2020年泥塑教学总结范文
学期泥塑总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言泥塑，作为我国传统民间艺术之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
本学期，我参加了学校组织的泥塑课程，通过学习，我对泥塑艺术有了更深入的了解，并在实践中不断提高自己的技艺。
现将本学期泥塑学习情况总结如下。
二、学习目标与成果1. 学习目标（1）掌握泥塑的基本技巧，如捏、揉、搓、刻、塑等。
（2）了解泥塑的历史、流派及艺术特点。
（3）提高自己的审美能力和创造力。
（4）培养对传统民间艺术的热爱和保护意识。
2. 学习成果（1）技能方面：学会了捏、揉、搓、刻、塑等基本技巧，能够独立完成简单泥塑作品的制作。
（2）知识方面：了解了泥塑的历史、流派及艺术特点，拓宽了艺术视野。
（3）审美与创造力：在创作过程中，不断提高自己的审美能力，尝试创新，形成了自己的风格。
（4）热爱与保护意识：认识到传统民间艺术的重要性，增强了对泥塑艺术的热爱和保护意识。
三、学习过程1. 初识泥塑本学期初，通过老师的讲解和示范，我对泥塑有了初步的认识。
了解到泥塑起源于新石器时代，是我国传统的民间艺术形式，具有丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。
2. 技能训练在技能训练阶段，我学习了捏、揉、搓、刻、塑等基本技巧。
通过反复练习，逐步掌握了这些技巧，为后续创作奠定了基础。
3. 创作实践在创作实践阶段，我尝试了不同题材的泥塑创作，如人物、动物、植物等。
在创作过程中，我注重观察生活，发挥想象力，力求作品具有独特的艺术风格。
4. 作品展示与评价在学期末，我参加了泥塑作品的展示与评价活动。
通过与其他同学的作品交流，我认识到自己在创作过程中存在的不足，同时也学到了他人的优点。
四、存在问题与反思1. 存在问题（1）创作过程中，部分作品细节处理不够精细。
（2）作品题材较为单一，缺乏创新。
（3）对泥塑历史和流派的研究不够深入。
2. 反思针对以上问题，我将在今后的学习中加强以下几个方面：（1）提高自己的审美能力和创造力，尝试创新，丰富作品题材。
（2）加强对泥塑历史和流派的研究，提高自己的艺术素养。
小学少年宫泥塑活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，素质教育越来越受到重视。
为了丰富学生的课余生活，培养学生的动手能力和创造力，我校少年宫开展了泥塑活动。
本次活动旨在让学生在轻松愉快的氛围中，了解我国传统文化，提高学生的审美情趣和艺术素养。
二、活动目标1. 让学生了解泥塑的历史、艺术特点和制作方法，提高学生的文化素养。
2. 培养学生的动手能力、审美情趣和创造力。
3. 通过实践活动，增强学生的团队合作意识和社会实践能力。
4. 选拔优秀泥塑作品，为我校少年宫搭建展示平台。
三、活动内容1. 泥塑基础知识讲座：邀请专业老师为学生们讲解泥塑的历史、艺术特点、制作方法等，让学生对泥塑有一个全面的认识。
2. 实践操作：在老师的指导下，学生们亲手制作泥塑作品。
活动分为初、中、高三个等级，根据学生的年龄和技能水平进行分组。
3. 作品展示：组织优秀作品展示活动，让学生们互相欣赏、交流学习。
4. 评选优秀作品：邀请专家和教师组成评审团，对学生的泥塑作品进行评选，颁发奖项。
四、活动过程1. 活动筹备阶段：学校领导高度重视，成立了活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施等工作。
同时，与专业泥塑老师联系，确保活动的顺利进行。
2. 宣传发动阶段：通过校园广播、海报、班级微信群等多种渠道，广泛宣传泥塑活动，鼓励学生积极参与。
3. 活动实施阶段：在活动期间，学生们认真听讲、积极实践，制作出了许多精美的泥塑作品。
老师们耐心指导，确保每位学生都能掌握泥塑的基本技巧。
4. 展示评选阶段：活动结束后，组织优秀作品展示活动，让学生们互相欣赏、交流学习。
同时，邀请专家和教师组成评审团，对学生的泥塑作品进行评选，颁发奖项。
五、活动成果1. 学生的动手能力、审美情趣和创造力得到了提高。
在活动中，学生们学会了泥塑的基本技巧，创作出了许多富有创意的作品。
2. 学生们的团队合作意识和社会实践能力得到了增强。
在制作泥塑作品的过程中，学生们互相帮助、共同进步，培养了良好的团队精神。
大班泥塑总结范文
一、前言随着我国非物质文化遗产的传承与发展，幼儿园教育也越来越注重培养幼儿的审美能力和动手能力。
泥塑作为我国传统的民间艺术，具有独特的魅力。
本学期，我班开展了泥塑课程，旨在让幼儿在动手操作中感受传统文化的魅力，培养他们的审美情趣和创造力。
现将本学期泥塑课程总结如下：二、课程开展情况1. 教学内容本学期，我们班泥塑课程主要围绕以下几个方面展开：（1）认识泥塑：通过图片、视频等形式，让幼儿了解泥塑的历史、特点及制作方法。
（2）基本技能：教授幼儿泥塑的基本技巧，如揉、捏、搓、压、刻等。
（3）创作实践：引导幼儿发挥想象力，创作属于自己的泥塑作品。
2. 教学方法（1）启发式教学：通过提问、引导，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的思考能力。
（2）示范教学：教师现场示范泥塑制作过程，让幼儿直观地了解操作步骤。
（3）互动式教学：鼓励幼儿在课堂上互相交流、互相学习，共同进步。
三、课程成果1. 幼儿的审美能力得到提高：通过学习泥塑，幼儿能够欣赏到泥塑作品的美，从而提高自己的审美能力。
2. 幼儿的动手能力得到锻炼：在泥塑创作过程中，幼儿的动手能力得到了很好的锻炼，提高了他们的实践操作能力。
3. 幼儿的创造力得到发挥：泥塑课程鼓励幼儿发挥想象力，创作出具有个性化的作品，培养了他们的创造力。
4. 幼儿的自信心得到提升：在完成作品的过程中，幼儿体验到成功的喜悦，自信心得到提升。
四、课程反思1. 教学过程中，应注重激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在快乐中学习。
2. 教师要善于引导幼儿观察、思考，培养他们的审美情趣和创造力。
3. 注重个性化教学，关注每个幼儿的进步，给予他们足够的鼓励和支持。
4. 加强与家长的沟通，让家长了解幼儿在泥塑课程中的表现，共同促进幼儿的成长。
总之，本学期泥塑课程取得了良好的效果。
在今后的工作中，我们将继续努力，为幼儿提供更多丰富多彩的课程，助力他们全面发展。
泥塑教学总结_教学工作总结（共3篇）
泥塑教学总结_教学工作总结（共3篇）第1篇：七彩泥塑活动课教学总结七彩泥塑活动课教学总结本学期我担任学校在3、4、5年级学生中开设的七彩泥塑活动课的任课老师。
这是一个学生感兴趣，乐意参加的活动课程，而捏橡皮泥同时也是一个很有意义，对孩子有积极作用的活动。
有专家指出孩子的智慧存在他的四肢上，通过各种的动手经验，孩子不仅可以锻炼手指灵巧的控制力，更能激发出意志力与专注力，同时还可以帮助他延伸的想象力。
因此我意在把此课设计成一个气氛活跃，手段灵活多样，学生自主的趣味课程。
因此我们在设计课程主题的时候也尽可能多的考虑到学生比较感兴趣的主题，比如动物植物以及食物。
这些都是学生感兴趣并能有此展开丰富联想的东西。
而且我们还会将这些内容设计在情景之中，让学生在制作过程中不感觉单调，乏味。
同时，我还会在正式制作前先有一段比较有趣的导入，让孩子对接下来的课程充满兴趣。
比如，我们在教他们制作动物的时候，分成了两次课程。
第一次专门是陆地动物，第二次是海洋动物。
先用一个小故事或者一个常识导入动物的主题，再问问同学们知道哪些动物，当然会设定一个范围，比如天上飞的，地上跑的，这在森林里的等等，依次开拓他们的思维。
接着会要求他们以一个背景为主题，展开丰富的联想，制作自己喜欢的东西。
每当这时学生的积极性已经被调动起来，做出的作品也充满想象力。
通过这个兴趣课程，学生初识了斑斓的色彩世界。
学生对物体的颜色有一定的惯性思维，在常规的颜色之外，我们可以通过想象给孩子不一样的色彩世界，特别是对于花、蝴蝶等可以有丰富色彩的物体，能更好的培养学生的思维发散性。
当我们提供给孩子其他一些辅助材料时，让他们自己动手动脑，让孩子积极地去创造。
在培养学生动手的同时也能够培养他们的耐心细心，特别是一些精巧物品的制作，很能锻炼一个孩子定性。
我们还适当的给学生欣赏橡皮泥、泥塑各种艺术形式的作品，让他们体验美，感受艺术的魅力。
除了上述提到的，我们还注重培养学生其他方面。
小学泥塑教学总结范文
一学期的小学泥塑教学已经圆满结束，回首这一学期的教学历程，我深感收获颇丰。
在这段时间里，我始终秉持着对学生负责、对教学负责的态度，努力提高自己的教学水平，使学生在泥塑艺术的道路上迈出坚实的步伐。
以下是我对这学期泥塑教学的总结。
一、教学目标的达成1. 培养学生对泥塑艺术的兴趣。
通过丰富多彩的教学活动，激发学生对泥塑的热爱，让他们在快乐中学习，在创作中成长。
2. 提高学生的动手能力和审美能力。
通过系统的泥塑技法教学，让学生掌握泥塑的基本技巧，培养他们的审美观念。
3. 培养学生的创新精神和团队协作能力。
在泥塑创作过程中，鼓励学生发挥想象，勇于创新，同时，通过小组合作的形式，培养学生的团队协作意识。
二、教学方法的改进1. 注重启发式教学。
在教学过程中，我注重引导学生主动思考，激发他们的创造力。
例如，在教授动物泥塑时，我会让学生观察生活中的动物，了解它们的形态特征，然后鼓励他们发挥想象，创作出独特的作品。
2. 强化实践操作。
泥塑是一门实践性很强的艺术，我注重让学生在课堂上多动手、多操作，提高他们的实践能力。
3. 丰富教学手段。
利用多媒体、实物展示等多种教学手段，使课堂内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
三、教学成果的体现1. 学生作品质量提高。
通过一学期的学习，学生的泥塑作品在技巧、造型、创意等方面都有了明显进步。
2. 学生审美观念增强。
在泥塑创作过程中，学生逐渐形成了自己的审美观念，学会了欣赏和评价泥塑作品。
3. 学生团队协作能力提升。
在小组合作中，学生学会了沟通、协作，共同完成创作任务。
四、教学反思1. 优化教学计划。
在今后的教学中，我将更加注重教学计划的制定，确保教学目标的实现。
2. 深入了解学生需求。
关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。
3. 加强与家长的沟通。
鼓励家长参与学生的泥塑学习，共同关注学生的成长。
总之，这学期的小学泥塑教学取得了丰硕的成果。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
民间泥塑课程总结报告范文(3篇)
第1篇一、课程背景泥塑，作为中国传统的民间艺术，承载着悠久的历史文化底蕴。
为了弘扬和传承这一独特的艺术形式，提高学生对传统文化的认识和审美能力，我校特开设了民间泥塑课程。
本课程旨在让学生深入了解泥塑的历史、技法、风格，培养他们的动手能力和创新精神。
二、课程目标1. 让学生了解泥塑的历史渊源、艺术特色及价值。
2. 培养学生动手操作能力，提高他们的审美情趣。
3. 增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
4. 培养学生的创新思维和团队协作精神。
三、课程内容1. 泥塑基础知识介绍泥塑的历史、种类、原料、工具等基本知识，让学生对泥塑有一个初步的认识。
2. 泥塑技法教授学生泥塑的基本技法，如揉、捏、搓、拍、刮等，让学生掌握泥塑的基本操作。
3. 泥塑创作引导学生进行泥塑创作，从构思、造型、上色等方面进行实践，培养学生的创新能力和审美能力。
4. 泥塑欣赏组织学生参观泥塑展览，欣赏不同风格的泥塑作品，提高学生的审美水平。
四、课程实施1. 理论教学教师通过讲解、演示等方式，向学生传授泥塑的相关知识。
2. 实践教学学生在教师的指导下，动手实践，制作泥塑作品。
3. 拓展活动组织学生参加泥塑比赛、展览等活动，提高学生的实践能力和团队协作精神。
五、课程成果1. 学生掌握了泥塑的基本知识和技法，能够独立完成简单的泥塑作品。
2. 学生的审美情趣得到提高，对传统文化有了更深的认识。
3. 学生在课程中培养了创新思维和团队协作精神，为今后的学习和生活奠定了基础。
4. 学生作品在各类比赛中取得优异成绩，展现了泥塑课程的成果。
六、课程反思1. 在课程设置上，应进一步丰富教学内容，提高学生的兴趣。
2. 在教学方法上，应注重理论与实践相结合，提高学生的动手能力。
3. 在课程评价上，应采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
4. 加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
七、展望民间泥塑课程作为我校特色课程之一，已取得了一定的成果。
在今后的教学中，我们将继续努力，不断创新，为传承和弘扬民间艺术贡献力量。
泥塑活动总结5篇
泥塑活动总结5篇第一篇：泥塑活动总结泥塑活动总结目的:泥作为一种在雕塑艺术的基础教学中最容易上手，并可反复使用的可塑性材料，在我们的教学方法中和理念上，是有很大的可进一步发掘的潜力，我们在以往的教学中，对于“形”的概念的理解和强调，基本上是到位的，对学生的要求也是明确的。
但是在培养学生对泥塑语言有个性探索的要求不够重视，没有看到学生做为一个个感受自然的个体，对模特的形体感觉是多样性的，对泥这种可塑性材料的体验也不相同，从而形成在观察、感受、造形表现多种可能。
我们知道艺术是人类对自然包括人自身的存在的感受、知觉的结晶。
方法:因为我们都不希望同学们在那里“磨”，也知道“磨”不出来，为什么不让同学们按照自己的节奏“走”呢？经验告诉我们，课时的长短不能决定学生是否掌握整体观念的问题，看形的方法也磨不出来，学生是否“开窍”取决于学生主动的去思考，并保持注意力高度的集中的时间的长短如力度，每个学生所具有这种“定力”不一样，时间的长短不同，就像有人善短跑，有人善长跑，有人喜欢走路一样。
下面总结最近的具体教学法：1、短期强化训练可以短期作业进行强化训练，要求学生每天对自己提出新的要求，在每天结束时给自己的作业拍照(至少四个角度)，并做文字小结。
不会“磨”，每天解决不同的问题，另外，文字总结可以帮助理解，增强记忆，照片可以帮助学生明了问题出在哪个阶段，整理出一种适合自己的方法和步骤。
学生在总结会上不但被要求谈自己的作品，及问答老师和同学们的质询，同时还要对其他同学的作品进行点评，使同学们保持一种学术思考的习惯。
2、中、长期训练(人体)我们前面说过学生对形体语言的“开窍”，是产生于头脑清醒，注意力高度集中的状态下的。
我们自己的艺术实践也给学生们提供了很切实的榜样，但由于我们的训练要求的标准一直比较单一，对个性化训练重视不够，所以对学生个人感受性，创造潜能，塑造手法的开发方面比较陌生。
仿佛我们大家一直在对所有的学生重复地提倡“一种”感受理解，塑造的过程模式。
幼儿园泥塑教研活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教师的教育教学水平，丰富幼儿的艺术体验，培养幼儿的审美情趣和动手能力，我园于近日开展了以“幼儿园泥塑教研活动”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过实践、交流、研讨等方式，提高教师对泥塑艺术的认识，促进教师的专业成长，为幼儿提供更加优质的教育服务。
二、活动目标1. 提高教师对泥塑艺术的认识，了解泥塑的历史、特点、技法等。
2. 掌握泥塑教学的基本方法，提高教师在幼儿园开展泥塑活动的教学能力。
3. 通过实践操作，培养教师创新意识，提高教师的教学设计能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园泥塑教学质量。
三、活动内容1. 专家讲座：邀请泥塑专家进行专题讲座，介绍泥塑的历史、特点、技法等，帮助教师了解泥塑艺术。
2. 教学观摩：组织教师观摩优秀泥塑教学案例，学习借鉴先进的教学经验。
3. 实践操作：教师分组进行泥塑实践操作，亲身体验泥塑的乐趣，提高动手能力。
4. 教学研讨：针对实践操作中遇到的问题，进行教学研讨，共同探讨解决方法。
5. 教学设计：教师根据研讨结果，进行泥塑教学设计，为幼儿提供更加丰富多彩的泥塑活动。
四、活动过程1. 专家讲座活动开始，专家从泥塑的历史、特点、技法等方面进行了详细的讲解，使教师对泥塑艺术有了更深入的了解。
专家强调，泥塑教学要注重激发幼儿的想象力、创造力，培养幼儿的审美情趣和动手能力。
2. 教学观摩随后，教师们观摩了优秀泥塑教学案例，学习借鉴了先进的教学经验。
这些案例涵盖了泥塑教学的不同阶段，如泥塑基础技法、创意泥塑、主题泥塑等，为教师提供了丰富的教学素材。
3. 实践操作在实践操作环节，教师们分组进行泥塑创作。
大家热情高涨，积极参与，从挑选泥料、揉捏、造型、装饰等环节，亲身体验了泥塑的乐趣。
在创作过程中，教师们互相交流、互相学习，共同提高。
4. 教学研讨实践操作结束后，教师们针对遇到的问题进行了教学研讨。
大家纷纷提出自己的观点和解决方案，共同探讨如何提高泥塑教学质量。
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泥塑教学总结范文
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少年宫泥塑班总结
瓦渡乡中心小学
王银沣
xx年7月
少年宫泥塑班活动总结
瓦渡乡中心小学王银沣
目的:泥作为一种在雕塑艺术的基础教学中最容易上手，并可反复使用的可塑性材料，在的教学方法中和理念上，是有很大的可进一步发掘的潜力，我们在以往的教学中，对于“形”的概念的理解和强调，基本上是到位的，对的要求也是明确的。
但是在培养学生对泥塑语言有个性探索的要求不够重视，没有看到学生做为一个个感受自然的个体，对模特的形体感觉是多样性的，对泥这种可塑性
材料的体验也不相同，从而形成在观察、感受、造形表现多种可能。
我们知道艺术是人类对自然包括人自身的存在的感受、知觉的结晶。
方法:因为我们都不希望同学们在那里“磨”，也知道“磨”不出来，为什么不让同学们按照自己的节奏“走”呢？经验告诉我们，课时的长短不能决定学生是否掌握整体观念的问题，看形的方法也磨不出来，学生是否“开窍”取决于学生主动的去思考，并保持注意力高度的集中的时间的长短如力度，每个学生所具有这种“定力”不一样，时间的长短不同，就像有人善短跑，有人善长跑，有人喜欢走路一样。
下面总结最近的具体教学法：
1、短期强化训练
可以短期作业进行强化训练，要求学生每天对自己提出新的要求，在每天结束时给自己的作业拍照(至少四个角度)，并做文字小结。
不会“磨”，每天解决不同的问题，另外，文字总结可以帮助理解，增强记忆，照片可以帮助学生明了问题出在哪个阶段，出一种适合自己的方法和步骤。
学生在总结会上不但被要求谈自己的作
品，及问答老师和同学们的质询，同时还要对其他同学的作品进行点评，使同学们保持一种学术思考的习惯。
2、中、长期训练(人体)
我们前面说过学生对形体语言的“开窍”，是产生于头脑清醒，注意力高度集中的状态下的。
我们自己的艺术实践也给学生们提供了很切实的榜样，但由于我们的训练要求的标准一直比较单一，对个性化训练重视不够，所以对学生个人感受性，创造潜能，塑造手法的开发方面比较陌生。
仿佛我们大家一直在对所有的学生重复地提倡“一种”感受理解，塑造的过程模式。
方法的单一造成了效果的单一，造成众多个体的不适应。
我们在训练共性技能上的成功，恰好成了我们培养个性创造力的障碍。
教师应该在这种过程中起积极的引导作用，在这一阶段的训练中我们仍然要求学生对自己的作业进行每日小结，并分阶段进行拍照，作业结束进行点评，使学生在塑造与理念两方面都得到训练。
3、长期作业(大人体)
大人体应该是体现我们在泥塑训练中所取得的对个人泥塑语言的追求的成果。
综上所述，我们对泥塑班活动内容及要求应该建立在当代雕塑艺术的平台上的，为学生提供一种多元性的符合个性发展的艺术环
境和训练内容。
使我们在保持我们所具有的写实能力训练的传统优势的同时，为学生提供更多的个性化的发展空间。
使泥塑训练与其他材料的训练在艺术理念上联系在一起，将“材料的意识”，纳入我们教学的基本纲领之中，并用通过对“材料意识”引导，发展我们对雕塑的“自在性”的领悟，从而达到对现代到当代艺术理念上的完善。
篇二：泥塑课题研究专题小结
泥塑课题研究专题小结
泥塑课题研究专题小结
在园领导的关心指导下,我们课题小组以面向、注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合学习和探究学习、参与为文化传承的教育理念开展了"民间艺术——泥塑"课题研究工作。
在泥塑活动的实施过程中，我们先后发展了幼儿的动手能力、观察力、鉴赏力、记忆力、想象力、和创造力等课题实施目标。
为了更
好地开展今后的工作，结合初期制定的教研计划，现将教研工作总结如下：
玩泥是孩子的天性。
一团团"泥"在孩子们手中变换着，是创造？是游戏？是最能锻炼孩子动脑筋的一种创作方式，他们将心中美好的事物通过泥工的制作，以立体的形式表现出来，让思维产生兴趣和冲动，在兴趣和冲动中开始了创作游戏。
他们通过游戏泥土，将天真浪漫、粗犷豪放的造型带入自由创作中，用泥这种媒介，记录对生活经验的感受，获得情感的发泄，自由创作的快感，使其真正成为开启幼儿智慧大门的钥匙，这便是我们对孩子进行泥工创作活动的意义所在！
一、泥塑活动对幼儿的作用
1、泥塑活动有利于幼儿身体的发展。
泥塑和其他绘画形式不同，它使幼儿有了更多运用手指和肌肉的机会，幼儿的小肌肉群正处于发育阶段，需要有一种经常、适量的锻炼来促进它更好的发育，用泥塑正是符合这一要求的方法。
泥塑中需要运用"团、搓、压扁、粘合、拉、分泥、雕刻"等基本技能，这都需要双手及五指配合，手腕转动，小臂、大臂用力。
这种合理的锻炼使幼儿肌肉群得到最佳发育，也促进了幼儿手部的灵活性和协调性。
在泥塑活动
中，还调动了幼儿的视觉、听觉、触觉等多种感官的积极参与与配合，对幼儿的脑部发育有着极其重要的影响。
2、泥塑活动有利于发展幼儿智力和创造才能。
泥塑活动中，不仅仅教给幼儿美术方面德尔简单技能，培养幼儿的艺术才能，而且在促进幼儿智力和创造能力的发展上有着独特的作用。
如各种式样的汽车和不同的小动物，所以，逐渐能把自己看到的"顽皮的猫"、"捉老鼠的猫"、"贪吃的猫"等活灵活现地表征出来。
他们开始能运用泥塑的方式，表达自己所感悟的事物突出的特征。
3、泥塑活动有利于幼儿实际操作能力的发展。
泥塑活动中，有一种发展是最为明显的，
那就是实际操作能力泥塑用的材料是柔软的、可变化的、有体积的及适合于立体造型，幼儿可以揉成一团，搓成长条，分成小块，粘成整体，还可以揉成任意形状的物体，由于粘土具有这样的特性，因此，它特别容易引起幼儿的兴趣，使之在好动好奇心理的支配幼儿逐渐学会了各种操作技能，下，自己去动手操作，进行有趣的错捏等。
在这种操作中体验，捏出圆圆的鸟头和尖尖的小嘴，在一端边捏边拉出小鸟的身体和尾巴，幼儿操作技能得到了锻炼和提高，也得到了无穷的乐趣。
二、实事求是的开展课题实践。
中班的孩子们已经具备了一定的观察力和形象记忆力，掌握了捏、揉、搓、拉、压等泥塑活动中的一些基本技法和技巧，能够用简单泥形表达记忆中的物品。
我们主要指导他们在记忆生活的基础上，有目的的观察生活形象的细节，运用泥形，学习使用工具比较细致的做出各种物品，激发他们对泥塑的更大兴趣，进一步增强立体表现，习惯立体思维。
在教学中，不同的幼儿发展存在着很大的差异性，因此我们教师要因材施教、因人施教，在教学中采用适合幼儿的教学方式，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较，特别是在评价幼儿作品时，更应注意对幼儿的激励与鼓励，帮助幼儿建立自信、体验愉悦。
三、激发幼儿对泥塑活动的兴趣。
幼儿感兴趣时注意力集中，感知力最强，掌握知识技能最快。
兴趣是幼儿认识一切事物的前提。
儿童并不是被动地接受环境的刺激，他们有一种不自觉的，自内部指引的，创造性的心理状态，积极地吸取环境中的印象和文化模式。
根据这一点，为了引起幼儿的兴趣，形成主动学习泥塑的状态，我们积极组织带领幼儿参观泥塑作品，幼儿被其古朴、豪放的风格和中华民族传统工艺之美所吸引，并激发起幼儿主动尝试的欲望。
四、组织幼儿欣赏民间艺术，促进幼儿泥塑能力提高
民间艺术的形式种类繁多，形态丰富多彩，其文化内涵深远丰富，他们用各种不同的形式述说着各个时期的故事，反映了广大劳动人民对美好生活的向往。
引导孩子欣赏这些作品，它有助于开阔幼儿的视野，丰富孩子的文化知识，拓展他们的知识面。
在此期间，我还带领幼儿外出参观了面塑展览，拓展幼儿想象力和创造力。
并开展了面塑活动，除了加强练习幼儿捏、粘、卷、揉、搓、团、
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