初中数学生活化教学的研究
生活化教学在初中数学教学中的应用
生活化教学在初中数学教学中的应用随着教育的发展，教育者越来越注重教育的生活化与实用性。
生活化教学是将学科知识与生活实际相结合，以生活实际为出发点和落脚点，使学生在具体的生活场景中感受到知识的价值。
在初中数学教学中，生活化教学更为重要，因为初中阶段是中学生学习数学的起点。
生活化教学可以激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的学习效率，从而更好地完成学习任务。
一、生活化教学的意义1.激发学生学习兴趣，减轻负担。
教师把学生的日常生活和学科知识、竞赛知识有机结合起来，可以提高学生的参与性和主动性，激发学生的学习兴趣，从而减轻学习负担和抑郁感。
2.增强学生对知识的深刻理解。
生活化教学可以帮助学生更深刻地理解数学知识，他们可以将所学的知识应用到实际生活中，在实践中发现和解决问题，从而更加深刻体会到知识的重要性。
3.培养学生的独立思考能力。
生活化教学把学科知识与学生的日常生活联系起来，让学生在探索生活中的问题时发挥自己的思考能力，从而帮助他们培养独立思考能力。
这种能力不仅在学习中有用，更是在生活中必不可少的。
4.提升学生的解决问题能力。
数学是一门注重实践的学科，学习数学需要我们具备一定的解决问题的能力。
生活化教学可以帮助学生更好地解决问题，他们可以把所学的知识联系到生活中，具体分析实际问题，从而提升自己的解决问题能力。
二、生活化教学的实施方法1.运用举例法。
教师可以通过实例向学生阐述抽象的数学知识，切实感受到知识的具体意义与应用。
举例法不仅可以增强学生的学习兴趣，更是帮助学生理解抽象概念的重要方法。
2.利用实际场景讲解。
在数学教学中，教师可以利用实际场景来讲解知识，让学生更好地理解知识的应用和意义。
例如，在讲解面积时，可以带领学生到校园中测量各种图形的面积，使学生感受到数学知识在日常生活中的实用性。
3.适时开展科普教育。
在数学课上，教师可以适时地开展科普教育。
通过介绍科技让生活更美好的理念，让学生充分了解数学的重要性和实际应用。
生活化教学法在初中数学课堂的应用
生活化教学法在初中数学课堂的应用一、生活化教学法在初中数学课堂中的应用1.以实际生活问题为引导生活化教学法的核心是以实际生活问题为引导，将课堂内容与学生的日常生活联系起来，让学生在学习中找到与生活的联系，增强学习的实用性和兴趣性。
在初中数学课堂中，可以通过挖掘生活中的实际问题，并结合数学知识进行解决，引导学生主动思考和探索，从而将抽象的数学知识具体化，让学生更容易理解和记忆。
在教学相关文字题时，可以选取一些与学生日常生活相关的问题，如购物、交通、游戏等，让学生通过计算、分析找到最优解决方案，或者提出自己的解决方案，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的实际运用能力。
通过这种方式，学生不再觉得数学学习是一个枯燥的任务，而是可以直观地感受到数学在解决实际问题中的作用，从而更主动地参与到数学学习中来。
2.以日常实践为基础生活化教学法注重学生的实践操作，通过实际操作和实践活动来帮助学生理解数学知识和概念。
在初中数学课堂中，可以通过设计一些生动有趣的数学实践活动，来引导学生进行实际操作，从而加深他们对数学知识的理解和记忆。
在教学有关几何的知识时，可以设计一些几何图形的折纸活动，让学生亲自动手制作各种几何图形，通过实际操作来认识几何图形的性质和计算方法。
通过这样的实践活动，学生不仅可以更直观地感受到几何知识，还能培养他们的动手能力和空间想象能力，增强他们的数学学习兴趣。
3.以问题为引导生活化教学法强调以问题为引导，通过引入问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，从而引导学生主动探索和发现知识。
在初中数学课堂中，可以通过提出一些具体的问题情境，让学生通过分析和计算来解决问题，从而引导他们主动积极地学习相关数学知识。
在教学相关整数的知识时，可以设计一些有关生活中的正负数问题，如温度计示数、海拔高度等，让学生通过具体情境来理解正负数的概念及运算规律。
通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握正负数的知识，同时也培养了他们的实际应用能力和解决问题的能力。
浅谈新课改下初中数学生活化教学模式的实施研究
浅谈新课改下初中数学生活化教学模式的实施研究摘要：如今，新课改的持续推进，对于初中数学课程授课教师而言，必须注重对以往所熟稔的教学模式的更新，以此来迎合新课改的需要.数学知识并非空洞的理论学说，而是源自鲜活的现实生活，是古往今来无数数学研究者从现实当中总结出的数理规律.从这个层面来看，初中数学课程授课教师应当认识到生活化教学模式的重要意义，并将之作为切实可行的教学手段，以此使学生对于数学知识的研习热情被充分激发出来，最终确保初中数学课堂成为真正的高效课堂.关键词：初中数学；生活化；教学模式初中数学的学习不仅仅是对小学数学知识的运用与提升，更是为高中的深入学习打基础的重要时期。
所以，提高初中数学的教学质量和教学水平是初中数学教学的重要任务。
而生活化的教学模式就是对初中数学教学的又一新的探索与尝试。
所谓生活化，就是在教授数学知识的同时，以生活中的事物为素材，积极创设情境，将理论知识与生活实际相结合，使学生学会知识迁移，灵活运用，进而提高学生的学习效率。
因此，在初中数学教学中采用生活化的教学模式对提高数学教学质量有着重要作用。
一、当下初中数学的教学现状与不足1.受传统教学观念的影响，对生活化教学不够重视虽然近几年的初中数学教育得到了飞速地发展，新课程改革也正在如火如荼地推行着，但是在初中数学的实际教学中仍旧存在着一些问题，教师们长期受传统教学理念的影响，对于生活化的教学模式认识不足，没有给予其足够的重视，致使了学生的学习兴趣不高，缺乏自信心，再加上同学的基础参差不齐，就使得初中数学的整体教学效果不理想，严重阻碍了素质教育的实现。
2.教师的专业素养不足，生活化教学效率不高由于部分初中数学教师的专业素养不足，缺乏一定的生活化教学的经验，就使得最终的生活化教学效率不高，教学效果并不理想。
在实际的初中数学教学中，这些教师在课堂上不能灵活地运用专业术语来对教材知识点进行准确讲解，让学生真正理解生活化教学的本质和内涵，导致了初中数学的生活化教学只停留在形式上，失去了其根本的意义和价值。
浅谈初中数学课堂中的生活化教学策略
浅谈初中数学课堂中的生活化教学策略数学是一门抽象的学科，对于许多初中生来说，数学课堂常常是枯燥和难以理解的。
教师在教学过程中需要采用生活化教学策略，使学生能够更好地理解数学知识，并且能够将数学知识与现实生活联系起来。
以下将从不同方面介绍初中数学课堂中的生活化教学策略。
一、结合实际生活引入数学知识在初中数学课堂中，教师可以通过引入一些实际生活中的问题或者例子来引起学生的兴趣。
在讲解三角形的面积时，教师可以以家中的地砖、游泳池的装修等生活中常见的问题作为例子，让学生们在实际问题中学习数学知识。
通过这种方式，学生能够更加直观地理解数学知识，并且能够感受到数学在现实生活中的应用价值。
二、开展数学实践活动生活化教学策略不仅仅是课堂上的讲解，更需要通过实践活动来巩固学生的数学知识。
教师可以设计数学实践活动，如数学游戏、数学竞赛、数学探究等，让学生能够在实践中学习数学知识。
在学习平行线和角的知识时，可以设计一些平行线的实际应用问题，让学生在解决问题的过程中巩固所学的知识。
三、利用多媒体教学手段在当今社会，多媒体技术已经成为教学的重要手段。
教师可以利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来展示生活中的数学应用实例，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解数学知识。
在讲解比例和百分数时，教师可以通过展示购物打折、食品成分表等实际例子，让学生通过图像和声音更好地理解知识点。
四、引导学生自主学习生活化教学策略强调学生的主动学习，教师应该引导学生通过自主学习的方式来理解数学知识。
教师可以设计一些启发性问题，让学生自己思考和探索，从而培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
在解决一个关于比例的问题时，教师可以给学生一个真实的场景，让学生自己分析和计算，从中理解比例的概念。
五、注重数学在社会中的应用生活化教学策略还需要注重数学在社会中的应用价值，让学生了解数学知识在社会生活中的广泛应用。
教师可以在授课过程中引入一些数学在工程、经济、科学等领域的应用案例，让学生了解数学知识不仅仅是课堂上的知识点，更是在现实生活中具有重要作用的学科。
论初中数学生活化教学实践研究论文
论初中数学生活化教学的实践研究【摘要】随着新课程改革进程地不断深化，各种创新性的教学方法及理念应运而生。
其中，生活化教学模式就是在新课程改革过程中出现的一种创新性的教学模式。
教学实践证明，将生活化教学模式应用于初中数学实际的课堂教学之中，明显地提高了初中数学课堂教学的实效性。
本文主要阐述了初中数学生活化教学的实践，并对其如何进行生活化教学提供一定的借鉴与参考。
【关键词】初中数学生活化教学课堂实效性0 引言知识源于生活，生活处处孕育知识。
在实际的课堂教学实践过程之中，积极地开展生活化教学模式，能够在很大程度上提高课堂教学的实效性。
同时，生活化教学也是新课程理念中特别强调的学科与生活之间应保持的联系。
对于初中数学课堂教学而言，亦为如此，也需要将生活化教学模式融入至实际的课堂教学之中，不断地使得初中数学课堂教学贴近学生的实际生活，不断地激发学生学习数学的兴趣以及积极性。
本文主要攫取了初中数学为研究对象，将生活化教学模式应用于初中数学教学过程之中，着重阐述了如何开展初中数学生活化教学，旨在为初中数学课堂教学提供一定的借鉴与参考。
1 数学课堂设置的”生活化”初中数学实际的课堂教学之中，教师应该按照数学与现实生活之间存在的关系，将数学知识及问题还原到生活原型、活动情景以及矛盾冲突之中，从而不断地激发学生对数学知识的认知及兴致，使得学生以一种积极的心态投入到实际的数学课的学习之中去。
学生生活于一个立体的空间之中，学校、家庭以及社会对其影响是全面的，学生每天需要面对各种各样的世界，需要面对身边发生的各种形形色色的事情，他们的好奇心以及参与解决实际问题的意愿是共有的。
若将枯燥的数学课堂与多彩的生活事件进行有机地整合，这能够使得学生有一种数学与生活十分贴近的感觉，因此学生在学习过程中能够保持一种轻松的心态。
我们能够很欣慰地看到，新教材采用丰富多彩的彩色页面，从学生的生活经验来对数学知识加以导入。
例如初中数学教材中，从求窗户的透光面积来引入整式的概念，从打台球过程中所遇到的问题引入余角与补角的概念，从转动游戏是否公平引入概率问题等等。
数学教学生活化实践(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
然而，传统的数学教学模式往往过于注重理论知识的灌输，忽视了数学与实际生活的联系。
为了提高学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，我们将数学教学生活化，将数学知识融入到实际生活中，让学生在解决实际问题的过程中体会数学的魅力。
二、数学教学生活化实践的意义1. 提高学生的数学素养通过数学教学生活化实践，学生能够在实际生活中运用数学知识解决问题，从而提高自己的数学素养。
这种实践性的教学方式有助于学生巩固所学知识，加深对数学概念的理解。
2. 激发学生的学习兴趣将数学与实际生活相结合，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣，有助于激发学生的学习兴趣。
这种兴趣的培养将有助于学生更好地投入到数学学习中。
3. 培养学生的创新思维数学教学生活化实践鼓励学生从实际生活中发现问题、分析问题、解决问题，这有助于培养学生的创新思维。
在实际操作中，学生需要不断尝试、探索，从而提高自己的问题解决能力。
4. 促进学生的全面发展数学教学生活化实践不仅关注学生的数学成绩，更注重培养学生的综合素质。
通过参与实践活动，学生能够锻炼自己的沟通能力、团队协作能力等，实现全面发展。
三、数学教学生活化实践的实施策略1. 创设生活情境，激发学习兴趣在数学教学中，教师应结合学生的生活实际，创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“面积”这一概念时，教师可以让学生测量自己房间的大小，计算房间的面积，从而让学生体会到数学与生活的密切关系。
2. 设计实践活动，培养学生实践能力教师可以根据教学内容设计丰富多彩的实践活动，让学生在活动中学习数学知识。
如在教学“分数”时，教师可以让学生用蛋糕、水果等实物进行分数的切割和分配，让学生在实践中理解分数的概念。
3. 融入信息技术，提高教学效果利用信息技术手段，将数学知识与实际生活相结合，可以增强数学教学的趣味性和互动性。
例如，教师可以利用多媒体课件展示生活中的数学现象，让学生在观看过程中思考、分析。
初中数学教学的生活化研究
通过 初中 初中数学教学 的生活化研究 ， 强调的是在初 中数学 教师在教学 中传授 活处理。从实际教学需要出发确定与学 生生活紧密联系 的素材 ， 将难 以理解和记忆 的数学概念 数学新知识 的同时， 以初 中学 生以往 的生 活经验 为基础 ， 将数 学知识 引入 生熟悉的生活人或者事务来理解数学知识 ， 到学生原有的知识结构 中， 学生真正 的理解数 学知识 。 让 真正体 现学 习数 与定理等化解为学生熟悉的生活 事例 中， 到在 生活 中找 数学 ， 受生活 做 感 具体 的策略有 以下几点 ： 学的价值 。换句话说 ， 初中数学教学 的生活化研究 的目的是培养学生解 决 中处处有数学 ． 实际问题 的能 力 ， 学生 素质 教育 的必 由 之路 ， 强这 方 面的 研究 是 必 是 加
嘲
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强 ｌ 蠢 化 研 究
◆ 宋龙宝
（ 青岛市经济技术开发 区第 四中学 ）
【 摘要】数 学教育是基础教 育的组成部分 ， 因而， 在课 堂教学 中应贴近学生的 日常生活。本 文从 我国 目前初 中数 学教 学存在 的问题 出发 ， 分析 了初 中数 学教学生活化研 究的必然性 ， 有针 对性 的提 出了初 中数学教 学生活化研 究的策略。
然的。
一
１ 设定生活氛 围， ． 增强学生学 习的主动性
初中学生在思考的时候有着依赖直观和具体 的实物支撑 的特点 ， 针对
初 中数 学 教 学 存 在 的 问题
、
学生的这一特点 ， 需要 初 中数学教 师在 教学 中设定 与数 学相关 的现实 生
初中数学教育是中国基础教 育的重要 组成部分之一 ， 在课 堂教学 实践 活 ， 也就是说将数学知识还 原到生活 情景 中去 ， 从而 增强学生 学 习的主 动 中贴近学生 的日常生活已经成 为数学教 育发展 的必 然趋势之 ～。我 国的 性。如《轴对称 图形》 的讲解中 ， 蝴蝶飞舞 、 以“ 落下” 的多媒体演示为基础 ， 数学课程 改革正是这一发展 趋势 的写照。但是 目前 的实际情况是 ， 在我 国 在恰当的时机引入轴对称 图像的概念。 的初中数学教学存在着诸 多问题 ， 初 中数 学教材 内容 陈ｆ 教 材内容 求 如 ｔ ３， 全 求严 ， 在教材的设置 中忽视 了数学 与生活 实践应 紧密联 系的要 求 ， 学 数 ２ 深入 研究教材 ， ． 将学 习内容生活化 生活 中处处有数学 ， 学思想也 是随处 可见 的。 因而 ， 数 需要老 师能够
生活化教学在初中数学教学中的应用
生活化教学在初中数学教学中的应用一、生活化教学的理论基础1. 教学内容与学生生活息息相关2. 激发学生的学习兴趣生活化教学可以帮助学生发现数学知识的美妙之处，从而激发他们学习数学的兴趣。
通过生活化的教学方式，将抽象的数学知识与学生的日常生活联系起来，让学生能够感受到数学知识的实用性和趣味性，从而提高学生的学习积极性和主动性。
3. 提高学生的学习效果生活化教学可以帮助学生将所学知识更好地运用到实际生活中，增加学习的体验感和成就感，从而提高学生的学习效果。
生活化教学注重培养学生的实际动手能力和创造力，让学生从实际生活中找到学习的动力和目标，进而更好地掌握所学知识。
二、初中数学教学的现状分析目前，我国初中数学教学普遍存在以下问题：1. 数学知识理论化和抽象化严重由于数学知识本身的抽象性和理论性，学生往往难以理解和掌握。
很多学生对数学学科产生了排斥心理，认为数学与自己的生活无关。
2. 教学方法单一目前，初中数学教学的方法还是以传统的讲授和练习为主，缺乏新颖性和趣味性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
由于学生对数学学科的认识和理解不足，缺乏学习数学的信心和动力，很大程度上影响了学生的学习积极性和主动性。
1. 结合实际生活进行教学在初中数学教学中，教师可以结合学生的实际生活，选取生活中的例子和问题，引导学生从中发现数学的应用和价值。
在教学“百分数”的时候，可以以购物、打折等生活场景为例，让学生通过实际操作和计算，理解百分数的概念和应用。
2. 创设情境化教学环境在教学过程中，可以创设具体的情境化教学环境，让学生在真实的环境中去解决数学问题，让学生能够理解数学知识的实际应用和意义。
在教学“平行线和垂直线”的时候，可以通过比赛、游戏等活动让学生在实际中感受平行线和垂直线的特性。
3. 开展实践性教学活动在教学过程中，教师可以鼓励学生参与到实践性教学活动中，让学生亲身去感受和体验数学知识的魅力。
在教学“几何图形”的时候，可以组织学生去学校周边寻找各种几何图形，并记录下来，从而加深对几何图形的理解和记忆。
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初中数学生活化教学的研究
随着教育的不断深入发展，数学教学也得到了很大的发展和提高。
现如今，我们的数
学教学不再是单纯的数学运算，而是十分注重数学思维的培养以及数学知识与学生生活之
间的联系。
为了更好地提高学生对数学的认识和理解，我们不仅要注重教学方法的改变和
创新，还要注重创造一个有趣的教育环境，让学生能够把学到的数学知识应用到日常生活
中去，使它变得生活化。
本文将从以下几个方面探讨初中数学生活化教学的研究。
一、注重课外实践活动
要想让学生真正理解数学的应用，尤其是初中这个年纪的学生，注重课外实践活动是
非常必要的。
因为这个时期的学生正处于发展阶段，他们往往更喜欢学习具有实际意义的
课程内容。
因此，我们需要利用周末和假期等时间，安排一些与实际生活有关的实践活动，让学生在实践中探索和学习数学，了解数学的实用价值。
例如，可以带领学生进行团队游戏，让学生在游戏的过程中，进行数学计算，了解一些应用数学的知识；或者带领学生去
超市购物，让他们体验到单位换算、半价等数学知识的应用，使生活化的数学知识深刻地
印在学生们的脑海中。
二、利用生活化的案例
在教学中，我们可以通过生活化的案例，让学生轻松了解数学知识的应用。
通过一些
生动的例子，能够引起学生的兴趣和积极性，在一定程度上增加学生对数学的兴趣和动力。
例如，在数学课堂上可以利用生活化的案例，让学生学习平面图形和立体图形的种类和特点，让他们动手制作出各种图形，比如折纸、手工制作等，从而能够更加深刻地理解各种
图形之间的联系和区别。
此外，还可以通过运用数学知识设计“拼图”游戏，让学生在进
行游戏的过程中，增强数学学习的互动性和趣味性。
三、合理运用教学软件
现如今，科技与数学的结合已经成为了不可分割的一部分。
教学软件是我们可以利用
的重要工具，它为学生的数学教学提供了便利，同时也能够使数学知识生动化和生活化。
比如，学生可以通过数学软件进行数学游戏，这些游戏丰富了学生的学习方式和内容，让
学生在游戏中学习到数学的知识，不知不觉中加强了学习。
此外，学生还可以通过观看具
有生活化的数学故事来进一步深入了解数学知识的应用。
四、关注学生个体差异
在数学生活化教学中，需要注重学生的个体差异，不能一刀切地教育。
每个学生的差
异都是很有趣的，这说明每个人都有自己的侧重点。
因此，我们需要设计和开发不同的教
学方法和策略，用不同的方式来激发学生的兴趣和潜力。
例如，对于比较感性的学生，可
以采用更加具体化的教学策略，比如生动的实物图像等，这些图像能够帮助他们更好地理解数学概念，增加数学感性理解的依据。
总之，我们需要运用多种方法将数学知识生动化和生活化。
这样不仅能让学生对数学感兴趣，更能够使数学知识更加深刻地印在学生的脑海中。
最终，希望能够让学生更好地理解数学，更轻松地通过数学考试。