提升中学信息技术课堂教学趣味性的方法研究
有效提高信息技术课程课堂教学的方法
操 作 能 力 ， 取 得 了其 它 学 科 老 师的 信 任 与 支 持 。 可 以 这 么 还 说 ： 息 技 术 课 只 有 以 其 他 学 科 内容 为 载 体 才 能 营 造 出 的 生 信
动活泼课堂氛围。 三 、 强 动 手 操 作 ． 学 生 感 受 信 息 技 术 知识 加 让 信 息 技 术 的 知 识 学 习 、技 能掌 握 过 程不 应 是 单 一 的 、 枯 燥的 、 以被 动 听讲 为 主 的 过 程 ， 倡 导 学 生 主 动 参 与 、 于探 应 乐 索 、 于 动 手 ， 养 学 生 搜 集 和 处 理 信 息 的能 力 、 取新 知识 勤 培 获 的 能 力 、 析 和 解 决 问题 的 能 力 以及 交 流 合 作 的 能 力 ， 强 分 加 学 生 的体 验 ， 以利 于学 生 主 动探 索信 息技 术 知 识 。 同时 由 于
的 树 立 ， 材 的 学术 性 、 威 性 和 本源 性 的做 法 受 到 了挑 战 ， 教 权 教材 也 由静 止 的僵 化 的 知 识 载体 ． 成 动 态 的 可 以重 新 组 合 变 的 内 容 ， 堂 因 此而 变 得 更 加精 彩 ， 生 的个 性 得 以张 扬 。 课 学 这
树 立 了一 个 追 赶 的 目标 ． 是一 种 鞭 策 。
去发现 ， 自己去 探 索 ， 自己去 解 决 遇 到 的 问 题 ， 高 知识 技 能 提
的应 用 能 力 。
一
、
创 设 学 习环 境 ． 课 堂 贴 近 生 活 空 间 让
在 课 堂 教 学 过 程 中 ，创设 学 习环 境 是 尤 为 重要 的一 环 。 如果 通过 适 当 的情 境 抓 住 学 生 的 注 意力 ． 动 起 他 们 的 学 习 调 兴趣 ， 容 易 使 学 生取 得 良好 的 学 习 效 果 。而 将 情 境 的 创 设 就 从学 生 的生 活 经 验 和 已 有 的 知识 背 景 人 手 ．强 调 现 实性 、 趣 味 性 和 探 索 性 ， 学 生 真 切 地 置 于 生 活 背 景 中 ． 仅 有 利 于 将 不 学 生 解 决 生 活 问 题 ， 且 能 让 学 生 学 以致 用 ， 而 激 发 他 们 而 从
优化教学技巧 让信息技术课堂“活”起来
优化教学技巧让信息技术课堂“活”起来【摘要】信息技术课堂的重要性在当今社会日益凸显，为了让信息技术课堂更加生动活泼，教师们可以通过以下几种方式来优化教学技巧。
利用多媒体资源丰富课堂内容，可以通过视频、图片、音频等形式展示知识，激发学生的兴趣。
引入互动式教学方法，让学生参与讨论和互动，提高他们的思维能力和问题解决能力。
设置小组合作项目，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
提倡实践操作与实验，让学生通过实际操作来理解知识，加深学习效果。
结合实际案例进行教学，让学生更深入地了解信息技术在现实生活中的应用。
通过这些优化教学技巧，信息技术课堂将更加生动有趣，学生更容易接受和理解知识，同时也能提高他们的学习积极性和主动性。
【关键词】信息技术课堂、优化教学技巧、多媒体资源、互动式教学、小组合作项目、实践操作、实验、实际案例、生动活泼、学生接受、理解知识、学习积极性、主动性。
1. 引言1.1 介绍信息技术课堂的重要性信息技术在当今社会中扮演着至关重要的角色，而信息技术课堂则是培养学生掌握这一关键技能的重要平台。
信息技术课堂不仅能够教授学生技术知识和技能，更可以培养学生的创新思维、解决问题的能力以及团队协作精神。
在信息技术课堂中，学生可以学习到如何操作各种软件和工具，从而提高他们在数字化时代的竞争力。
信息技术课堂还可以帮助学生理解和掌握信息的获取、处理和利用方法，培养他们的信息素养和信息技术应用能力。
信息技术课堂还可以促进学生的跨学科学习，帮助他们将信息技术知识应用于其他学科领域，拓宽他们的学科视野。
信息技术课堂的重要性在于，它不仅仅是传授技术知识，更是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。
优化信息技术课堂的教学技巧，让课堂更加生动活泼，是非常必要且重要的。
通过多种教学方法的灵活运用，可以让学生更容易接受和理解信息技术知识，提高他们学习的积极性和主动性。
信息技术课堂的重要性不言而喻，希望我们可以共同努力，打造更加充实有趣的信息技术课堂环境。
中学信息技术教学如何调动学生学习兴趣
中学信息技术教学如何调动学生学习兴趣许多人都说大部分学生对计算机绝对有兴趣，但是他们却不知道学生感兴趣究竟是什么，上机课就是“上网课”，上机课就是“打游戏、聊天”课，这样一来，学生不但会失去对信息技术学习知识的兴趣，还会玩物丧志，这是一种变态的“兴趣”，更是我们信息技术教师的悲哀。
当然，造成这种现象有多种原因。
比如：现在的信息技术教材内容单调重复，如小学在学windows98操作系统、word2000，初一的计算机内容有windows98操作系统、word2000，到了初二年级还有windows98操作系统，到了高中还有windows98操作系统，word2000，教师一上课，学生就开始发呆，怎么我们学习的计算机老是这一些内容呢？另外，由于计算机是比较抽象的一门学科，特别是学习一些理论上的知识和计算机程序（尤其是dos 环境下的qbasic程序设计）时，让许多学生失去学习兴趣。
再加上教师教学技术手段、教学方法的单一、语言表达能力缺乏感染力、教师的专业知识水准的不足等，都会使学生失去兴趣。
在信息技术课教学中，要遵循学生兴趣发展规律，努力培养学生学习信息技术的兴趣，使学生能以饱满的情绪积极主动地投入学习，轻松愉快地完成教学任务。
要提高信息技术学科的趣味性，我认为需要从以下两个方面来入手。
一、信息技术教材内容的设置1、信息技术教材要形成一个完整的体系。
我认为信息技术要象数学和语文等学科一样，从小学到高中，循序渐进，形成一个完整的教学体系，这样始终有新的信息技术知识学习，学生始终对学习有兴趣。
现阶段，由于要照顾到不同地域、城乡的差别，小学、初中、高中教材的编写基本都是零起点，这给信息技术教材形成完整体系造成了一定的困难。
但随着国家对义务制经费的投入，我省义务教育阶段大部分学校的硬件设施有了较大的改善，为形成信息技术完整的学科体系已创造了良好的前提条件。
2、教材的编排要体现趣味性。
计算机教材应更多地采用彩色插图、使用彩色文字来更直观形象地描述操作步骤。
略谈提高中学生对信息技术课兴趣的方法
略谈提高中学生对信息技术课兴趣的方法随着信息时代的到来，信息技术课程已经成为了中学生们必修的一门课程。
然而，很多学生却对信息技术课程没有兴趣，甚至是反感。
那么，如何提高中学生对信息技术课的兴趣呢？一、实用性信息技术课件开发具有实用性，对学生学习、发掘和运用信息具有普适价值和重要性。
因此，我们可以通过讲解一些关于信息技术实用的应用案例，并引导学生进行互动、探讨和习惯性思考，来增强他们的兴趣、创造性和实用性。
二、趣味性将学习的信息技术课程与现实生活相结合，通过游戏形式的趣味教学可以帮助提升学生的兴趣。
例如，创建一些有趣的游戏策略，通过游戏的方式对学生进行知识的传授，让学生在游戏中学到知识，从而对课程更加感兴趣。
三、实践性信息技术课程可以引导学生进行编程、制作APP、游戏设计等，让学生在实践中学习知识。
因此，在教学过程中要充分利用现代化的设备和计算机技术，增强学生实际操作的能力，激发学生兴趣，并掌握很多实际应用技巧，这样会让学生更加深入的了解和掌握信息技术课程。
四、合适性不同年龄和不同学生的学习方式也有所不同，因此，我们还必须让信息技术课程更加灵活和个性化，根据学生的兴趣爱好、基础和特点，应尽量适应学生的学习方式，提高课程的难度和复杂度，增加信息技术课程的挑战性，从而使学生产生更强的学习动力和探索欲望。
五、鼓励性在教学过程中，应该给予学生足够的鼓励和认可。
当学生在课堂中做出了表现，应当及时为他们表扬和鼓励，增强他们的自信心和工作动力，激发他们的学习热情和兴趣。
以上这些方法并非全部，具体方法还需要老师们结合自己的教学实践进行摸索。
好的课程设计和教学方法，可以让学生们在信息技术课程中得到满足和成就感，对学习信息技术产生莫大的乐趣和兴趣。
因此，中学教育在信息技术教育中，应当注重培养学生的主观能动性、探究及创新精神和实践应用能力，从而让学生在信息技术的学习中更加开心，轻松地掌握新知识及技能。
项目式教学法在初中信息技术课堂教学中的研究与实践
项目式教学法在初中信息技术课堂教学中的研究与实践【摘要】本文主要研究了项目式教学法在初中信息技术课堂中的应用及其对学生学习信息技术的影响。
首先对项目式教学法的概念进行解析，说明其在信息技术课堂中的特点。
然后通过应用案例分析，探讨了项目式教学法在初中信息技术课堂的教学设计。
最后分析了项目式教学法对学生学习信息技术的影响，讨论了其在初中信息技术课堂中的价值。
同时指出了存在的问题并提出改进建议，展望了未来的研究方向。
通过本研究，可以更好地了解项目式教学法在信息技术教育中的作用，为初中信息技术教学提供新的思路和方法。
【关键词】项目式教学法，初中信息技术课堂，研究背景，研究意义，研究目的，概念解析，特点，应用案例分析，教学设计，学生学习影响，教学价值，存在问题，改进建议，未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，对于学生来说，掌握信息技术技能已经成为必备的能力。
在当前的初中信息技术课堂教学中，传统的教学方法往往存在着单一、枯燥、脱离实际应用的问题，学生的学习兴趣和主动性也难以激发。
为了解决这一问题，教育界开始引入项目式教学法，这种教学法强调学生通过实际的项目设计和实施来学习知识和技能，鼓励他们动手实践、团队合作、解决问题。
在国外的教育实践中，项目式教学法已经被广泛应用，并取得了显著的教学效果。
在国内初中信息技术课堂中，项目式教学法的应用情况还比较有限，相关研究也较少。
本研究旨在探究项目式教学法在初中信息技术课堂教学中的应用情况及效果，为改善初中信息技术课堂教学质量提供参考，并为未来的教学方法改进提供借鉴。
的了解可以为我们更好地进行后续的研究与实践工作奠定基础。
1.2 研究意义项目式教学法在初中信息技术课堂教学中的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 提升学生的实践能力和综合素质。
项目式教学法注重学生在实际项目中的探究和实践，能够培养学生的团队合作能力、解决问题的能力和创新思维，使他们在实践中不断提升综合素质。
如何利用信息技术提高学科教学的互动性与趣味性
如何利用信息技术提高学科教学的互动性与趣味性随着信息技术的不断发展，教育领域也逐渐开始利用信息技术来提高学科教学的互动性与趣味性。
通过运用信息技术，教师可以创造出更丰富、更生动、更贴近学生实际的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
本文将从互动教学和趣味教学两方面探讨如何利用信息技术提高学科教学的互动性与趣味性。
一、互动教学利用信息技术实现教师与学生之间的互动是提高学科教学效果的有效途径。
通过信息技术，教师可以结合各种教学资源和工具，创造出更丰富、多样化的互动教学环境。
以下是一些常用的信息技术工具和方法：1. 视频教学：教师可以利用摄像设备和录像软件，录制教学视频，将复杂的知识点通过图像和声音进行讲解，使学生更直观地理解并记忆。
2. 智能白板：安装白板软件和多媒体教具，可以实现教师与学生之间的实时互动。
教师可以在白板上书写并标注与课程相关的内容，学生也可以通过触摸屏幕进行回答或提问。
3. 在线学习平台：将学习资源和课程资料上传至在线学习平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习。
同时，教师可以通过平台进行学习情况的监控和评估。
通过利用以上信息技术工具和方法，教师和学生之间的互动更加频繁和自由，不仅可以提高学生对知识的理解和掌握，还可以激发学生的想象力和创造力，充分发挥学生主体地位，提高学科教学的互动性。
二、趣味教学传统的学科教学常常以书本知识为主，缺乏趣味性和激发学生兴趣的方法。
信息技术为教师提供了更多灵活的工具和方法，可以使学科教学更加有趣。
以下是一些常见的趣味教学利用信息技术的方法：1. 游戏化教学：通过开发教育游戏和在线学习平台，将学科知识以游戏的形式呈现出来，提高学生学习的趣味性和参与度。
学生在游戏中可以体验到学科知识的应用和实践，增加学习的乐趣和动力。
2. 多媒体展示：利用多媒体投影仪和动画制作软件，教师可以将学科知识以动画、图片、音频等形式进行展示，增加学习的趣味性和吸引力。
同时，多媒体展示也可以帮助学生更好地理解抽象的概念和过程。
如何以精巧任务激活初中信息技术课堂教学的趣味性_蔡家胜
如何以精巧任务激活初中信息技术课堂教学的趣味性◆蔡家胜（佛山市顺德区均安镇建安中学）随着信息多元化的发展，信息技术课堂教学也面临着诸多挑战，如课本知识落后、课堂教学方法单一、学生只喜欢上网和玩游戏、对课堂教学内容不感兴趣等问题，严重影响信息技术课堂的教学效果。
如何通过有效手段激活信息技术课堂教学，从而提升课堂教学质量是大家热衷讨论的教学话题之一。
通过实践发现以精心设计的课堂任务为突破口，以任务为纽带，能很好地激活信息技术课堂教学的趣味性，提升信息技术课堂效率。
精巧任务初中信息技术课堂教学趣味性一、目前初中信息技术课堂教学现状（一）照本宣科，照葫芦画瓢据笔者平时观察及和同行们讨论发现，较多信息技术教师仍采用照本宣科式的教学方法开展教学。
根据课本章节内容，教师先演示一次操作，然后让学生模仿操作，最后点评几个作业。
这样的演示式教学，表面上看效率挺高的，学生在课堂上能很快就把课本要求完成的例子完成了，似乎也掌握了软件的操作方法，好像有着不错的课堂效果。
但过段时间，问题就暴露出来了———换一个问法或换一个例子，学生就不知所然，就无法做出作品来，也就是说，学生之前能做出课本的例子来，只是一个掌握知识的假象。
为什么会这样呢？通过跟学生沟通了解后才发现，原来学生看完老师的演示操作，然后凭记忆自己重复一遍老师的操作，照葫芦画瓢而已，只是知其然而不知其所以然，并不理解为什么要这样操作，并非真正掌握课本的知识和操作技能。
（二）“要我学”，非“我要学”信息技术课堂教学往往容易走进一个误区———重技术而轻教育。
信息技术课堂上教师往往只注重教会学生软件技能操作而忽略为什么要掌握这软件技能的根本需求教育。
学生课堂学习最大的感受是，这例子是老师要求我这样做的，我不这样做，就完成不了课堂任务，可能会被老师批评，但我真的不知道为什么要做这样的例子，我不知道学了这个操作对我有什么帮助。
所以学生“要我学”感受非常强烈，在任务操作时就会有情绪，不会主动开动脑筋思考，应付了事，久而久之，对信息技术课堂及书本中操作任务就不感兴趣，甚至反感，直接造成的后果就是信息技术课堂气氛越来越沉闷，课堂效率越来越低，课堂质量越来越差。
高中信息技术课的兴趣教学策略
教学篇•教育技术高中信息技术课的兴趣教学策略孙武英（内蒙古鄂伦春中学）随着科技的不断进步和发展，信息技术的发展可以说是日新月异，熟练掌握与信息技术有关的知识已经是重要技能之一。
教育部颁布的有关文件指出，高中信息技术课的教学目标十分明确，就是提升高中学生的技术素养。
因此高中信息技术课兴趣教学活动的开展，需要教师掌握一些兴趣教学的策略。
一、利用游戏，将学生对信息技术的兴趣激发出来虽然高中生处于较为成熟的阶段，但是学生还是对游戏类的东西有浓厚的兴趣，而兴趣的产生就是激发学生探索精神和创造能力的源泉。
因此，教师在进行高中信息技术教学的时候，可以巧妙借助一些趣味性较强的游戏，这些游戏的参与一定会给学生的学习过程增添乐趣。
在实际的高中信息技术课中教师经常使用的一个游戏就是“野人过河”。
这个游戏的规则简单易懂，但是由于游戏自身含有较强的逻辑思维，所以对于锻炼学生分析和解决问题的能力有很好的效果。
具体的游戏规则是：游戏中的主要角色是三个牧师和三个野人，他们需要过河，但是过河时只有一条船，而这条船不论在船上还是岸上只能装下两个人，如果野人的数量比牧师的数量多的话，牧师就会被吃掉，这时需要学生讨论出最合适的方案。
这个游戏的设置旨在激发学生的学习兴趣，更有利于教学活动的顺利开展。
二、利用直观教学，将学生对信息技术的兴趣激发出来由于信息技术课的操作性较强，强调学生在信息技术课的动手能力的培养。
但是在实际的信息技术课的教学实践中，由于信息技术课程的知识较为抽象，所以学生往往在接受新知识的时候出现认知和理解方面的困难。
抽象的书本知识在实际上机操作的时候学生往往遇到这样的困难：不能把理论知识准确熟练地转化为实践能力。
因而，在实际教学中，教师可以采用更为直观的教学手段来强化教学效果，例如教师可以借助投影仪等多媒体设备向学生展示课程内容，这样有助于学生直观地理解信息技术的教学内容。
其中教学效果最为显著的是Flash教学法，生动形象的Flash动画可以最大限度地调动学生的学习热情，将基本知识镶嵌入色彩灵动的动画中有助于学生学习效率的提高。
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提升中学信息技术课堂教学趣味性的方法研究
发表时间：2018-10-31T17:19:26.370Z 来源：《现代中小学教育》2018年第4期作者：解富会[导读] 随着素质教育的推进，中学信息技术课堂教学的重要性不言而喻，信息技术课程已经成为落实素质教育，提升学生综合素质的重要课程。
就目前的中学信息技术课堂教学来说，教育的效果并不乐观，教师不重视教学设计，学生对信息技术课也提不起兴趣。
新形势下信息技术教师必须创新教学模式，革新教学思维，探究有效的趣味性的教学对策。
兴趣是学生学习信息技术课程的重要保障，为此信息技术
教师需要采取有效的措施，优化教学过程，提升教学树河中学校解富会四川凉山 615700【摘要】随着素质教育的推进，中学信息技术课堂教学的重要性不言而喻，信息技术课程已经成为落实素质教育，提升学生综合素质的重要课程。
就目前的中学信息技术课堂教学来说，教育的效果并不乐观，教师不重视教学设计，学生对信息技术课也提不起兴趣。
新形势下信息技术教师必须创新教学模式，革新教学思维，探究有效的趣味性的教学对策。
兴趣是学生学习信息技术课程的重要保障，为此信息技术教师需要采取有效的措施，优化教学过程，提升教学质量，促进学生的进步。
本文中，笔者结合自身的教学实际，探究了一些实现信息技术课堂兴趣教学的方法，希望能对中学信息技术的教学发展起到一定的促进作用。
【关键词】中学信息技术；趣味性；学习兴趣；教学质量兴趣是最好的老师，中学信息技术课堂要想提升教学质量，促进学生的全面发展，教师就需要整合相关的教育教学和学习因素，优化教学过程，提升课堂的趣味性，让学生参与其中，激发他们学习的欲望和乐趣，只有这样学生才会专注课堂学习，进而提升学生的实践操作能力和综合素养。
一、转变信息技术教学理念，促进学生全面发展
学习贵在习得方法，一旦学生掌握了相应的学习方法，就会事半功倍，基础好了自然就会感兴趣。
为此，要想实现兴趣教学首先就要转变教学观念，让学生掌握必要的学习思维和学习方法。
有效的兴趣教学也贵在“授人以渔”，高效的学习也是贵的掌握学习的方法。
在中学信息技术的教学中，教师必须清楚了认识到学生掌握必要的基础知识和理论知识是非常必要的，但是要想促进中学生综合素质的提升，让中学生掌握必要的信息技术知识和信息技术技能，就需要让中学生学会学习，掌握一定的信息技术学习方法，比如实践操作练习法、竞赛法、课前预习等。
在中学信息技术课堂的教学过程中，教师要创新教学观念，给学生创造思考和探究的时间，规避以往教师全盘讲，学生被动学的局面。
中学信息技术的知识学习看上去非常的简单，没有太多实质性的内容，但是对于中学生来说，在学习上还是存在一定难度的，有些知识还是需要教师给与详细的指导。
这些知识的讲解如果再采取以往的灌输式教学模式来说，肯定会极大的降低教学质量。
针对学生熟悉的问题或者通过学生的自主探究、小组学习等方式解决的问题也可以让学生自行探究，提升学生的理解能力、实践操作能力和探究能力，对于学生感觉习以为常的计算机操作，要着重研究，培养他们的逆向思维，让他们养成突出常规思维和跳出俗套的能力与意识。
二、创新中学信息技术课堂的教学路径和方法，优化教学过程
要想实现中学信息技术课堂的兴趣教学，必须充分的考虑到学情，创新教学模式，优化教学过程，激发学生的探究意识和探究欲望，采取学生喜闻乐见的方法，提给学生一定的新鲜感。
对于中学生来说，在教学的过程中不是累积式的灌输多少知识，而是在教学的过程中让学生参与其中，能激发他们的探究欲望，培养他们的实践操作能力。
教学留白近些年在中学信息技术课堂得到了全方位的推广和使用，并且取得了不错的成绩。
教学留白的使用给学生留下了一定的探究和思考的时间与空间，激发了学生的探究意识，提升了他们的探究能力和学以致用的能力，一定程度上颠覆了以往的常规教学模式，优化了教学过程，促进了中学信息技术课堂教学质量的提升。
针对中学信息技术课堂开展教学留白，培养学生的逆向思维能力而言，需要为学生设计优质的问题，学生在处理问题的时候可以发挥自己的想想，突出定式思维和习惯认为，找出新颖性的科学答案，这样学生的实践探究能力就会大大提升。
教学实践证明，中学信息技术课堂要想提升教学留白的有效性必须采取相应的手段和方法，比如准确的把握信息技术教学留白的时间和内容，把握好教学留白的密度和难度，并且留白的内容要整合相关的学情和教学内容，让教学留白发挥应有的作用，并且激发学生的探究能力和思考性，充分的挖掘学生的潜力，只有这样才能提升学生的参与度和学习的主观能动性，进而促进教学质量的提升
三、做好中学信息技术课堂的能力训练，提升学生学以致用的能力
中学信息技术的学习和教学主要的内容就是培养学生对计算机的操作能力，提高他们对网络的熟知程度，对于这些内容的教学来说并不是教师一味的讲授知识，而是通过教师的讲授，学生能触类旁通，习得相关的操作技能。
在中学信息技术的教学内容中，学生感兴趣的并不是理论知识，也不是教师滔滔不绝的讲授，而是上机操作，为此在课堂教学的过程中要想提升学生的学习兴趣就是大力的抓好信息技术课堂的实践能力培养，让学生在学习中不断的提升自身的实用能力，这样长久下来学生也会感受到知识的重要性，进而提升学习兴趣，形成良性循环。
四、构建轻松的学习氛围，实现快乐教学
在信息技术教学中开展兴趣教学的最终目标就是使学生成为课堂的主人，让学生在信息技术课教学中感受信息技术的快乐。
这与现代信息技术教学以人为本的教育理念不谋而合，现代教育理念强调教学要把学生作为学习的主体。
为此，在中学信息技术教学过程中，教师要把学生看做是学习的主人，正视学生的需要和情感体验，把促进学生的全面发展作为整个信息技术教学的核心。
树立以人为本的教育理念还需要教师改变传统教学中以教师为中心的教育模式，培养新型的师生关系，积极开展师生间的交往互动，通过师生交往来促进学生在信息技术锻炼中的情感体验。
同时，中学信息技术教师还要认真把握好教学的进度和方向，在课堂上学会尊重学生，摆正教师的课堂地位，构建轻松和谐的教学氛围。
中学生在学习的过程中，容易受到学习环境的影响，如果课堂氛围轻松活波那么学生就会产生学习兴趣，在课堂上就会感受到心情愉悦和快乐，这种心理和感受就会大大提升学生的学习意识，进而提升教学质量和学习效果。
新形势下，面对学情、教学内容、教学环境以及教学目标发展的变化，在中学信息技术课堂开展兴趣教学是符合新课改和素质教育理念的，教师一定要创新教学思维，优化教学过程，综合各类教育教学因素，精心准备教学设计，以此来提升中学信息技术课堂的教学质量，促进中学生的全面发展。
【参考文献】
[1]刘建超.如何在中学信息技术课堂提升学生的学习兴趣[J].学苑教育，2015（03）
[2]张俊伟 .中学信息技术课堂需要颠覆陈旧的教学模式实现快乐学习，促进学生全面发展[J].学周刊，2014（23）。