新人教版小学数学二年级下册《轴对称图形》教学设计
小学二年级下册《轴对称图形》教案(3篇)
小学二年级下册《轴对称图形》教案〔3篇〕轴对称图形教案篇一教学目标：1、在操作活动中生疏对称轴，使学生进一步生疏轴对称图形的特征。
2、感受不同的轴对称图形的对称轴条数可能是不一样的，把握画一些简洁轴对称图形的对称轴的方法。
3、培育学生初步的观看力气、自主探究力气和动手操作力气，感受数学与生活的亲切联系，陶冶学生的审美情操。
学具预备：长方形、正方形纸片各一张，课本119页中的六个图形。
教学过程：一、复习引入师：请同学们观看这几张秀丽的图片〔出示蝴蝶、松树、花朵、五角星的图片〕，它们有什么一样的地方？生：它们都是轴对称图形。
师：怎样推断一个图形是不是轴对称图形呢？生1：把一个图形对折后，假设两边能完全重合，那这个图形就是轴对称图形。
师：这节课我们连续争论轴对称图形，进一步生疏轴对称图形的特征。
[评析：用几张秀丽的轴对称图片吸引学生的留意力，引起学生的审美情趣，自然而然地复习了轴对称图形的特征，从而有效地翻开了学生的学问贮存，使学生尽快地进入学习状态。
]二、操作感知1、引导学生生疏对称轴。
师：长方形是轴对称图形吗？请大家拿出长方形的纸片折一折。
生1：长方形是轴对称图形，由于对折后两边能完全重合。
师：请大家翻开对折后的长方形，觉察长方形纸片上多了什么？生2：我觉察纸片上多了一条折痕。
师：这条折痕是怎么形成的？有什么特别的地方？生3：它是将长方形对折后形成的，折痕的两边一模一样。
生4：折痕的两边是对称的。
师：这样的折痕是轴对称图形中特有的，所以人们给它起了个形象简洁的名字，猜猜看，叫什么？生5：对称轴。
生6：对称线。
生7：对称中线。
……师：很多同学都猜对了！人们把这条折痕所在位置的直线叫做——对称轴。
〔板书：对称轴〕2、指导学生画对称轴。
师：对称轴的画法也很特别，一般用点画线来表示。
〔教师示范用点画线画出一条对称轴〕师：请同学们沿着长方形纸中的折痕画出对称轴。
〔学生沿着长方形纸中的折痕描画对称轴〕师：长方形上还有其他的对称轴吗？折折看，假设有，再把它画出来。
小学数学二年级轴对称图形教案7篇
小学数学二年级轴对称图形教案7篇想要让学生更好地参与课堂，教案设计要有互动环节，定期编写教案，应总结反思以持续改进教学质量，以下是本店铺精心为您推荐的小学数学二年级轴对称图形教案7篇，供大家参考。
小学数学二年级轴对称图形教案篇1学情分析由于本教材是三年级下册的教学内容，所借用的则是二年级的学生。
由于学生年龄小，自主探究的能力不强，如何让其在有限的时间和空间内，积极主动地参与到各个学习活动中，理解轴对称的含义，创造出轴对称图形，是本节课所需解决的问题。
设计理念图形特征的探究，方法应该是多元化的，而合作的学习方式能充分展示学生的各种思维方式，张扬个性，更好地培养学生的学习能力。
为此，我设计了以下的教学活动。
教学目标：1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能用自己的方法创造出轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，激发学生的数学审美情趣。
重点让学生感知对称现象，认识轴对称图形。
难点：判别轴对称图形方法的得出。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
（1）出示眼睛不对称的娃娃头像图片。
学生发表意见，引出课题。
师：在我们生活当中，有许多事物都是因为有了对称才产生美，今天我们就一起去认识有着对称美的轴对称图形。
（创设贴近学生心理特点和认知水平的情景，自然而然把学生引入新课。
）二、感悟特征，识对称。
1.出示天安门、飞机、奖杯、等图片，引导学生观察，说出它们的共同点。
2.引导学生动手操作。
（课本附页的图形）。
引导学生通过动手折一折、比一比，感受这些图形对折后两边完全重合的特征。
3.出示各种几何图形，让学生小组合作，探究其是否对称。
4.认识轴对称图形、对称轴定义师：像这样对折后，能完全重合的图形叫做：轴对称图形。
（板书：对折完全重合）。
把轴对称图形对折后，折痕所在的这条直线称为：对称轴。
（板书：折痕对称轴）。
（本环节，放手让学生操作、交流、体会。
人教新课标二年级数学下册《轴对称图形》教案
《轴对称图形》教学设计课题：《轴对称图形》教学内容：新人教版二年级数学下册第三单元图形运动《轴对称图形》教材第28--29页。
教材分析:自然界和日常生活中大量的轴对称事物为学生的认知奠定了较强的感性基础，学生已经学习了平面图形的特征，形成了一定的空间观念，本节课就是要在这些感性基础上建立起轴对称图形和对称轴两个概念，为学生以后其他的空间图形打下基础，并在学习过程引导学生去发现和创造生活美。
学情分析：二年级学生活泼好动、天性使然，对探究活动有着较强的兴趣，并且已经基本具备了正确的是非观念。
所以在教学中充分利用学生的这一天性，力争让学生自己在欣赏美、创造美的过程中去突破本节课的教学重难点。
设计理念:1、努力体现数学与生活的联系。
本设计提供了丰富的图案，涉及建筑、动物、植物、汽车、数学图形等方面，让学生能感受到数学就在我们身边。
同时，学生在这些图案的认识过程中学习新知，应用新知，激发他们学习数学的兴趣。
2、处理好概念教学与能力培养的关系。
本设计先让学生观察图案，然后在学生有了感性认识的基础上提出有关的概念，再让学生把概念运用到实际中，这样的设计过程有利于学生对数学概念的真正理解，也有利于学生学习能力的提高。
3、学习过程中通过小组合作，交流讨论等活动，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望，同时，也提高他们的合作意识，充分发挥学生学习的主动性。
教学目标：（一）、知识与技能：1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义，认识轴对称图形的基本特征。
2、能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
3、通过观察、思考、想象能力和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。
（二）、过程与方法：经历探究轴对称图形的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
（三）、情感态度与价值观：让学生充分感受数学与生活的密切联系，引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
二年级数学下册《轴对称图形》教学设计（通用13篇）
二年级数学下册《轴对称图形》教学设计（通用13篇）二年级数学下册《轴对称图形》教学设计（通用13篇）导语：让学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中,感受到物体或图形的对称美,体会学习数学的乐趣吧。
以下是小编整理的二年级数学下册《轴对称图形》教学设计（通用13篇），欢迎阅参考二年级数学下册《轴对称图形》教学设计篇1教材简析：《轴对称图形》是六年《数学》中继“认识圆的特征”，“计算圆的周长和面积”之后的一个学习内容。
在本章教材的编排顺序中起着承上启下的作用。
把它放在圆的后面，一方面可以更好地说明轴对称图形的特点，另一方面可以对所学的各种平面图形中轴对称的情况作全面的了解。
从而更好地发展学生的空间观念。
教学重点：掌握轴对称图形的概念。
教学难点：能找出轴对称图形的对称轴。
学生分析：学生已学过简单平面图形，对平面图形已有一定的认识，且初步了解研究平面图形的方式方法。
高年级的学生具有好胜，好强的特点，班级中已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论的气氛较浓。
设计理念：根据基础教育课程改革的具体目标以及鼓励学生在具体、直观操作中发现知识是《数学课程标准》的一个特点。
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。
教学目标：1、通过教学向学生渗透事物的特殊性存在于普遍性之中，体会对称美。
2、通过操作活动培养学生观察能力，概括能力。
3、使学生直观的认识轴对称图形，在操作中理解掌握轴对称的概念，并能找出轴对称图形的对称轴。
教学流程：--、创设问题情境，导入课题。
1、（屏幕出示相关图片）观察下面的图形，（折一折，看一看）这些图形有什么特点？2、指出：像前三个这样的图形，我们把它叫轴对称图形。
3、引入课题：轴对称图形二、学生通过直观感知，操作确认等实践活动，加强对图形的认知和感受。
(完整版)人教版小学二年级下册数学轴对称图形教学设计
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册第三单元《美丽的轴对称图形》教学设计【设计思想】：教材分析：本节课是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第三单元第一课时内容，教材借助生活中的对称现象和学生的操作活动，认识轴对称图形。
这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用学情分析：学生在学习抽象的几何概念时，需要借助直观形象的支持。
为此，要注意从学生熟悉的生活实际入手，通过观察与操作理解。
设计理念：在本节课的设计过程中，我力求体现一下三点：1、在做中学，通过充分的动手操作，让学生理解轴对称图形的概念。
2、搜集实际生活中的多种实例，极大丰富学习资源。
【教学目标】：知识与技能：通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。
过程与方法：经理观察、操作、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。
情感、态度与价值观：感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
【教、学具准备】：课件、剪刀，纸片【教学重难点】:教学重点：认识对称现象和轴对称图形。
教学难点：识别轴对称图形。
【教法、学法】：教法：启发式教学、实践操作法学法：小组合作、自主探究法课时安排：1课时【教学过程】：【教学反思】：在整个教学的过程中，我力求突出一个原则：就是引导学生充分动手操作，在反复欣赏，观察的基础上，感知轴对称图形的基本特征，并通过剪一剪的活动让学生再次体会轴对称图形的美丽。
并在教学过程中不断渗透数学美，始终捉住学生的兴趣。
培养学生的审美观，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、动手操作的能力。
但是在教学实施的过程中，有个别学生对学具的使用不当，造成跟不上教师的课堂节奏，没有完全参与教学，没能体会本节课的魅力所在之处。
《轴对称图形》(教案)-二年级下册数学人教版
《轴对称图形》（教案）-二年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识目标掌握轴对称图形的基本概念，能够找出轴对称线并在轴对称线上进行对称；能够画出轴对称图形并解决简单的轴对称问题。
2. 能力目标通过课上讲解、课下练习，学生能够在轴对称线上进行对称，并能够画出轴对称图形，并解决简单的轴对称问题。
3. 情感目标培养学生对轴对称图形的兴趣和好奇心，发现园中轴对称的美，培养学生观察能力、创造性思维能力和团队协作精神。
二、教学重难点1.教学重点（1）轴对称图形的概念，明确轴对称的定义及轴对称图形中的各种元素。
（2）识别轴对称线的方法，且能熟练找出图形的轴对称线。
（3）通过画出轴对称线，进行轴对称。
（4）识别图形是否能够通过轴对称的方法重合。
2.教学难点（1）对称的定义和轴对称的定义的理解。
（2）有效规避偏差画出对称图形。
三、教学方法1. 教师课堂讲解和演示相结合2. 合作学习和探究式教学方法3. 组织小组间讨论和展示成果四、教学过程1.导入（前置知识的激发）（1）以实物为例，呈现轴对称的概念。
请学生思考杯子、椭圆、方形等形状中那条最中心的线叫什么？（2）通过呈现具体形状，让学生感受轴对称图形的美丽和神奇。
2.讲授（1）通过PPT展示轴对称图形的定义、特点、组成、作用等相关知识点。
（2）根据课件中的轴对称图形，让学生逐步理解轴对称的定义及其应用，在画轴对称图形并进行轴对称的过程中加深学生对轴对称的理解。
3. 操练（1）启发学生探究轴对称图形的重合性。
课件展示两张轴对称图形，一张某空位可通过轴对称快速填补; 另一张无论如何移动都无法与另一张图重合。
请学生尝试找出其中的不同，并加以解释。
（2）学生分为四人小组，采用合作探究方式探究轴对称图形的细节，如轴对称线的找法、图形的对称操作方法等；四人小组选一位代表进行书写，其他组员进行帮助并进行总结；（3）学生在小组合作中展现出团队协作精神，并从中获取轴对称图形绘制的技巧和策略，并积极参与总结和展现。
人教版二年级数学下册-轴对称图形教学设计(教案)
人教版二年级数学下册-轴对称图形教学设计（教案）教学内容：本节课主要学习人教版二年级数学下册中的轴对称图形。
教学内容包括认识轴对称图形，理解轴对称图形的特点，掌握轴对称图形的判断方法，以及能够在实际生活中找出轴对称图形。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握轴对称图形的定义，理解轴对称图形的特点，学会判断轴对称图形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生欣赏数学美的意识。
教学难点：1. 理解轴对称图形的定义和特点。
2. 学会判断轴对称图形。
3. 能够在实际生活中找出轴对称图形。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：剪刀、彩纸、直尺、圆规。
教学过程：1. 导入：通过展示一些美丽的轴对称图形图片，激发学生的兴趣，引导学生关注轴对称图形。
2. 新课导入：讲解轴对称图形的定义，引导学生理解轴对称图形的特点。
3. 活动一：让学生观察一些图形，判断哪些是轴对称图形，并说明理由。
4. 活动二：让学生动手操作，剪出一些轴对称图形，进一步体验轴对称图形的特点。
5. 小结：总结轴对称图形的定义、特点及判断方法。
6. 练习：让学生独立完成一些判断轴对称图形的练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调轴对称图形在实际生活中的应用。
板书设计：1. 轴对称图形2. 定义：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
3. 特点：对称轴两侧的图形完全相同。
4. 判断方法：找出对称轴，看图形沿对称轴折叠后是否能够重合。
作业设计：1. 基础题：判断下列图形是否为轴对称图形，并找出对称轴。
2. 提高题：找出生活中的轴对称图形，并说明其对称轴。
3. 拓展题：设计一个轴对称图形，并说明其对称轴。
课后反思：本节课通过观察、操作、思考等活动，使学生掌握了轴对称图形的定义、特点及判断方法。
二年级数学下册《轴对称图形》教学设计(精选10篇)
二年级数学下册《轴对称图形》教学设计（精选10篇）二年级数学下册《轴对称图形》教学设计 1教学内容分析：在自然界和日常生活中具有轴对称性质的图形很多。
教材通过飞机、蝴蝶和天安门的实物图让学生观察、分析它们共同的特征，再做剪纸实验，然后揭示轴对称图形并画出对称轴，使学生进一步加深对轴对称图形的认识。
教材中安排了一些实际操作内容，使学生在实践活动中认识图形的特征，理解有关概念的含义。
教学对象分析：学生已认识了一些基本图形特征。
学生学习这些知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识，另一方面，可以认识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些事物，并为以后进一步学习数学研究一些问题的基本性质打下基础。
教学目标：一、知识与技能目标：1、使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征，能用折叠重合这样的词语准确地描述轴对称图形的特征。
2、能识别轴对称图形，并能确定它的对称轴。
二、过程与方法目标：在丰富的现实情境中，让学生经历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动过程，来提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念和审美能力。
三、情感态度与价值观目标：主动参与画图形的活动，感受图形的对称美。
教学准备：教师：多媒体教学课件，剪好的树叶、大树、葫芦、爱心和小衣服等。
学生：彩纸3张、剪刀1把，直尺1把，学习材料1份。
教学重点：（1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；（2）准确判断生活中哪些物体是轴对称图形，并能找出简单对称图形的对称轴。
教学难点：判断对称图形，做出轴对称图形。
教学过程：一、创设情境，导入新知。
1、老师在眼镜店看到这样一副眼镜，请你检验一下它是否合格，为什么？（出示课件：不对称的眼镜）生回答。
师揭示”对称”,并板书。
2、请看这幅眼镜合格吗，为什么？（出示课件：对称的眼镜）生回答。
3、这是一只美丽的蜻蜓，你看它对称吗？如果是哪里对称？生回答。
4、在生活中哪里还见过这样的对称现象？生回答。
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新人教版小学数学二年级下册《轴对称图
形》教学设计
教学内容：第29页例1及做一做
教学目标：
1.让学生通过生活中的具体物体初步认识对称现象，能够
在实物和平面图形中识别轴对称图形，并能使用一些方法制作轴对称图形。
2.通过观察和操作活动，培养学生探索和动手操作的能力。
3.让学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受
到物体或图形对称的美。
教学重点：
认识对称现象和轴对称图形。
教学难点：
能够识别轴对称图形，正确找到和画出对称轴。
教具准备：多媒体课件、彩纸、剪刀。
教学过程：
一、从生活现象引入教学
教师通过谈话引入：欢迎大家来到今天的数学课堂，老师给大家带来一份礼物，你们能猜出它是什么吗？
学生汇报：小蝴蝶。
教师：你们是怎样猜出来的呢？
学生：小蝴蝶的两边应该是一样的，是对称的。
教师：刚才同学们都提到了对称，这节课我们就一起来研究有关“对称”的数学知识。
板书：对称。
二、初步认识轴对称图形
对称是创作一些作品的重要方法，也是自然界一种普遍的现象，下面请同学们欣赏一下生活中的一些对称现象（课件出示图片）。
教师：你们能说一说生活中还有哪些对称现象吗？教室里有吗？
学生：举例……
教师：生活中的这些对称现象，把它的形状以图片的形式呈现，就是图形。
我这里有几个图形，请认一认。
（衣服、树、葫芦、箭头、医院十字形符号。
）
教师：请问这些图形是对称的吗？猜猜看？
学生：说出自己的猜想。
教师：有了猜想我们就得去验证，让我们一起走进数学实验室去验证我们的猜想吧！请同学们以小组为单位动手操作，待会把答案反馈给老师。
教师（补充）：你们能用什么方法，动手证明它们是对称的？可以动手折一折。
教师：小树这个图形，谁来证明？（请学生操作）
教师提问：你用的什么方法？（学生：对折。
）
教师：怎样对折的？（学生：左右对折。
）
教师：然后你看到了图形的两边怎样了？（学生：重合了，一样，不多不少。
）
教师：是一部分重合还是完全重合？（学生：完全重合。
）教师：我用这四个字表示你们对折后看到的。
板书：完全重合。
教师示范表演：伸出左手，右手十指并拢（感受完全重合）。
教师：下面再请同学用对折法，折一折这4个图形。
依次说一说……并把他们的作品展示在黑板上。
例如：学生1：我把心形左右对折，看到它的两边完全重合，所以它是对称的。
学生2：我把正方形上下对折，还可以左右对折，还可以
斜着对折，看到它的两边完全重合，所以它是对称的。
生3说：“我把梳子对折，无论是上下对折还是左右对折，它都不能完全重合，所以它不是轴对称图形。
”
小结：同学们思维活跃，提出了很多方法。
他们的操作都很出色。
教师将同学们的想法用课件再次呈现，大家仔细观察，不要错过任何细节！（课件出示蝴蝶图片）
数学上，能够对折后两边完全重合的图形称为“轴对称图形”。
现在，你们知道轴对称图形是什么了吗？（生：对折后，两边能完全重合的图形。
）
教师示范并重复轴对称图形的概念，同时让同学们操作并解释，以加深理解。
三、认识“对称轴”
教师：现在请同学们再次观察手中的轴对称图形，用你们敏锐的数学眼睛仔细看，看看你们还有什么发现？
有同学说这些图形对折后，中间留下了一条直直的折痕，这条折痕刚好把这个图形分成了两半！（生：分成两边一样了）
教师：我们可以把它分成左右两边、上下两边或斜着的两边，它们都是一样的。
我们还给这条折痕取一个数学名字：“对称轴”，大家一起来读一下！
教师：对于衣服的对称轴，我们用虚线来画，画的时候要超出图形的两端，这样就更容易看到折痕所在的位置了。
教师示范画出一个图形的对称轴，让同学们在自己的学具上画出对称轴，并指出梳子图形没有对称轴。
--板书“对称轴”。
四、巩固练
1、数字、字母、汉字也可以写成对称的。
2、观察所学过的平面图形（正方形、长方形、平行四边形、圆形、角等），看看它们是不是对称的？
3、小乌龟的变化，它是对称的吗？
五、课堂小结
教师：通过今天的研究，同学们学会了轴对称图形。
只要我们留心观察，我们生活的周围处处都可以看见轴对称图形。
正是因为有了这些图形，我们的生活才会变得如此美丽。
板书设计：轴对称图形。