第一框人民代表大会《我国的国家权力机关》教学设计
第五课第一框人民代表大会教学案例
第五课第一框人民代表大会：国家权力机关教学案例丹凤县商镇中学屈莉随着新课程改革日益推进，在课堂中发挥学生的主体地位，教师的引领作用，突出“先学后教，当堂训练”理念。
因此本节课共设计了三个探究活动，主要围绕社会热点展开，让学生自主合作与探究学习，加强生生互动，师生互动，构建学科知识与生活现象有机结合。
在落实知识的基础上，通过情景创设，学生自主查找资料，让学生感悟人民怎么当家作主，增强学生的主人翁精神，提升学生的思想政治素养。
我校是一所农村普通高中，高一学生基础相对薄弱。
如何提高课堂效率，至关重要。
本节课所设计问题起点低，切合学生的实际。
关于人民代表大会的相关知识，学生在初中就已学过一些粗浅的内容，日常生活中也在电视、网络中看过有关人大的报道，这就为学习本课知识奠定了一定的基础。
由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大事件，备受全国上下关注，高中生也毫不例外。
本节课主要让学生了解人民行使国家权力的机关是人民代表大会，人民代表是国家权力的机关的组成人员以及“一府两院”各司其职。
人民代表大会的职权，人大代表的权利和义务。
我国公民在政治生活中享有广泛的民主权利是因为有人民当家作主的政治制度保障。
通过学习，学生将了解我国人大的相关知识，进而感受到我国是人民当家作主的国家，国家的一切权力属于人民。
这部分内容不仅是前面两个单元的延伸和深化，也为下节课《我国的根本政治制度——人民代表大会制度》打基础。
培养学生自主学习的能力，能够运用事例说明人民代表大会行使职权的具体表现。
增强搜集、提炼材料的能力，能借用报纸、网络等手段搜集有关人民代表大会活动的有关资料。
帮助学生树立主人翁意识，增强对祖国的热爱，坚定热爱社会主义政治制度的信念。
培养学习合作的团队精神。
本节课的教学重点人民代表大会的职权，教学难点区分人民代表大会和人大代表。
第一个活动：人民怎样当家作主。
首先，多媒体展示人民代表大会活动的照片。
然后，.组织学生阅读教材第55页第一段思考。
《人民代表大会：我国的国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：我国的国家权力机关》教学设计一、核心素养1、政治认同：认同并支持人民代表大会统一行使国家权力和人大代表行使职责。
2、科学精神:理解并区分人民代表大会的职权与人大代表的权利。
3、法治意识：了解我国宪法和法律中对人民代表大会的职权、人大代表的权利与义务的规定。
4、公共参与：通过社会实践，感悟“人大代表代表人民”这句话。
二、教学准备【教师】：整合教材、收集案例、设计探究体验活动、制作课件【学生】：预习教材，搜集与知识联系的案例三、教学过程：导入：PPT：播放视频《人民代表大会制度》探究：结合视频和大家搜集的实例，同学们小组探究人民如何行使国家权力？教师：总议题：人民代表大会是人民当家作主的利器教师：下面我们看一组图片，PPT：展示关于人民代表大会的图片。
同学们结合材料与课前搜集的材料，思考：1、我国人民是如何行使国家权力的？2、结合以上图片或者列举人民代表大会工作的实例，说明人民代表大会制度是如何保障人民当家作主的？学生交流：略教师：议题一：人民如何行使国家权力活动设计：PPT：展示图片各级人民代表大会，思考：人民行使国家权力的机关是什么？学生交流：略教师：1、我国宪法明确规定，人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
那么，人民怎样通过人民代表大会行使国家权力？学生交流：略教师：(1)人民通过民主选举选出各级人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的一切重大事务；在这里要注意：人大代表直接行使国家权力，人民间接行使国家权力。
(2)由权力机关产生行政、监察、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权利。
活动设计：出示人民行使国家权力流程图，同学们分组讨论，然后找代表填写。
学生交流：略教师：出示专家点评“直接选举和间接选举”图片，引导学生加深对民主选举的理解。
活动设计：PPT：播放视频《01十三届全国人大三次会议今天闭幕凝心聚力再出发风雨无阻推进复兴伟业》探究：材料体现了全国人大的地位是什么？全国人大与国务院、最高人民法院、最高人民检察院之间是什么关系？全国人大有哪些职权？学生交流：略教师：议题二：人民代表大会肩负对人民负责的任务3、全国人民代表大会（1）性质：我国最高国家权力机关。
国家权力机关教学设计教学设计与反思
A、①点，加深对相关知识的全面掌握。
课堂实练
6
明确重点知识，构建知识框架
梳理本框知识点，帮助学生构建知识网络
学生在教师的引导下，明确学习重点，梳理知识网络
明确重难点，帮助学生建立知识体系
课堂小结
通过思考，让学生明确重点，加深对相关知识的全面掌握。树立竞争意识，并培养团队精神。
合作探究
5
人大的职权
1、在我国，人民行使国家权力的机关是（ C ）
①全国人民代表大会和地方各级人民代表大会
②全国人民代表大会
③人民代表大会
④地方各级人民代表大会
A、①②B、②③C、①D、③④
2、李克强总理在十二届全国人大三次会议上作了《政府工作报告》，人大代表进行了认真审议，根据提出的意见和建议，国务院对报告进行修改后获得通过。上述材料体现了（ C ）
通过小组讨论，培养学生的团队精神
教学
重点
人民代表大会，人大代表相关知识
教学
难点
人民代表大会职权与人大代表的职权
学情
分析
学生对人民代表大会应该有一定的认识，但停留在表面，不够深入，不能从深处分析问题。通过本课的学习可以使学生对我国的人民代表大会有一个全面的认识，从而在生活中能正确全面剖析政治现象，树立主人翁意识和公民意识。
教学
策略
教师的启发式教学法与学生的自主、合作、探究学习法相结合。
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。
恰当使用多媒体手段。
教学过程
教学
程序
活动目标
教师活动
学生活动
设计意图
1
通过预习和资料搜集，使学生对教材知识有所了解
教学设计8：5.1 人民代表大会：国家权力机关
人民代表大会：国家权力机关教学目标（一）知识目标1、知道人民代表大会是我国的国家权力机关，人民代表大会的主要职权。
2、了解人民代表的法律地位、权利和义务。
（二）能力目标1、提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活的能力。
2、增强收集材料的能力，能够从报刊、书籍等渠道查阅收集有关人民代表大会制度有关资料用于学习。
（三）情感、态度与价值观目标感悟人民代表大会制度的优越性，实例为完善和巩固人民代表大会制度而努力的观念。
教学过程（一）复习导入前面我们学习了两个单元，先来回顾一下。
第一单元是公民的政治生活，重心是公民，强调公民的政治参与，广泛的政治权利。
第二单元是为人民服务的政府，重心是政府。
人民当家做主的国家中政府应履行哪些职能，如何对人民负责，受人民监督。
在此基础上，第三单元我们重点学习的是制度。
社会主义国家有哪些重要的制度保障人民当家做主，保证政府为人民服务。
（二）进行新课上周日，3月14日在北京我们国家刚刚结束了政治生活中的一件大事，就是十一届全国人民代表大会第三次会议胜利闭幕。
这节课我们就来学习和他有关的重要制度---第五课人民代表大会制度。
先来看到底人民代表大会是怎么回事。
一、人民行使权力的机关1、人民当家做主的方式教师活动：请大家结合学案预习课本，然后我们来交流自主学习成果。
学生活动：阅读课本，认真思考。
请一位同学来填写示意图，并据此复述在我国人民是怎样当家做主的。
大家复述记忆。
在这个过程中国家权力机关指的是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
我国宪法规定：“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会”教师提问：同学们对全国人民代表大会和地方各级人民代表大会知道多少？请大家谈谈了解的知识。
学生活动：思考讨论，回答问题。
教师总结：2、全国人民代表大会（1）性质：最高国家权力机关（2）地位：在我国国家机构中居于最高地位，其他国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。
（3）职权：最高立法权、决定权、任免权、监督权。
人民代表大会：国家权力机关教案
《人民代表大会：国家权力机关》教案（1）一．课前系统
二．课堂系统
三.课后系统（教学反思）
本节课的特点是知识容量适中，对知识目标要求总体不高，所以我把教学的重点设计在思想价值观部分，通过教学提升学生的感受，从而达到弘扬主旋律的目的。
在过程的设计上多次共享学生探究的成果，调动学生参与热情，又能增加他们对政治现象的感性认识，进而形成初步的理性认识。
本节课的所有设计均是为下一高度抽象的内容《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》作前期铺垫。
人民代表大会：国家权力机关教学设计
专家点评
本节教学设计符合教学设计的基本规范、追求新课程所倡导的实践的和开放的课堂教学。
建议结合新的课程标准分析教学内容、结合学生生活实际，设定知识、能力、情感目标，对相关的理论进行必要的准确的阐述；
教学方式采取阅读理解的方式，借助网络形式呈现教学内容，化抽象为具体，化繁为简，有利于体现思想政治教育的时代性和开放性特色。
教学过程专注教材资源挖掘，教学结构和教学环节呈现科学性和严谨性，有收有放，全面设疑，及时启发、追求循序渐进点拨、培养学生能力。
建议结合教学内容多挖掘一些现实生活的时事材料，使课堂更好地贴近生活，让生活与课堂相联系，增强政治教育的时代感，促使教育内容与学生生活体验达到理论与实际相结合。
教学反思能够总结出本节教学设计的亮点和并指出存在的问题。
板书设计呈现呆板、稍显仓促，有待进一步改进。
(新)统编人教版高中政治(必修3)第5课第一框《人民代表大会我国的国家权力机关》说课稿
统编人教版高中政治必修三第一课第一框《人民代表大会:我国的国
家权力机关》说课稿
今天我要说课的内容是高中思想政治必修3“政治与法治”的第二单元第5课第一框《人民代表大会:我国的国家权力机关》。
第五课讲授“我国的根本政治制"。
分两框展开:第一框“人民代表大会:我国的国家权力机关"；第二框“人民代表大会制度:我国的根本政治制度”。
这两框的内容有严谨的内在逻辑，紧紧围绕“我国的根本政治制”。
两框的逻辑关系是:先阐明人民代表大会的组成、职权及人大代表的职权，再阐述人民代表大会制度是我国的根本政治制度，循序渐进。
通过本框的教学，引导学生明白我国人民代表大会制度的优势，理解社会主义制度的优越性。
本框题承载着实现本课教学目标的任务。
为了更好地落实教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、学情分析、板书设计等方面进行说课。
一、说课程标准。
内容要求:“2.1 列举宪法有关人民主体地位的规定，说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
”
二、教材分析。
本框“人民代表大会:我国的国家权力机关”，由一个“探究与分享”导入，讲述了人民代表大会的性质、地位和职权；人大代表的产生和职权。
包括两目：“人民行使国家权力的机关”、“肩负人民重托的人大代表”。
第一目阐述四层意思：人民行使国家权力的机关是人民代。
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计一、教学目标：1.了解人民代表大会是什么，它的职能和地位；2.学习人民代表大会的组成、选举、履行职责的方式和程序；3.了解人民代表大会制度在我国政治体系中的作用和意义。
二、教学内容：三、教学重点和难点：四、教学方法：1.讲授结合案例分析法；2.小组讨论合作学习法；3.问题解决法；4.互动式探讨。
五、教学过程：1.引入：教师首先问学生，你们都知道人民代表大会吗？你们知道它是干什么的吗？为什么政治学家把它称为国家权力机关？引入学生对这个话题的讨论和思考。
2.讲授：教师结合PPT向学生介绍人民代表大会的定义、职能和地位，以及其组成和选举。
3.分组探究：教师让学生分为若干个小组，要求每个小组根据所分配的任务，选择一个具体案例进行分析，了解人民代表大会履行职责的方式和程序，并在小组内分享和讨论。
4.展示合作：每个小组讨论完后，学生可在教室内开展展示与分享，通过互相交流和借鉴，不断提高分析问题和解决问题的能力。
5.问题解决：教师针对学生展示和分享中的问题和不足，进行及时的指导和解答，加深学生对人民代表大会制度的理解和掌握。
六、板书设计：人民代表大会定义、职能和地位组成和选举履行职责的方式和程序制度的意义和作用七、课后作业：2.找一篇相关文章，分析当前人民代表大会制度下存在的问题和挑战。
八、教学反思：本节课通过案例分析、小组合作、问题解决等教学方法，帮助学生更好地了解人民代表大会制度的定义、职能和地位，以及它的组成和选举，提高了学生的分析问题和解决问题的能力，增强了学生对国家政治体系的理解和掌握。
但教学过程中需注意切实提高学生积极性和参与度，打造富有互动性的课堂氛围，以利于学生更好地吸收和掌握所学知识。
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第一框人民代表大会《我国的国家权力机关》教学设计教学目标与核心素养
1. 教学目标
（1）知道人民代表大会的权力有哪些，掌握人大与其他国家机关的关系。
（2）了解我国人民如何行使国家权力，理解全国人民代表大会的相关知识。
（3）知道我国的人大代表的产生，理解人大代表的地位、职权、责任与担当。
2.核心素养
【政治认同】
相信人民代表大会是代表人民利益的，从而理解人民代表大会制度的优越性。
【科学精神】
通过学习探究，知道我国的人民代表大会制度是与我国人民民主专政的国体相适应的政权组织形式。
【共同参与】
通过社会实践，感悟“人大代表代表肩负人民的重托”这句话，了解人民代表大会的工作流程。
本框重难点：
1.人民代表大会的性质和职权
2.人大代表的职责
3. 区别人民代表大会的职权和人大代表的权利
教学方法：讨论、自学辅导、讲授法相结合
教学过程：
环节一：新知自学
（一）人民行使国家权力的机关
1．人民行使国家权力的方式
(1)我国是的社会主义国家，国家一切权力属于。
人民行使国家权力的机关
是和。
(2)在我国，人民通过选出自己的代表，组成各级，代表人民国家权力，决定和的一切重大事务，并
由产生行政、、审批、等机
关，的权力。
2．全国人民代表大会
(1)性质
全国人大是。
(2)地位
在我国国家机关组织体系中居于地位，其
他都由它，对它负责，受
它。
(3)职权
最高、最高决定权、最高任免权和监督权。
(4)常设机关
是全国人民代表大
会的常设机关。
全国人民代表大会常务委员会行使宪法规定
的、决定权、、监督权。
3.地方各级人民代表大会
（1）性质
地方人民代表大会是_________________________________。
它是本行政区域
内。
（2）职权
本行政区域内的一切重大问题，都由它___________，并由它
____________。
（3）与全国人大的关系
一起构成了________________________________。
（二）人大代表
1．产生和任期
(1)我国各级人民代表大会的代表，由产生。
人大代表的产生采取直接选举与相结合的办法。
(2) 每届任期。
2．法律地位
(1)人民代表大会代表是的组成人员。
(2)全国人民代表大会代表是的组成人员。
(3)地方各级人民代表大会代表
是的组成人员。
3．职权
审议权、、提案权
和等。
4．义务
协助________________的实施，与人民群众保持
____________ __，听取和反映________________，努力
________________，________________，并接受人民监督。
环节二：课堂探究
教师：请同学们分组搜集讨论，如果你是坡头区人大代表，你会在今年的两会会提交什么议案呢？请阐述理由？并谈谈你作为一名区人大代表的内心感受？
具体过程，略。
环节三：易错易混点
1. 区别最高权力机关与权力机关
2. 区别权力机关与其他国家机关
3. 区别立法权与国家立法权
4. 区别全国人大职权与全国人大常委会的职权
5. 区别人大的职权与人大代表的权利
判断题：
1.我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，人民直接行使管理国家的权力。
（）
2.人民代表大会具体行使管理国家和社会的权力
3. 全国人大及其常委会是我国最高国家权力机关，享有最高立法权、最高决定权、最高任免权、最高监督权。
4.人民代表大会是我国最高国家权力机关，在国家机构中居于最高地位。
（）
5.人民代表大会既是国家权力机关，又是立法机关。
6.我国的立法机关只有全国人大及其常务委员会。
（）
7.全国人大和地方各级人大可以行使国家立法权。
8.我国人大代表的选举采取普遍的差额选举和直接选举，任期三年。
9.我国的一切权力属于人民，人民间接行使国家权力，人大代表直接行使国家权力。
（）
10．人大代表代替人民行使国家权力。
11．人大代表可以行使审议权、决定权、提案权、监督权。
环节四：教师点拨释疑（具体过程略）
环节五：板书
人民代表大会：我国的国家权力机关
（一）人民行使国家权力的机关
1．人民行使国家权力的方式
2．全国人民代表大会
（1）性质
（2）地位
（3）职权
（4）常设机关
3.地方各级人民代表大会
（1）性质
（2）职权
（3）与全国人大的关系
（二）人大代表
1．产生和任期
2．法律地位
3．权利和义务
课后练习：略
教学反思：本节亮点是通过创设情境的方式来激起学生的兴趣，学生角色模拟活动(假如我是人大代表)，通过这个活动，一是调动课堂气氛，二是能够提高学生的参政议政的能力，又锻炼了参与政治生活的能力，做到理论联系实际。
能够突出学生的主体学习、主动探究;重视学案的运用，较好地体现了主体发展性教学思想。
能够充分利用多
媒体教学，采取启发式、学生自主探究的教学方式。
同时，有待进一步改进的地方:一是一次性问题问得多，学生记不住，在教师重复的过程中打扰学生的思考，最好是打在大屏幕上;前段的语速有些快。
个别课件的制作上应稍有改进。