2016年秋季学期苏教版五年级语文上册7.25黄鹤楼送别教案1
第25课《黄鹤楼送别》苏教版五年级上册语文教学设计
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
-诗人在黄鹤楼送别时的心情如何？
-诗句中运用了哪些修辞手法？有何作用？
-你最喜欢诗句中的哪一句？为什么？
2.小组分享：各小组选派代表进行分享，其他小组成员可补充发言，共同交流学习心得。
-结果性评价：检查学生对生字词的掌握、诗词的理解和写作能力；
-自我评价：引导学生反思学习过程中的收获与不足，促进自我提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.图片展示：利用多媒体展示黄鹤楼的照片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？”（黄鹤楼）
2.故事引入：讲述黄鹤楼的历史传说，激发学生的学习兴趣，同时引出本课的主题——《黄鹤楼送别》。
-抄写本课生字词，并注音。
-背诵《黄鹤楼送别》全文。
-完成课后练习，包括诗词鉴赏和分析诗句中的修辞手法。
2.选做题：
-挑选一首与送别相关的古诗词，进行鉴赏分析，不少于200字。
-以“送别”为主题，尝试创作一首诗词，要求运用本节课所学的写作技巧。
-绘制一幅黄鹤楼送别的图画，展现课文中描绘的景象。
3.拓展题：
2.思维能力：通过小组讨论、问题探究等方式，启发学生思考，提高学生的分析、综合、创新能力。
3.互动交流：鼓励学生在课堂上积极发言，学会倾听、尊重他人观点，培养合作精神。
4.实践体验：组织学生进行课堂表演、诗词创作等活动，让学生在实践中体验学习的乐趣，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
本课的情感态度与价值观目标为：
1.感受友谊：通过学习课文，让学生体会诗人与朋友之间的深厚友谊，培养学生珍惜友谊的品质。
五年级上册《黄鹤楼送别》教学设计（精选6篇）
五年级上册《黄鹤楼送别》教学设计五年级上册《黄鹤楼送别》教学设计（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的五年级上册《黄鹤楼送别》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级上册《黄鹤楼送别》教学设计篇1教学内容：苏教版小学语文五年级上册第25课(第二课时)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、精读课文，在品味朗读的基础上，感受文中话别的情景，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学重点：通过课文与古诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学准备：揭示课文中重点语段的课件。
教学过程：一、复习，导入。
1、同学们，今天我们继续学习《黄鹤楼送别》(读题)2、通过上节课的学习，你们知道这里是谁为谁送行吗?3、是啊，朋友即将远去，从此人海茫茫，天各一方，此地一别，不知何时才能再见面，请大家再读课题。
二、细读课文，体验情景。
(一)学习第一、二自然段1、现在，让我们随李白一起登上飞檐凌空的黄鹤楼送一送友人吧!2、齐读课文的一、二自然段。
3、当时的景色是多么迷人呀!你能来描绘一下吗?结合学生的回答，师小结：对，柳絮飞扬，烟雾迷蒙，繁花似锦，这就是烟花三月的美景。
4、引：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。
在这离别之际，他们是在欣赏这烟花三月的美景吗?从中你体会到了什么?5、或许两人都不愿意去破坏对方的心情，或许两人心中都有千言万语却不知从何说起，或许……太多的或许，真是耐人寻味!让我们再读第一、二自然段，再来体会一下深藏在心底的离别之情吧!(二)学习第三自然段1、过渡：两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上心头，李白举起了酒杯说：……(生接读)“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
苏教版小学语文五年级上册《黄鹤楼送别》教学设计
苏教版小学语文五年级上册《黄鹤楼送别》教学设计教学目标：1、学会本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然陵之广陵》。
2、品读文中诗情画意的描写，感知人物形象，感受中国的传统礼仪文化。
3、能通过诗文诵读，理解诗句的意思，体会诗人与友人的依依惜别之情。
教学重难点：1、品读文中诗情画意的描写，感知人物形象，感受中国的传统礼仪文化。
2、能通过诗文诵读，理解诗句的意思，体会诗人与友人的依依惜别之情。
课前准备：学生：预习课文，收集资料，了解李白与孟浩然。
教学过程：第一课时教学任务1、学生学习生字新词，能正确书写2、积累文中新词、四字词语，了解词语的意思3、能正确、流利地朗读课文4、诗文对照，理解古诗的意思，体会表达的情感，背诵古诗第二课时教学任务一、导入新课1、学生背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》2、同学可以在心中默背，如果这样来背诵，你想表达诗中怎样的情感？（依依惜别）板书3、一起来背诵古诗二、精读感悟（一）明确文章体裁，初探古诗改法1、学生了解本文的是诗改文（随机板书：诗改文）2、学生了解自己改写时出现的困难老师总结：故事不具体，语言不生动，读起来没滋没味（课件出示）3、下面请同学们轻声朗读课文，想一想对于这几个方面，本文的作者做的怎么样？（1）学生自由朗读课文（2）对比上面的三个问题，思考作者做的怎么样？（3）读后交流：（具体，生动，有滋有味）你说文中的故事描写的哪个细节是具体的？（以酒送别）你感觉文中的哪一部分是生动的？（借景抒情）总结：作者把以酒送别写的具体，把以景抒情写的生动，那读起来究竟是什么味呢？下面我们就品一品这番滋味。
（二）品读人物语言，揣摩人物形象1、品一品李白与孟浩然的对话，同位合作读一读人物的语言。
2、指名读李白的语言，学生评价3、抓住李白的语言体会作者改写的具体生动，读出古人的味抓住关键词体会：您、誉满天下、兄长和老师、孟夫子、敬仰等。
4、老师范读。
学生练读，展示读书，指名读，齐读。
苏教版五年级上册25黄鹤楼送别教案
《黄鹤楼送别》教学设计教学目标：一、正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然陵》。
2 、能通过文诗对照阅读，理解诗句的意思，体会诗人与友人的依依惜别之情。
课前准备：一、多媒体课件。
二、搜集孟浩然的资料，搜集一两首送别诗。
教学进程:一、激趣导入：（激趣导入）一、欣赏影片，谈话引入课题。
二、这节课，咱们未来到烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边，走进课文《黄鹤楼送别》。
（齐读课题）3、简介黄鹤楼黄鹤楼，位于湖北武汉市蛇山，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
始建于223年，到此刻已经有1700连年了，是江南三大名楼之一(江西南昌市的滕王阁、湖北武汉市的黄鹤楼和湖南岳阳市的岳阳楼)，在唐朝的时候就超级出名，很多诗人在那里题过诗．二、展示学习目标：（目标展示）一、有情感地朗诵课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、通过文诗对照阅读理解课文内容及诗句意思，体会诗人与朋友的依依惜别之三、听读课文整体感知：（自主尝试）一、带着学习目标细细的听读课文，听读沉思。
二、用笔把印象深刻的语句画出来，写写你的感受。
3、教师引导点拨：朋友分离，心中不免依恋、伤感，你感觉文中的哪个词最能形表现出李白、孟浩然此时的心情？（依依惜别）（指名回答，并读出依依惜别的语气）四、前后两桌以四人为一组合作学习，一路探讨你体会到的情感。
（合作探讨）以四人为一组一路交流自己印象深刻的语句和感受。
五、各组汇报学习功效。
（教师引点拨）（展示质疑）六、精读课文：（点拨提升、达标检测）指名交流，相机指导情感朗诵。
一、李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都成心不去触动藏在心底的依依惜别之情。
（1）话别前，什么场面感动了你？（出示这一句）为何感动了你？抓住“藏”字来理解。
他们是怎么“藏”的？一会儿……一会儿……（2）江边的景色如何呢？暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。
这么美的景色，观赏的人心情该会何等愉快呀！是这样吗？他们真的是在欣赏醉人的春色吗？（3）哦，一个不经意的眼神，一个不经意的动作，暴露了他们心里真实的情感。
小学语文(苏教版)《黄鹤楼送别》教案
小学语文(苏教版)《黄鹤楼送别》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
学生能够理解诗文的大意，体会诗人送别朋友的情感。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，理解诗文内容，体会诗人的情感。
学生通过小组合作，探讨诗句的修辞手法和意境，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受友谊的可贵，学会珍惜朋友。
学生培养对古典诗词的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点：学生正确朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
学生理解诗文大意，体会诗人送别朋友的情感。
三、教学难点：学生理解诗句的修辞手法和意境，提高鉴赏能力。
学生感受友谊的可贵，学会珍惜朋友。
四、教学准备：教师准备《黄鹤楼送别》的课件和相关图片。
学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示黄鹤楼的图片，引导学生回忆有关黄鹤楼的传说和诗句。
教师简介诗人李白，引导学生了解李白的诗风。
2. 朗读感悟：学生自由朗读课文，体会诗文的意境。
教师指导学生正确朗读，注意语气和节奏。
3. 理解诗意：学生通过小组合作，讨论诗句的意义和修辞手法。
教师引导学生理解诗句的意境，体会诗人的情感。
4. 品词析句：学生欣赏诗句中的优美词语和修辞手法。
教师引导学生感受诗句的美，提高鉴赏能力。
5. 拓展延伸：学生讨论如何珍惜朋友，感受友谊的可贵。
教师引导学生从生活中举例，说明珍惜朋友的重要性。
6. 课堂小结：7. 布置作业：学生回家后背诵《黄鹤楼送别》。
学生写一篇关于珍惜朋友的小作文。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的学习效果，对教学方法进行调整和改进。
七、评价建议：学生朗读和背诵《黄鹤楼送别》的情况，以及他们在课堂上的参与度和表现。
学生对诗句的理解和欣赏能力，以及他们在小组合作中的表现。
学生对友谊的认识和珍惜朋友的态度，以及他们在课堂讨论中的表现。
八、教学修改：根据教学反思和评价建议，教师对教学内容和方法进行修改和完善，以提高教学效果。
苏教小学语文五上《25黄鹤楼送别》word教案 (1)
黄鹤楼送别教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
教学重点：能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习（齐读课题）25黄鹤楼送别2、首先我想请同学把时间、人物、和事情放到题目中去，把题目更具体化。
（指名说）3、在李白为孟浩然送别的过程中诞生了一首千古传诵的古诗。
（出示诗句）黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（1）请同学们读一读这首诗，看看针对这首古诗你有哪些问题要问？交流二、精读课文过渡：请同学们带着这些问题去听课文录音，听的时候注意力集中，老师相信大家能在课文中寻找到答案。
1、听课文录音，思考刚才提出的疑问？2、同学们刚才我们听了一遍课文，现在拿起手中的笔，把与这些问题有关的课文内容圈画出来。
（学生动手圈画）3、以小组为单位，把你找到的答案在小组里交流一下。
（小组讨论，师巡回指导）4、针对第一句诗句，你解决了哪几个问题？（1）故人“指的是谁？为什么称为“故人”？（2）“烟花三月”是一番怎样的情景？板书：景你从哪里知道的？（幻灯出示画面及第2段内容）景色美不美？你能把这种美的感觉读出来吗？（3）“下”是什么意思？（4）自己把诗意说一下。
5、在美丽的春景中，老朋友要分离了，也许以后再也见不着了，此时此刻他们的心情如何呢？6、指名回答板书：依依惜别随机出示第2节7、自己试着读一读，看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出来。
指名读，学生评价，齐读8、下面一段是他们的话别。
板书：话老师想请同学起来表演，表演前，请你们先把两个人说的话读通顺，然后，同桌分角色读。
开始。
9、学生自由练读，表演。
10、下面我们要招聘小演员了，谁想演李白？a、你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）b、评价c、好，你为什么用这种语气读？哪里看出？d、不好，为什么？你能读得比他好吗？（确定小演员）e、下面要挑选演孟浩然的同学。
《黄鹤楼送别》第一课时教案苏教版五上
《黄鹤楼送别》第一课时教案苏教版五上一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
理解诗句的大意，感受诗人送别的情感。
掌握诗句中的生字词。
2.过程与方法：通过多种阅读方式，培养对古诗的兴趣。
学会结合注释和工具书理解古诗。
培养学生的观察能力和想象力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对友人的真挚情感。
培养对古诗文的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
理解诗句的大意。
2.教学难点：掌握诗句中的生字词。
感受诗人送别的情感。
三、教学过程第一环节：导入新课1.邀请同学们回顾之前学过的送别诗，如《别董大》等。
2.引导学生分享对这些送别诗的感悟。
第二环节：自主学习1.请同学们自由朗读《黄鹤楼送别》，注意节奏和韵律。
2.学生自主勾画出生字词，并尝试理解其意思。
3.学生结合注释，理解诗句的大意。
第三环节：课堂讲解1.教师逐句解读《黄鹤楼送别》，引导学生理解诗句的含义。
2.讲解诗句中的生字词，让学生正确书写。
3.分析诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等。
第四环节：朗读与背诵1.学生齐读《黄鹤楼送别》，注意节奏和韵律。
2.学生自主背诵，检查记忆效果。
第五环节：小组讨论1.请同学们分组讨论，分享对《黄鹤楼送别》的理解和感悟。
2.各小组派代表汇报讨论成果。
2.学生分享自己在学习过程中的收获。
3.布置课后作业：收集其他送别诗，进行对比阅读。
四、课后作业1.背诵《黄鹤楼送别》。
2.收集其他送别诗，进行对比阅读，分析其共同点和不同点。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生掌握了《黄鹤楼送别》的基本内容，理解了诗句的大意，感受到了诗人送别的情感。
在课堂讲解环节，教师注重引导学生理解诗句的含义，讲解生字词，分析修辞手法。
在朗读与背诵环节，学生积极参与，提高了记忆效果。
在小组讨论环节，学生分享了自己的理解和感悟，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
小学语文(苏教版)《黄鹤楼送别》教案
小学语文(苏教版)《黄鹤楼送别》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解诗中的意象和寓意，体会诗人送别朋友的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的珍贵，学会珍惜朋友间的感情。
（2）培养热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点：1. 诗文内容的感知与理解。
2. 诗中意象的分析和寓意的领悟。
三、教学难点：1. 诗中生僻字词的认读与理解。
2. 诗意的感悟和情感的体会。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备课本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人王之涣及《黄鹤楼送别》的背景。
（2）引导学生关注诗中的意象和情感。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解诗意。
（2）学生分享学习心得，交流感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗中的意象和寓意。
4. 情感体验：（1）学生发挥想象，体会诗人送别朋友的情感。
（2）学生分享自己的送别经历，感受友谊的珍贵。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）抄写《黄鹤楼送别》，注意字迹工整。
（2）结合自己的生活经历，写一篇关于友谊的短文。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
教师还应根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵《黄鹤楼送别》的情况。
2. 学生对诗中意象和寓意的理解程度。
3. 学生合作探讨和情感体验的表现。
4. 学生课后作业的完成质量。
八、拓展活动：1. 组织学生参观黄鹤楼，亲身感受诗中的意境。
2. 开展友谊主题的作文比赛，鼓励学生用文字表达自己对友谊的理解。
九、教学进度计划：本节课计划用1课时完成，后续课程将依次教授其他古诗文，确保学生能够系统地学习和掌握古诗文的知识。
苏教国标版五年级语文上册教案黄鹤楼送别-1
苏教国标版五年级语文上册教案：黄鹤楼送别-1一、教学目标1.了解唐代著名楼阁——黄鹤楼的历史与文化内涵。
2.理解李白《黄鹤楼送别》的主旨思想，感受诗歌的文学价值。
3.掌握诗歌的基本诗句及其表达方式，提高语文素养。
4.培养学生欣赏诗歌的情感，激发学生的爱国之情和文学创造力。
二、教学重难点1.黄鹤楼的文化内涵与历史。
2.李白《黄鹤楼送别》的主旨思想与表达方式。
3.如何欣赏诗歌、理解诗歌的意境。
三、教学准备1.黄鹤楼的图片、介绍资料等。
2.李白《黄鹤楼送别》的诗歌原文、注释等。
3.彩色粉笔、黑板、诗歌配乐等。
4.电子课件、掌上电脑等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过图片、视频等手段先向学生介绍黄鹤楼的历史和文化内涵，引起学生思考、兴趣与欲望，为后续的学习打下基础。
2. 学习课文（25分钟）1.教师朗读课文《黄鹤楼送别》。
让学生认真聆听诗歌的旋律，感受情感的流动，理解诗歌的意境。
2.教师带领学生一起阅读课文，并讲解生僻字、词组等。
让学生明晰词句中的含义，理解诗歌的核心思想。
3.分段讲解课文，重点分析李白表达的主旨思想及其表达方式，引导学生思考、分析和理解。
3. 感知与思考（10分钟）教师带领学生回忆所学的内容，并从情感、文学性、爱国等方面让学生展开思考，激发学生爱国之情和文学创造力。
4. 小组合作（15分钟）1.分组学生进行创作。
教师引导学生就黄鹤楼、黄鹤楼的文化内涵及李白的《黄鹤楼送别》进行小组讨论和创作。
2.分组学生在组内互相交流、研究各自的创作内容，并整理成简要的小组报告。
5. 全班展示（10分钟）1.每个小组派代表进行现场汇报。
2.整合各组的报告，做出简要的全班报告。
6. 课堂总结（5分钟）教师对本节课进行简要总结，回归课文，概括本节课的主要内容，领略其中的文化价值及意义。
五、教学作业1.综合学所学内容，写一篇《黄鹤楼的历史与文化内涵》的读后感。
六、板书设计•黄鹤楼的历史与文化内涵•李白的《黄鹤楼送别》•诗句:[东风冷、江水流、白发、明月、离愁、长亭、万里、黄鹤楼]七、教学反思通过本节课的教学，学生对黄鹤楼的历史与文化内涵以及李白的《黄鹤楼送别》有了更深入的认识，同时也提高了学生的语文素养和文学欣赏能力。
五年级上册语文教案 黄鹤楼送别1 苏教版
《黄鹤楼送别》教学设计教学目标：1、能揣摩作者表情达意的词句，适度开发课程资源，领悟李白与孟浩然之间依依惜别的感情。
2、能在朗读中想象并体会古诗悠远飘逸的意境，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，培养学生学习古诗的兴趣和能力。
教学重点：指导学生文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思。
教学难点：指导学生认真观察插图，增强对诗歌情境的感悟。
教学过程一、创设情境，揭示古诗1、欣赏《烟花三月》歌曲以及美景。
2、师：这首歌叫《烟花三月》，就是根据黄鹤楼送别这段千古美谈创作的，歌曲唱出了李白与孟浩然分别时的牵挂与不舍。
板书：李白孟浩然今天我们再次走进课文。
齐读课题3、课文讲了一个怎样的故事？要把时间、地点、人物、事件都讲清楚。
4、朗读诗歌.（指名朗读）5、读诗就要慢一点，缓一点，读出味道。
（齐读）这首诗的意思你明白了吗？先自由地说说，再指名说。
[设计理念：这篇文章景美、情深，教者播放《烟花三月》视频歌曲，为学生创设优美情境，欣赏到了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的美景，领略到了黄鹤楼飞檐凌空，长江水的绵延不绝，更增添了一份离别的愁绪伤感，为整首诗奠定了感情基调。
]二、诗话对照、情景同现1、师：同学们，刚才这几位同学说的意思在文中都可以隐隐约约找得到，下面请大家默读课文，在文中找出和这四句诗相对应的句子，用笔画下来。
2、学生默读、标画，教师行间巡视。
3、交流。
师：前两句诗相对应的句子，谁找到了？指名朗读。
师：后两句诗相对应的句子谁找到了？指名朗读。
师：找得准，读得也好，声情并茂。
请大家看大屏幕，这是与课文相对应的诗句。
4、朗读体会。
师：我们分组来读一读好吗？女同学读文，男同学读相应的诗。
女同学要读好，你们要把男同学带到诗境里面去。
配上音乐。
5、师生同读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
[设计理念：通过让学生找到与诗句相对应的语句，然后反复对比诵读，自然而然地理解了诗句的意思，体会到整首诗表达的感情，感受到古诗词奇妙的句式结构以及母语表达方式的丰富多变。
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黄鹤楼送别
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3.能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
教学重点：能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
教学难点：从具体的语言文字描写中体会李白和孟浩然藏在心头的那份深深地惜别之情。
教学准备：多媒体课件
教学设计：
课前放“送别”音乐
一、借助文章，理解古诗。
1.同学们，我们已经初读了《黄鹤楼送别》，对这些词语还有印象吗？谁来读一读。
烟雾迷蒙依依惜别誉满天下永世不绝按捺不住脍炙人口
2.尽可能用上这些词说说课文的内容。
3.古往今来，无数的文人墨客为离别感怀抒情，这就是李白吟出的脍炙人口的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
出示古诗，自读，指读齐读（音乐起）
4.这首诗写了什么呢？我们可以借助课文把它读懂。
请同学们快速读课文，联系课文内容说说这首诗的大概意思。
5.（回到古诗）现在你对这首诗还有不理解的地方吗？
生质疑，解疑。
二、走进画面，感悟诗情。
1.我们理解了诗的意思，还不够，我们还要体会诗中表达的情感！谁能用课文中的一个词来说说？板书：依依惜别
2.课文二、三、四自然段分别给我们展示了他们分别时的三个画面。
这三个画面中哪些词句让你深深的感受到了这种依依惜别之情？让我们拿起笔，静静地读文，圈画出你觉得关键的语句，可以在旁边写下你的感受。
学生默读，圈画批注，教师巡视指点
已经找到关键词句的同学读读，试着把你的感受读出来。
3.交流画面一：
A.引出第二自然段：在烟雾迷蒙、繁花似锦的暮春三月，在俯临长江、飞檐凌空的黄鹤楼上，李白和孟浩然……
你从哪些词句感受到他们惜别的深情？
“一会儿……，一会儿……都有意不去……”
B.各自读一读，学学李白和孟浩然当时的样子。
我看到了还多一会儿仰望一会儿远眺的李白和孟浩然，（师边说边做出动作）我想采访一下两位，谁愿意接受采访？
C.采访：年轻的李白，你好！你一会儿仰望一会儿远眺，你在看什么呀？你怎么不看看你的朋友呢？大诗人孟浩然，您好！您马上就要走了，怎么还有心思去看景啊？
D.是啊，离别是伤感的，这对好朋友谁也不愿意先说分别啊，他们把离愁深深的藏在心底，可是越藏这愁绪反而越是浓，让我们把这藏也藏不住的的依依惜别之情读出来吧。
4.交流画面二：
不愿触动这离别之情啊，年轻的李白终于开口了：
出示李白的话：读读他的话，你从中读出了什么？（敬仰、不舍、期盼……）
指导朗读
谁来学学李白，说出他的深情。
出示孟浩然的话：再读读孟浩然的话，你从中读出了什么？
理解“海内存知己，天涯若比邻。
”孟浩然借王勃的话要告诉李白什么？
用兄长和老师的口气宽慰宽慰李白吧！
师小结：临别之际，千言万语说不尽，李白的话要表达的就是
孟浩然的话要表达的就是我们的友谊。
愿意当李白的请举手，说出你的深情；愿意当孟浩然的请举手，说出兄长与老师的风范！其余的老师来读。
5.交流画面三：
出示图，天下无不散之筵席，大诗人孟浩然登上了船，顺江东下，白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头，李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
出示文，读读这段话，你有什么疑问？
生质疑，解疑相机指导朗读
出示：李白伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边，只见流向天边……
音乐想起，请静静地思考，伴随着一江春水流向天边的还有？
小结：是啊，李白对孟浩然的浓浓友情，无尽思念、美好祝愿、深深牵挂……都随着这一江春水浩浩荡荡地流向天边，让我们用深情的朗读来抒发这绵绵不尽的情谊吧！
6.感情诵读古诗：
此时的李白心潮起伏、思绪万千，满腔热情就像眼前的春水一样滚滚翻腾，他随即吟出了脍炙人口的名诗……（音乐想起，随着音乐诵读）
此刻，诗人的感情全都融入了景中，情景交融，读诗不仅要读出诗的节奏、韵味，还要读出诗人的感情，再读……
这真是一首脍炙人口的名诗啊，每每朋友离别，人们就会想起这首诗……
三、拓展阅读，增加积累。
其实，唐诗浩如烟海，其中的送别诗写的尤为感人，我们再来读一读这几首送别诗，读一读，背一背。
各自选择其中一首说说它的意思。