玲玲的画的教学设计
《玲玲的画》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《玲玲的画》教学设计一、教学目标：1. 培养学生对艺术的兴趣和热爱；2. 提高学生的绘画技巧和观察力；3. 培养学生的创造力和想象力；4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1. 介绍著名画家玲玲的生平和艺术成就；2. 分析玲玲作品中的形体、色彩、构图等要素；3. 实践绘画技巧，通过模仿和创作画出自己的作品。
三、教学过程：第一课时：1. 教师简要介绍著名画家玲玲的生平和艺术成就，引起学生对艺术的兴趣和好奇心。
2. 分析和讨论玲玲画作中的形体、色彩、构图等要素，培养学生的观察力和理解能力。
第二课时：1. 教师通过幻灯片展示玲玲的代表作品，结合形体、色彩、构图等要素，详细讲解每幅作品的创作背景和意义。
2. 学生分组，四人一组，每组选择一幅玲玲的作品进行小组讨论，并用自己的话语描述画作中的形象和意境。
第三课时：1. 教师带领学生参观学校美术馆或利用多媒体设备展示玲玲的作品，让学生近距离观察真迹并体验艺术的魅力。
2. 学生开始绘制自己的画作，可以选择模仿玲玲的作品，也可以发挥创造力进行自由创作。
第四课时：1. 学生继续在课堂上完成画作，教师和同学之间进行互相交流和指导。
2. 绘画完成后，学生们将自己的作品进行展览，进行展览评比并进行展评。
四、教学评价：1. 通过学生的参与互动、教师的观察和指导，评价学生对玲玲作品的理解和表达能力。
2. 评价学生在绘画过程中的技巧运用和创造力的发挥程度。
3. 评价学生在小组合作过程中的积极性和沟通能力。
五、教学延伸：1. 学生可以继续研究其他画家的作品，拓展对艺术的认知和欣赏能力。
2. 组织学生参加绘画比赛或举办美术作品展，展示学生艺术成果。
六、教学心得：通过本次教学设计的实施，学生不仅掌握了绘画的基本技巧和艺术要素，还深入了解了著名画家玲玲的作品和艺术价值。
培养了学生的艺术兴趣和创造力，提高了学生的观察力和表达能力。
通过小组合作和展览评比等活动，增强了学生的团队合作意识和沟通能力。
统编版小学语文二年级上册《玲玲的画》教学设计
《玲玲的画》教学设计一、课题名称《玲玲的画》二、课程课时2课时三、教材内容分析1.内容概述《玲玲的画》是统编版小学语文二年级上册的一篇课文。
课文讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一只小花狗，结果画变得更好了的故事。
文章以玲玲的情感变化为线索，从开始的“满意”，到画弄脏后的“伤心、着急”，再到最后画上小花狗后的“满意”，展现了玲玲从遇到问题到解决问题的过程。
课文的语言简洁、生动，富有童趣。
通过这个故事，让学生明白在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
同时，文中配有插图，有助于学生理解课文内容。
2.教材编排意图这篇课文位于二年级上册，适合该年龄段学生的认知水平和阅读能力。
教材编排这篇课文旨在培养学生积极乐观的生活态度，引导学生在遇到困难时开动脑筋想办法解决问题。
此外，课文中的生字词、简单的句子结构也是二年级学生语文学习的重要内容，有助于提高学生的识字、写字能力和语言表达能力。
四、核心素养目标（一）语言运用1.学生能够认识并正确书写课文中的生字词，如“玲、详、幅、评”等，提高识字写字能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够用自己的话讲述玲玲的画的故事，锻炼语言表达能力。
（二）思维能力1.引导学生思考玲玲在画被弄脏后是如何解决问题的，培养逻辑思维能力。
2.通过分析玲玲的情感变化，发展学生的理解能力和分析能力。
（三）审美创造1.感受玲玲画画过程中的创造力，体会她通过添加内容使画变得更好的创意之美。
2.在讲述故事的过程中，鼓励学生发挥想象，如描述玲玲画中的内容、弄脏的样子等，培养学生的审美想象力。
（四）文化自信1.从玲玲的故事中汲取中国传统文化中积极乐观、善于解决问题的智慧元素，增强对传统文化价值观的认同感。
2.引导学生在生活中运用这种智慧，传承积极向上的民族精神。
五、教学重点、难点（一）教学重点1.认识并掌握课文中的生字词，能够准确书写。
2.理解玲玲的情感变化过程，能清晰地讲述故事内容。
部编教材《玲玲的画》教学设计(精选10篇)
部编教材《玲玲的画》教学设计（精选10篇）部编教材《玲玲的画》教学设计1教学目标：1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字5个“肯、脑筋、糟、楼”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点：识字、写字。
教学准备：生字卡片；人物图；多媒体课件。
教学流程：一、激趣导入，揭示课题。
1、课件出示小女孩像：今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。
（出示名子，学习“玲”。
学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。
2、板书课题《玲玲的画》，看到课题你有什么问题？（玲玲画的什么？玲玲的画怎么了？）读读课文你们的问题就解决了！二、初读课文、整体感知。
1、自由读课文，圈出生字，借文下拼音读准，标出自然段。
2、分段试读、纠正字音。
3、整体感知课文内容：玲玲通过（动脑筋），把（坏）事变成了（好）事。
三、细读课文、随文识字、写字。
1、事情的起因是什么？读文第1——4自然段，随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏”。
“详”：洋、样等；说说“端详”是什么意思，通过做动作来理解。
“幅”：形近字组词练习“富、福”；量词练习：一幅（）、一把（）、一条（）、一座（）。
文中“叭——趴”对照，还有哪些声音发出“叭”声？“脏”多音字（课文中没有要求，学生要是提出可相机拓展）。
再次读文，在课文中巩固生字。
2、好不容易画好的画却弄脏了，这可怎么办？玲玲是怎么做的呢？默读课文第5——8自然段，找答案。
3、看到玲玲修改的画，爸爸是怎么说的？出示爸爸的话：好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
识“筋”。
相机指导写字“糟”对比“楼”中“米”。
重点指导“曹”笔顺。
“脑筋、肯”。
学生观察三个字有哪些共同点和不同点。
同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖。
四、巩固识字。
（要求识、写的字均包括）1、换词认读：玲珑、详细、幅度、夸奖、催促、叭的一声、脏乱、筋疲力尽2、加偏旁、再口头组词。
《玲玲的画》教案十五篇
《玲玲的画》教案十五篇《玲玲的画》教案1教学目标：知识与技能：1.正确认识47个生字，会写39个字。
会用字典学习字词，积累词语。
2.正确、流利、有感情朗读课文，学习边读边悟课文，读懂课文并从文中受到启示。
3.口语交际态度大方，能根据图意编故事，有一定的自我保护意识。
过程与方法：通过创设情景、谈话交流，引导学生在朗读中感悟，交流中理解，在师生互动中产生奇妙、独特的感受，并把感悟与生活现实相结合。
情感态度价值观：懂得正确看待问题，善于观察和思考，有一定的自我保护意识。
《玲玲的画》第一课时教学设计教学目标：知识与技能：1.会认8个生字，并正确扩词，说句子。
会正确书写“玲”字。
2.正确、流利、有感情朗地读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法：1.利用自我检查、同桌合作的方式初步学习独立识字;采用、联系上下文的方法正确理解词语。
2.通过读悟结合走进人物内心，联系生活经验理解课文内容。
情感态度价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学准备：玲玲的一幅画、字词卡、学生自备字典教学重点与难点：重点：会认8个字，并恰当组词、造句，正确利用;正确、流利、有感情读文。
难点：了结课文内容，正确理解体会玲玲爸爸最后说的一段话的含义。
教学方法与手段：方法：引导法、谈话法、游戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法手段：自画图画、自制词卡、投影利用、音乐使用与学字词、读课文、悟课文相结合。
使用教材的构想：《玲玲的画》这篇课文我计划分两课时完成。
在第一课时中，我计划和学生完成两个层面上的学习：一.从言语智慧上引导学生认识8个字，并且会正确组词，扩句这个目标，以及正确流利有感情地朗读课文;二.从人文素质上懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
基于一年级和二年级(上)的学习，学生在识字中已经有初步独立学习的能力，因此我对8个字的教学会放手让学生自己完成，我只起一个引导作用。
而感情朗读及对“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理，我将引导学生走进人物、联系生活经验在问题引领下、在多种形式的读文中理解体会。
部编版语文二年级上册5玲玲的画教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册５玲玲的画教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级上册5玲玲的画教学设计【第1篇】教学目标1、会认8个生字，会写要求写的生字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点正确流利地朗读课文，在朗读中感悟爸爸话语中的深刻含义。
一、谈话导入看，老师给小朋友带来了一位小伙伴（出示头像），瞧她笑眯眯的样子多可爱呀，她还在向我们打招呼呢，让我们一起喊出她的名字吧。
谁愿意把玲玲的名字写到黑板上？1、请生上台板书“玲玲”。
2、师请全体学生用手指模拟写，并由上台学生领读“玲”。
3、师解释“玲”的写法，注意左边王字旁，右边是令而不是今天的今。
玲玲不仅很可爱，画画也很好，今天我们就来学习《玲玲的画》。
1、师将课题补充完整。
2、齐读课题两遍。
二、初读课文玲玲究竟画了些什么呢？请大家翻书到P116页，自由读课文，注意三点要求：1）标注段落、划出生字、词语；2）注意读准字音，读通句子；3）想一想，课文讲了一件什么事？刚才大家读的多认真啊，课文共几段？谁来告诉我们课文主要讲了一件什么事情？找一生汇报，师适时评价。
三、再读课文，重点分析出示第一幅画，这是玲玲花了好长时间画出来的，可是没想到这幅让玲玲非常满意的画却经历了一场小小的风波，在这场风波中玲玲还懂得了一个道理呢！请大家再读课文，把玲玲通过这件事情明白的道理划出来。
生汇报，全班齐读，师相机板书：坏事变好事1、坏事快速默读课文，找一找课文中的坏事是什么？哪一小节写了这个内容？请大家读一读，并划出相应句子。
生汇报，出示课件：[就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
]师相机板书：弄脏了1）将句子中标红的词各读三遍，边读边想，这是表示什么的词？2）生汇报，师引导这是象声词或拟声词，师可再提示类似象声词，生活跃发言，师适时请生用象声词说一句完整的话，可指句2-3人。
4）师：点评，大家造的句都很棒，我们在写作时适当地使用象声词，会使文章变得更加生动、有趣。
玲玲的画优秀公开课教案8篇
玲玲的画优秀公开课教案8篇【玲玲的画教案】《玲玲的画》教学设计1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情景、谈话导入⒈谈话激趣⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）⑵齐读课题，学习生字“玲”。
说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
⒊合作学习（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。
◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
（3）四人小组讨论识记这些生字。
（4）全班交流。
三、整体感知、初步了解。
1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。
读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
3、交流：课文写了一件什么事？4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。
随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。
（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。
（好事）5、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字。
⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
2024版玲玲的画教学设计一等奖
将学生的作品进行展示和交流，让学生互相欣赏、互相学习，提高学生的自信心和 表达能力。同时，教师也可以针对学生的作品进行点评和指导，帮助学生进一步提 高绘画水平。
04
评价与反馈机制建立
课堂表现评价标准制定
01
02
03
参与度
学生是否积极参与课堂讨 论，主动发言，与老师和 同学互动交流。
专注度
情感态度与价值观
通过欣赏玲玲的画作，激发学生对艺 术的热爱和追求，培养学生的审美情 趣和文化自觉，促进学生全面发展。
过程与方法
通过赏析、讨论、实践等多种教学方 式，引导学生主动参与、积极探究， 培养学生的自主学习能力和创新精神。
适用对象及课时安排
适用对象
本课程适用于中小学美术爱好者、艺术特长生以及对玲玲画作感兴趣的人群。
丰富的文化内涵
玲玲的画作不仅具有艺术价值，还 蕴含了丰富的文化内涵，通过画作 可以了解不同地域、民族的文化特 色和历史背景。
社会影响力
玲玲的画作在社会上产生了广泛的 影响，对于推动当代艺术发展、促 进文化交流具有积极的作用。
教学目标与意义
知识与技能
通过本课程的学习，使学生了解玲玲 画作的艺术特点、创作背景和文化内 涵，提高学生的审美能力和艺术素养。
采用多种培训形式，如集中培训、在线学习、实践锻炼等，确保新教师 能够全面掌握所需的教学技能和知识。
针对新教师的实际情况和需求，制定个性化的培训方案，提供有针对性 的指导和帮助。
团队协作能力提升途径探讨
建立有效的团队协作机制，明确团队成 员的角色和职责，确保团队能够高效运
转。
加强团队内部的沟通和交流，定期组织 提供团队协作能力和领导力培训，帮助
性。
《玲玲的画》教学设计15篇
The happiest seems to be those who are happy for no particular reason. They are happy only because ofhappiness.简单易用轻享办公（页眉可删）《玲玲的画》教学设计15篇《玲玲的画》教学设计1【教材分析】《玲玲的画》是二年级语文第四册第七单元以要正确看待问题，善于思考为专题中的一篇精读课文。
课标关于第一学段阅读教学的要求，学生要“用普通话正确，流利，有感情地朗读课文”，“能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句”。
本组课文的要求是围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题学习课文，明白做事要善于思考“，要正确地看待问题。
《玲玲的画》这篇课文写的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，使坏事变成好事，告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【学情分析】二年级的学生已有初步的识字能力，但并不能完全放手，在具体的教学过程中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生将已学的部件，识字方法迁移到认识生字的学习中。
阅读教学时，有些学生理解课文光停留在表面，不能入、情入境地读，在本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导学生将自己当作文中的人物去感受，体验，思考，去领会作者所要讲述的道理，所要表达的感情。
【教学目标】1．会认8个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学重点】1．会认8个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学难点】【教学难点】通过品读课文，体会__的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
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玲玲的画的教学设计
玲玲的画的教学设计
教材分析：
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。
玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变
“成了小花狗。
课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。
课文内容
简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发
学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。
内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的.话语是课文的
主题所在。
因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分
读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理
解爸爸意味深长的话。
从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，
坏事也能变成好事的道理。
教学目标
１、认识８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重点
识字、写字、有感情朗读课文。
学情分析：
学生们在成长过程中，总会遇到种种的不如意事。
这时，并不是每个人都懂得如何去处理，有的小朋友会沮丧，甚至是自暴自弃，
这都会是不利于他们的成长。
学生可以在这篇课文中学到，遇事不但要乐观，还要开动脑筋。
努力使坏事尽可能变成好事，同时还可以体味到战胜困难后的喜悦。
课前准备
生字卡片、插图
教学过程：
一、导入。
1、今天有位新同学来到我们教室。
她的名字叫??
（板书）玲玲
指导读好后鼻韵母。
2、你想了解玲玲多一点吗？自由朗读课文，请教"小泡泡"，读准课文中的字音。
想想：玲玲做了一件什么事？
3、提问。
4、补充板书25的画
指读课题。
二、学习生字词。
1、玲玲说自己懂的知识很多，她想挑战我们班的同学，考考大家。
你们愿意接受挑战吗？
【设计意图】以玲玲的名义，设下从字到句的各个难关，让学生激发学习生字的兴趣。
2、（小黑板示字）开火车读字
你从生字中发现了什么？
老师提醒--字音、字型。
老师范写："糟"、"脑"。
3、（示词语）开火车读
注意正音。
4、你们能用生字组词吗？四人小组讨论
5、提问。
6、造句。
三、初读课文，了解课文内容，指导学生朗读。
1、再读课题。
你能就课题提出你想知道或你想考同学的问题吗？
引导学生提问，如：这画叫什么名字？其中发生了什么事？
【设计意图】告诉学生读课文的方向。
2、带着问题，自由朗读课文，注意把课文读通顺。
3、提问。
4、让我们也进入到课文里，一起来感受这个故事。
四人小组分角色读课文。
5、指读。
评。
第一组--通顺、流利、语气。
第二组--动作、神态
【设计意图】指导学生读好对话，感受人物的语气、动作、神态，对课文有初步认识。
6、你觉得爸爸说的话对吗？为什么？
【设计意图】导入文章的拓展。
四、拓展。
1、是啊，我国古代旧有这样一句成语--"塞翁失马，焉知非福"。
自由读"阅读天地（一）"，想想：两篇文章中的人物和玲玲有什么
相同的地方？
2、提问。
3、总结。
（示）好多事情并不像我们想象的那么糟。
齐读。
遇事要乐观、镇定。