最新人教版英语九年级下册教案全册
人教版初中九年级英语下册全册教案含教学反思
⼈教版初中九年级英语下册全册教案含教学反思第9单元I like music that I can dance to.Section A 单词prefer v.更喜欢Australian adj.澳⼤利亚（⼈）的n.澳⼤利亚⼈electronic adj.电⼦的；电⼦设备的suppose v.推断；料想smooth adj.悦⽿的；平滑的spare adj.空闲的;不⽤的v.抽出；留出director n.导演；部门负责⼈case n.情况；实情war n.战争；战争状态stick v.粘贴；将……刺⼊down adj.悲哀；沮丧dialog n.（=dialogue）对话；对⽩plenty pron.⼤量；众多shut v.关闭;关上lyrics n.(pl.)歌词ending n.（故事、电影等的）结尾；结局documentary n.纪录⽚drama n.戏；剧superhero n.超级英雄intelligent adj.有才智的；聪明的短语stick to 坚持；固守in that case 既然那样；假使那样的话plenty of ⼤量；充⾜shut off 关闭；停⽌运转once in a while 偶尔地；间或feel like 想要cheer sb. up 使某⼈振作起来try one’s best to do sth. 尽某⼈最⼤努⼒做某事句型1.—What kind of music do you like?你喜欢什么类型的⾳乐？—I love music that/ which I can sing along with. 我喜欢可以随之唱歌的⾳乐。
2. He prefers groups that/which play quiet and slow songs. 他更喜欢演奏轻柔舒缓的歌曲的乐队。
3. She likes musicians who play different kinds of music. 她喜欢演奏不同类型乐曲的⾳乐家。
人教版英语九年级下册教案(全册)
人教版英语九年级下册教案(全册)第一单元：What would you do?课时1：A-1 What would you do if...?教学目标：- 学会询问和回答关于假设情况下的行为- 研究并掌握运用情态动词 "would" 来表达假设教学过程：1. 导入新课，引发学生思考关于假设情况下的行为。
2. 直接引入新知识，解释情态动词 "would" 的用法和表达假设的方式。
3. 向学生提供一系列假设情况，让他们进行思考并回答问题。
4. 练：设计一些情境，让学生以小组形式进行角色扮演，运用所学内容来对话。
5. 以游戏形式巩固所学知识，让学生以小组或个人的形式进行问答竞赛。
课堂作业：1. 完成课堂练中的对话创作。
2. 列举5个关于假设情况的问题，并用英语回答。
教学反思：本节课重点让学生研究运用情态动词 "would" 来表达假设。
通过设计情境和角色扮演的活动，学生能够更好地理解和运用所学内容。
竞赛游戏的形式也能增加学生的参与度，提高他们的研究兴趣。
课时1：A-1 What are you going to do on vacation?教学目标：- 研究并掌握将来进行时的结构和用法- 通过谈论自己的假期计划，提高口语表达能力教学过程：1. 导入新课，通过投影片展示美丽的假期风景，引发学生对话题的思考。
2. 引入新知识，解释将来进行时的构造和用法。
3. 设计小组活动，让学生讨论并展示自己的假期计划。
4. 观看相关视频，帮助学生更直观地理解将来进行时的用法。
5. 以游戏形式巩固所学知识，让学生以小组或个人的形式进行对话练。
课堂作业：1. 编写一段将来进行时的短文，描述自己的假期计划。
2. 向同学介绍你的假期计划，并询问他们的计划。
教学反思：本节课通过引入美丽的假期风景，激发学生的兴趣，提高他们的研究动力。
运用小组讨论和对话练的活动，帮助学生巩固和运用所学内容。
新人教版-九年级英语(下)教案
Unit 10 You’re supposed to shake hands.教案【单元教学内容分析】本单元以“Customs”为话题，谈论不同国家的不同文化习俗,渗透跨文化交际意识,使学生了解不同的文化习俗和不同的礼仪。
该话题能激起学生的好奇心，调动学生学习英语的积极性，培养他们主动探究、认识世界的能力。
本单元的核心语言项目是“Tell what you are supposed to do”，围绕“Customs”话题，自始至终贯穿着“谈论文化、礼仪、习俗”这一条主线，涉及不同国家的多种习俗，包括美国、日本、墨西哥、韩国、瑞士、秘鲁、哥伦比亚等国人们第一次见面的礼仪习俗、餐桌礼仪。
【单元学情分析】学生对不同国家的礼仪和风俗有着很浓厚的兴趣，本单元会吸引学生学习的兴趣，相信会达到理想的学习效果。
【教学目标】知识目标：1、语言知识目标。
a. 掌握“be (not) supposed to”的结构及用法。
b. 熟悉不同国家的礼仪风俗。
2、语言技能目标a. 能谈论不同国家的礼仪风俗。
b. 能询问不同场合的礼仪风俗。
c. 写一篇礼仪风俗的短文。
3、情感态度目标a. 由于本单元话题贴近学生生活，符合他们的心理，可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。
b. 通过比较不同文化的差异，提高人际交往能力。
c. 了解礼仪风俗的重要性和必要性，避免不必要的尴尬和误解。
4、学习策略目标a. 使用教材中的听力材料和阅读材料，充分利用各种资源，扩展所学知识。
b. 通过合作学习，并大胆的表达，以学习新知识。
c. 兴趣教学策略，其中包括游戏、表演、对话和歌曲。
5、文化意识目标。
了解世界各国文化，在生活中做个有心人，有礼有节之人，并培养跨文化交际的意识。
【教学重点】学会并掌握重点词汇和功能句。
（1）kiss, bow, table manners, chopstick, fork, spoon, napkin, greet, rude, wipe, point, stick, seek （2）shake hands, be supposed to, drop by, pick up, learn…by oneself, make (a) noise, go out of one’s way to do sth. make sb. feel at home , be/get used to（3）You should do sth..【教学难点】1.结合功能句进行听、说、读、写的训练。
最新人教版英语九年级下册教案全册
Unit 11 Sad movies make me cry.Language Goal【语言目标】Talk about how things affect you Knowledge Goals【知识目标】Key Words drive，friendship，king，power，banker，pale，queen，examine，nor，palace，wealth，grey，lemon，uncomfortable，weight，shoulder，goal，coach，kick，courage，pull，nod，agreement，disappointKey Phrases would rather，drive sb.crazy/mad，the more…the more…，be friends with sb.，leave out，call in，neither…nor…，to start with，let…down，kick sb.off，be hard on sb.，ratherthan，pull togetherKey Sentences1.The loud music makes me nervous.2．Sad movies don't make John cry. 3．Money and fame don't always make people happy. 4．She said that the sad movie made her feel like crying.Key GrammarLearn to use “make＋sb.＋infinitive without to；make＋sb.＋adj.”Ability Goals 【能力目标】1.Develop listening，speaking，reading and writing skillsby using the target languages.2．Learn to talk about how things affect you by using “make sb.do sth.”and “make sb. adj.”.Moral Goals 【情感目标】With the help of this unit's study，students should know that things affect our feelings.We should treat it correctlyand be happy and active in our life.Teaching Time【课时】Five periodsPeriod 1 Section A(1a－2d)Period 2 Section A(3a－4b)Period 3 Section B(1a－1e)Period 4 Section B(2a－2e)Period 5 Section B(3a－3b) & Self Check本单元围绕情感的话题，通过学习让学生能够表达自己的感受。
Units3-4教案.2023-2024学年人教版英语九年级全册
板书设计
①艺术性：
- 使用不同颜色的粉笔进行板书设计，如用蓝色粉笔书写过去进行时的构成，用红色粉笔标注重点难点。
- 利用图表、图片等元素，将过去进行时的用法以直观的方式呈现，例如用一个正在进行的动作的插图来表示过去进行时。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）英语绘本：选择一些与过去进行时相关的英语绘本，如《The Cat in the Hat》等，让学生在阅读过程中感受过去进行时的运用，提高他们的语言素养。
（2）英语电影：推荐一些经典的电影片段，如《Back to the Future》、《The Godfather》等，让学生观看并分析其中过去进行时的运用，增强他们的语感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了过去进行时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对过去进行时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 任务驱动法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的语言能力和合作精神。例如，让学生分组讨论和编写关于过去进行时的故事，并在课堂上进行分享。
2. 情境教学法：通过创设真实、生动的情境，帮助学生理解和运用过去进行时。例如，利用图片、视频等材料，展示过去某个时刻正在进行的动作，引导学生用英语进行描述。
新人教版九年级下册初中英语全册优质公开课教案(教学设计)
Unit 1 How can we become good learners?学习目标认知目标：1. Talk about how to study. 学会讨论各种学习方法和策略。
2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。
情感目标：通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明白“一份耕耘，一份收获”。
技能目标：（1）熟练掌握下列词汇：aloud pronunciation discover repeat notepronounce increase speed partner createactive connect review knowledge wiselyborn attention（2）熟练掌握下列短语：work with friends ask the teacher for helpread aloud look up practice pronunciationconnect…with…pay attention to（3）掌握下列句型：How do you study English?I learn by working with a group.Do you learn English by reading aloud?Yes, I do. It helps my pronunciation.How can I read faster?You can read faster by reading word groups.How can I improve my pronunciation?One way is by listening to tapes.But whether or not you can do this well depends on your learning habits.重点、难点（Key points and difficulties）1. 学会运用how来询问做事方式2. 学会运用by + doing的结构表达做事方式。
最新人教版九年级下册英语全册教案
最新人教版九年级下册英语全册教案第一单元Living with technology课时1技术改变生活课前导学- 导入新课的方式，激发学生研究兴趣- 通过介绍科技发展的历史，引发学生的思考自主研究- 学生通过阅读和观看视频等形式，了解现代科技对生活的影响- 学生分组讨论现代科技对自己生活的影响，并写下观点合作探究- 学生分组调查某一具体领域的科技发展，例如医疗、教育等- 各组分享调查结果，梳理总体发展趋势，以小组为单位形成海报展示提高运用- 学生通过课堂展示和小组讨论，使用课堂所学科技术语言，讨论未来科技的发展趋势课时2The impacts of technology课前导学- 导入新课的方式，与上节课情境连接- 热身活动，播放视频，让学生享受科技带来的快乐自主研究- 学生通过观看视频，了解现代科技带来的影响，尤其是对人类与大自然的冲击- 学生通过练，进行英语听力和口语训练，自我感觉英语研究的乐趣和成就感合作探究- 学生分组调查科技领域中的环保问题，并试图提出解决办法- 学生通过互动讨论，形成全部班级的环保计划评价反思- 学生自主写下自我评价，反思自己在探究环节中的不足- 教师进行综合评价，梳理出学生需要重点提高的方面，形成课程回顾第二单元Life in the future课时1The future world课前导学- 以一些未来场景蓝图来激发学生的想象力，从而预热本节课的主题- 学生通过老师发放的图片、图册、图纸等资料，了解近未来的城市形态、公共交通、居住方式等自主研究- 学生自主阅读图片、图册、图纸等资料，记下未来城市的变化- 学生分组，创作近未来城市下不同居住、出行方式的个性化翻译故事合作探究- 各组同学分享自己的故事，讨论未来的居住影响因素，以小组为单位进行概念图制作，并就未来不同居住方式进行运用创添个性化目标提高运用- 运用所学语言技巧，组成一篇题为《我的未来世界》的发言稿，通过演讲形式展示学生的自信和表达能力课时2Technology and society课前导学- 暖场活动，分享现代科技发展带给学生生活上的更多便利和乐趣- 通过设问的方式，启发学生对科技与社会关系问题的思考自主研究- 学生通过阅读相关材料和观看视频，理解科技与社会之间的相互关系- 队伍分工，每一小组围绕某一个方面展开调研，并在社交平台上发布问卷合作探究- 各小组分享调研结果，总结出不同方面的优缺点，归纳出未来科技应该遵循的目标- 全班学生以辩论形式，围绕科技带来的困惑和影响加以讨论，并给出对策方案评价反思- 学生自主回顾评价自己在合作研讨中获得的收获和进步- 学生和教师一同进行课程回顾，理清所有学生和教师的不足和优点。
Unit2SectionB(2a—3b)教案2023-2024学年人教版英语九年级全册
教学反思
本节课的主题是《Unit 2 Section B (2a—3b)》，我们学习了描述节日习俗的相关内容。通过本节课的学习，我希望学生能够掌握描述节日习俗的基本词汇和短语，了解一般现在时态的被动语态结构，并能够运用这些知识和技能进行有效的英语交流。
答案：My favorite holiday tradition is spending time with my family. We always have a big dinner together and exchange gifts. It's a time to appreciate each other and celebrate our love.
此外，在组织实践活动时，我鼓励学生进行分组讨论和角色扮演，这有助于提高他们的合作能力和口头表达能力。学生通过讨论和角色扮演的方式，能够更好地理解和运用描述节日习俗的词汇和短语。这表明，通过实践活动的方式能够有效地提高学生的实际运用能力。
最后，在总结回顾时，我强调了学生需要掌握描述节日习俗的基本词汇和短语以及一般现在时态的被动语态结构。我希望学生能够通过本节课的学习，能够更好地理解和运用这些知识和技能。
C. He says it's a time to eat a big meal.
D. He says it's a time to celebrate the New Year.
答案：B
5.题型五：写作题
题干：根据题目要求，写一篇短文。
例题：Write a short paragraph describing your favorite holiday tradition.
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Unit 11 Sad movies make me cry.Language Goal【语言目标】Talk about how things affect you Knowledge Goals【知识目标】Key Words drive，friendship，king，power，banker，pale，queen，examine，nor，palace，wealth，grey，lemon，uncomfortable，weight，shoulder，goal，coach，kick，courage，pull，nod，agreement，disappointKey Phrases would rather，drive sb.crazy/mad，the more…the more…，be friends with sb.，leave out，call in，neither…nor…，to start with，let…down，kick sb.off，be hard on sb.，ratherthan，pull togetherKey Sentences1.The loud music makes me nervous.2．Sad movies don't make John cry. 3．Money and fame don't always make people happy. 4．She said that the sad movie made her feel like crying.Key GrammarLearn to use “make＋sb.＋infinitive without to；make＋sb.＋adj.”Ability Goals 【能力目标】1.Develop listening，speaking，reading and writing skillsby using the target languages.2．Learn to talk about how things affect you by using “make sb.do sth.”and “make sb. adj.”.Moral Goals 【情感目标】With the help of this unit's study，students should know that things affect our feelings.We should treat it correctlyand be happy and active in our life.Teaching Time【课时】Five periodsPeriod 1 Section A(1a－2d)Period 2 Section A(3a－4b)Period 3 Section B(1a－1e)Period 4 Section B(2a－2e)Period 5 Section B(3a－3b) & Self Check本单元围绕情感的话题，通过学习让学生能够表达自己的感受。
Section A通过谈论不同事物对情绪的影响，要求学生学习与情感有关的词汇，并通过听说读写逐步掌握make作使役动词的语言结构，学习掌握表达情绪和感受的形容词和动词，学习make＋sb.＋do sth.和make＋sb.＋adj.的结构并能够正确运用这些结构表达人的情绪等相关内容。
教学重点一是要帮助学生建立使役动词(make，let，have)之后要跟省略to的动词不定式的意识；二是在make ＋sb.＋adj.这个结构中，学生要理解这里的adj.有两种形式——形容词和动词过去分词充当的形容词。
学生容易受汉语的影响出错，要帮助学生分析原因，在不断纠正中形成相关的语言意识，正确运用这一结构，做到熟能生巧。
Section B是Section A内容的继续和延伸。
在话题上，从事物对人情感产生影响的简单叙述，转向描述人们对某种情感所持有的观念；在语言上，除了进一步综合训练和掌握单元语言内容外，正确、得体地运用相关形容词描绘情感，表达情感变化是本部分的重点；在语言技能上，由简单技能训练转向侧重听说读写的综合性训练。
Section B有两个重点：一是让学生形成梳理、寻找并积累成语或习语的意识和习惯；二是要求学生能够根据阅读课文的逻辑框架描写自己的个人经历。
学生要学会按一定的逻辑结构去写，注意这个结构中的各个环节的衔接和写作内容的完整一致，要充分利用阅读课文的示范性作用，模仿练习。
The First Period—Section A(1a－2d)Teaching Important Points【教学重点】Key words & phrases：drive，friendshipwould rather，drive sb.crazy/mad，the more…the more…，be friends with sb.，leave out Key sentences：1.Sad movies make me cry.2.I'd rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I'm eating.3.But that music makes me sleepy.4.The more I get to know Julie，the more I realize that we have a lot in common.5.That can make our friendship stronger.Key structure：make＋sb.＋do sth.；make＋sb.＋adj.e．g.They just make him want to cry.I've made Alice mad.Teaching Difficult Points【教学难点】★The structure “make＋sb.＋do sth.”in listening and speaking.Teaching Aids【教学工具】A tape recorder，pictures，CAI or multimedia courseware.Teaching Steps【教学过程】★Step 1Leading in【新课导入】1．Greeting2．DiscussingTalk about things in the Spring Festival holidays.Lead the students to describe their feelings with proper adjectives.T：Did you see your friends/relatives back to your hometown？How did you feel at that time？Can you describe the dinner/party?Review the words：happy，excited，…3．Practice with more students.★Step 2Cooperative inquiry【合作探究】1．Finish the task in 1a①Show some pictures about their own experience.Then use adjectives to describe them with proper feelings on the face.e．g.This long meeting made me bored and want to sleep.…②Show the pictures of the two restaurants in 1a.Ask students to describe e：loud music，strange/interesting pictures，quiet place，elegant music…③Help students to say out their thoughts or feelings.The teacher writes “make sb.adj.”and “make sb.adj.”on the blackboard to help them.④After they understand these，get them to ask and answer in pairs：Which restaurant do you like？Why？Then the teacher asks the whole class the questions.2．Finish the task in 1b①Play the recording for the first time.Students only listen.②Read the instructions and the contents in 1b.Play the recording a second time.Ask them to fill in the blanks.③Check the answers in pairs.Do it like this：S1：The awful pictures…S2：The awful pictures make Amy uncomfortable.④The teacher asks the class：What kind of pictures make Amy uncomfortable？And get the students to answer with full sentences.3．Finish the task in 1c①Ask the students to say which restaurant Amy or Tina likes according to 1b.②Read aloud the conversation with one student as a model.Then practice it in pairs.③Get the students to correct their predictions about Amy and Tina.Say these sentences with the main structures “make sb.do sth.”and “make ab. adj.”Amy didn't want to go to a restaurant with rock music，because quiet music makes her relax.4．Finish the tasks in 2a－2b①Talk about their own feelings about waiting for sb.，loud music and sad movies.Get them to use the main structures“make sb.do sth.”and “make ab. adj.”．②Look at the pictures in 2a and talk about these pictures in pairs.③Play the recording for the first time.Students listen and number the pictures 1－4.④Ask the class to pre－fill the blanks in 2b according to the pictures and the recording.Remind them of the adjectives about feelings.Play the recording again.Students listen and finish their filling work.⑤Play the recording again and check the answers with the whole class.The teacher asks questions to get the students answer with complete sentences.5．Finish the task in 2c①Play the recording again.②Students work in pairs，making their own conversations.6．Finish the task in 2d①The teacher introduces the relationship between the three persons，Julie，Nancy and Alice.Present the new language items.e.g.is not sure what to do about，the more…，the more…，have…in common，is now better friends with me than her，feel left out，make sb.stronger②Ask：What's Bert's suggestion to Nancy？And get the students to read the conversation in 2d.③Ask the class to read the conversation more carefully.Encourage them to write down and learn the new words and phrases.Then ask：What advice will you give Nancy?④Play the recording and get the students to follow the teacher in the recording.And find the sentences with “make”．And notice what is it followed by.⑤Practice in pairs.Then ask two pairs to role－play the conversation.★Step 3Homework1．Do a survey：What kind of music do you like or dislike？Why?2．Write how different kinds of music make you feel.3．Translate the following sentences into English.(1)轻音乐使我放松。