高中语文选修先秦诸子选读教案-5.1 无端崖之辞8-人教版

《无端崖之辞》教学设计

【教学目标】

1、积累并掌握文中出现的重要文言实词、虚词及文言句式，能翻译课文。

2、分析、评价庄子的哲学思想。

3、体会《庄子》艺术表达形式的奇妙之处初步感知庄子散文“奇”的特色。

【教学重、难点】

1．重点讲授第1则、第3则、第4则选文。

2．引导学生体会《庄子》艺术表达形式的奇妙之处。

【教学方法】

【教学课时】一课时

教学过程：

一、导入。

抓住庄子的“奇”来释题导入

二、整体感知——初读奇文，理解大意

1、诵读1、3、4则选文，读准字音、句读。

2、预习检测。

三、合作探究——品读奇文，感悟哲理

（一）、学习“郢人斫垩”

1、这则寓言说了什么故事？体现了人与人之间什么样的关系呢？

明确：郢人和匠石之间的默契关系。不是说他的技艺多么高超，郢人多么镇定自若。是说二人搭档配合的高妙，真是天作之合，配合的天衣无缝。

2、这则寓言神奇在哪呢？

明确：去垩的方法神奇；去垩的经过神奇；

郢人的表现神奇；二人的默契之奇。

3、“郢人斫垩”这则寓言故事的寓意是什么？抒发了庄子怎样的思想感情？体会“言”外之意。

明确：体会庄子与惠子的关系。（睹物思人，感慨知音难寻，要好好珍惜）

生活中志趣相投的人很难遇到，要好好珍惜，没有“他”，自己的才能也就不能得到很好的发挥了。所以，人世间有这样一种人，在一起的时候常常面红耳赤地争论，可是交情却极为笃厚，就像庄子与他的好友“惠子”。

拓展：一分钟举三个知音的事例

（二）、学习“混沌开窍”

1、儵、忽和混沌他们三的关系怎么样？这则寓言讲的是什么样的故事？

儵与忽常常到中央之帝浑沌那里会面，浑沌待他们非常好，所以儵与忽商量报答浑沌的恩德。儵、忽、浑沌三方的关系是积极的友善的，儵与忽想要报恩的目的也在情理之中。

2、这则寓言神奇在哪？

明确：故事中的人物神奇。

人物的名字神奇。

报恩的方法神奇。

报恩的结果神奇

由于庄子是通过南海北海二神为浑沌开凿七窍而致其毙命的故事来表达的，不仅写得更为简洁，而且写得更为神奇，所以更有震撼力，更具独创性。

3、混沌开窍而死的结果说明了什么问题？结合现实，谈谈你对第3则寓言故事的

理解。从中可得到什么启发？

明确：事物皆有其特殊性，强求一律，反而坏事。一个人的本真是最重要的，不要试图去改变本真。

浑沌无为则生，有为则死；天下无治者安，有治则乱。所以，违背了事物的发展规律，即使是好心做事，也会造成惨重的后果，不能不引起人们的警觉。

学生举例谈谈启发

（三）、学习：“任公子钓鱼”

1、“任公子钓鱼”的故事中任公子真是钓鱼界名副其实的超级巨星，他钓鱼的过程真是惊天动地，与众不同。那么，任公子钓鱼的最显著特点是什么？从原文哪些描写中可以看出？从中可以看出这则寓言有什么神奇之处呢？

明确：（1）、“大”：钓鱼的气魄大；钓到的鱼巨大；任公子境界大。

（2）、鱼钩之大、钓绳之巨、钓饵之多、钓竿投放之远、钓鱼时间之长都堪称奇特！

上钩之鱼形体之大、威势之猛、声音之响、鱼肉之多、饱人之众也堪称奇特

2、故事中的任公子是个什么样的人物？这则寓言仅仅是写钓鱼吗？有什么道理呢？

明确：了不起、大志向、大抱负

借钓鱼之事，表达“只有具备大才能、大思想、大学说、大抱负、大作为的人才能参与治理世事”的主张。

四、小结

刘载熙：“意出尘外，怪生笔端。”

五、、拓展延伸

（2016年高考全国卷1）阅读下面这首唐诗，完成8～9题。

金陵望汉江李白

汉江回万里，派作九龙盘①。

横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。

六帝沦亡后②，三吴不足观③。

我君混区宇，垂拱众流安。

今日任公子，沧浪罢钓竿④。

【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多直流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。

9、诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？

明确：作者自比任公子，觉得平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用

武之地的失落。

五、课后作业

1.整理文中生字词及文言现象。

2.自主学习本课中其他的选文，领悟庄子寓言的寓意。板书设计

奇：默契

本性、无为

大志向、大抱负