《zcs》教案_1
声母z cs的教案
声母z cs的教案声母《zcs》教案篇1教学目标1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
4、认识5个生字,会读儿歌。
教学难点:区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。
zuo的读音。
课前准备:3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。
教学过程一、复习引入,谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音⑴出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。
)⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
自由试读。
⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。
⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。
⑹检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
2、学习c的读音⑴出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读,体会发音要领。
(指名读、开火车读、齐读)3、学习s的读音⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会_____”。
出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
部编人教版一年级语文上册拼音《zcs》精品教案教学设计4篇小学优秀公开课
《拼音z c s》教学设计教学目标：1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：一、谈话导入，创设情景师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。
师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。
b p m f d t n l g k h j q x,真不错，一点儿也没有忘记。
这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴图中有几只刺猬在学习啊？四只ss他们在干什么？他们在学字母；zz师：瞧小刺猬们学的多认真啊。
老师还把这个故事编成了一首儿歌。
想听吗？做一个想听的样子给老师看看。
我们先听电脑老师给我们读读。
来，跟老师一起读一遍。
看谁能像录音机一样把他录下来。
师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）儿歌里就有我们今天要学的声母。
zcs二、教学声母zcs1、学习z师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。
（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。
你的耳朵真灵。
你读得真好。
你读得真准。
你发音很好听。
一学就会。
真棒。
标准。
你也可以做小老师了。
）（开火车读，指明读）师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。
你是从他的形状上记的。
你是从他的发音来记的。
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀(1)1
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三章，主要详细内容为zcs的发音及其书写。
通过本章学习，学生能够掌握zcs的发音要领，正确书写zcs，并能运用到实际语境中。
二、教学目标1. 让学生掌握zcs的发音要领，能够准确发音。
2. 使学生能够正确书写zcs，并了解其在汉字中的运用。
3. 培养学生运用zcs进行简单拼音组合，提高其汉语拼音能力。
三、教学难点与重点教学难点：zcs的发音区别及在汉字中的运用。
教学重点：zcs的正确书写和发音。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅含有zcs拼音的图片，如“自行车”，引导学生观察并尝试读出图片中的拼音。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示zcs的发音口型，示范发音，并讲解发音要领。
然后，举例说明zcs在汉字中的运用。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师一起练习发音，互相纠正。
教师挑选部分学生进行发音展示，给予鼓励和指导。
4. zcs书写教学（10分钟）教师在黑板上示范zcs的正确书写，讲解书写要点，并指导学生进行书写练习。
5. 课堂互动（10分钟）教师组织学生进行“找一找”游戏，找出生活中含有zcs的词语，并分享给同学。
六、板书设计1. zcs发音口型图2. zcs在汉字中的运用实例3. zcs的正确书写示范七、作业设计1. 作业题目：抄写含有zcs的词语，每个词语写5遍。
答案：自行车、早餐、超市、自学、成长。
答案：种子、草地、彩色。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的发音和书写掌握情况，及时调整教学方法和进度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后寻找更多含有zcs的词语，提高其拼音运用能力。
同时，教师可推荐一些拼音读物，让学生在阅读中巩固所学知识。
重点和难点解析1. zcs的发音区别2. zcs的正确书写3. zcs在汉字中的运用4. 课堂互动与反馈5. 作业设计一、zcs的发音区别1. 发音部位：zcs均为舌尖前音，发音时舌尖要轻触上齿背。
一年级上册语文教案《汉语拼音zcs》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《汉语拼音zcs》第一课时（人教部编版）一、教学目标1. 知识目标•知晓拼音zcs的音与字的对应关系；•会念、会写zi，ci，si三个音节的拼音；•能初步进行听、说、读、写四项基本语言活动，理解认读文字。
2. 能力目标•能熟练掌握zcs的读音；•能根据所给的字母学会相应的读音。
3. 情感目标•培养学生认真、细致、耐心的态度；•激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学重点•掌握拼音zcs的音与字的对应关系；•能念、能写zi，ci，si三个音节的拼音。
三、教学难点•理解认读文字，并将其与对应的拼音联系起来；•掌握拼音zi，ci，si与字的对应关系。
四、教学方法•自主探究法：通过课前预习，学生自己通过学习拼音zcs的规则来掌握它的音和字的对应关系；•合作学习法：组内互相讨论交流，加深对拼音zcs的理解和记忆；•游戏式学习法：通过游戏来激发学生的兴趣和提高学习效率；•任务型教学法：通过课堂上的任务来激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
五、教学流程1. 热身（5分钟）•利用图片或卡片展示“zcs”音节的相关字母，并请学生跟读；•引导学生自由联想，得出这三个音节的拼音。
2. 自主探究（15分钟）•投影展示、课本呈现zcs的音与字的对应表，学生自己通过识字规律来掌握——对照输入法或注音符号等习惯方法进行学习；•在学生熟悉拼音的基础上，教师可以适当加深拓展学生的学习难度，拼写新的异形词汇，例如“暖”，“莲”，“饼”等。
3. 合作学习（15分钟）•让学生组队，在组内互相讨论，查书并记录下自己所用过的字母和拼音；•老师在教室里走动，记录学生不理解的单词，并及时解答。
4. 游戏式学习（15分钟）•教师提前准备好几组教学游戏，例如“抄拼音游戏”、“排字游戏”，让学生参与其中；•通过游戏激发学生的兴趣，提升学习效率。
5. 任务型教学（10分钟）•在讲解生字和词汇的基础上，设计一个有趣且富有挑战性的任务，例如：“如果一开始仅仅学过ci、si、zi的拼音，请你们参考课本，尝试了解zcs的区别及发音”。
小学一年级语文上册《zcs》教案
小学一年级语文上册《zcs》教案北师大版小学一年级语文上册《zcs》教案小学一年级语文上册《zcs》教案篇1教学目标:1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。
2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。
3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
:教学重点：学会z c s三个声母。
教学难点：掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。
教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。
教学时间：两课时。
第一课时1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。
2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
一、导入新课。
同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。
二、教学声母z、c、s。
（一）教学声母z1.看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）2.出示字母z的卡片。
写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。
3.教发音。
（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。
（教师连读2～3遍。
）（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。
（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。
（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。
4.教学“z”的字形。
问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。
当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。
5.教学“z”的写法。
“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。
让学生书空。
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自2024年部编一年级语文上册，主要教学内容为汉语拼音中的“zcs”三个音节的发音及其相关练习。
具体章节为第二单元《汉语拼音》第三节《zcs》。
二、教学目标1. 学生能够正确发音“zcs”三个音节，并能准确区分它们与相近音节的差异。
2. 学生能够掌握“zcs”三个音节的书写方法，并熟练书写。
三、教学难点与重点重点：发音准确，书写规范，拼读流畅。
难点：区分相近音节，熟练掌握发音要领。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲《拼音字母歌》引入，激发学生对拼音学习的兴趣。
2. 发音教学：教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。
结合多媒体展示发音口型，帮助学生掌握发音要领。
a. 音节“z”的教学：教师发音，学生跟读，通过卡片练习，巩固发音。
b. 音节“c”的教学：方法同“z”，注意区分“c”与“q”的发音。
c. 音节“s”的教学：方法同“z”，注意区分“s”与“x”的发音。
3. 书写教学：教师示范书写，学生跟随书写，注意笔画顺序和书写规范。
4. 拼读练习：给出包含“zcs”音节的词语，学生进行拼读练习，教师指导并纠正错误。
5. 随堂练习：发放拼音练习本，学生完成相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 汉语拼音“zcs”2. 内容：a. 发音口型图解b. “zcs”音节书写示范c. 拼读词语示例七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. zì、cì、shì、zǒu。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对发音和书写的掌握情况，针对学生个体差异进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有“zcs”音节的词语，并进行记录和分享。
组织拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。
重点和难点解析1. 发音教学2. 书写教学3. 拼读练习4. 作业设计一、发音教学1. 发音准确：教师应确保自己的发音准确无误，为学生树立正确的榜样。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第一课时 教案
部编版小学语文一年级上册-《zcs》第一课时（教案）一、教学目标1.了解“zcs”这个汉字的基本笔画和结构。
2.通过书写“zcs”这个字，培养孩子们的手写能力、认知能力和动手能力。
3.通过练习完成“zcs”这个汉字，培养不断努力，不怕失败的精神。
二、教学重点1.学生正确掌握“zcs”这个汉字的基本笔画和结构。
2.学生通过多次练习提高书写“zcs”这个汉字的准确性和规范性。
三、教学准备1.课件和投影仪。
2.课堂黑板和白板，语文课本。
3.练习本和笔。
四、教学过程1. 自由书写1.让学生自由发挥，书写任意一个汉字。
2.老师检查学生的书写情况，指出需要改进的地方。
2. 知识传授1.老师展示“zcs”这个汉字的基本笔画和结构。
2.老师让学生跟随自己的示范，笔画、结构等方面进行认知，并指出其中的要点。
3.让学生重复书写“zcs”这个汉字，加深印象。
3. 操练笔画和结构1.老师用课件或白板演示“zcs”这个汉字的笔画和结构规范，并用手写体在黑板上展示笔画和结构的流畅性。
2.让学生按照课件或白板上演示的笔画和结构进行模仿，用练习本进行操练，加深对笔画和结构的印象。
3.老师检查学生的笔画和结构的准确性和规范性。
4. 练习书写1.老师在白板上书写一个“zcs”这个汉字样本，然后让学生在练习本上书写。
2.强调规范和精准，让学生注意笔画顺序和笔画的长度。
3.帮助学生纠正错误的书写习惯和不规范的写法，加强“zcs”这个汉字笔画和结构的教学。
5. 总结1.老师带领全班通过比较，找出各自写得最好的“zcs”这个汉字样本。
2.让学生对比之后进行纠错和修改，再次加强对笔画和结构的理解。
3.老师强调“zcs”这个汉字，不但是中文中基本的汉字，而且还包含了坚持、不懈努力等勇气和品质。
五、教学反思本节课主要让学生学会认识、书写“zcs”这个汉字。
在教学过程中，我通过多种方式展示了“zcs”这个汉字的笔画和结构，并着重强调了字的书写规范。
2024年《zcs》标准教案(精选
2024年《zcs》标准教案(精选一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”发音要领，提高发音准确性；2. 培养学生运用“zcs”音节组合进行拼读和书写的能力；3. 增强学生在实际语境中运用“zcs”发音规则进行沟通交流的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：1. “zcs”发音的区别与联系；2. “zcs”音节组合在实际语境中的应用。
教学重点：1. “zcs”发音要领；2. “zcs”音节组合训练；3. “zcs”在实际语境中的运用。
四、教具与学具准备教具：录音机、教学光盘、PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入“zcs”发音，激发学生学习兴趣。
a. 播放一段包含“zcs”发音的音频，让学生感受其发音特点；b. 邀请学生模仿音频中的发音，并进行互动交流。
2. 讲解：详细讲解“zcs”发音要领，帮助学生掌握发音技巧。
a. 通过PPT课件展示“zcs”发音口型及舌位；b. 引导学生跟读，并进行个别指导；c. 举例讲解“zcs”音节组合，让学生进行拼读练习。
3. 练习：设计随堂练习，巩固所学知识。
a. 让学生两人一组进行“zcs”音节组合的拼读比赛；b. 教师挑选部分学生进行发音展示，并给予评价。
4. 应用：将“zcs”发音应用于实际语境，提高学生的实际运用能力。
a. 设计一个实际语境，让学生运用“zcs”发音进行角色扮演；六、板书设计1. 《zcs》发音教学2. 内容：a. “zcs”发音要领；b. “zcs”音节组合；c. 实际语境应用。
七、作业设计1. 作业题目：a. “zcs”音节组合拼读练习；b. 以“zcs”发音为主题，编写一个对话，并录音。
2. 答案：a. 课本P34，练习2；b. 示例对话：妈妈，今天咱们吃啥？儿子：咱们吃炸鸡、炒菜和酸辣粉吧！八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多运用“zcs”发音，提高其语言表达能力。
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《zcs》教案
小学部教学目的
1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。
3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
4.继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点
1.学会zcs的音、形、书写。
2.zicisi三个整体认读音节的音形。
教学难点
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备
用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、看图学习z和整体认读音节zi
（一）教师出示挂图1，板书z
问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）
3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）
教儿歌：像个2字zzz
（二）教师板书zi
讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。
把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读：整体认读音节zi。
学生学读：（同教师）。
讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
练习四声
（三）指导书写：z是一笔写成的。
从左往右写，横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci
（一）教师出图2，板书c
问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？
讲：把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢？
（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。
）
教儿歌：半个圆圈ccc
（二）教师板书ci
讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。
ci也有四个声调。
学读四声
（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）
三、看图学习s和整体认读音节si
（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。
学生学读：s
问：1.根据图怎样来记字母的形？
（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。
）
2.s像不像半个8字？
教儿歌：半个8字sss
（二）教师板书si和四声（讲法同上）
（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。
（可以先练习书空再提笔写。
）
四、巩固练习
1.读准音zcszicisi.
2.读准四声：
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音
1.板书：（1）z-i→zi用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z的音。
（其它字母同此法）
（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。
）
三、直呼不带调音节zacasazecesezucusu
四、书写练习
1.抄写声母。
2.抄写整体认读音节。
课后反思：
我们要踏踏实实地展开教学过程。
一般拼音教学有一定的模式：一开始的复习检查要体现学生对上节课学习内容的熟练掌握，如果学生不能熟练地掌握，老师不能轻易地开始第二环节的教学；新授部分一定要放慢节奏，因为这是方法与技巧的学习过程，要让学生掌握住要领；巩固环节要留足时间，利用差异资源，采用多种方式，开展多项活动，让学生在反刍的过程中能做到当堂学习、当堂巩固。