体育专业考研笔记经典
福建师范大学346体育综合考研笔记及练习题库
福建师范大学346体育综合考研笔记及练习题库一、引言福建师范大学的346体育综合考研一直是备受关注的考试科目之一。
为了帮助考生更好地备考和应对考试，我们整理了一份福建师范大学346体育综合考研笔记及练习题库。
本文将为大家提供有关该科目的重点知识和一些练习题。
二、346体育综合考研笔记1. 体育教育学体育教育学是体育教育的学科，关注的是培养学生健康的身体素质和积极的运动态度。
在考研中，重点关注以下几个方面：- 体育教育的基本任务和目标；- 体育教育的内容、原则和方法；- 学生体育发展的规律和因素。
2. 运动解剖学运动解剖学是研究人体运动的结构和功能的学科，通过了解人体各个器官的结构和功能来指导运动的进行。
在考研中，需要了解以下知识点：- 骨骼系统、肌肉系统和关节的结构和功能；- 运动神经系统和运动的调控机制；- 运动的生物力学分析和运动技术的优化。
3. 运动生理学运动生理学研究人体在运动过程中的生理变化和调节机制，以及运动对身体的影响。
在考研中需要重点掌握以下内容：- 运动对心血管系统、呼吸系统、消化系统等的影响；- 运动时能量代谢和疲劳的发生机理；- 运动训练对身体适应性的影响。
4. 运动心理学运动心理学关注运动对心理和情绪的影响，以及通过心理干预来提高运动表现和运动成就。
考研中需要了解以下内容：- 运动员的心理特点和心理素质的培养；- 运动中的焦虑、压力和应对方法；- 心理技能在运动中的应用和训练。
5. 体育统计学体育统计学是通过统计方法研究和分析体育比赛和训练数据的学科，用于评估运动员和团队的表现。
考研中需要关注以下内容：- 常用的统计指标和统计方法；- 运动数据的采集和分析；- 数据对运动训练和竞技表现的指导作用。
三、练习题库为了巩固所学知识，我们提供了一些练习题供大家练习。
请将答案写在下方留白处，并自行检查答案。
1. 体育教育学题目问题：体育教育的基本任务是什么？请列举三项基本任务。
答案：体育教育的基本任务是培养学生的体质、塑造良好的体育道德和提高学生的体育技能。
江苏省考研体育教育专业核心知识点汇总
江苏省考研体育教育专业核心知识点汇总考研是每年都会进行的一项重要考试，对于学子们来说，准备充分的考研复习资料是非常重要的。
本文将为大家汇总江苏省考研体育教育专业的核心知识点，希望能够帮助到有需求的同学们。
一、竞技体育理论与方法1.体育学的学科性质、研究对象与研究方法体育学是一门综合性学科，旨在研究人类身体活动在各个方面的规律和特点。
其研究对象包括体育运动的形式、内容、过程和结果等。
研究体育学需要运用多种研究方法，如实地观察、实验研究、问卷调查等。
2.体育运动的基本属性、分类与特点体育运动具有一定的属性，包括身体性、竞技性、规则性以及观赏性等。
根据运动的特点和目的的不同，体育运动可以分为竞技体育、康体运动、教育体育等不同类型。
3.体育训练的基本原理和方法体育训练遵循一定的原理，如适应性原理、超适应性原理、练习原理等。
在训练过程中，可以采取不同的方法，如练习法、特殊手段法、系统训练法等。
4.体育竞赛的规则与运行机制体育竞赛具有一定的规则，在比赛中运动员需要按照规则进行比拼。
体育竞赛的运行机制包括赛制、分组、裁判、计时计分等。
二、体育教育学1.体育教育的目标与任务体育教育的目标是通过体育活动的方式，全面培养学生的身体素质、心理素质和社会素质。
体育教育的任务包括开展体育课程教学、组织体育俱乐部和社团活动等。
2.体育教育的教学内容和方法体育教育的教学内容包括各种体育项目的技术与战术、体育知识、体育器械和设施等。
在教学过程中，可以采用不同的方法，如示范法、讲授法、练习法等。
3.体育教育的评价与测量体育教育的评价需要通过一定的测量手段进行，如身体素质测试、技术水平测试和体育知识测试等。
4.体育教育的特点与方法体育教育具有一定的特点，如身体活动性、自由性、游戏性等。
为了更好地进行体育教育，可以采用各种方法，如普及性方法、强化性方法和激励性方法等。
三、体育心理学1.体育心理学的基本概念与发展历程体育心理学是研究体育运动中运动员心理活动规律和特点的学科。
河南省考研体育学复习资料运动生理与训练学重点知识点总结
河南省考研体育学复习资料运动生理与训练学重点知识点总结体育学是人们探究运动与人体生理、心理、社会等方面关系的一门综合性学科。
考研体育学是深入研究体育学理论基础和实践知识的过程，其中运动生理与训练学是考研体育学中一个非常重要的知识点。
本文将从运动生理和运动训练两个方面对河南省考研体育学复习资料中的重点知识点进行总结。
一、运动生理1. 肌肉系统肌肉是人体运动的基础，了解肌肉的组成、结构和功能对于深入理解运动生理至关重要。
肌肉纤维分为慢肌纤维和快肌纤维，慢肌纤维适合长时间、低强度的运动，而快肌纤维则适合短时间、高强度的运动。
2. 心血管系统心血管系统是人体输送氧和营养物质的管道，它包括心脏和血管两部分。
心脏是一个肌肉泵，负责将氧合血送到全身各个部位。
血管包括动脉、静脉和毛细血管，动脉负责将氧合血输送到各个器官，静脉则负责将含有二氧化碳的血液送回心脏。
3. 呼吸系统呼吸系统是人体吸入氧气，排出二氧化碳的系统，它包括鼻腔、喉、气管、支气管和肺。
肺是呼吸系统的主要器官，通过肺泡实现气体交换。
4. 神经系统神经系统在运动生理中起着关键作用。
中枢神经系统包括大脑和脊髓，它们负责接收和处理各种运动信息。
周围神经系统负责将信息传输到肌肉，协调身体各部位的运动。
二、运动训练1. 运动训练原理了解运动训练的原理是进行科学合理训练的基础。
运动训练原理包括适应性原理、超负荷原理和特定性原理。
适应性原理指运动训练可以引起机体适应，提高机体功能水平；超负荷原理指运动要超过机体目前的负荷，才能促使机体适应；特定性原理指训练效果与运动项目的要求密切相关。
2. 训练负荷控制训练负荷控制是运动训练中非常重要的一环，它包括强度、持续时间、频率和休息等因素的控制。
合理控制训练负荷可以提高运动员的体能水平，防止运动损伤。
3. 有氧与无氧训练有氧训练是指通过氧气供应来产生能量的运动，如长跑、游泳等。
无氧训练则是利用无氧代谢产生能量的运动，如短跑、举重等。
北京体育大学考研运动训练学笔记（权威）
北京体育大学考研运动训练学笔记（权威）运动训练学主讲教师: 运动训练学主讲教师田麦久第一章竞技体育与运动训练第一节竞技体育概述一、竞技体育的形成与发展（一）竞技体育的起源1、竞技体育概念是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩、夺取比赛优胜为主要目是以体育竞赛为主要特征，、竞技体育概念:是以体育竞赛为主要特征以创造优异运动成绩、标的社会体育活动。
标的社会体育活动。
2、竞技体育形成的基本动因、 1、生物学因素、 2、个性心理因素、 3、社会学因素、（二）竞技体育发展的职业化与商业化趋二、竞技体育的构成1、运动员选材2、运动训练 3、运动竞赛 4、竞技体育管理、运动员、、、竞技体育的基本特点：三、竞技体育的基本特点：竞争性2、规范性3、公平性4、集群性5、公开性6、观赏性7、、、、、公开性、、功利性四、竞技运动的现代社会价值 1、激励人类的自我奋斗精神 2、满足社会生活的观赏需要 3、促进社会大众的体育参与 4、、、、、显示国家和社会团体的综合实力 5、促进社会和经济的迅速发展 6、排除社会成员的不良心、、绪第二节运动训练学及其理论体系运动训练与运动训练学（一）运动训练1、概念：是为提高运动员的竞技能力和运动成绩，在教练员的指导下，专门组织的有、概念：是为提高运动员的竞技能力和运动成绩，在教练员的指导下，计划的体育活动。
计划的体育活动。
2、运动训练是竞技体育中的主体构件、（1）运动训练是最主要的构件2）运动员选材是为运动员训练提供优质的素材（3）运））运动员选材是为运动员训练提供优质的素材（）动竞赛则是对训练成效的检验运动员的竞技能力来源于、运动员的竞技能力来源于 A、遗传效应 B、生活效应 C、训练效应、、 3、运动训练与运动员选材的关系、 4、运动训练与运动竞赛的关系、（1）训练是竞技体育的主体，竞赛是运动训练的最终结果）训练是竞技体育的主体，（2）竞赛是运动训练的一种形式或手段）（3）相互依存关系）（4）合理安排比赛和训练）现代运动训练的特点运动训练的特点：（二）现代运动训练的特点：1 训练目标的专一性与实现途径的多元性 2 竞技能力结构的整训练过程的连续性与组织实施的阶段连续性与组织实施的阶段性体性和各子能力之间的互补性 3 训练过程的连续性与组织实施的阶段性 4 不同训练负荷下机体的适应性和劣变性 5 训练调控的必要性和应变性 6 现代科技的全面性和导向性（三）运动训练学的目的和任务 1、运动训练学研究的主要目的：揭示运动训练活动的普遍规律，指导各专项运动训练实践，、运动训练学研究的主要目的：揭示运动训练活动的普遍规律，指导各专项运动训练实践，使各项的训练活动建立在科学的训练理论基础之上，努力提高训练的科学化水平。
2022年考研661体育概论及学校体育学考研重点复习笔记(含真题)
2022年考研661体育概论及学校体育学考研重点复习笔记（含真题）0.1复习笔记【知识框架】【考点归纳】考点一：概念表0-1概念考点二：体育学的产生与发展表0-2体育学的产生与发展考点三：体育概论的学习目的与意义表0-3体育概论的学习目的与意义2学习体育概论的要求（1）坚持以马克思主义唯物辩证法和唯物史观分析问题马克思主义唯物辩证法和唯物史观是我们研究体育概论的指导思想和根本方法，它要求：①要用唯物辩证法来分析问题。
②要用全球性视野来看待问题。
③要用发展的观点看问题。
④必须贯彻历史与逻辑相统一的观点和方法。
（2）坚持百家争鸣的学术方针①提倡兼容并蓄，博采众长，坚持真理。
②学习与研讨体育概论，重点是通过研讨发现问题。
考研真题一、单项选择题1学校体育是面向全体学生进行的有计划、有组织的以（）为根本目的的教育活动。
[沈阳师范大学2013年研]A．增强学生体质B．增进学生身心健康C．促进学生全面发展【答案】B查看答案【解析】学校体育是指以在校学生为参与主体的体育活动，通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质，培养学生的道德和意志品质，促进学生的身心健康。
学校体育是教育的重要组成部分，是计划性、目的性、组织性较强的体育教育活动过程。
学校体育的根本目的是增进学生身心健康。
2学校体育的发展道路大致可分为初创阶段、曲折发展阶段、（）、改革开放以来新的发展阶段。
[沈阳师范大学2012年研]A．严重破坏阶段B．调整阶段C．突破阶段【答案】A查看答案【解析】新中国成立后，学校体育的发展可分为以下四个阶段：初创阶段（1949～1957年），曲折发展阶段（1958～1965年），严重破坏阶段（1966～1976年），改革开放以来新的发展阶段（1977年至今）。
1990年3月12日，颁布了《学校体育工作条例》，使我国学校体育工作开始真正进入法制化轨道。
3文艺复兴以后，第一个倡导“三育”学说的教育家是（）。
学校体育学考研知识点汇总
学校体育学考研知识点汇总一、学校体育学的概念与发展学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科。
它是体育科学与教育科学交叉的综合性应用学科。
学校体育学的发展经历了不同的阶段。
早期，学校体育主要关注学生的身体锻炼和体能发展。
随着教育理念的不断更新，逐渐重视学生的全面发展，包括心理健康、社会适应能力等方面。
如今，学校体育学更加注重个性化、多元化和终身化的教育理念，强调培养学生的体育兴趣和习惯，为其终身体育打下基础。
二、学校体育的目标学校体育的目标是学校体育工作的出发点和归宿。
其总体目标是促进学生身心的全面发展，培养学生的体育兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础。
具体目标包括：增强学生体质，提高学生的健康水平；传授体育知识、技能和方法，培养学生的体育意识和体育能力；培养学生良好的思想品德和意志品质；促进学生的个性发展和社会适应能力的提高。
三、学校体育的课程（一）课程设置学校体育课程的设置应根据学生的年龄、性别、身体条件和兴趣爱好等因素进行合理安排。
通常包括体育课、体育活动课和课外体育锻炼等。
（二）课程内容课程内容涵盖了体育基础理论知识、运动技能、体能训练、体育游戏等。
同时，还应注重体育文化、体育卫生保健知识的传授。
（三）课程评价课程评价包括对学生的学习评价和对教师教学的评价。
学生的学习评价应综合考虑学生的学习态度、参与度、技能掌握情况和身体素质的提高等方面。
教师教学评价则应关注教学目标的达成、教学方法的运用、教学效果等。
四、学校体育的教学（一）教学原则1、健康第一原则：始终将促进学生的健康放在首位。
2、因材施教原则：根据学生的个体差异进行有针对性的教学。
3、直观性原则：通过直观的演示、示范等方式帮助学生理解和掌握知识技能。
4、循序渐进原则：按照由易到难、由简到繁的顺序进行教学。
（二）教学方法1、讲解示范法：教师通过讲解和示范向学生传授知识和技能。
2、练习法：学生通过反复练习巩固所学知识和技能。
体育研究生考试《运动生理学》必背
体育研究生考试《运动生理学》必背研究必备欢迎下载体育研究生考试《运动生理学》必背一、名词解释1、运动生理学：是研究人体在体育运动的影响下机能活动变化规律的科学。
2、新陈代谢：机体与外界环境不断进行的物质交换和能量转移。
3、运动单位：一个α—运动神经元及受其支配的肌肉纤维所组成的最基本的肌肉收缩单位，称为运动单位4、疲劳：机体生理过程不能持续其机能在一特定水平上和/或不能维持预定的运动强度。
5、兴奋：是指活组织在刺激作用下所产生的一种可传播的，同时有电活动变化的生理过程。
6、膜电位（跨膜电位）：细胞膜内外的电位差称膜电位，膜电位包括静息电位和动作电位。
7、动作电位：可兴奋细胞受刺激能产生可传播的电位波动，称为动作电位。
8、体液：是体内所有液体的总称，包括细胞内液与细胞外液，约占体重的６０～７０％。
9、人体内环境：人体的细胞是浸泡在细胞外液之中的，细胞外液就是细胞生活的环境，为了区别人体生存的外界环境，所以把细胞外液叫做人体的内环境。
10、红细胞的比容：人体内血细胞与血浆的容积比例称为比容，由于血细胞中红细胞占绝大多数故称红细胞比容。
11、渗透压：水分子通过半透膜从浓度低的溶液向浓度高的溶液一方扩散，这种扩散的压力称渗透压，即渗透吸水力。
12、碱贮备：血浆中重要的缓冲物质是碳酸氢钠，它能缓冲酸性物质，所以用碳酸氢钠来表示体内缓冲酸的碱性物质贮备量叫碱贮备。
13、运动性贫血：由于激烈的运动训练，引起体内血液中红细胞数值和血红蛋白含量临时性明显下降，出现贫血现象，称为运动性贫血。
14、自动节律性：心肌具有自动地，按一定节律产生兴奋的能力。
15、心动周期：心房或心室每收缩和舒张一次称为一个心动周期。
16、心输出量：心室在每分钟内泵出的血量称为心输出量，主要指左心室每分输出量。
17、心力储备：是指心输出量随机体代谢需要而增长的能力。
18、血压：是指血液在血管内流动时血液对血管壁的侧压力。
血压一般指体循环中肱动脉血压而言。
体育学基础考研邓树勋运动生理学笔记与考研真题
体育学基础考研邓树勋《运动生理学》笔记与考研真一、0.1复习笔记【知识框架】/-运动生理学简史生命活动基本特征＜机体内环境与稳态 人体生理功能活动的调节 〔反馈与前馈 【考点归纳】 考点一、运动生理学简史表0-1运动生理学的起源与发展运动生理学概述①16世纪维萨里出版具有划时代意义的医学巨著《人体的结构6②17世纪英国生理学家威廉•哈维真正开创了以实魁为特征的近代生理学研究的先河.@18世纪70年代法国安东尼・拉瓦锡首次测定运动状态下人体的心率及摄氧量+④1战8年法国的拉格朗热出版的《身体运动的生理学》… ⑤1891年第一个正规的运动生理学实脸室在美国哈佛大学成立.发展⑥1热之年意大利学者莫索首次设计和制造了朋功描记器,对肌用疲劳现象进行了系历程统的研究.⑦1923年德国的梅霍耶夫通过无氧实眼发现梅醋解产生乳酸为肌肉收缩提供靛量.®19"年由美国生化专家亨德森建立、蒂尔牵头的哈佛族劳实验室从事关于耐力运动的生理机制、运动与环境等的研究，为现代运动生理学研究的蓬勃发展奠定了基⑨20世纪30年代龙斯加德等人建立了人肉收了过程中ATP分解供能的系统理论考点二、生命活动基本特征表0-2生命活动基本特征考点三、机体内环境与稳态表0-3机体内环境与稳态考点四、人体生理功能活动的调节表0-4人体生理功能活动的调节考点五、反馈与前馈表反馈与前馈二、考研真题一、单项选择题1生物体的生命现象主要表现为以下五个方面的基本特征，即（）。
A .新陈代谢、兴奋性、应激性、适应性、生殖B.新陈代谢、抑制性、选择性反应、适应性、生殖C.神经调节、兴奋性、应激性、稳态、遗传D.神经调节、抑制性、选择性反应、稳态、遗传【答案】A @@【解析】生命活动的基本特征主要有五个方面，包括：新陈代谢、兴奋性、应激性、适应性和生殖，这些基本特征是一切生物体所共有的。
新陈代谢是机体与环境之间的物质和能量交换以及生物体内物质和能量的自我更新过程;兴奋性是可兴奋组织或细胞受到刺激时发生兴奋反应的能力或特性;应激性是机体或一切活体组织对周围环境变化具有发生反应的能力或特性;适应性是指生物体与环境表现相适合的现象；生殖是生物体生长发育到一定阶段后，能够产生与自己相似的子代个体。
考研体育知识点总结
考研体育知识点总结在考研体育知识中，我们需要了解大量的相关知识，包括体育运动的基本理论知识、体育训练的方法和技巧、体育医学和运动生理学的相关知识、体育管理和体育经济学等方面的知识。
以下是对这些知识的总结。
一、体育基本理论知识1. 体育锻炼的基本原理：体育锻炼的基本原理是适应性原理，即通过适当的锻炼，促使机体适应这种负荷刺激，从而使器官功能达到一定的水平。
2. 运动的分类：运动可以分为有氧运动和无氧运动。
有氧运动是指利用氧气在身体内完成的运动，如慢跑、游泳等。
无氧运动是指在没有氧气的情况下进行的运动，如抽筋跑、短跑等。
3. 运动意志的培养：运动意志培养是指通过体育锻炼的过程中培养运动员的意志品质，提高其战胜困难、克服挫折、迎接挑战的能力。
二、体育训练的方法和技巧1. 体育训练的基本原理：体育训练的基本原理是量质相结合原则，即在训练中控制训练强度、时间、频次等因素，使其能够适应受训者的身体状况，达到预期的锻炼效果。
2. 训练强度的控制：训练强度是指训练的强度和时间。
在训练中，需要根据受训者的身体状况和训练目标，合理控制训练强度，使其能够达到合适的训练效果。
3. 训练方法的选择：训练方法是指训练的方式和手段。
在训练中，需要根据训练目标和受训者身体状况的不同选择适合的训练方法，如有氧运动、无氧运动、重量训练等。
4. 训练技巧的应用：在体育训练中，需要根据受训者的身体状况和训练目标，合理运用训练技巧，如团队合作、心理调节、运动技术等，以达到最佳的训练效果。
三、体育医学和运动生理学1. 运动与健康：运动对人体健康有着积极的影响，可以增强身体素质，提高人体免疫力，预防各种慢性疾病，维持身体机能的稳定等。
2. 运动与心理健康：运动对心理健康有着积极的影响，可以改善人的情绪、缓解心理压力、增强自信心等。
3. 运动损伤的预防：在运动中，受训者可能会出现各种运动损伤，需要合理控制训练强度、选择合适的训练方法、有效的预防和治疗运动损伤。
体育基础综合考研杨文轩《体育概论》考研资料复习笔记
体育基础综合考研杨文轩《体育概论》考研资料复习笔记一、复习笔记【知识框架】【考点归纳】考点一：概念表0-1 概念考点二：体育学的产生与发展表0-2 体育学的产生与发展考点三：体育概论的学习目的与意义表0-3 体育概论的学习目的与意义考点四：体育概论的内容体系和学习方法1体育概论的内容体系体育学的教材涉及的主要内容主要有：（1）体育概念。
（2）体育功能。
（3）体育目的。
（4）体育过程。
（5）体育手段。
（6）体育科学。
（7）体育文化。
（8）体育体制。
（9）体育发展趋势。
2学习体育概论的要求（1）坚持以马克思主义唯物辩证法和唯物史观分析问题马克思主义唯物辩证法和唯物史观是我们研究体育概论的指导思想和根本方法，它要求：①要用唯物辩证法来分析问题。
②要用全球性视野来看待问题。
③要用发展的观点看问题。
④必须贯彻历史与逻辑相统一的观点和方法。
（2）坚持百家争鸣的学术方针①提倡兼容并蓄，博采众长，坚持真理。
②学习与研讨体育概论，重点是通过研讨发现问题。
（3）坚持理论与实践相结合①学习体育概论，必须突出体育概论研究的现实指导性。
②体育实践是体育理论的起点和归宿。
（4）坚持不断创新发展的观点①从我国国情出发与我国经济社会发展相适应。
②体育概论的创新和发展，要建立在对中国国情、中国体育科学发展、体育发展规律和世界体育领域变化有深刻理解、分析、把握和了解的基础上。
3体育概论的学习方法在体育概论的课程教学中，应大力提倡启发式教学，其方法为：（1）突出学生学习的主体地位，教师的讲授只起引导作用。
（2）阅读、准备讨论和编写讨论发言提纲，教师要随时准备回答学生提出的问题。
（3）讨论和总结，要求学生做专题学习发言。
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1.教育学:研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学.2.在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的<<学记>> <<学记>>中:＂道而弗牵，强而弗抑，开而弗达＂3.1632-捷克教育家－夸美纽斯－<<大教育论>>－近代最早的一部教育著作－普及初等教育＋班级授课.4.1806-赫尔巴特－继承了康德的教育学讲座－<<普通教育学>>－标志着教育学已开始成为一门独立的学科.5.1861－英国资产阶级思想家，社会家－斯宾塞－<<教育论>>－具有明显的功利主义色彩.6.19世纪末－20初－美国－杜威－实用主义教育学说<<民本主义与教育>>－教育即生活－教育即生长－教育即社会－从做中学－有有经验主义色彩.7.西方教育学－赫尔巴特（传统教育学）－杜威（现代教育学）8.1956年－美国心理学家－卢姆－<<教育目标的分类系统>>-认知目标－情感目标－动作技能目标.9.1963－美－教育心理学家－布鲁纳－<<教育过程>>－结构主义教育思想.10.教育起源－一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动.11.教育的社会职能－降人从一个生物实体的人的转化为一个社会实体的人12教育的深化－是培养人的一种社会活动，它的社会职能，它就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代生长.13.教育是人类社会所特有的一种现象，在其它动物界是没有的.14教育本质:把教育看作是培养人的活动.这是教育区别于其它事物现象的根本特征，是教育的质的规定性15教育活动的基本要素－教育者，受教育者，教育措施－三者是相互联系的，教育者是主导性因素.16奴隶社会的教育特征－学在宫府－主要内容六艺－礼乐射御书数17唐学制体现了中国封建社会教育的等级性特征－六学二馆－国子学，太学，四门学，律学，书学，算学－崇文馆，弘文馆.18欧洲中世纪教会教育的内容－七艺（文学，修辞，辩证法，算术，几何，天文，音乐）19狭义的教育是指专门组织的教育，它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的，有计划，有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会或一定阶级的需要和促进社会发展的人.20影响人发展的四个因素－遗传，环境，教育，个体21遗传在人的发展中的作用:A遗传因素是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性B遗传因素的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征C遗传因素的差异性对人的身心发展有一定的影响作用D遗传素质具有可塑性.22社会环境是人的身心发展的外部的客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用.23教育对人的发展，特别大会对青年一代的发展起着主导作用.(24)原因:A教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人们的发展方向B教育，特别是学校教育给人的影响比较全面，系统深刻C学校有专门负责教育工作的教师25 从个体发展的各种可能变为现实这一意义上来讲，个体的活动是个体发展的决定性因素.26如何使教育适应年轻一代身心发展的规律:A教育要适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展的发展B――的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同C――的个别差异，做到因材施教.27 教育与生产力的关系:生产力对教育的制约作用:A生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度B生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构C生产力的发展促进着教育内容，教育方法和教育学组织形式的发展和改革。
28教育对生产力的促进作用:A教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要阶段B教育是一种科学知识再生产的手段C教育是发展科学的一个重要手段.29教育的生产性原理－教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段，对提高生产效率和增加社会财富起到重要的作用.30教育优先于经济发展（正确是相对的，有前提的）31教育的前瞻性:教育的发展所以要超前于竞技的发展，是因为教育的周期性长，十年树木百年树人，未中经济建设需要人才，必须提前培养；在现代化的生产中，知识是生产体系的心脏和大脑，没有科学的知识，就不能从事生产和发展生产，而科学人才的培养，基础是教育，因而经济要起飞，教育须先行。
32教育与政治，经济制度的关系？A政治，经济制度决定教育的性质a政治，经济制度决定教育的领导权b决定着受教育者的权利c决定着教育目的的性质和思想品德教育内容.B 教育对政治，经济制度的伟大影响作用.a教育能为政治经济培养所需要的人才b教育可以促进政治民主c教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济33教育的相对独立性－是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用.34教育独立性的三种表现形式:A教育是一种转化活动的过程B教育具有历史继承性C 教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性.35义务教育－即以法律规定适龄儿童和青少年必须接受国家，社会，家庭必须予以保证的国民教育.36教育目的－是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定.37教育目的结构，也就是教育目的的组成部分及其相互关系.两部分组成－一是就教育所要培养出的人的身心素质做出规定，二是就教育所要培养出的人的社会价值作出规定.其中关于身心素质的规定是教育目的的结构核心部分.38教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向.39个人本位论者主张A提出教育目的应当从受教育者的本性出发而不是从社会出发B 教育的目的再于把受教育者培养成人，增进受教育者的个人价值.个人价值高于社会价值。
40社会本位论者主张:教育的目的要根据社会需要来确定个人的发展必须服从社会需要，教育目的使受教育者社会化，社会价值高于个人价值.41社会发展和个人发展是对立统一的历史过程，教育目的的价值取向也为这种历史过程所制约.A从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系的互为条件，互为因果的，因此总的来说，教育目的的两种价值取向基本是一至的，而不是截然对立。
B个人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，这种矛盾在一定历史条件下还很尖锐。
C只有在共产主义社会里，个人与社会才能达到高度统一，教育目的的两种价值取向才能完全一致。
42教育目的的基本精神？A培养＂劳动者＇或＂社会建设者＂B需要全面发展C具有独立个性.43教育的目的是不变的，但其价值取向由应试教育――素质教育.44普通中小学教育的性质是基础教育（不是义务教育）45智育:是授予学生系统的科学文化知识，技能和发展他们的智力的教育德育:德育是引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义品德教育.美育:美育是培养学生正确的审美观，发展他们的鉴赏美，创造美的能力，培养他们高尚情操和文明素质的教育.劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能形成劳动观点和习惯的教育.46学校教育制度（学制）指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质，任务，入学条件，修业年限，以及它们之间的关系.47学校教育制度建立的依据？A首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况.B学制的建立又受社会制度的制约，方应一个国家教育方针政策的要求C学制的建立，还要考虑到人口状况D学制的建立，还要依据青少年儿童的年龄特征E学制的建立，还要吸取原有学制中有用的部分，参照外国学制的经验.48现代学校教育制度改革的趋势？A加强学前教育及其与小学教育的衔接.B提早入学年龄，延长义务教育年限C普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展D高等教育的类型日益多样化.a层次增多b短期大学迅速发展c开放性的招生政策和严格的选拔考试相结合，不拘一格培养人才d加强大学与新兴工业的联系和建立起多多种形式的教学科研生产联合体E终身教育受到普遍的重视.49终身教育；指人的一生应该是一个不断学习的过程，永远和接受教育联系在一起.50 1902年－壬寅学制－未实施1904年－葵卯学制－中国实行近代学校教育制度的开始－以日本的学制为蓝本.1922年－壬戌学制－六三三制51.中等教育－双重任务为国家培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格的新生.52.课程－是学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排.53狭义的课程＝学科.广义的课程包括学科.54学科课程论主张－课程要分科设置，分别从有关科学中选取一定的材料，组成不同学科，分科进行教学.活动课程论－美，实用主义教育家－杜威＝他们反对分科教学，以活动为中心组织教学，强调以游戏，活动作业，手工，烹调，缝纫，表演，实验为教学内容.55.学校的任务在于发展学生的智力.（正确）学校的主要任务是向学生传授实用的知识才能.56我国课程的编订的原则？A符合社会主义的教育目的和各级各类学校的培养目标B适合各级各年龄阶段学生身心发展的特点C适合教学的认识规律D要有统一性，相对的完整性和一定的灵活性.57教育计划－是指根据教育目的和不同层次和类型学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件.58教学大纲－是根据教学计划，以大纲的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件59教学计划－教学大纲－教科书.三者是准层襄括又是相互联系的，三者都是课程的具体表现形式.60.教科书－是根据教学大纲编写的教学用书.61.教材编写的基本原则？A在内容上要做到科学性，思想性，效用性的统一B在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一C教科书的编排形式要利于学生的学习.62.教学－是教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的，通过教学，学生在教师的有计划，有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力，体力，陶冶品德，美感，形成全面发展的各性63 ＂教是为了不教＂？教学由教与学两方面组成，其中，学既包括学生在教师的直接教授下学习，也包括学生为配合教师上课而进行的预习，复习与独立作业等自学活动，而教的目的就是要不断提高学生的自学能力，达到自主的学习.64教学的意义？A教学是严密组织起来得传授系统知识，促进学生发展的最有效的形式B教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径.65学校坚持以教学为主的原则，教育质量就能提高（正确）66.教学的任务？A引导学生掌握科学为文化基础知识和基础技能.B发展学生的智力，体力和创造才能C培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础67.德－赫尔巴特－五段教学法－预备.提示，联系，总结，应用－由教师在课堂内围绕书本知识而进行.美－杜威－五步教学法－困难，问题，假设，验证，结论－儿童在户外围绕活动而进行.68苏联教育，心理学家－赞可夫－＂教学与发展＂实验－＂最近发展区＂理论－以尽可能的教学效果来促进学生的一般发展.69美－布鲁纳的教学过程论.（了解）P19070苏联－巴班斯基的教学过程理论－教学过程最优化P19271我国当前教学过程性质的认识？A教学过程是一种特殊的认识过程B教学过程也是一个促进学生身心发展的过程72.学生掌握知识的基本阶段A引起求知欲B感知教材C理解教材D巩固知识E运用知识F检查知识，技能和技巧73学生掌握知识的基本阶段组织进行教学过程具有普通的指导意义.A根据具体情况灵活运用B注意阶段之间的内在联系不要割裂C每个阶段的功能都是整个教学过程中不可缺少的因素.74教学过程中的几种必然联系?A间接经验和直接经验的必然联系a学生认识的主要任务是学习间接经验b学校间接经验必须以学生的直接经验为基础c防止忽视系统知识传授或间接经验积累的偏向B掌握知识和发展智力的必然联系a智力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力发展b引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力c防止单纯抓知识教学或只重视能力的发展的发展的片面性C掌握知识和提高思想的必然联系a学生思想的提高以知识为基础b引导学生对所学的知识产生积极的态度才能使他们的思想得到提高c学生思想的提高又推动他们积极地学生知识D智力活动和非智力活动的必然联系a非智力活动依赖于智力活动，并积极作用于智力活动b按照教学需调节学生的非智力活动才能有效地进行智力活动，完成教学任务E教师主导作用和学生主动性的必然联系a发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识发展身心的必要条件.B调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素c防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏见.75直观性原则－是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述.引导学生形成所学事物过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力. 依据－反映学生的认识规律. 基本要求:A正确选择直观教具和现代教学手段B直观要与讲解相结合C重视运用语言直观.76启发性原则－是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力. 依据－反映了学生的认识规律. 基本要求:A调动学生学习的主动性B启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力C让学生动手，培养独立解决问题的能力D发扬教学民主. （辩）引－孔子－＜＜论语＞＞－＂不愤不启，不悱不发＂即条件论原则77循序渐进－是指教学要按照学科的逻辑系统和学生的认知发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识，基本技能，形成严密的逻辑思维能力. 依据－首先是被科学知识本身的严密系统性决定的，其次是由于学生认识是一个由简单到复杂的逐步深化的过程. 基本要求:A按照教材的系统性进行教学B抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学C由浅入深，由易到难，由简到繁. （判）－<<学记>>＂学不蹋等＂＂不陵节儿施＂提出＂杂施而不孙，则坏乱而不修＂78巩固性原则－是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记性中，能根据要求迅速再现出来，以利知识技能的运用. 依据－巩固掌握知识是学生接受新知识，顺利进行学习的基础，是学生熟练地运用知识的条件. 基本要求:A在理解的基础上巩固B重视组织各种复习C在扩充改组和运用知识中积极巩固79可接受性原则－是指教学的内容，方法，份量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展. 基本要求:A了解学生发展水平，从实际出发进行教学.B考虑学生认识发展的时代特点.80因材施教原则－是指教师要以学生的实际情况，个别差异出发，有的放施地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展.依据－学生的身心发展各有其特点，由其在智力才能方面，更有他们各自的兴趣，爱好和擅长，只有因材施教才能扬长避短，把他们培养成为社会上各种有用的和杰出的人才. 要求:A针对学生的特点进行有区别的教学.B采取有效的措施使有才能的学生得到充分的发展.81.较学方法－是随着社会的发展教学实践和理论的发展而发展的.82教学方法和手段的选择主要依据？A教学目的和任务.B教学过程规律和教学原则.C 本学科的具体内容及教学法特点.D学生的可接受水平，包括生理，心里和认知感.E教师本身的条件，包括业务水平，实际经验，个性特点.F学校与地方可能提供的条件，包括社会条件，自然环境，物质设备等，G教学的时限，包括规定的课时与可利用的时间.H预计可能取得的真实效果.83教学方法的选择？教学是一种创造性活动，选择与运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况统一考虑.万能的方法是没有的，只依赖于一二种方法进行教学无疑是有缺陷的常言道＂教学有法，但无法定＂，每个教师都应该当恰当地选择和创造性地运用教学方法，表现自己的教学艺术和形成自己的教学风格.84.讲授法－教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法.谈话法－又叫问答法.它是教师按一定的教学要求，向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法.练习法－是学生在教师的指导下运用知识去反复完成一定的操作以形成技能技巧的方法.演示法－是教师通过展示实物，直观教具或实验使学生获得知识巩固知识的方法.讨论法－是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨，辩明是非真伪以获得知识的方法.研究法－是学生在教师的指导下通过独立探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法.85.问题－发现教学:是指在教师的引导下，学生通过对问题的独立研究来发现、获取知识的教学。