教学案例-高中语文
高中语文教育案例【优秀6篇】
高中语文教育案例【优秀6篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文高一语文下册《梦游天姥吟留别》优秀教学案例
1. 教师提出讨论问题，如“梦游天姥山的原因是什么？”“课文中梦境与现实之间的关系如何？”等，引导学生展开小组讨论。
2. 学生在小组内部分享自己的观点，通过讨论、交流，共同探讨课文内涵，提高文学鉴赏能力。
3. 教师巡回指导，关注学生讨论过程，适时给予提示、引导，确保讨论效果。
（四）总结归纳
2. 鼓励学生课后阅读李白的其他诗作，比较其风格特点，提高阅读广度。
3. 布置一篇关于《梦游天姥吟留别》的读后感，要求学生结合课文内容和个人感悟，表达自己的观点，提升写作能力。
4. 定期检查作业，对学生的完成情况进行评价，及时反馈，提高教学质量。
五、案例亮点
1. 情境教学法的巧妙运用
本教学案例通过多媒体展示、音乐渲染等方式，为学生创设了一个充满神秘色彩的梦境世界。这种情境教学法使学生在身临其境的氛围中，更深入地感受课文所描绘的意境，激发他们对文言文的学习兴趣，提高了课堂教学的趣味性。
（二）问题导向
在教学过程中，教师应以问题为导向，引导学生主动思考、探究。设计一系列具有启发性和挑战性的问题，如“李白为什么会梦游天姥山？”“课文中的梦境与现实有何联系？”“如何理解诗中的‘世间行乐亦如此，古来万事东流水’？”等问题，激发学生的思维，培养他们独立思考、解决问题的能力。
（三）小组合作
将学生分成若干小组，每组针对教师提出的问题进行讨论、交流。在小组合作过程中，鼓励学生发表自己的观点，倾听他人的意见，共同完成学习任务。小组合作可以培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通、表达能力，同时也有助于学生从不同角度理解课文，拓展思维。
3. 引导学生运用比较阅读、联想等方法，将课文与实际生活、其他文学作品相联系，拓展思维，提高阅读广度。
（三）情感态度与价值观
高中语文高一语文上册《病梅馆记》优秀教学案例
1.通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
2.引导学生运用批判性思维，对课文内容进行质疑、分析、评价，培养他们的思辨能力。
3.创设情境，让学生结合现实生活体验，感悟课文所传达的思想感情，提高他们的语文实践能力。
4.利用多媒体、网络资源等辅助教学手段，拓展学生的学习视野，培养他们的信息素养。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，我将关注以下方面：
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验，提高自我认知。
2.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的批判性思维。
3.对学生的学习成果给予及时、客观、公正的评价，关注学生的全面发展。
4.激励学生不断进取，培养他们的自信心和自主学习能力。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，以培养学生的团队协作能力和共同解决问题的能力。
1.将学生分成若干小组，每组围绕一个问题展开讨论，如：“课文中的梅花比喻了哪些品质？这些品质在现代社会有何意义？”
2.鼓励小组成员积极发表自己的观点，相互倾听、交流，形成共识。
3.组织小组间的分享与交流，让学生在借鉴他人观点的基础上，进一步完善自己的认识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。
2.通过学习课文，让学生认识到品德修养的重要性，培养他们健全的人格和道德品质。
3.激发学生对自然、生命、人生的尊重和热爱，提高他们的审美情趣。
4.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们积极向上、奋发向前的人生态度。
本教学目标旨在全面提高学生的语文素养，将知识、技能、情感态度与价值观有机地结合在一起，使学生在学习过程中得到全面发展。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动他们的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习、成长。
人教版高中语文教案案例(大全7篇)
人教版高中语文教案案例（大全7篇）人教版高中语文教案案例精选篇1一教学目标1.识记文章中的关键文言词语并理解特殊句式的用法，掌握文章大意并梳理文章思路。
2.学生通过朗读法和小组讨论，学习本文的中心论点和修辞手法，掌握论证技巧。
3.学生体会孟子的仁政和民贵君轻的思想及其对于治国安邦的意义。
二教学重难点教学重点：学生通过朗读法和小组讨论法，学习本文的中心论点和修辞手法，掌握论证技巧。
教学难点：学生体会孟子的仁政和民贵君轻的思想及其对于治国安邦的意义。
三教学方法朗读法讲授法小组合作探究法。
四教学过程(一)创设情境，导入新课复习导入《得道多助，失道寡助》。
提问学生其中名句仍然在耳畔回荡：“天时不如地利，地利不如人和”以及“得道多助，失道寡助”，这也成为后世广泛引用的名言警句，即使是在今天，它仍然有很强的生命力。
这些孟子的仁政和民贵君轻的思想不仅对当时,而且对后世影响极大。
今天，我们一起学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》。
(板书：寡人之于国也)(二)初读课文，整体感知1.初读文章并结合课下注释和工具书，解决文言字词的意义和用法。
如：“之”字的取独用法“凶”“加”等字的意思和用法。
2.学生再读文章，梳理文章的内容层次。
明确：点明主题——“民不加多，为何?”孟子针对疑问，巧用比喻进行答疑，解决“民不加多”的疑问。
再次，解决“民加多”主要包括：农粮生产水产养殖和林木种植。
最后，根本措施：施行仁政和王道。
而君王应有的态度是“王无罪岁”。
(板书：民不加多?)(三)深入研读，重点感悟1.孟子在说明梁惠王与邻国政策无本质区别时，为什么不直接说明，而是“以战喻”?明确：(1)梁惠王好战，对于战争十分熟悉，这样说，具有启发性，便于接受;(2)运用比喻论证，且十分恰当和贴切，使话语和论证充满逻辑，文字的生动和从容，体现孟子的机智和风趣。
(板书：比喻论证：战喻)2.请同学们思考，以现代眼光审视孟子的“王道”思想具有哪些内涵?(板书：王道)明确：(1)解决温饱问题，有粮吃，有房住，不饥不寒，养生丧死无憾。
高中语文高二语文上册《画眼睛》优秀教学案例
1.通过自主学习、小组合作和课堂讨论，培养学生主动探究、合作交流的学习习惯。
2.运用比较、分析、综合等方法，引导学生深入理解课文内容，提高学生的思维品质。
3.创设情境，让学生在实践中体会观察和表达的过程，提升学生的实践能力。
4.鼓励学生勇于表达自己的观点，培养独立思考和解决问题的能力。
1.利用多媒体展示一组生活中的美图，让学生观察并说出自己喜欢的图片及原因。
2.引导学生关注图片中的细节，如人物的眼神、表情等，从而引出本节课的主题——《画眼睛》。
3.邀请学生分享自己在生活中观察到的小细节，激发学生”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）问题导向
在教学过程中，教师将采用问题导向的教学策略，引导学生主动思考、探究。教师将设计一系列具有启发性和挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中深入理解课文内容。问题设计要遵循由浅入深、循序渐进的原则，引导学生逐步掌握课文的核心要点。同时，鼓励学生提出自己的问题，培养他们独立思考和质疑精神。
（三）小组合作
直接输出以下内容：
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《画眼睛》的内容，把握作者观察事物的方法和角度，学会从生活中发现美的细节。
2.掌握散文的写作特点，如描写、抒情、议论等，并能运用到自己的写作实践中。
3.提高阅读理解能力，学会分析文章结构，理解作者的观点和意图。
4.培养学生的词汇积累和语言表达能力，学会运用丰富的词汇和恰当的句式进行表达。
小组合作是本节课的重要教学策略。教师将根据学生的性格、能力和兴趣，合理分组，使学生在小组内充分发挥自己的优势。在小组合作中，教师引导学生共同探讨问题、交流观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，教师还要关注每个小组的学习进程，及时给予指导和反馈，确保小组合作的有效性。
教学实践案例_高中语文(3篇)
第1篇一、教学背景《红楼梦》是我国古典文学四大名著之一，以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，吸引了无数读者。
然而，由于《红楼梦》内容复杂，人物众多，高中学生阅读起来存在一定的难度。
为了帮助学生更好地理解这部作品，提高他们的阅读能力，本节课将开展《红楼梦》阅读教学。
二、教学目标1. 让学生了解《红楼梦》的基本情况，包括作者、时代背景、故事情节等。
2. 培养学生阅读《红楼梦》的兴趣，提高他们的阅读能力。
3. 引导学生分析人物形象，理解作品的主题思想。
4. 培养学生运用文学鉴赏方法，提高审美能力。
三、教学重难点1. 教学重点：引导学生阅读《红楼梦》，理解作品的主题思想，分析人物形象。
2. 教学难点：如何帮助学生克服阅读障碍，提高他们的阅读兴趣。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍《红楼梦》的基本情况，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对《红楼梦》的了解，教师点评。
（二）自主学习1. 学生阅读《红楼梦》第一回，了解作品的主要人物和故事情节。
2. 教师布置作业：总结《红楼梦》第一回的人物和情节。
（三）课堂讨论1. 教师引导学生讨论《红楼梦》第一回的人物形象，分析人物性格特点。
2. 学生分组讨论，各小组选派代表发言。
（四）作品分析1. 教师引导学生分析《红楼梦》第一回的主题思想，探讨作品的社会意义。
2. 学生结合自己的理解，谈谈对作品主题思想的看法。
（五）拓展延伸1. 教师介绍《红楼梦》中的其他人物，如林黛玉、贾宝玉等，引导学生了解这些人物的性格特点和命运。
2. 学生分享自己对《红楼梦》中其他人物的理解。
（六）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《红楼梦》的重要性和阅读方法。
2. 学生谈谈自己对《红楼梦》的阅读感受，教师点评。
五、教学反思1. 本节课通过多种教学方法，如自主学习、课堂讨论、作品分析等，提高了学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 在教学过程中，教师注重引导学生分析人物形象，理解作品的主题思想，培养了学生的文学鉴赏能力。
高中语文教育案例
高中语文教育案例高中语文《再别康桥》教学案例篇一高中语文《再别康桥》教学案例徐志摩为什么再次回到康桥呢？是为了追寻美丽的昨日之梦、理想之梦，治疗心灵的创伤。
【案例题旨】《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，它犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。
一直吸引着无数的读者，让人感慨，引人沉思。
本案例研究的主要问题有：1.教学条件下的诗歌教学应该让学生得到什么？如何得到？2.教师在学生学习体悟过程中起什么作用？运用教学策略的基本途径有哪些？教学策略对于学生自主学习具有何种意义？3.如何让学生有效地学习知识？【案例背景】本单元的学习重点是：运用诗歌的意象和象征这一鉴赏诗歌的入门方法，研究、探讨现代诗歌，体会诗歌的意境之美。
本课学习目标则定为：1感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。
2学会新诗的鉴赏方法。
A通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。
B通过教师的指导赏析，学会从诗歌的意象入手赏析诗歌。
优秀文学作品是人类精神生活的宝贵结晶。
文学欣赏活动是欣赏主客体相互呼唤、适应、契合的结果，一方面欣赏主体有其中一种精神需求，另一方面欣赏客体对主体具有吸引力。
教学条件下的文学欣赏活动有其特殊性，首先是要认识学习者已有的学习基础及知识背景。
高二学生已具备相当的鉴赏能力。
读解文本的“语表层”几无困难。
但正是由于对内容的“粗知”，而容易使他们产生满足感，失去进一步鉴赏的兴趣与动力。
因此教学设计首先要考虑的是如何强化并保持学生对鉴赏活动的需求。
教学策略之一是使教学内容“陌生化”，即拉开学生与文本的距离，让学生产生少知感甚至未知感，生疑生惑，让距离去调动学生。
让学生在鉴赏过程中不断探究并发现文本的魅力。
据此，本案例设计以学生的自我鉴赏为起点，由浅入深，从易到难组织教学内容。
以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。
高中语文教学案例【优秀8篇】
高中语文教学案例【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《劝学》教学案例
高一语文张微微
教学目标
1、把握好文章的语气和节奏，流畅地诵读课文。
2、理解并积累重要的文言知识。
3、在完成学习活动中，提高对信息的筛选整合能力和语言驾驭能力，确立科学的学习态度，养成良好的学习习惯。
教学重点
掌握重要的文言知识，分析理解比喻、对比等论证方法在文中的运用，提高阅读概括能力。
教法学法
教学中，集中体现“活动式教学”的特点，通过活动，让学生扎实地掌握语文基础知识，科学地记忆积累，体会到文本的无穷魅力，强化完善学生“自主、合作、探究”的能力。
教学安排：二课时
教学过程设计
第一课时
（活动一）美文品读
1、情境导入
请学生说出五句有关读书勤学的名人名言。
教师预设5例，如：①书是人类进步的阶梯。
（高尔基）②读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
（歌德）③书籍是人类知识的总结。
书籍是全世界的营养品。
（莎士比亚）④喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。
（孟德斯鸠）⑤一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
（凯勒）
2、教师解题
荀子（约公元前313－前238）名况，字卿，因避西汉宣帝刘询讳，因“荀”与“孙”二字古音相通，故又称孙卿。
汉族，周朝战国末期赵国猗氏（今山西安泽）人。
著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。
曾三次出齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵（今山东兰陵）令。
荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论，常被与孟子的性善论比较。
对重整儒家典籍也有相当的贡献。
“劝”出新意、深意
人类文明发展的历史也是一部不断学习的历史，劝学自然是一个古老的命题。
经过孔子及其弟子几代人的努力倡导，学习的重要性已经得到了多数人的认可，如果再去强调学习的重要和作用，便是拾人牙慧。
荀子所处的时代，对于学习的进一步理解是持之以恒，创造发展。
所以荀子的劝勉，师法孔子又高于孔子，显示出高妙深远的立意。
3、朗读文本。
先让学生自由朗读一遍，然后请几位学生分别朗读，其他同学进行字音订正点评，老师参与指导。
重点是文章的语气和句式节奏的把握。
点评后学生自我朗读，力求熟练。
（活动二）理解文意
1、教师略说高中课堂古文学习的新模式，要学习积累的文言知识构成。
2、分组合作，结合注释及工具书，理解文本大意，进行文句疑难探究。
要求：每组成员积极参与，发现自己解决不了的疑难，组内先行探究，本组探究不了的，组长记录后提交全班探究，全班解决不了的由教师点拨。
3、概括文意。
指导学生
4、教师巡视、参与。
（活动三）制作知识卡片
1、教师示范方法。
《劝学》类别：文言实词
实词例句解释
生生非异
也
通性，资质
上上食埃
土
名词做状语，向
上
水非能水
也
名词做动词，游
水
根据上面制作文言知识卡片的方式，引导学生总结一词多义、句式等文本中的重点知识，并在小组中进行交流。
(这一环节的设置主要通过独立完成，小组合作的形式，突破教学目标中掌握文本重点字词、文言知识的要求，夯实学生的文言基础)
第二课时
（活动四）背诵比赛
1、制定规划。
课前讨论制定评分标准和比赛规则，通过民主推荐方式组成评委会。
2、赛前准备，以学习小组为单位，根据要求充分准备。
3、分组比赛，可充分运用多媒体手段，加以背景或者音乐的形式，鼓励小组合作创新形式，提高朗诵的质量水平。
4.教师评点总结。
（活动五)引导学生整理名言
1、引导学生整理文本中的名言，并进行归纳。
“青，取之于蓝，而青于蓝。
”
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”
“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。
”
“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
”
2、利用小组合作模式搜集整理古今有关“劝学”的格言
3、交流评点。
小组之间展示成果，选出部分优秀做为班级中励志名言。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟--颜真卿
盛年不重来,一日难再晨.及时当勉励,岁月不待人------晋.陶渊明
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
有花堪折直须折，莫待无花空折枝。
（唐《金缕衣》）
(这一环节的设置主要通过名言展示以及交流，突破教学目标中德育目标，在学生整理中明白学生需循序渐进、珍惜时间、养成良好学习习惯)
(活动六)探究问题
现在的“终身学习观”与荀子的“学不可以已”的观点是否一致，为什么？（小组合作、讨论，推荐发言、教师点评）
1、提供资料，关于终身学习的方面，让学生比较阐述。
2、各抒己见，自主准备。
3、教师点拨参与。
荀子的“学不可以已”的观点，强调的是学无止境。
也就是说，只有不断学习才能有所突破，有所创新，有所成就。
而现代人倡导的终身学习，是立足于一种基本生存需要。
这两个观点的时代背景、基本内容、主要目的都有很大的差异，引导学生比较思考，既有助于学生深入理解文本，也有助于提高学生的思辨能力。
作业布置
写一篇《劝学》读后感，600字左右。
（这一环节的设置主要帮助学生理解文本，并提高写作能力)
教学反思
《劝学》文本是一篇激励学生奋发努力、勤奋学习的一篇力作。
因此在授课前做了认真的准备，制定了详尽的教学目标-----重视诵读，疏通文句，整理积累重要的实、虚词，特殊句式。
学习本文严密的谋篇布局特色。
背诵比赛让学生更深入文本，同时提高了对文言学习的兴趣。
放开手让学生去创造去发挥，的确有出乎意料的惊喜。
申远同学小组的情景再现式的朗诵形式，成为本节课的一大亮点。
知识卡片，名言整理、探究学习、作业布置，目的在培养学生发现问题、自主与合作相结合探究问题能力等，让学生明白学习之于教养和人生的重要性、学习的基本方法和良好的习惯。
通过以上内容的学习，收到了较好的学习效果。