小学一年级语文《zcs》教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」第一课时教学内容：z、c、s。
教学目标：1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程：一、复习1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？二、教学声母z、c、s。
（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示范发c、s。
的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。
”（二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。
整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。
那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的.音。
3、老师示范读，学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。
2、发音练习。
五、书写指导。
（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时教学内容：z、c、s教学目标：1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板教学过程：一、复习检查：1、听音抽取卡片。
2、抽读卡片并说说读音有什么不同。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ1、出示小黑板。
ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ①让学生自由拼读。
部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《zcs》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写。
（2）掌握z、c、s的四个声调。
（3）能正确拼读z、c、s开头的音节。
2.过程与方法：（1）通过情境导入、游戏等活动，激发学生学习兴趣。
（2）运用多种教学方法，帮助学生掌握z、c、s的发音和书写。
（3）引导学生自主探究，发现字母z、c、s的发音规律。
3.情感态度与价值观：二、教学重点与难点1.教学重点：学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写，掌握其四个声调。
2.教学难点：正确拼读z、c、s开头的音节，发现字母z、c、s的发音规律。
三、教学过程1.导入（1）教师出示图片，引导学生说出图片中的物品名称，如“刺猬”、“松鼠”等。
2.学习字母z（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母z的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母z。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
3.学习字母c（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母c的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母c。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
4.学习字母s（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母s的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母s。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
5.学习z、c、s的四个声调（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师讲解四个声调的发音规律。
（3）学生自主练习，教师逐一指导。
6.练习拼读（1）教师出示z、c、s开头的音节，引导学生拼读。
（2）学生自主练习，教师逐一指导。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习心得。
四、课后作业1.抄写字母z、c、s各一行。
2.拼读z、c、s开头的音节，家长签字确认。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点：（1）教师通过展示图片，如“字母z像刺猬的刺，c像小松鼠的尾巴，s像小蛇在爬”，引导学生形象记忆字母形状。
zcs的教案
zcs的教案【篇一：小学一年级语文zcs公开课教案】ｚｃｓ拼音教学教学目标：1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声4、认识5个生字，会读儿歌。
学情分析：平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。
因此，当堂掌握很重要，发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。
教学重点：z c s发音及zi ci si的整体认读教学难点：z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写课时安排：3课时课前准备：音节卡片、“苹果”（一面带有字母或音节）教学过程：第一课时一、复习导入新课１、谈话导入：师：小朋友们，今天老师想带你们去拼音乐园逛逛，好不好？让我们拍拍小小手一起出发吧，哦，拼音乐园到了，这里有很多我们的老朋友在门口迎接我们呢？想不想跟他们打声招呼２、出示声母卡片，复习声母师：谁愿意跟他打招呼，挥挥小小手，一起来过渡：你们真是一群热情的小天使，你们的老朋友也来了，它是—小鱼娃，今天小鱼娃要当我们的小导游，看，它都等不及了呢，快点，让我们一起跟着小鱼娃吧二、学习ｚｃｓ（一）学习ｚ１、读音师：小鱼娃一进门就看到了一个小女孩，小朋友们，仔细瞧，她在干什么呀？生：一位小女孩在写字师：咱们班有没有小朋友会写字？自豪地向大伙宣布一下生：我会写字．．．师：老师请来了一位小客人，他也夸奖我们班小朋友的字写的好，他是（出示卡片ｚ）这位小客人的名字跟写字的字很像，只要把写字的字读成第一声，再读的又轻又短就行了，谁愿意来试一试？个别学生—教师带读（声母ｚ，声母声母ｚｚｚ）－小组－开火车２、认形师：看谁能够有办法帮大家记住声母ｚ的形状？像数字２编个口诀：像个２字ｚｚｚ３、书写师：下面咱们一起来写一写他，好不好？先仔细瞧一瞧老师是怎么写的ｚ占中格，横折横，一笔写成，书空，描红（二）学习ｃ１、读音师：导游小鱼娃带咱们去拼音乐园的下一站逛逛，好不好？看，这只小动物谁认识？生：刺猬师：咱们班的小朋友认识、喜欢它么？举手叫叫它的名字，或者跟它打打招呼老师把刺猬的好朋友带来了，它跟刺猬的刺读音很像，只要把刺猬的刺读成第一声，再读的又轻又短就行了，谁愿意来试一试？个别－集体－小组２、认形师：现在老师遇到一个难题，老师怎么也不能把声母ｃ记到脑袋里，谁能想想办法帮助老师记住声母ｃ，他像什么呀？像个刺猬ｃｃｃ，半个圆圈ｃｃｃ３、书写师：好了，我们已经把ｃ装进脑袋了，装进了没？下面，老师要你们仔细观察声母ｃ，告诉老师，这个声母ｃ该怎么写？谁能当小老师，告诉我，ｃ占什么格，要怎么写呢？ｃ占中格，笔顺左半圆，不能写的太小书空、描红（三）学习ｓ１、读音师：我们再一起跟着小鱼娃走走，看，他碰见了谁？（蚕）谁能告诉老师，蚕宝宝在干吗？生：在吐丝师：老师告诉你们，蚕宝宝吐的丝呀，能织成精美柔软的丝绸，让我们来夸一夸他好不好？谁来？老师又请来一位小客人，他跟蚕吐的丝读音很像，只要把蚕吐的丝读成第一声，再读的又轻又短就行了，谁愿意来试一试？集体－小组－开火车师：我们把声母丝记在脑袋里了２、认形师：仔细观察声母ｓ看谁能够想出好办法记住ｓ的形状半个８字ｓｓｓ，蚕宝宝吐的丝３、书写师：我们已经知道了ｓ的形状，看老师怎么写声母ｓ书空－描红（四）复习ｚｃｓ１、总结平舌音：发现舌头总在前面，平的２、拍手歌你拍ｚ我拍ｚ，像个２字ｚｚｚ你拍ｃ我拍ｃ，像个半圆ｃｃｃ你拍ｓ我怕ｓ，像个８字ｓｓｓ三、学习ｚｉｃｉｓｉ１、读音师：孩子们，有一天ｚｃｓ在一起玩，正当他们玩得开心的时候，小ｉ跑来了，他嘴里嚼着泡泡糖，一不小心把自己和ｚｃｓ粘在了一起，再也分不开了，为了和声母ｚｃｓ区别，人们给他们贴上了一张名片“ 整体认读音节”读他们时，ｉ应该重一些，长一些，哪位小朋友来试着读一读？整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ个别－集体－小组－开火车小结：整体认读音节不能分开，不能拼读，要整体读２、ｚｉｃｉｓｉ的四声师：现在呀，ｚｉｃｉｓｉ变了样，戴上了小帽，你还认识他们么？老师看你们读的这么好，老师也想来读一读，一起跟老师来读读，好不好？集体－开火车３、摘苹果师：我们的小导游小鱼娃看我们学的很辛苦，把我们带到了苹果园，老师把一棵苹果树带到教室里来了，老师想让咱们班的小朋友把苹果树上的果实都给摘下来，好不好？你们有信心么？不过呀，每个苹果后面都有一个小秘密，你们要把这个小秘密带大家读一遍，谁愿意来试一试摘一个？果子顺利摘到，恭喜你！学生摘苹果带读四、小结师：我们今天在苹果乐园既摘到了果子，又交到了新朋友，那谁能说一说我们今天交到了什么新朋友？声母ｚｃｓ整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ（把卡片贴到黑板上）五、作业１、抄写ｚｃｓｚｉｃｉｚｉ两行２、教教父母“拍手歌”板书设计：ｚｃｓｚｉｃｉｓｉ【篇二：zcs教案】1 学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
部编人教版一年级语文上册拼音《zcs》精品教案教学设计4篇小学优秀公开课
《拼音z c s》教学设计教学目标：1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：一、谈话导入，创设情景师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。
师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。
b p m f d t n l g k h j q x,真不错，一点儿也没有忘记。
这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴图中有几只刺猬在学习啊？四只ss他们在干什么？他们在学字母；zz师：瞧小刺猬们学的多认真啊。
老师还把这个故事编成了一首儿歌。
想听吗？做一个想听的样子给老师看看。
我们先听电脑老师给我们读读。
来，跟老师一起读一遍。
看谁能像录音机一样把他录下来。
师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）儿歌里就有我们今天要学的声母。
zcs二、教学声母zcs1、学习z师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。
（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。
你的耳朵真灵。
你读得真好。
你读得真准。
你发音很好听。
一学就会。
真棒。
标准。
你也可以做小老师了。
）（开火车读，指明读）师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。
你是从他的形状上记的。
你是从他的发音来记的。
《zcs》教案（通用14篇）
《zcs》教案《zcs》教案（通用14篇）作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《zcs》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《zcs》教案篇1教学目的1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。
3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
4.继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点1.学会z c s的音、形、书写。
2.zi ci si三个整体认读音节的音形。
教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学准备用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片教学课时2课时教学过程第一课时一、看图学习z和整体认读音节zi（一）教师出示挂图1，板书z问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）教儿歌：像个2字z z z（二）教师板书zi讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。
把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi 的读音。
教师范读：整体认读音节zi。
学生学读：（同教师）。
讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
练习四声：z9 z0 z! z@（三）指导书写：z是一笔写成的。
从左往右写，横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci（一）教师出图2，板书c问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音2.怎样来记c的形呢？（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。
）教儿歌：半个圆圈c c c（二）教师板书ci讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册-《zcs》（教案）一、教学目标1.能认识字母Z、C、S，掌握字母读音及书写方法。
2.能熟练朗读课本文章《zcs》。
3.能理解课文中表达的情感和意义。
4.培养学生良好的语言组织和表达能力。
二、教学重难点1.字母Z、C、S的辨认和书写。
2.课文理解和朗读。
3.情感认知能力的培养。
三、教学过程A. 导入环节1.依次展示字母Z、C、S的形状，让学生模仿发音并用纸笔模仿书写。
B. 正文环节1. 字母认识与书写1.强调字母Z、C、S的书写要注意笔画顺序和书写规范。
2.给学生练习字母书写，纠正书写中的错误。
2. 课文讲解1.教师快速朗读课文《zcs》，让学生感受一下语言的韵律和节奏。
2.按段落解释课文，理解词语的含义、句子的意思。
3. 课文朗读1.教师逐句读取课文，让学生学习朗读的技巧。
2.分组朗读，口感更佳。
4. 情感教育1.让学生思考宠物的意义，培养学生的爱护动物意识。
2.学生分享自己的宠物经历或观察附近小动物的情形，及时纠正不当行为。
C. 结束环节1.生动描述课文故事情节，提醒学生对小动物营造良好的生存环境和需注意的安全问题。
2.课堂问题反思和心得总结。
四、教学评价1.通过书写练习和朗读演练，学生能熟练掌握字母Z、C、S的基本读音和书写方法。
2.学生能较好地理解课文、模仿模式读课文并感知文中的情绪变化。
3.教学过程中，学生对小动物的关爱意识得到一定程度的提升。
五、拓展延伸1.在下一步教学中，可以通过小练习和教材中相关知识点加深学生对字母Z、C、S的记忆。
2.在学生身边安排观察小动物的活动，增强学生的敏感度和情感意识。
3.给学生讲述一些有趣的宠物故事，激发学生学习的兴趣。
一年级语文zcs教案5篇
一年级语文zcs教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音教案zcs汉语拼音zcs教学设计精选
汉语拼音教案zcs 汉语拼音zcs教学设计精选一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册的汉语拼音章节，详细内容为zcs三个音节的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握zcs三个音节的正确发音、书写，并能在实际词语中正确运用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
三、教学难点与重点重点：zcs三个音节的正确发音、书写及运用。
难点：zcs与相近音节的区分，如z与zh、c与ch、s与sh。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅动物园的图片，引导学生关注画面中的动物，进而引出本节课的三个音节zcs。
细节：教师出示图片，引导学生观察并说出动物的名字，如“狮子（zī）、刺猬（cì）、松鼠（sōng shǔ）”。
2. 新课内容：讲解zcs三个音节的发音、书写。
细节：教师通过PPT展示zcs的发音方法、口型，并示范书写。
学生跟随教师一起练习。
3. 例题讲解：分析zcs在词语中的应用。
细节：教师出示几个词语，如“杂志（zá zhì）、层次（céng cì）、塑料（sù liào）”，引导学生正确读出zcs的音节。
4. 随堂练习：学生自主练习发音、书写，并进行小组互评。
细节：学生按照教师的要求，在练习本上书写zcs，然后与同桌交换检查、评价。
六、板书设计1. 汉语拼音zcs2. 内容：zcs的发音方法、口型zcs的书写顺序、格式zcs在词语中的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写zcs三个音节，每个10遍。
（2）用zcs三个音节组成词语，至少各写3个。
2. 答案：（1）zcs（每个音节10遍）（2）示例：杂志（zá zhì）、层次（céng cì）、塑料（sù liào）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对zcs的发音、书写掌握程度较好，但部分学生对相近音节的区分仍有困难，需要在下节课加强练习。
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四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？
附：板书
第二课时
教学过程：
一、复习
1、抽读学过的声母卡片。
（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
（3）教师Байду номын сангаас读“c”。
（4）学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。
（3）学生读记忆儿歌。
《zcs》
教学重点：
１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：
区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程：
一、激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
5、学生练习读，体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
（二）学习音节“cisi”
1、师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
（三）学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2、记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss。
（3）学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写
（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
2、师板书：“cisi”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？
4、学生练习读，教师纠正。
5、同桌互读，互相纠正。
6、指名读。
7、学习“cisi”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）指名拼读学过的音节。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。
1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、创设活动情景学习整体认读音节
（一）学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
（４）教师范读“z”。
（５）学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。
（二）学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
比如：zz同学在滋水。
2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi”。教师板书：“zi”
3、教师范读：声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？
4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。
（5）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结
今天我们又认识了３个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
附：板书◆
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
（一）学习声母z的音形
1、出示“z”的图，学习字母的音
（１）问：图上画的是谁在干什么？
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？