文秘写作 中国石拱桥设计思路
《中国石拱桥》的写作思路
《中国石拱桥》的写作思路
《中国石拱桥》的写作思路：
一、概述中国石拱桥的历史渊源和特点：
1. 介绍中国石拱桥存在的历史时期和流行地区；
2. 阐述中国石拱桥的特点，如造型独特、结构稳固、寿命长久等。
二、探究中国石拱桥的建造工艺：
1. 描述中国石拱桥的建造原理和过程；
2. 分析中国石拱桥采用的材料和工具；
3. 着重解释中国石拱桥的结构美学和工艺技术。
三、探讨中国石拱桥在社会和文化中的重要性：
1. 引用历史事件或人物的例子，说明中国石拱桥的实用性和战略价值；
2. 分析中国石拱桥对交通运输和经济发展的贡献；
3. 引用文学作品或传说，说明中国石拱桥的文化象征意义。
四、评价中国石拱桥的保护和传承：
1. 总结中国石拱桥所面临的保护挑战和重要性；
2. 分析中国政府和相关机构的保护措施和政策；
3. 提出自己的建议，关于如何更好地传承和保护中国石拱桥。
五、结尾：
总结重点观点，强调中国石拱桥在历史、文化和艺术领域的独特价值，并展望其未来的发展和保护前景。
《中国石拱桥》教案设计(优秀5篇)
《中国石拱桥》教案设计（优秀5篇）中国石拱桥教学设计篇一教学目标：1、理清本文的说明顺序，把握文章结构2、了解中国石拱桥的特点，掌握说明事物特征的方法3、体会说明文语言准确生动的特点。
教学重点：理清本文的说明顺序，把握文章结构教学难点：掌握说明事物要突出事物特征，准确选取事例的说明方法教学流程：一、导入（5分钟）让同学们列举一些自己所知道的桥，让后简单分下类，看下什么桥是石拱桥，这样首先对石拱桥有所了解。
然后今天我们学习《中国石拱桥》，看一看著名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的。
二、初读文章，整体把握（15分钟）1、初读课文，思考：本文介绍了石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等，本文的说明对象究竟是什么？有哪些特点？说明对象：中国石拱桥说明对象特点：历史悠久、结构坚固设计巧妙、形式优美艺术水平高2、说明对象既然是中国石拱桥，文章第1、第2小节介绍一般石拱桥似乎就有些多余，那么第1、第2小节能不能去掉？先从整体上介绍一般的石拱桥的共性，对石拱桥有大致的了解，后具体介绍中国石拱桥，既能够使读者了解石拱桥的一般特点，更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。
3、文章第几小节到第几小节主要介绍了中国石拱桥的特点？从整体上采用了哪一种说明方法进行介绍说明？第3-8小节举例子赵州桥、卢沟桥4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么？第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的原因第10小节介绍中国石拱桥的现代发展三、比较阅读，大同小异（25分钟）1、文中说我国的石拱桥几乎到处都有，那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥？用这两个例子能否说清楚中国石拱桥的特点？（赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的？）赵州桥卢沟桥历史悠久：形式优美：结构坚固：2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点，能否只选取其中一座桥来介绍？这样介绍不是更简洁吗？（可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思考）赵州桥卢沟桥造型结构拱上加拱联拱介绍侧重历史最悠久，设计很科学艺术价值高，历史意义大3、阅读4-6小节，思考：作者围绕赵州桥时说明顺序具体是怎样的？赵州桥：先总写赵州桥的整体情况，再分四个方面具体介绍赵州桥的特点4、介绍卢沟桥时与介绍赵州桥时的说明顺序有什么相同之处？卢沟桥：先总写卢沟桥的情况，再具体写桥的与众不同之处共同点：先简要介绍总体情况，后重点介绍主要特点5、小节：说明文中选取事例要既有代表性，能体现说明对象的共性，又能在说明对象的特征方面有所侧重，表现出独特的个性。
中国石拱桥说明方法
中国石拱桥说明方法
中国石拱桥是中国古代建筑的代表之一，它以独特的石拱结构而闻名于世。
石拱桥采用天然石材，通过石块的重力和压力相互支撑，形成稳固的拱形结构。
这种独特的构造方法使得石拱桥具有很高的承重能力和耐久性。
首先，石拱桥的建造需要选用优质的石材。
通常选择质地坚硬的花岗岩、砂岩或者青石等材料作为建桥材料。
这些石材具有耐久性强、防水性好的特点，适合用于长期承受桥身压力的结构。
其次，石拱桥的建造需要经验丰富的工匠和石匠来进行。
他们根据桥梁的设计图纸，将石材按照既定的顺序和方向进行搭建。
通过合理的布置石块的形状和位置，使得石拱桥能够均匀地承受桥上的压力，并最大限度地减少桥梁结构的变形和破坏。
在石拱桥建造过程中，工匠们采用的主要技术包括凿石、镶石、填砖、夯实等。
他们根据桥梁的结构要求和实际情况，使用专用的工具和机械设备进行石材加工和装配。
通过精确的测量和调整，确保石块之间的间隙合理，使得石拱桥能够平稳地承受桥上行人和车辆的荷载。
此外，石拱桥的建造还需要考虑桥墩和桥台的设置。
桥墩是桥身的支撑点，桥台是桥墩与桥身之间的连接部分。
它们的稳定性和坚固性对于整个桥梁的安全运行至关重要。
工匠们会使用特殊的施工方法和技术，在桥墩和桥台的建造过程中保证其牢固可靠。
总的来说，中国石拱桥的建造方法注重结构稳定、材料耐久和施工精细。
通过精心设计和施工，石拱桥能够经受住时间的考验，在历史长河中留下宝贵的文化遗产。
确立目标,激发学生潜能——中国石拱桥教案设计思路
随着教育领域的不断发展，优秀的教案设计已经成为了教师们创新教学、提高教学效果的重要手段。
近年来，中国石拱桥教学案例备受关注，其融合了多种教学方法，让学生们在学习的过程中，更具有参与性和创造性。
在这篇文章中，将会探讨中国石拱桥优秀教案设计的思路和作用，以及如何通过这个案例来达到确立目标和激发学生潜能的目的。
一、石拱桥优秀教案设计思路中国石拱桥教学案例是一种集现代教学理念和传统文化教育为一体的教学方法。
该教案设计的思路主要由以下几个方面组成：1.理论基础在教学案例设计中，首先需要考虑的是理论基础问题。
中国石拱桥教学案例融合了许多先进的教育学理论，以及多种实用的教学方法。
比如，结合了“任务型教学”和“合作学习”的理念。
在教学结束后，学生们需要提交一个团队作品，这可以锻炼学生的综合技能和团队沟通能力。
2.目标设定在确定教学目标时，中国石拱桥教学案例注重细分目标和设定个人目标。
学习目标的详细规定可以帮助学生更好地理解学习任务，增强学习的可量化性，而在个人目标的设定上，则可以让学生更好地发掘自己的潜能。
3.多元化教学方法中国石拱桥教学案例包含了多种教学方法，例如先导视频、教学导入、探究性学习、模拟实验、汇报展示等。
这些方法都会激发学生的学习兴趣和热情，让他们在学习中能够更好地探索知识和积极思考问题。
4.评价与反思教学案例中的评价环节非常重要，评价应该是一个全面的过程，包括对学生对学习的掌握程度和团队合作精神表现的评估。
对于评价结果，教师也要及时反馈给学生，让他们能够及时发现自己的问题和机会，不断提高。
二、如何通过石拱桥案例达到确立目标和激发学生潜能的目的1.确立学习目标通过中国石拱桥教学案例，教师可以根据学生的实际情况和能力特点，为学生设计出目标明确的学习任务。
这里的目标包括三个方面：知识性目标、技能性目标和情感性目标。
通过清晰的目标设定，学生们能够更好地明确学习的方向，更加投入到学习当中。
2.激发学生兴趣和热情教学案例为学生提供了更广阔的学习空间和更多元化的教学方法，在这种学习环境下，学生能够更好地感受学习的意义和价值，兴趣和热情自然而然地被激发。
《中国石拱桥》说明方法
《中国石拱桥》说明方法中国石拱桥是一种古老而独特的建筑形式，其独特的结构和设计方式使其成为中国古代桥梁建筑的代表之一、本文将从石拱桥的历史背景、构造特点、技术手法以及文化意义等方面进行详细阐述。
首先，石拱桥是中国古代桥梁建筑中最主要的桥型之一，其历史可追溯到3000多年前的商代晚期。
在古代中国，石拱桥是连接城市和乡村、跨越河流和山谷等交通重要枢纽，因此对于古代文化、经济以及民生来说具有非常重要的意义。
随着时间的推移，中国石拱桥的设计和构造技术不断发展，逐渐形成了独特的风格和特点。
石拱桥的最明显特点是由一定数量的石块构成的拱形结构，起到承载桥面荷载的作用。
在中国石拱桥中，常见的拱形结构主要有梁式拱、圆拱、合拱等。
其中，梁式拱是最简单的拱形结构，由多个石块组成，通过外力的压力使其发挥强大的支撑和稳定作用；圆拱则是将多个梁式拱相接而成，使其呈现出圆形的拱形结构；而合拱则是将多个圆拱相连，形成复杂而精美的结构，并具有更高的稳定性和自重分散性。
在石拱桥的构造过程中，还需要运用一系列的技术手法。
首先，选址是石拱桥建设的重要一环。
选址应该综合考虑河流的水流情况、地质条件、地形地势等诸多因素，以确保桥梁的稳定性和安全性。
其次，在石拱桥的施工中，需要运用石材的切割、凿石、砌筑等技术手法，使石块能够精确地嵌入到拱形结构中，并且保证拱形结构的平衡和稳定。
此外，对于石拱桥的保护和维修也是非常重要的，需要运用适当的手段和方法来保护和修复石拱桥。
除了构造特点和技术手法，中国石拱桥还具有丰富的文化意义。
首先，石拱桥代表了古人的智慧和技术水平，是中华民族古代工程技术的杰出代表。
其次，石拱桥的设计和建造过程中充满了艺术性，不仅需要合理的结构设计，还需要精湛的石雕和装饰技术，使得桥梁不仅具有实用性，还具有观赏和审美价值。
此外，中国石拱桥还承载着丰富的历史、文化和传统价值，在中国古代文化中有着重要的地位。
综上所述，中国石拱桥作为一种古老而独特的桥梁建筑形式，具有丰富的历史背景、构造特点、技术手法以及文化意义等方面的内容。
《中国石拱桥》教学设计优秀8篇
《中国石拱桥》教学设计优秀8篇课文《中国石拱桥》的优秀教案篇一教学目的1.初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。
学习本文平实而准确的说明语言。
2.学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。
3.了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
教学设想在教学中要抓住被说明事物的特点。
这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。
在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。
学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法(如打比方)和学习语法知识(分析句子成分)结合进行。
注意不要讲成有关桥梁知识的课。
安排两课时。
第一课时教学重点中国石拱桥的特点分析赵州桥这一典型实例。
教学过程一、检查预习，解题。
1.注音：弧形拱桥？河陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元张？2.解释词义和字义：惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦以上两项可出示小黑板或利用投影。
3.讨论课题。
(1)分析中国石拱桥达个短语的结构。
名词性偏正短语。
中心词桥几个定语中国(的)石材(的)拱形(的)连缀起来，是中国的石材的拱形桥。
(2)拱字释义。
拱形是一种什么形状？请用拱字组几个词。
拱，形旁是？，从手，本义是两手相合，上举以示敬意，如拱手，可组词：拱抱拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申为环绕、弧形。
拱桥，也是这样。
4.解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。
请问：桥有哪几类？首先应明确分类标准。
按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。
这篇课文用三个定语对桥做了明确的限制。
那么，这种中国石拱桥有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。
《中国石拱桥》教案
《中国石拱桥》教案《中国石拱桥》教案一、教学目标1.理解中国石拱桥的特征以及选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
2.了解本文由一般到特殊，由概括到具体，由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。
3.体会运用本文语言的准确，周密。
4.准确认读课文词语，并掌握其意思意义。
二、教学重点1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2.品味说明文语言的准确性和严密性。
三、教学难点以赵州桥，卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
四、教学方法1.学生自读和教师点拨相结合。
让学生自读自思，划出重点语句，把握说明方法，教师根据学生情况随机指导。
2.采用启发式教学，通过问题引导学生思考，让学生积极参与课堂讨论，自己得出结论。
3.多媒体辅助教学，利用图片、视频等直观手段让学生更好地理解课文内容。
五、教学过程1.导入新课：通过展示一些中国石拱桥的图片，引导学生思考这些桥有什么特点，引出本文的课题。
2.初读课文：让学生快速阅读课文，划出重点语句，概括中国石拱桥的特征。
3.深入阅读：让学生细读课文，理解作者的说明方法，品味语言的准确性和严密性。
4.课堂讨论：让学生分组讨论，每组选择一座石拱桥进行研究，然后向全班汇报。
5.教师点拨：针对学生的讨论情况进行点拨，引导学生深入思考，自己得出结论。
6.课堂练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
7.课堂总结：让学生总结本节课学到的知识，教师进行点评和总结。
六、作业布置1.阅读课文，划出重点语句，概括中国石拱桥的特征。
2.选择一座你熟悉的中国石拱桥，写一篇短文，介绍它的特点。
《中国石拱桥》阐明手法及效果
《中国石拱桥》阐明手法及效果中国石拱桥：阐明手法及效果引言中国石拱桥是中国古代建筑的重要代表之一，以其独特的结构和优雅的外观而闻名于世。
本文将探讨中国石拱桥的阐明手法及其产生的效果。
手法一：拱券的设计在中国石拱桥的建造中，拱券的设计起着至关重要的作用。
拱券是支撑桥梁的主要构件，它不仅要承受桥面和行人交通的重量，还需要具备稳定性和美观性。
通过合理的拱券设计，可以使桥梁结构更加牢固，并增添其艺术价值。
手法二：桥墩的布局除了拱券的设计外，桥墩的布局也是中国石拱桥的关键之一。
桥墩是支持拱券的柱状结构，它们的合理布局能够有效分散桥梁的重量，增强桥的稳定性。
同时，桥墩的形状和装饰也能为桥梁增添独特的美感。
手法三：桥面的铺设在中国石拱桥的建造中，桥面的铺设也需要精心设计。
桥面是行人和车辆通行的平台，因此需要具备平整、牢固和防滑的特点。
同时，桥面的材质和颜色也需要与桥梁整体风格相协调，以实现统一的美学效果。
效果一：韵律美中国石拱桥的阐明手法使其呈现出独特的韵律美。
拱券的曲线、桥墩的间隔和桥面的平整都有着规律的重复，形成了一种和谐而有序的美感。
这种韵律美给人以稳定感和舒适感，也使中国石拱桥成为了观赏和摄影的绝佳对象。
效果二：文化传承中国石拱桥不仅是建筑形式，更是文化的传承。
通过石拱桥的建造，我们可以了解到中国古代工匠的智慧和技艺。
这些桥梁见证了中国古代社会的发展和演变，成为了历史的见证和珍贵的文化遗产。
结论中国石拱桥以其独特的阐明手法和产生的效果，在建筑领域彰显了中国古代建筑师的智慧和艺术价值。
它们不仅是交通工程的重要部分，更是文化的象征和历史的见证。
我们应该重视保护和传承中国石拱桥这一宝贵的文化遗产。
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中国石拱桥设计思路中国石拱桥教学设计一、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。
二、学习有关举例说明的知识。
三、揣摩本文说明语言的准确性。
教学设想一、借助课文标题，整体感知课文的大概内容。
二、利用讨论的方法，深入学习课文内容。
三、两课时。
第一课时教学重点一、训练整体感知课文内容的能力。
二、初步理解课文内容。
教学过程一、教师板书课文题目：中国石拱桥。
二、读课文（请几位学生读，然后给课文题目加上定语（教师在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“??”，成为“??的中国石拱桥”）。
三、解决学生读课文的疑难。
1、请学生就课文内容提出不懂的地方。
要求：给每一段标上序号；提问题时，先说出是哪一段，再说是哪些语句。
学生可能提出的问题是：“制造奇特，人不知其所以为”是什么意思？“初月出支，长虹饮河”是什么意思？“卢沟晓月”的“晓”是什么意思？教师引导学生借助书上的注释和集体讨论弄2、教师引导学生借助书上的注释和集体讨论弄明白。
“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。
”其中“28道拱圈拼成”怎么回事？这个问题教师需要靠讲解使学生明白，最好利用画图或可演示的教具，效果更好。
四、给课文题目添加定语。
给3分钟时间思考、准备，尽量对所添加的内容能用课文里的句子作一点解释。
学生可能添加的定语是：古老的??世界著名的??美丽而坚固的??造型奇特的??巧妙绝伦的??有优良传统的??多姿多样的??体现着劳动人民智慧的??[说明]这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。
以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入说读的目的。
布置作业完成课后练习第一题、第二题。
附第一题、第二题及参考答案第二课时教学重点一、继续深入阅读课文，理解内容。
二、学习举例说明的方法。
教学过程一、教师提出第一个问题：课文中举了赵州桥、卢沟桥两个例子，说明中国石拱桥两个例子，说明中国石拱桥有的像赵州桥，有的像卢沟桥，只有这两种形式。
这样说对不对？要求：引用课文里的句子作根据回答问题。
明确：这样说是不能的。
课文里说：“我国的石拱桥几乎到处都有。
这些桥大小不一，形式多样，有许多惊人的杰作。
”[说明]学生能答出这样话是不对的。
教师引导的重点在于使学生从课文中找答案来回答。
二、教师提出第二个问题：为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？学生可能回答是：因为这两座桥最著名。
因为这两座桥最有特点。
因为这两座桥最有代表性。
因为这两座桥集中了中国石拱桥的一些特征。
因为这两座桥体现了劳动人民的智慧和力量。
教师要顺着学生的思路，逐一引导他们弄明白他们的分析是否正确；重点引导学生研究这两座桥代表了中国石拱桥的哪些“特征”。
明确：中国石拱桥的特征是历史悠久、形式优美、结构坚固。
[说明]这一个步矛实际是又扣住前面“整体感知”的环节和内容，将那时学生没有明确的内容给以明确，即中国石拱桥的特征是什么。
那时是用添加定语的方法，引导学生感知课文所说明的事物特征的，现在经过一段时间的学习，学生已经基本上能够理解到这一步了。
三、教师提出第三个问题：中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特征，这是中国石拱桥的共性。
既然是共性，那么赵州桥、卢沟桥都应该体现出这些特征来。
请同学样根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢构桥是不是体现了这些特征。
明确：1、历史悠久的特征，可以从这样几处说明中看出：（赵州桥）“修建于公元6xx年左右，到现在已经1300余年了。
”“永定河上的卢沟桥，修建于公元1189—11xx间。
”2、形式优美的特征，可以从这样几处说明中看出：“大拱的两肩上，各有两个小拱。
这个创造性的设计，不但节约了石料，??同时，拱上加拱，桥身也更美观。
??全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。
唐朝的诗人说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧。
”卢沟桥面两旁的石柱上“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。
这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖。
??马可.波罗特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们‘共同构成美丽的奇观’。
在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。
它地处入都要道，而且建筑优美，‘卢沟晓月’很早就成为北京的盛景之一。
”3、结构坚固的特征，可以从这样几处看出：“是造成后一直使用到现在的最古的石拱桥。
”“大拱的两肩上，各有两个小拱。
??大拱由28道拱圈拼成，??其它各道不致受到影响。
”“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没有出过事，足见它的坚固。
”{中国石拱桥设计思路}.[说明]引导学生精读课文，进一步理解课文所说明的中国石拱桥的特征，培养认认真真读书的学习习惯。
4、教师提出第四个问题：赵州桥和卢沟桥除了一个是独拱，篇二:《中国石拱桥教学设计》课题：语文八年级上人教新课标第11课《中国石拱桥》教学目标：知识目标：1.积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。
2.了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
能力目标：1.了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。
2.揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
情感态度价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
课型：新授课教学重点：1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2.品味说明文语言的准确性和严密性。
教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
课时安排：2课时第1课时：疏通生字词，整体感知课文结构，了解石拱桥的特征。
第2课时：分析课文，把握说明文语言准确、周密的特点，掌握说明文的顺序和说明方法。
教学过程：第一课时一、导入1.同学们，各种各样的桥在交通方面发挥了巨大的作用，给我们的生活带来了便捷，你见过哪些形式的桥呢？（幻灯片出示图片，边浏览，边讲解。
①立交桥，现代化大桥。
②最古老的桥。
③梁式桥，桥洞不弯曲，桥身与水面平行，这种桥承受压力小，所以跨度不能太大，否则易断。
④拱式桥，桥洞呈弧形，中间高起。
）2.看了这些桥，谁能给桥下个定义，说说桥是什么？桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
（板书课题：中国石拱桥）二、作者简介1.谁知道茅以升是什么人？2.幻灯片出示作者简介：茅以升（1896-xx），江苏镇江人,中国桥梁学家、教育家，被誉为“中国桥梁之父”。
三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。
三、字词积累1.学生初读课文，注意生字新词。
2.检查学习效果，幻灯片出示。
（1）指名朗读弧形（hú）拱（gǒng）桥匀称（chan）河堤（dī）洨（xiáo）河推崇（chóng）桥墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）长虹饮涧（jiàn）（2）听写词语，实物展示台讲评。
（3）词语解释。
雄姿：威武雄壮的姿态。
古朴：朴素而有古代的风格。
推崇：十分重视，并作很高的评价。
崇，尊重。
惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。
巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。
四、初读课文，整体感知1、学生初读课文，思考：说说你通过读课文，了解了文章的哪些内容？要求同学们从内容和结构两方面回答。
出示题目：通过朗读课文，我了解了文章的（）。
（从结构和内容两方面回答）2.学生交流：（文章内容：中国石拱桥特点，卢沟桥，赵州桥等。
）3.再默读课文，划分出文章的结构。
提示：可以先找出各段讲的是什么，然后运用“合并”的原则。
（学生读完后提问，交流）五、精读课文，理解内涵那么中国石拱桥有哪些特点？课文是通过哪两个例子来说明的呢？这些特点又是怎么在赵州桥、卢沟桥上面体现的呢？再次阅读课文，来完成老师的提问。
1.作者介绍的中国石拱桥有什么特点？从卢沟桥和赵州桥的描写中找出这些特点的文字？（板书：历史悠久、形式优美、结构坚固）2.交流赵州桥、卢沟桥能体现这些优点的句子。
3.合作探究：抛出疑问，既然赵州桥和卢沟桥都体现了中国石拱桥的特点，作者完全可以只选一个？为什么举了两个？其实，这两座桥有不同点，你发现了么？插入讲解片段（影片）。
听过解说员的介绍，你再结合课文内容，说说他们各自有哪些独特地方？板书：赵州桥单拱石桥卢沟桥联拱石桥4.你们现在知道这两座桥是什么样了吗？能不能用你的笔将它们画出来？我们用直线画桥面，曲线画拱形。
（学生画完后通过实物展示台展示并讲解自己画的图形。
）5.作者为什么要举赵州桥和卢沟桥的例子？6.写说明文或是举例子要注意什么问题？例子的典型性、代表性六、课堂小结本节课说明事物要抓住事物的特征。
某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。
要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。
赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都鲜明地体现了中国石拱桥的特征：历史悠久、形式优美、结构坚固。
赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。
前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。
作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、篇三:《《中国石拱桥》教学设计》《中国石拱桥》第一课时教学设计教学目标：1、知识与技能：理解怎样抓住事物特征进行说明；认识说明文的文体特征；学会辨别常用的说明方法；体会说明文语言的准确性。
2、过程与方法：学生通过默读课文，自主学习、小组合作探究等形式理清文章结构。
3、情感态度价值观：了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
教学重难点：1.理解怎样抓住事物特征进行说明。
2.体会说明文语言的准确性。
教学课时：2课时教学流程：第一课时本课时教学要点:①理解怎样抓住事物特征进行说明；②了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
一、导入桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
（板书课题和作者）二、整体感知1、中国石拱桥有哪些特征呢？学生默读课文，思考并举手回答。
明确：形式优美、结构坚固、历史悠久。
（板书）2、课文选了什么例子？是如何体现中国石拱桥的特点的？学生思考并回答。
明确：赵州桥“初月出云，长虹饮涧”1300年，仍保持原来的雄姿修建于公元6xx年卢沟桥卢沟晓月，两旁石柱上不同姿态的狮子两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出事修建于公元11xx到11xx间3、作者为何不只选其中一例说明呢？学生认真研读课文4-8段，找出两桥的不同。