如何在小学语文教学中塑造学生品格
语文与品德的融合,培养小学语文良好品德
语文与品德的融合，培养小学语文良好品德在小学阶段，语文教育不仅仅是传授语言技能，更是培养学生良好品德的重要途径。
通过语文课堂的教学活动，教师可以有效地将品德教育融入到语言学习中，从而帮助学生在语言表达的同时，树立正确的价值观和道德观。
一、通过课文中的人物形象传递道德理念许多课文中都有鲜明的人物形象，这些人物的行为和品德对学生的影响深远。
例如，在学习《西游记》时，可以引导学生思考孙悟空的勇敢与执着，以及唐僧的宽容与智慧。
教师可以组织讨论，让学生分享自己的想法，让他们在讨论中意识到勇敢、宽容等美德的重要性。
实践活动教师可以组织角色扮演活动，让学生在表演中体验人物的情感和价值观，从而深入理解课文内容与道德品德的关系。
二、通过诗词鉴赏培养审美与情感语文课中还包括大量的诗词学习，这些作品往往蕴含着丰富的情感和深刻的哲理。
通过对古诗词的赏析，不仅可以提高学生的语言表达能力，还能培养他们的审美情趣和道德情操。
例如，在学习《静夜思》时，可以引导学生思考对故乡的思念所传达的情感，培养他们对家庭和亲情的珍视。
实践活动可以组织诗词朗读比赛，鼓励学生用自己的情感来诠释诗词，让他们在朗读中感受文字的力量和情感的真挚。
三、通过写作训练增强道德反思在语文写作环节，可以让学生写关于自己的道德故事或身边善行的作文。
这不仅锻炼了他们的写作能力，还促使他们反思自己的行为，思考如何做一个有品德的人。
例如，要求学生写一篇《我身边的好人》或者《我的理想与责任》等题目，让他们在写作中认识到身边人的善良和自己的责任。
实践活动鼓励学生分享他们的作文，通过班级交流，让每个学生都能感受到道德行为的重要性和影响力。
四、通过日常交流灌输道德观念在日常的语文课堂交流中，教师可以通过提问和讨论，引导学生思考道德问题。
比如可以询问他们在生活中碰到的道德困境，探讨解决方案，从而培养他们的判断力和道德决策能力。
实践活动定期开展“道德小论坛”，给学生提供一个分享和讨论的平台，让他们在互动中不断成长。
浅谈小学语文教学中对学生的品格教育
在当前的教育中，我们老师不仅仅是学生知识的传授者，更 应该是学生思想道德的引领者。而小学语文作为一切学科的基 础，不仅能夯实学生的文学基础，更重要的是能促进学生品格的 形成。孔子曾说：“民之于仁也，甚至水火。”由此可见，培养学生 形成良好的道德品格，是老师、学校道德教育的重任。
１．小学语文教学对学生品格教育的意义 １．１ 有利于学生形成正确的价值观。小学阶段的学生，因 为身心各方面都还没有成熟，具有很高的可塑性，所以这一阶段 学生们的价值观极其容易受到外在因素的影响。如果在这一时 期学生受到一些错误观念的影响，有可能会导致学生出现扭曲 事实、贪图一己 私 利 等 错 误 的 道 德 观 念。所 以 小 学 语 文 的 教 育 不仅是帮助学生掌握一些基本的文字语言运用的能力，更重要 的是帮助学 生 塑 造 一 个 良 好 的 品 格，形 成 一 个 正 确 的 价 值 观。 老师在语文的教学中注意引导学生形成正确的品格，避免学生 误入歧途。 １．２ 有利于 提 升 学 生 的 气 质 修 养。学 生 们 掌 握 了 一 定 的 语文知识，有利于拓宽学生的知识面，并且能够使学生的谈吐更 加优雅，这对提 升 学 生 的 气 质 修 养 有 着 重 要 的 作 用。经 过 语 文 知识在学生身上的文化沉淀，这样同学们可以理解到文学作品 中的优美意境，从而使学生的人格不断健全，学生的气质修养自 然而然就得到提升了。 １．３ 有利于学生形成正确的价值观。小学阶段的学生，因 为身心各方面都还没有成熟，具有很高的可塑性，所以这一阶段 学生们的价值观极其容易受到外在因素的影响。如果在这一时 期我们的学生受到一些错误观念的影响，就有可能会导致学生 出现扭曲事实、贪 图 一 己 私 利 等 错 误 的 道 德 观 念。所 以 小 学 语 文的教育不仅是帮助学生掌握一些基本的文字语言运用的能 力，更重要的是帮助学生塑造一个良好的品格，形成一个正确的 价值观。我们老师在语文的教学中注意引导学生形成正确的品 格，避免学生误入歧途。 ２．小学语文教学中对学生的品格教育的方法 ２．１ 提升阅读水平，引导学生领悟文章思想。引导学生形 成良好的品格，最 重 要 的 是 引 导 其 产 生 思 想 的 转 变。结 合 教 学 的内容引导带领学生领悟文章中的思想，有利于学生形成正确 的价值观，从而 使 其 思 想 的 到 改 变。这 种 转 变 不 仅 仅 是 在 教 学 的课堂中，在学生博览群书，广泛阅读的时候悄悄发生着转变。 俗话说：量变引起质变，但前提是学会运用正确的方法。小学阶 段的孩子阅读能力还有许多欠缺，所以老师应该多开展一些阅 读活动，在活动的过程中教学学生如何选择一本有益的书籍，如 何正确的阅读等，这样对培养学生形成良好的阅读习惯和阅读 兴趣有着重要的意义。“积水成渊，蛟龙生焉；积土成山，风雨兴 焉；积善成德，而 神 明 自 得，圣 心 备 焉。 故 不 积 跬 步，无 以 至 千 里，不积小流，无以成江海。”所以想要提升阅读水平，领悟文章 的思想，应该形成正确的阅读方式并且增加阅读量，从而促进学 生良好品格的形成。
如何给孩子塑造良好的品格
如何给孩子塑造良好的品格孩子是一张白纸，我们的教育和引导会对他们未来的成长产生深远的影响。
作为父母，我们希望看到孩子拥有健康、坦诚、宽容、勇敢以及其他优秀的品质。
本文将从以下三个方面着手，探讨如何帮助孩子塑造良好的品格。
首先，父母要以身作则。
作为孩子的榜样，我们的言行举止和行为方式对孩子的品格形成有着直接的影响。
如果我们自己缺乏坦诚、宽容、正直等品质，我们很难期望孩子也拥有这些品质。
因此，我们需要以身作则，为我们的孩子树立正确的品格观念和心态。
我们应该保证我们的行为和思想是正直、诚实、公正、宽容和勇敢的，而不是假善、自私、固执、执着于权力和财富。
其次，家庭教育和学校教育应该同时具备。
家庭是孩子的第一任教师，父母应该认识到品格教育的重要性，通过爱心、关爱和指导让孩子逐渐形成健康的品格。
同时，学校教育也不容忽视。
学校应该制定全面的品格教育计划，通过学科课程、体育活动、特殊培训等方式让孩子逐渐养成好习惯。
除此之外，思想品格时间、课外阅读也是培养孩子品格素质的有效途径。
在课堂上，教师可以设置一系列的品格排名或评选制度。
在家庭中，父母可以给孩子讲述相关的故事、书籍，让孩子在家长的指导下逐渐学习到健康的品格。
最后，我们应该让孩子懂得正确的价值观。
现行的社会和媒体，总是在美化一些中世纪的文化和价值观。
如果孩子始终没有受到足够的正确价值观的引导，可能从而被错误的价值观影响，建立错误的世界观和品格观。
因此，我们的工作应该是让孩子懂得什么是真善美，告诉他们什么是好的、什么是应该追求的人生目标。
此外，我们也可以通过启发孩子的思想、情感和观念，让他们逐渐形成健康的品格。
不管我们的孩子最终会成为什么样的人，他们的品格将非常关键。
所以我们必须尽一切努力从最初的阶段开始，为他们正确的品格引路。
正直、诚实、公正、宽容、勇敢，这些是我们希望我们的孩子最终能够形成的优秀品格。
如果父母能够给予足够的引导和支持，相信我们的孩子将会成为一个有健康品格的人。
如何在小学语文教学中提升学生的语文素养
如何在小学语文教学中提升学生的语文素养语文是一门基础学科，对于小学生来说，语文的学习和提升是至关重要的。
在小学语文教学中，提升学生的语文素养是教师的一项重要任务。
本文将介绍如何在小学语文教学中有效地提升学生的语文素养。
一、培养阅读习惯阅读是提升学生语文素养的重要途径。
教师可以引导学生多读各类文学作品，如诗歌、散文、小说等。
通过阅读，学生可以丰富自己的词汇量，提升对语言的理解能力。
同时，教师可以帮助学生挑选适合自己阅读水平的书籍，并引导学生进行阅读感悟和分析，提高学生的阅读理解能力。
二、注重词汇的学习和应用词汇是语文学习的基础，学生的词汇量直接关系到语文表达和理解的能力。
教师可以通过各种渠道帮助学生扩大词汇量，如背诵诗歌、学习成语、整理单词本等。
同时，在语文教学中注重词汇的应用，引导学生学会准确运用词汇，丰富自己的表达能力。
三、多样化的写作训练写作是语文学习的重要环节，通过写作可以提升学生的语言表达和思维能力。
教师可以设计各种写作任务，如日记、作文、小说开头延续等，激发学生的写作兴趣。
同时，教师还可以针对学生的写作进行批改和指导，帮助学生提升写作水平。
此外，教师还可以组织学生进行作文交流和评阅活动，促进学生之间的互相学习和提高。
四、激发学生的思维能力语文学习不仅仅是记忆知识，更需要培养学生的思维能力。
教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的观察、分析和判断能力。
例如，教师可以引导学生分析文学作品中的人物性格、情节发展等问题，培养学生的思考能力。
同时，教师还可以开展一些语文游戏和趣味活动，激发学生的学习兴趣。
五、多媒体教学的运用在小学语文教学中，教师可以运用多媒体技术来提升学生的语文素养。
例如，教师可以使用图片、音频、视频等多种形式来展示和讲解语文知识，丰富学生的学习资源和体验。
同时，教师还可以引导学生利用互联网等资源进行自主学习和研究，提升学生的信息获取和综合运用能力。
六、鼓励学生自主学习语文学习是一个主体性很强的过程，学生需要主动参与和探索。
培养小学生的个人品格塑造积极的个人品质
培养小学生的个人品格塑造积极的个人品质个人品质是每个人在成长过程中所培养的内在特质和道德准则，对于小学生的个人品质塑造尤为重要。
通过培养小学生的个人品格，可以帮助他们树立正确的价值观念，培养积极向上的态度和行为习惯。
本文将探讨几种有效的方法来培养小学生的个人品格，以塑造积极的个人品质。
1.创建良好的家庭环境家庭是孩子们品格形成的重要基础。
为了培养小学生的良好品格，家庭应该创造一个和谐、温馨的环境。
家长要注重自身的言行举止，成为孩子们的良好榜样。
此外，家庭成员之间的相互尊重和信任也是培养小学生良好品质的关键。
通过与家人共同分享和交流，小学生能够学会关爱他人、尊重他人和互助合作，进而形成积极的个人品质。
2.强调道德教育道德教育在培养小学生的个人品格中起着重要作用。
学校和家庭应共同努力，注重对小学生进行道德观念的教育和培养。
学校可以通过课堂教育、课外活动以及特定主题的讨论来引导学生思考和反思自己的行为，明确什么是对的、什么是错的。
同时，家庭也要着重培养孩子们的道德意识和责任感，让他们明白自己的行为对他人和社会的影响，并承担相应的责任。
3.培养良好的社交习惯良好的社交习惯对于发展小学生的个人品质至关重要。
学校可以通过开展合作学习和团队活动等形式，培养学生们的合作精神和集体观念。
同时，家长在日常生活中也可以通过引导孩子参加社区活动、结交朋友等方式，培养他们与他人良好互动的能力。
培养小学生的社交习惯将有助于他们学会尊重他人、宽容和理解他人，进而塑造积极的个人品质。
4.鼓励积极思维和行为积极的思维和行为是塑造小学生积极个人品质的关键。
学校可以通过开展心理健康教育和主题活动等形式，引导学生们树立乐观向上的心态和积极主动的行为习惯。
同时，家长也要给予孩子们充分的支持和鼓励，培养他们面对困难时的勇气和决心，促进他们不断提升个人品质。
通过积极思维和行为的培养，小学生将更加自信、积极，具备面对未来挑战的能力。
总结：培养小学生个人品质的过程是一个综合性的工程，需要学校和家庭的共同努力。
小学语文教学中的品德教育
小学语文教学中的品德教育小学语文教学是培养学生语言表达能力和文字理解能力的重要环节。
除了培养学生的学科知识，品德教育也是小学语文教学中不可忽视的一部分。
品德教育的目的是通过语言文字的学习与运用，培养学生良好的品德和道德观念。
一、培养学生的诚实守信在语文教学中，教师可以通过一些小故事、课文等文本，引导学生明辨是非，培养学生的诚实守信品质。
例如，在教学中可以强调作文时的诚实原则，鼓励学生表达真实的想法和观点，避免抄袭、作假等不诚实的行为。
二、培养学生的礼仪修养通过语文教学，可以教导学生如何与人相处，培养他们的礼仪修养。
在课堂上，教师可以要求学生注意言谈和举止的得体，如尊重他人、有礼貌地提问等。
同时，在课内外都可以组织一些小活动，让学生在实践中体验和学习礼仪规范，如参观博物馆、举办演讲比赛等。
三、培养学生的团队合作精神语文教学不仅要注重学生个体的发展，还应该培养学生的团队合作精神。
通过合作阅读、合作学习等活动，让学生明白团队合作的重要性，学会与他人共同完成任务。
在集体阅读中，学生可以相互讨论、交流，培养他们的合作意识和团队精神。
四、培养学生的正义与公平观念语文教学应该教育学生要关心他人，具备正义和公平的观念。
在选取教材时，教师可以选择一些揭示社会现象、反映人际关系的文本，引导学生思考和讨论。
同时，在课堂中，教师要注重公平公正地评价学生的表现，激发学生对公正的认同感。
五、培养学生的责任心与关爱精神语文教学要引导学生关注他人，培养他们的责任心和关爱精神。
通过感恩教育、助人为乐等活动，让学生学会感恩、懂得关心他人，形成积极向上的品德。
同时，教师在课堂上也要示范关心学生、体贴学生的行为，让学生感受到师生之间的温暖和关怀。
综上所述，小学语文教学中的品德教育是非常重要的一环。
通过语文教学，我们可以培养学生的诚实守信、礼仪修养、团队合作精神、正义与公平观念以及责任心与关爱精神。
只有在这样的教育环境中，学生才能全面发展，并成为有德有才的新时代人才。
教师如何发挥好学生品格塑造的引领作用
教师如何发挥好学生品格塑造的引领作用教育是一项塑造灵魂的伟大工程，而教师则是这一工程的主要建筑师。
在学生的成长过程中，教师不仅要传授知识，更要注重培养学生的品格，引领他们成为有道德、有责任感、有爱心的社会公民。
那么，教师应如何发挥好学生品格塑造的引领作用呢？首先，教师要以身作则，成为学生的道德楷模。
“言传身教”是教育中永恒的真理，学生往往会模仿教师的行为和态度。
因此，教师必须时刻注意自己的言行举止，做到言行一致、诚实守信、尊重他人、关爱社会。
比如，在校园中，教师主动捡起地上的垃圾，遵守交通规则，礼貌待人，这些看似微不足道的行为，都会在学生心中留下深刻的印象，成为他们学习的榜样。
教师还要具备高尚的职业道德。
对教育工作充满热情和责任感，认真备课、精心授课、耐心辅导，不敷衍了事，不歧视任何一个学生。
以敬业的精神感染学生，让他们明白对待工作和学习都应该有认真负责的态度。
同时，教师要保持公正公平，对待学生一视同仁，不因学生的家庭背景、成绩优劣而区别对待，让学生在一个公平正义的环境中成长，学会平等对待他人。
其次，教师要在教学中渗透品格教育。
课堂是教师与学生交流的主要场所，也是进行品格教育的重要阵地。
教师可以结合教学内容，适时地引入一些与品格相关的案例和故事，引导学生思考和讨论。
比如，在语文课上，可以通过分析文学作品中人物的品德，让学生从中汲取正能量；在历史课上，讲述历史人物的高尚品格和英勇事迹，激发学生的爱国情怀和责任感；在数学课上，培养学生的严谨、认真和坚韧不拔的精神。
此外，教师还可以通过组织小组合作学习，培养学生的团队合作精神、沟通能力和互助意识。
在小组活动中，学生们需要相互协作、共同解决问题，这有助于他们学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，学会在团队中发挥自己的优势，同时也能包容他人的不足。
再者，教师要关注学生的情感需求，建立良好的师生关系。
每个学生都是独特的个体，他们在成长过程中会遇到各种各样的问题和困惑。
在小学语文教学中如何培养学生的良好品格
索 ，独立实践 ，解决 问题 。培 养学生善 于请 教 ，他就会懂 得从 自身 中找 不足 ，懂得谦虚 ，这样才会更 懂得充实 自己 ，不断求 索 ，不断进 步。培养学生 善于请教 的学 习习惯至关 紧要 ，它是 提高学生全面素质 、发展学 生综合 能力 的基石 。
３ ． ３ ． 培养学生学会做人 ３ ． ３ ． １ 要 培养学生有一颗感 恩的心。 古人云 ：滴水 之恩 ，须 当涌泉相报 。感 恩 ，是我们 民族的 优 良传统 ，也是一个正直 的人 的起码 品德。小学生学会 感恩 ， 长大才懂 得回报社会 。 ３ ． ３ ． ２要培养 学生勇敢 、坚 毅 、踏实的 良好 品质。 报纸上经 常看 到一些新 闻 ：大学生毕业 面临就业 问题 ，跳 楼 自杀 ；高中生考不上大学 而 自杀 ；各种数 据显示学 生存 在心 理问题 。因此 平常要帮助 学生 形成接纳 心理 。让他们 了解 ，困 难挫折在人 的一生 中是不 可避 免的 ，正 确的态度 只能 是勇敢 的
・
小 学教 学 ・
在小学语文教学中如何培养学生的 良好品格
广 东省河源市龙川县新 田中心小学东坑分校 刘小英
【 摘 要 】“ 未来属 于具有 高度 文化 素质与高尚道德 的青少年一代 ……塑造青少年道德 就是 塑造一个 国家与 民族在 二十 世 纪的综合 国力。 ”孔子说 ：“ 民之 于仁也 ，甚 于水火。 ”可见 ，重视道德修养 ，培养 学生 良好 的意志品格 ，培 养学生 成为有仁心仁德的人是学校道德教 育的重任 。 【 关键词 】品格 道德教 育 养成
一
１ 小学 生从小要培养的优秀品质 “ 山不解释 自己的高 度 ，并不影 响它 的耸立云端 ；海不解 释 自己的深度 ，并不影响它容纳百川。 ”山 的精神 ，就是坚韧刚 强 ，藏而不露 ；任凭 风吹浪打 ，屹立世 间。海 的精神 ，就是虚 怀若谷 ，善纳百川 ；兼收并蓄 ，奔 流不 息。李斯在 《 谏逐客书 》 中也强调 ：“ 泰山不让土壤 ，故能成其大 ；河海不择细流 ，故能 就其深 ；王者不却众庶 ，故能明其德 。 ”人的一生中无论做人还 是做事 都要有像 山和海 一样的品性 ，源源 不断地流淌 ，滋养 万 物、 却不与万物争高下，造福万物、 却不向万物求回报。“ 人的 生 ，应当是一个 以德行 为根 、事业 为本 ，不断成熟发 展 、升
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如何在小学语文教学中塑造学生品格
作者：杨行玉
来源：《读写算》2019年第29期
摘要法国思想家罗曼·罗兰曾说“没有伟大的人格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。
”由此可见人的一生，是以良好的品格为根基，不断发展、升华的过程。
小学阶段的学生各方面都在快速的发展，这一时期对学生的人格塑造将会影响其的一生。
所以在小学的语文教学中，老师应该按学生的身心发展规律，通过丰富的教学活动实现学生优秀品格的塑造。
关键词小学语文;品格;培养
中图分类号：G622;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）29-0031-01
在当前的教育中，老师不仅仅是学生知识的传授者，更应该是学生思想道德的引领者。
而小学语文作为一切学科的基础，不仅能夯实学生的文学基础，更重要的是能促进学生品格的形成。
孔子曾说：“民之于仁也，甚至水火。
”由此可见，培养学生形成良好的道德品格，是老师、学校道德教育的重任。
一、小学语文教学对学生品格塑造的体现
（一）有利于学生形成正确的价值观。
小学阶段的学生，因为身心各方面都还没有成熟，具有很高的可塑性，所以这一阶段学生们的价值观极其容易受到外在因素的影响。
如果在这一时期学生受到一些错误观念的影响，有可能会导致学生出现扭曲事实、贪图一己私利等错误的道德观念。
所以小学语文的教育不仅是帮助学生掌握一些基本的文字语言运用的能力，更重要的是帮助学生塑造一个良好的品格，形成一个正确的价值观。
老师在语文的教学中注意引导学生形成正确的品格，避免学生误入歧途。
（二）有利于提升学生的气质修养。
学生们掌握了一定的语文知识，有利于拓宽学生的知识面，并且能够使学生的谈吐更加优雅，这对提升学生的气质修养有着重要的作用。
经过语文知识在学生身上的文化沉淀，这样同学们可以理解到文学作品中的优美意境，从而使学生的人格不断健全，学生的气质修养自然而然就得到提升了。
二、小学语文教学应如何塑造学生的品格
（一）提升阅读水平，引导学生领悟文章思想。
引导学生形成良好的品格，最重要的是引导其产生思想的转变。
结合教学的内容引导带领学生领悟文章中的思想，有利于学生形成正确
的价值观，从而使其思想的到改变。
这种转变不仅仅是在教学的课堂中，在学生博览群书，广泛阅读的时候悄悄发生着转变。
俗话说：量变引起质变，但前提是学会运用正确的方法。
小学阶段的孩子阅读能力还有许多欠缺，所以老师应该多开展一些阅读活动，在活动的过程中教学学生如何选择一本有益的书籍，如何正确的阅读等，这样对培养学生形成良好的阅读习惯和阅读兴趣有着重要的意义。
“积水成渊，蛟龙生焉;积土成山，风雨兴焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。
”所以想要提升阅读水平，领悟文章的思想，应该形成正确的阅读方式并且增加阅读量，从而促进学生良好品格的形成。
（二）培养学生形成善于请教的习惯，促进学生全面发展。
对于许多小学阶段的孩子来说，去请教别人是一件很困难的事。
一方面是因为他们对别人的恐惧，另一方面是因为他们不知道该提出怎样的问题。
所以想要培养学生养成善于请教他人的习惯，应该培养学生的自信与善于思考的能力。
学生在学习的过程中养成善于请教别人的这种习惯，可以利用这种习惯提升其学习、思考的能力。
在提出问题本来就是一个思考与反思的过程，在这一过程中不仅锻炼了学生的思维能力，也有利于学生发现自身的不足，这样才有利于学生不断探索、不断充实自己。
所以培养学生形成善于请教的习惯，对其形成良好的品格与全面发展有着重要的意义。
（三）联系实际生活，培养学生思维品质。
语文是一门充满感情的学科，并且与社会生活有着重要的联系。
而小学的语文教育作为一门启蒙性的学科，对增长学生的见识，陶冶学生的情操有着重要的作用。
所以老师在教学的过程中不应该仅局限在课本当中，应该将实际生活与教学内容进行有机的结合，让学生体会语文的生活性，这对促进学生形成正确的价值观有着重要的意义。
以《父亲的菜园》这一课文为例，老师在教学的过程中可以引入“同学们在生活中遇到过哪些挫折呢？你们又是怎么面对的呢？”等问题，来引导学生进行回忆思考，并和学生一起讨論该解决办法是否正确，这样在老师的引导下，学生会意识到正确的做法应该是怎样的，这就有利于塑造学生形成正确的思维品质。
小学语文作为一门生活性极强的学科，是不可以与实际生活分开的，所以联系实际生活是语文教学塑造学生优秀品格的重要方法。
综上所述，小学语文教学对学生品格的塑造有着重要的作用，老师在语文的教学过程中应该注意提升学生的阅读水平，引导其领悟文章思想;培养学生形成善于请教的习惯，促进学生全面发展;联系实际生活，培养学生思维品质。
因为小学阶段的孩子可塑性很强，所以老师在语文的教学中应该重视语文对学生品格的塑造，培养学生形成正确的人文价值观。
参考文献：
[1]宋建霞.在小学语文教学中如何渗透思想品德教育[J].课外语文（教研版），2013（6）：141-141.
[2]叶琼.加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能[J].科教文汇，2007（3）：61.doi：10.3969/j.issn.1672-7894.2007.03.046.。