如何模仿真实场景中的语言表达，从而提高学生的口语表达能力。
4. 引导讨论，促进合作交流在对话教学中，老师可以通过引导学生进行讨论，促进学生之间的合作交流。
通过讨论，可以让学生在真实场景中进行语言交流，增强他们的合作能力。
在这个过程中，老师可以制定一些有趣的话题，引导学生进行讨论，让他们在交流中学会使用语言，提高他们的语言表达能力。
小学英语课堂教学师生有效沟通的策略
小学英语课堂教学师生有效沟通的策略英语是一门国际性的语言，对于小学生来说，学好英语不仅仅是为了日常生活需要，更是为了提高他们的语言表达能力、扩大他们的交际圈子。
然而，由于英语学习的特殊性，小学英语课堂教学中常常面临师生沟通不畅的问题。
为此，本文将探讨小学英语课堂教学师生有效沟通的策略。
一、创建良好的教学氛围在小学英语课堂上，创造一个积极、友好、互动的教学氛围对于师生之间的有效沟通至关重要。
师生之间的沟通应该是平等、开放和互动的。
教师可通过一系列的教学活动来激发学生的英语学习兴趣，如游戏、歌曲、角色扮演等，让学生学习英语成为一种快乐而有意义的体验。
同时，教师应该树立鼓励和支持学生表达自己观点的态度，鼓励学生提问、交流和探索，以激发学生的学习热情，培养他们积极参与课堂活动的意识。
二、运用多种教学方法不同学生有不同的学习习惯和能力，因此，教师应根据学生的差异性，灵活运用多样化的教学方法。
例如，教师可采用游戏化教学方法，如英语游戏、互动故事等，通过参与性强的教学活动，激发学生的积极性，帮助他们主动参与到英语学习和交流中。
此外，教师还可以进行小组合作学习，通过让学生分组讨论、合作完成任务等方式，培养他们的团队合作能力和有效沟通能力。
三、鼓励和引导学生积极表达在小学英语课堂上，鼓励和引导学生积极表达是促进师生有效沟通的重要策略。
教师可通过以下方式来实现：1.设置情景，激发学生的表达欲望。
例如，通过对话情景的设立，以真实生活场景为背景，给学生提供交流的机会，使他们能够将所学的英语知识运用到实际生活中。
2.设置任务，促使学生思考和表达。
教师可以提问学生一些开放性问题，引导学生发表意见、阐述观点。
通过给予学生思考和回答问题的机会，激发他们积极参与课堂讨论，并提高他们的英语表达能力。
3.提供语言支持。
在学生表达时，教师可提供适当的语言支持，例如，提供一些句型和词汇的范例，帮助学生更好地组织语言，表达自己的意思。
四、倾听并及时反馈师生之间的沟通是一个相互作用的过程，要实现有效沟通，教师还需要做好倾听和反馈的工作。
小学英语课堂教学中对话教学的有效策略
小学英语课堂教学中对话教学的有效策略小学英语课堂教学中，对话教学是非常重要的一环。
通过对话教学，学生可以在日常生活中更自如地运用所学英语，提高语言交际能力，同时也有助于激发学生学习英语的兴趣。
如何进行有效的对话教学是每位老师需思考和探索的问题。
下面，我们将介绍一些小学英语课堂中对话教学的有效策略。
为了有效进行对话教学，老师需要创设一个良好的学习氛围。
在小学英语课堂中，学生的学习动力和学习兴趣是非常重要的。
所以，老师需要营造一个和谐、轻松、积极的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中尽情地表达自己，提高他们的口语表达能力。
老师需要注重对学生的情感教育，鼓励学生勇于表达自己的意见和观点，培养他们的自信心。
老师需要选取合适的对话教学内容。
在小学阶段，对话教学内容应该贴近学生的日常生活，便于学生理解和运用。
对话内容要生动、有趣，能够吸引学生的注意力。
老师可以选取一些关于日常生活的对话内容，如问路、购物、介绍家庭成员等，这样可以增加学生的学习兴趣，让他们更快地融入到对话教学中。
老师需要灵活运用各种教学方法。
在对话教学中，老师不应局限于一种教学方法，而是应结合具体的对话内容和学生的实际情况，采取不同的教学方法。
对于一些基础的对话内容，可以通过教师操练、学生对答、角色扮演等方式进行教学；对于一些较难的对话内容，可以通过图片、视频等多媒体教学方式进行教学；对于一些实际场景对话，可以通过实地教学的方式进行教学。
这样可以增加对话教学的多样性和趣味性，激发学生的学习热情。
老师还可以采用小组合作的方式进行对话教学。
通过小组合作，学生可以相互交流、相互学习，增强学生的口语表达能力和团队合作能力。
老师可以设计一些小组对话任务，让学生在小组内展开对话练习，相互激励、相互帮助，通过合作完成对话任务，增强学生对对话内容的掌握和理解。
老师需要及时有效地进行对话教学评价。
在对话教学中，及时有效的评价是非常重要的。
老师可以通过反馈学生对话表现，引导学生发现问题，及时给予鼓励和指导，帮助学生及时纠正错误，不断提高口语表达能力。
小学英语课堂教学师生有效沟通的策略
小学英语课堂教学师生有效沟通的策略在小学英语课堂教学中，师生之间的有效沟通起着至关重要的作用。
只有通过良好的师生沟通，教师才能更好地了解学生的学习需求和困难，并采取相应的教学策略和措施。
本文将探讨一些促进小学英语课堂上师生有效沟通的策略。
一、关注学生个体差异学生是课堂教学的主体，每个学生的英语基础、学习风格和兴趣爱好都不相同。
教师在教学过程中应注重观察和了解学生的个体差异，并根据学生的需求来调整教学方法。
比如，对于口语能力较差的学生，可以采用小组活动或角色扮演的方式来提高他们的口语表达能力；对于兴趣爱好不同的学生，可以通过多样化的教学内容和活动，激发他们的学习热情。
二、倾听与沟通有效的师生沟通需要教师具备良好的倾听能力。
教师应主动倾听学生的想法、困难和建议，给予学生足够的关注和支持。
在课堂上，教师可以通过提问、小组讨论或个别辅导等方式与学生进行互动，使学生更主动地参与到课堂讨论中来，同时也更能发现学生的问题和思考方式。
在倾听学生的同时，教师也应充分表达自己的观点和教学意图，将自己的想法传达给学生，以促进思想的交流和碰撞。
三、多媒体技术的运用在现代化的教学环境中，教师可以利用多媒体技术来促进师生之间的沟通。
通过使用投影仪、电脑软件等多媒体设备，教师可以将丰富的教学资源呈现给学生，并通过图像、声音等形式来吸引学生的注意力。
同时，学生也可以通过多媒体设备展示自己的作品和想法，与教师和同学进行交流和分享。
这样的互动可以有效地提高学生的学习兴趣和参与度，促进师生之间的互动和沟通。
四、鼓励积极反馈积极的反馈是师生之间有效沟通的重要环节。
教师应鼓励学生提出问题、表达观点，并给予及时的积极反馈。
通过鼓励学生积极参与课堂活动、夸赞学生的努力和进步，教师可以增强学生的自信和学习动力，同时也促进学生与教师之间的良好互动。
此外，教师也应提供具体的建议和指导，帮助学生改进学习方法和解决学习困难，为学生的学习进步提供有效的支持。
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小学英语课堂中开展有效师生对话的策略探究
课堂师生对话指的是师生主体双方在学习共同体中的平等
交流、相互构建与分析知识的过程。
有效的师生互动不仅能促进教学目标的达成，还能拉近师生距离，在轻松愉悦的课堂氛围中提高课堂效率。
然而，在目前小学英语课堂中，课堂上师生对话存在一些问题：（1）教师习惯于把“对话”当成“问答”，师生对话基本上以“问题--答案”这样的形式开展。
（2）学生和教师的对话多倾向于从教师处获得“标准答案”，表达自己看法和观点的较少。
（3）教师设问形式、提问方式单一化，师生对话机械重复，无法激发学生和教师进行互动对话的欲望。
现阶段小学英语的课型分为很多种：语音课、词汇课、对话课、阅读课、写作课等等，但无论哪一种课型，师生对话都是必不可少的。
可以说，能否开展有效师生对话是教学成败的关键点。
如何在有限的一节课里开展有效师生对话，是我们一线教师值得去思考的问题。
一、构建平等、轻松、活跃的课堂是进行有效师生对话的前提
一个平等、轻松的课堂教学氛围，是师生对话之源。
从心理学的角度看，一个人在心情愉悦、氛围轻松的时候，所能接受的信息最多，也最为有效。
在这种良好课堂氛围内，学生在接受知识输出后能有效进行知识的输出反馈。
轻松平等的课堂氛围使得
学生敢于说、乐于说。
在师生有效互动的同时乐于表达自己的观点。
例如，以外研版教材六年级下册第9模块《Best wishes to you》一课为例。
本节课内容为Lingling准备毕业了，同学们在给Lingling写同学录，我就直接运用该情景导入”All of you will go to the middle school soon， and you have got the alumni book from your friend. Who want to share the paper？“很多学生积极参与并上台用投影仪展示同学录内容。
虽然同学录是以中文呈现的，但是一些简单的项目如颜色、爱好以及祝福语等的英文表达学生已学过。
我随即运用这些课堂生成资源进行提问，鼓励学生用英文去表达。
学生表达有误或者用词不当，我也不急于打断学生而是让学生继续表达完自己的想法后再稍加
指出。
在这样一种轻松愉快的氛围下谈论学生自身感兴趣的话题，有效师生对话的开展水到渠成。
二、创设贴近生活的真实情景，让师生对话成为一种有意义的交流
在课堂教学中，很多时候，我们习惯了和学生之间进行一问一答，然而机械对话会让学生倍感枯燥。
和学生不相关的话题学生参与的积极性低，因此，课堂上教师应特别关注对话情景的创设，让学生在真实的情景中学习和感悟对话，随之习得语言。
要让学生愿意去和教师进行对话，教师创设的对话题材在契合课本教学内容的同时也应源自生活。
对话内容越是贴近学生的真实生
活，学生越能积极有效和教师进行有效对话。
比如，在教学外研版五年级上册第8模块《What time does your school start？》时，新知导入环节中我用一个原创视频简单地讲述了自己一天的日常活动，视频中的内容都是贴近生活、学生易于理解的，如get up at 7 o’clock， do exercise at half past 9，go to bed at 10 o’clock。
在这些生活化的情境中，学生能很快理解教师每个时间段做的事情，并能由此也联系到自己的日常生活作息，从而在教师的引导下进行生词和句型学习。
本节课属借班教学，执教之前我只有20分钟在该进行授课铺垫。
但由于课堂中的师生对话都是围绕真实的生活情境开展的，所以快速消除了学生对教师和对课文的陌生感，从而让学生积极参与到课堂活动中。
三、通过巧妙设问和引导来激发学生积极参与对话的意愿
若一堂课上教师的提问形式单一化，那么师生间的互动很可能是被动且枯燥的。
教师的设问要能激发学生参与师生对话的兴趣。
首先，教师提问要从学生的角度出发，以生为本，让学生有话可说，愿意开口说。
其次，教师可以通过变换疑问词、语音语调等方式来实现设问的多样化。
最后，教师提问应注重提问层次、提问辐射面，力求做到以点带面，兼顾各层次学生。
例如，以《What time does your school start？》的新授课为例，在重点句型操练环节，若教师运用同一句式一直问学生
“What time do you get up？ What time do you do exercise？What time do you have dinner？”，?W生可能会感到枯燥和厌烦。
因此教师的设问要巧妙，例如在问学生几点回家的时候，我避免类似于“What time do you go home？” 这样的机械提问。
我所用的语言是”OH，I’m so happy，it’s time to go home now！ I go home at half past 5，how about you， boys and girls？“。
通过提高语调、丰富提问句型，所创设的问题能激发学生积极谈论的意愿，在有效师生对话中提高学生的语用能力和语言交际能力。
总而言之，开展有效师生对话就如在师生间构建起一座畅通无阻的桥梁。
同时，它也是高效课堂的强力助推器，在新课程改革的环境下，理应成为我们广大一线教师的追求。