一二年级复式教案十几减5.4.3.2 被除数大于12的除法
小学数学二年级上册《十几减5、4、3、2》教学设计
小学数学二年级上册《十几减5、4、3、2》教学设计一. 教材分析《十几减5、4、3、2》是小学数学二年级上册的一个教学内容，主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生整数减法的运算能力。
教材通过简单的例题和练习，帮助学生理解和掌握计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的加法和减法，对基本的运算规则有一定的了解。
但是，对于十几减5、4、3、2这类运算，学生可能还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生整数减法的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.通过教学，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：十几减5、4、3、2的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握计算方法，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过设置问题情境，引导学生思考和探索，培养学生的数学思维能力。
同时，通过小组合作，让学生在讨论和交流中，共同解决问题，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和教辅资料。
2.PPT课件。
3.黑板和粉笔。
4.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的例题，引导学生进入十几减5、4、3、2的学习。
例如，老师可以出示一个算式：12-5，让学生尝试计算，并解释计算过程。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT课件，展示十几减5、4、3、2的计算方法。
可以通过动画和图片的形式，让学生更直观地理解和掌握计算方法。
3.操练（10分钟）老师出示一些十几减5、4、3、2的算式，让学生上黑板板书，并进行讲解。
同时，老师可以选择一些学生的作业，进行点评和讲解。
4.巩固（10分钟）老师出示一些练习题，让学生独立完成，并互相检查。
老师可以在教室里巡视，及时解答学生的问题。
5.拓展（10分钟）老师可以出示一些十几减5、4、3、2的综合题，让学生进行小组讨论，共同解决问题。
一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案
一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案一、教学目标1.知识与技能：理解十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练进行十几减5、4、3、2的计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在具体情境中体验十几减5、4、3、2的计算过程。
3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练进行十几减5、4、3、2的计算。
2.教学难点：十几减5、4、3、2的计算方法的灵活运用。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课1.教师出示一个苹果，问：“这个苹果有几个？”学生回答：“一个苹果。
”2.教师再出示两个苹果，问：“这两个苹果一共有几个？”学生回答：“两个苹果。
”3.教师再出示三个苹果，问：“这三个苹果一共有几个？”学生回答：“三个苹果。
”4.教师接着问：“如果我们把这三个苹果分成两份，每份有几个苹果？”学生回答：“每份有一个苹果。
”（二）探究新知，合作交流1.教师出示一个两位数的卡片，如15，问：“15减去5等于多少？”学生独立思考后回答：“15减去5等于10。
”2.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去5，得到0，个位上的5减去5，得到0，所以15减去5等于10。
”3.教师出示一个两位数的卡片，如14，问：“14减去4等于多少？”学生回答：“14减去4等于10。
”4.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去4，得到0，个位上的4减去4，得到0，所以14减去4等于10。
”5.教师出示一个两位数的卡片，如13，问：“13减去3等于多少？”学生回答：“13减去3等于10。
”6.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去3，得到0，个位上的3减去3，得到0，所以13减去3等于10。
《十几减5、4、3、2》(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《十几减5、4、3、2》，属于2023-2024学年一年级下册数学人教版。本节课的内容包括以下几个部分：
1.认识减法，理解减法的意义。
2.学习10以内的减法，掌握减法的计算方法。
7.培养学生的数学思维能力：通过学习减法，学生将能够运用数学思维能力解决实际问题，提高解决问题的能力。
8.培养学生的数学创新能力：通过学习减法，学生将能够运用数学思维能力进行创新，提高创新能力。
9.培养学生的数学应用能力：通过解决实际问题，学生将能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
10.培养学生的数学应用能力：通过解决实际问题，学生将能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
4.培养学生的合作交流能力：通过小组合作和讨论，学生将能够与他人合作解决问题，提高合作交流能力。
5.培养学生的数学应用能力：通过解决实际问题，学生将能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
6.培养学生的动手操作能力：通过实际操作和实践活动，学生将能够运用所学知识进行实际操作，提高动手操作能力。
14.培养学生的数学应用能力：通过解决实际问题，学生将能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
15.培养学生的数学应用能力：通过解决实际问题，学生将能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
课后作业
1.完成课本第XX页的练习题。
2.请用减法计算以下题目，并写出计算过程：
a. 23减5等于多少？
d.小丽有40元钱，她买了一个15元的书签，小丽还剩下多少钱？
数学一年级下册第二单元《十几减5、4、3、2》教案
小学数学一年级集体备课
2.4十几减5、4、3、2 学习单
一、学习目标：
1、理解十几减5、4、3、2的算理，学会十几减5、4、3、2的口算方法，
并能正确地进行计算
2、利用知识间的内在联系进行迁移类推，重视算法多样化。
二、学习重、难点:
重点：理解十几减5、4、3、2的算理，并能正确地进行计算
难点：灵活运用十几减几的口算方法
三、学习过程：
（一）自主探究
1.口算
5 + 6= 4 + 7= 14－8= 15－6=
12－9= 15－7= 8 + 6= 17－8=
2.说出（）里应填多少。
5+（）=11 4+（）=12
5+（）=13 6+（）=14
4+（）=11 3+（）=12
3. 15－6＝9，17-8=9说一说想的过程。
（二）合作交流
1、12-4=?，你是用什么方法算的？
2、尝试着用自己喜欢的方式完成剩余题目并观察规律
12-5= 11-4=
12-4= 11-3=
12-3= 11-2=
3、交流提升，总结十几减5、
4、3、2的方法。
（三）练习巩固（课本）
课本17页做一做
练习四1、2、3题（四）我的反思：
2.4十几减5、4、3、2补偿练习
班级姓名
一、口算。
11-3= 12-6= 13-7=
12-8= 11-2= 14-5=
13-4= 12-9= 19-8=
4+8+6= 11-3-3= 15-7+6=
二、我会做
○1小动物喜欢吃什么？
○2下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮住的数吗？
○3算一算，连一连。
《十几减5、4、3、2》教学设计
《十几减5、4、3、2》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案
小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案「篇一」教学目标：1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。
能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。
2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。
3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。
教学重点：元、角、分简单换算和应用教学难点：理解购物实际问题的数量关系教学准备：课件教学过程：1、做练习十第3题2、做练习十第4题3、做练习十第5题4、做练习十第6题5、做练习十第7题一、回顾引入1、回顾旧知提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说学生自由说出自己的认识。
2、引入课题小朋友真棒！为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。
（板书课题）二、基本练习1、再现就知出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。
2、口答提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？（板书：1元=10角）如果用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）1角2分=（）分1元2角=（）角1角2分和1元2角哪个钱多？3、做练习十第1题学生独立完成在课本上。
交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。
指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。
4、做练习十第2题学生先独立填写在课本上，在集体交流。
让学生说说怎样比的。
提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？学生同桌讨论够不够，说说自己想法。
指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。
《十几减5、4、3、2》教学设计(6篇)
《十几减5；4；3；2》教学设计（6篇）《十几减5；4；3；2》教学设计篇1《十几减5；4；3；2》教学设计设计意图：学生通过练习，进一步理解、把握破十法、连减法和相加法，同时允许学生用自己宠爱的方法进展计算。
通过学生的观看、比较、沟通，使学生能够将对算理的理解上升为把握为十几减5；4；3；2的计算方法。
“思考题”和“数学玩耍”的设计，旨在通过生动好玩的方式，组织学生练习20以内的退位减法，并初步感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进展简洁地整理。
教学目标1.让学生通过多种方法进展十几减5；4；3；2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、娴熟地进展计算。
2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并情愿运用“想加算减”的计算方法,促进计算力气的提高。
3.在学习过程中培育归纳、推理的力气。
教学重难点1.把握十几减5；4；3；2退位减法的计算方法,能娴熟地进展正确计算。
2. 难点:灵敏运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习导入师：前面同学们学习了8加几，9加几，十几减9，十几减8、7；6的计算，教师这里有几道口算题来看看大家把握的怎么样，你们情愿承受挑战吗？出示口算提卡,学生快速抢答。
9+4= 8+5= 9+3= 7+6= 6+8=11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=说一说你是怎么算的。
（教师通过学生说的总结方法，相加法、破十法、连减法）二、探究新知。
师：通过同学们的计算教师信任大局部同学都已经把握了以前学过的学问，那么下面看一下17页例4中的几道题，你们会吗？（让学生用自己宠爱的方法计算）看谁坐得端正。
看完要认真检查每一道算式看看自己有没有马虎的地方，不能会做就大意。
12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=学生汇报。
（相加法、破十法、连减法）破十法：把12分成10和2，10减去5等于5,5再加上2等于7，也就是12-5=7。
《十几减5、4、3、2》精品教案
这道题你会算吗？（课件出题）请你试着算一算。
算完了吗？我们来听听同学们的方法。
预设1:破十法预设2:连减预设3:想加算减预设4:间接想加算减，先想5+5=10,再想5+7=12。
通过汇报体会想加算减方法的简便性，并给学生一些思考的方法。
看来，如果要用好想加算减的方法，我们就需要熟练掌握上学期学习的20以内进位加法的知识。
希望同学们把它记熟练。
（二）自主选择方法，解决的问题预设1:破十法预设2:连减预设3:想加算减（三）自主出题，加深对退位减法理解刚才我们用原来计算十几减9、8、7、6的方法，计算出了十儿减5、十儿减4的得数，下面你能出一道十几减3的退位减法题目吗？预设：11-3、12-3追问学生还有退位减法的算式吗？预设：没有了，被减数要是13的话，13-3就不是退位减法了。
因为个位上3-3够减了，就不用从十位上退1,变成10个一再减了。
现在请学生分别计算11-3和12-3这两道题。
在交流算法时，引导学生在算完11-3的结果后，引导学生发现11-3和12-3之间的关系。
学生发现两个算式的减数都是3,被减数12比11大1。
通过画图的方法使学生理解规律背后的道理，帮助学生利用推理的方法正确计算。
三、拓展提升（一）体会加减法间关系，巩固想加算减的方法出示课木17页做一做，学生自主进行计算。
引导学生观察上下两个算式，发现加法和减法算式之间关系，巩固想加算减的方法。
再引导学生思考•，用上面的加法算式还能解决什么减法问题呢？学生发现利用一个加法算式可以解决2个减法计算，进而体会想加算减方法的简便。
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1.完成答题卡（2）。
2.游戏：打牌（小老师发纸牌，一个同学出算式另一个同学出答案）
3.游戏：幸运大酬宾（抽到算式等于8的就是最幸运的学生）
1.完成答题卡（2）。
2.游戏：打牌（小老师发纸牌，一个同学出算式另一个同学出答案）
3.游戏：幸运大酬宾（抽到算式等于8的就是最幸运的学生）
同动
1.一二年级打擂台（口算比赛）。
24÷6=4（四）六二十四
2.让学生说说这节课你的收获。
3.布置作业：18页第5题。
1.一二年级打擂台（口算比赛）
2.让学生说说这节课你的收获。
3.布置作业：22页第10题。
板书设计
十几减5.4.3.2
12—5= 11—4=
12—4= 11—3=
12—3= 11—2=
破十法想加算减法
被除数大于12的除法
4×6=24
24÷4= 6四（六）二十四
2.学生交流、讨论完成课本例4的内容。
3.想你是怎么计算的。
自主探究，解决问题
1.复习被除数小于12的除法。（完成答题卡1）
2.学生交流、讨论完成例2的内容。
3.说说你是怎么计算的。
同动
1.一年级同学说说自己是怎么计算的，说的不完整的由二年级同学补充，教师引导总结“相加算减法”和“破十法”。
2.二年级的同学说说自己是怎么计算的，说不完整的老师补充。若一年级同学能回答二年级的问题，鼓励一年级同学回答。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算ห้องสมุดไป่ตู้法，能正确计算
教学重点：初步学会用乘法口诀求商。
教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。
教学难点：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
教学过程
一年级
二年级
同静
自主探究，解决问题
1.复习十几减9、8、7、6。（完成答题卡1）。
第一课时
数学“同动同静”复式教学设计：
一年级
二年级
教学内容：十几减5.4.3.2
教学内容：被除数大于12的除法
教学目标：
1.使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行口算。
2.使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力。
教学目标：
1．初步学会用乘法口诀求商,并能正确计算被除数大于12的除法。