人教版7年级地理地形图的判读教案教学设计.docx

地形图的判读

教学设计基本信息

姓名科目地理

所用教科

书人教版地理时间

书名

所教年级

所教册次、

七年级

上册第一章第四节

单元

地形图的判读

设计主题

1.整体设计思路、指导依据说明

借苏轼的《题西林壁》导入课题，先让学生了解等高线地形图的绘制方法，其次讲述等高线稀疏程度与地形的关系，最后通过幻灯片总结等高线代表的地形部位。

2.教材分析

本节课共分为三部分即等高线的绘制方法、等高线与地形的关系、地形部位。绘制方法主要是了解性的内容，而等高线与地形的关系、地形部位是本节课的重点，也是地理学习的难点。

3.学情分析

本节课时知识特别抽象，只有借助幻灯片将知识具体化，才能降低学生学习的难度。

4、教学目标分析

本节课要让学生理解并且要灵活运用等高线与地形的关系, 等高线所表示的地形部位。

5、教学重点难点

教学重点：能够独立的在等高线地形图上识别地理部位、坡度情况。

教学难点：等高线地形图的判读方法。

6、教学方法

多媒体辅助教学

7、教学准备

PPT、教科书、教案、教学目标

8.教学过程设计

1、入

同学，上前我来共同来看一首，首是《西林壁》中两句“不山真面目，只身在此山中” 首⋯⋯

2、入新

生活：了解等高的制方法

（1）幻灯片演示制的方法。

（2）学生制的方法、律。

（3）等高地形的投影有什么特点。学生

活：坡度

等高稀疏——坡度等高

稠密——坡度陡

生活：等高地形上的各地理部位。

1.山——中心数高

2.山脊——等高凸向数低的地方（利用切法）

3.山谷——等高凸向数高的地方（利用切法）

4.鞍部——两山相低洼的地方。

5.陡崖——几条等高重合。

9、作

1.堂，幻灯片。

2.后作，高效通

读等

高

线

地

形

图

的

判

10、板书设计

相对高度与海拔

等高线的绘制

坡度识别：等高线稀疏坡度缓，等高线稠密坡度陡地形部位：山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖

11.教学反思

优点 1.导入新颖，课堂上较大的发挥了学生的主体作用。

2.能够不断的提醒学生做笔记，课堂目标明确，课件制作美观。

3.对教材熟悉，重难点把握适当。

不足 1. 板书设计有待进一步规范书写。

2.导入不够精准，使人感觉与课堂无关，没有起到应有的过度作用。

3.学生练习还是较少。