(赛课教案)二年级下册数学10000以内数的认识《认识“万”及数位顺序表》
中小学二上二下10000以内数的认识一例5公开课教案教学设计
《数数，认识万及数位顺序表》教学设计备课团队成员：XXX、XXX、XXX、XXX指导老师：XXX师：如果增加大正方体的个数，要想数出这些大正方体里面一共有多少个小正方体,你会选用哪一个计数单位来数呢？生2：老师，我知道。
因为一个大正方体里面有一千个小正方体，这里的小正方体数量比一千多很多，我会选“千”做计数单位，这样就能数得又快又准了。
师：你真会思考，那我们就一千一千地来数吧。
一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千，9个一千再添上1个一千是多少呢？生2：9个一千再添上1个一千是10个一千。
师：满IO个一千还可以怎样表示呢？师：相信同学们己经想到了，看看你的想法是不是和老师的一样，我们把10个一千合在一起，可以用一万来表示。
一千一千地数，】0个一千是一万，一万里面就有10个一千。
同学们，真聪明！用小正方体数出了一万。
2.认识计数单位“万”和数位“万位”(1)用计数器拨一拨，体验新的数位“万位”的产生，认识计数单位“万二【拨计数器，体验新的数位“万位”的产生，知道IO个一千是一万】师：你们还可以用什么工具来数出一万呢？没错，我们还可以用计数器来数出一万。
你们打算怎样数呢？请拿出计数器试一试吧！师：现在我们一起来数一数。
因为一个大正方体里面有一千个小正方体，所以，一千一千地数，在千位上拨一颗珠表示一千，接着数，二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千，9个一千再添上1个一千满十了，我们刚才用小正方体数的时候知道了10个一千是一万，那在计数器上要把这10个一千变成一万，这个一万该拨在哪里呢？师：同学们想到了吗？认真听，千位上满十，就要向前一位进一，所以我们需要在千位的左边新增一个数位“万位”，我们把这10个一千变成一万，就在万位上拨1颗珠子，千位上的10颗珠子就变成万位上的1颗珠子了。
师：同学们，现在你们知道万位上一颗珠子表示什么了吗？生2：万位上的一颗珠子表示一万。
师：是的，万位上的一颗珠子表示一万。
人教版二年级下册数学10000以内数的认识教案
202X--202X学年第X学期
课题
10000以内数的认识(1)
授课时间
课时
1
课型
新授课
教学目标
知识与技能
认识新的计算单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系
过程与方法
学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
情感态度价值观
通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
师：再拨一颗珠就是10颗，该数几？
生齐：10000。
师：我该怎样拨珠呢？
生：把千位上的珠子拨去，在万位上拨上1颗。
师：对，满十向前一位进1。（边说边把千位上的9颗珠子拨去，在万位上拨上1颗珠子。）
师：万位上1颗Leabharlann 子表示多少？生齐：10000。
师：如果在万位上拨5颗珠子，表示什么呢？
生齐：表示50000。
师：请同学们拿出计数器，在计数器上一千一千地数到10000。（学生边拨珠，边数数。）
（3）动手操作，感知10000有多大。
师：课前同学们在家数出了10000粒大米。现在请交流一下你是怎样得到10000粒大米的？10000粒大米有多少呢？
生1：我是先数出100粒米，100粒米大约是1啤酒瓶盖，10啤酒瓶盖大约是1000粒，1000粒大米大约有1大药瓶盖，10大药瓶盖大约是10000粒，10000粒米大约有一塑料杯。
生：是由1000个小木块组成的。
师：对，是一千个。我们来一千一千地数数。（分别点击1个大正方体、2个大正方体、3个大正方体……9个大正方体）
生齐：1000，2000，3000，4000，……，9000。
人教部编版二年级数学下册 第5课时 10000以内数的认识(2)-赛课教案 .doc
第7单元万以内数的认识第5课时 10000以内数的认识（2）【教学内容】教材第83～86页例6、例7、例8，以及练习十七第5、6题。
【教学目标】1．通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2．使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
3．培养学生的动手能力和口头表达能力。
4．培养学生的小组合作意识和能力。
5．发挥学生的创造性和主动性。
【教学重难点】理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。
【教具、学具准备】计数器、收集一些生活中的数据资料。
计数器。
【教学过程】一、课前收集资料，感知四五位数学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二、分类黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
生：这两类数一类中有零，另一类没有零。
三、互动新授1.读数（1）教学例7。
出示例图。
师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
（2）学生读出黑板上的数，教师板书。
如，3090，读作三千零九十。
（3）师：读了这些数，你有什么发现？这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学生发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。
2．没有零的数的读法。
你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……3．有零的数的读法。
这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，读这些数，又有什么好办法？板书出示：末尾不管有几个0，都不读。
4.写数。
二年级下册《10000以内数的认识》教案(五篇)
《10000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1. 知道10个一千是一万，会数万以内的数。
2. 掌握数位的顺序，能说出万以内数的组成，会读写万以内的数。
3. 会用万以内的数表示一些生活中的数量。
【学情分析】《10000以内数的认识》是二年级下册的内容。
教学内容包括认识10000以内的数、数数、数的读写、数的组成、数位的含义。
按照教材的编排顺序，将自然数的认数教学分以下几个阶段： 10 以内数的认识——11 — 20 各数的认识——100 以内数的认识——万（千）以内数的认识——大数的认识（亿以内数的认识和亿以上数的认识）。
主要是根据儿童的年龄特征，自然数的认识要从小到大，逐步扩大认识数的范围。
认识10000以内的数，不仅是计算数百、整千数的加减法的基础，而且在日常生活中有广泛的应用。
《10000以内数的认识》是一节概念课，认识和理解万以内的数是以100和1000以内数的认识为基础的。
学生认识1——100这些数，学生看得见、摸得着，比较容易掌握。
而认识像10000这样的大数目，离学生的知识经验和生活实际比较远，无法全部列举，又难以刻划，显得十分抽象，研究这一内容的教学显得十分必要。
【教学重点】：万以内数的读写。
【教学难点】：万以内数的数数。
【教学过程】活动1【导入】一、引入。
1.“羊城八景之一的白云山，大家去过吗？”（1）“白云山是广州第一高峰，高多少米？这个数是怎么读的？”（2）“382由几个百、几个十和几个一组成？”2．出示珠穆朗玛峰图片。
“这是珠穆朗玛峰，它是世界第一高峰，高8848米，它比白云山高得多。
”“横线上的这个数比1000大。
今天，我们来学习一些更大的数。
”活动2【讲授】二、探索新知“我们数数时，可以一个一个地数、十个十个地数、一百一百地数，还可以怎么数？”“对，当数更大的数时，我们还可以一千一千地数。
”1．教学例4（1）数小正方形。
（带学生数，学生自己点数）①带领学生一千一千地数。
小学数学《万以内数的认识》教学设计
教学设计
小结：右起第一位是个位，个位上数表示几个一，右起第二位是十位，十位上数表示几个十，右起第三位是百位，百位上数表示几个百，右起第四位是千位，千位上数表示几个千，右起第五位是万位，万位上数表示几个万。
三、巩固练习
1、从数一数：从一千起，一个一个地数到一千零二十。
学生边拨计数器边数数。
2、数一数：从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
学生边拨计数器边数数。
3、数星星，一共有几颗星星？
学生选择合适的计数单位数一数。
四、全课总结
今天我们学会了什么？
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
人教版二年级数学下册第七单元《1000以内数的认识》例5认识“万”级数位顺序表教学设计
1．创设情境，揭示课题
（1）出示南京长江大桥的图片
（2）读一读图片下面的句子
（3）揭示课题：在生活中我们会经常接触到像大桥长度这样的大数，这节课我们就来学习万以内数的认识。
2．小组合作，自主探究认识“万”
（1）出示10个由1000个小正方体组成的大正方体。
（2）小组合作探究
①仔细观察，独立思考，大正方体中一共有多少个小正方体？可以借助手中的小正方体说一说。
②在小组内交流自己的方法
（3）汇报交流：有多少个小正方体？你是怎样数的？你有什么发现？（10个一千是一万）
（4）在计数器上认识10个一千是一万。
一边拨计算器一边一千一千的数。
从1000数到10000。
（5）小结：
①一千一千地数，10个一千是一万。
②“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
3．游戏：建立数位顺序表
（1）5名同学拿着计数单位的卡片，让学生排列顺序
（2）展示数位顺序表
（3）拿出数位顺序表格，并填写
（4）同桌互说，记这个表格。
（三）巩固练习
1、借助计数器数数
（1）从一千起，一个一个数到一千零二十。
（2）十个十个数，从四千九百五十数到五千零五十
（3）从八千五百起，一百一百数到九千三百
（四）课堂小结
说一说你今天有什么收获？找一找生活中有哪些万以内的数。
板书设计：万以内数的认识。
二年级下册数学10000以内数的认识教案
10000以内数的认识【教学内容】：教材第82-84页例5、6【教学目标】：知识与技能1、理解10个一千是一万，认识计数单位“万”，建立10000以内数的概念。
2、能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。
过程与方法经历认识10000以内的数和数的组成过程，体验迁移类推的方法情感态度与价值观感受到10000以内的数在生活中的应用，了解万以内数的价值，激发学生积极参与的情感。
【教学重点】：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表，认识计数单位“万”。
【教学难点】：理解数位的意义与作用，掌握数位顺序表。
【教学准备】：课件计数器【教学过程】：一、复习导入（1）观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
7、17、27、37、（）、（）、（）、（）、（）。
学生按要求数数。
（2）读出下面的数。
675 509 820 300谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？同桌互相读数。
二、探究新知：1、用课件出示南京长江大桥的图。
师：南京长江大桥是我国在长江上最早建造的公路、铁路两用桥。
你知道它的公路桥和铁路桥各长多少米吗？让学生根据背景资料，自己尝试读出公路桥和铁路桥的长度。
师导入课题：资料中的这些数据都是比我们以前认识的数更大的数，今天我们就来认识这些数。
板书课题：10000以內数的认识。
2、教学例5（1）出示例5数数时，我们可以一个一个的数，一十一十的数，一百一百的数，那么能不能一千一千的数呢？教师依次出示大木块，带领学生一千一千的数一数，当数到九千时，问增加一千是多少？（一万）（2）师小结并板书：一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。
（3）组织学生利用计数器一千一千的数，从一千数到一万。
3、制作数位顺序表。
（1）师：说一说到现在，你们已学过哪些计数单位，哪些数位。
（2）你们能从右往左分別说出它们的顺序吗？（3）你们能根据所学的知识，制作一个数位顺序表吗？组织学生在小组中合作制作数位顺序表。
《10000以内数的认识》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
说出紧挨着它前面旳一种数：
2739
5199
（10000）
（5399）
8460
（9999）
（2740）
9999
（5200）
（8459）
5400
10000
知识应用
1、 4028
4031 4032
2、 9996 9997 9998
4029
4030
9999
四千九百八十、
四千九百九十、
五千、
五千零一十、
五千零二十、
五千零三十、
五千零四十、
五千零五十。
（一）在计数器上边拨珠边数数
（3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。
课堂小练习
八千五百、
八千六百、
八千七百、
八千八百、
八千九百、
九千、
九千一百、
九千二百、
九千三百。
（一）在计数器上边拨珠边数数
探究新知
10000
3、 2023
1998 1997
1999
1996
知识应用 5
同学们，今日你们有什么收获？
家庭作业
教材第87页练习十七第2～4题。
万 千 百 十
每相邻两个计数单位之间旳进率都是10,它们是十进关系.
（一）在计数器上边拨珠边数数
（1）从一千起，一种一种地数从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
课堂小练习
四千九百五十、
四千九百六十、
四千九百七十、
学习目旳：1. 仔细学习，我能认识10000以内旳数。2. 仔细听讲，我能够熟悉10000以内各数,懂得万以内数旳构成。3.同桌合作，我会用计数器表达10000以内旳数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《认识“万”及数位顺序表》
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第82、83、84页。
本节课是学生已经学习过1000以内数的认识的基础上进行学习的，为以后学习万以内数的加减法和大数的认识奠定基础。
（二）核心能力
通过经历数数的过程，建立“满十进一”的进位制和位置值，培养数感。
（三）学习目标
1．通过情境，发现生活中的10000以内的数，产生学习10000以内数的必要性。
2．通过数一数、拨一拨的活动，体会相邻数位之间的十进制原理。
通过小组合作交流，能正确制作出数位顺序表，并能说出每个数位的计数单位。
3．通过圈星星图、数小方格唤醒对10000以内的数的组成的认识，会用不同的方式表示数。
（四）学习重点
认识计数单位“万”
（五）学习难点
1．接近整百、整千时拐弯处的数如何数。
2．相邻数位之间的十进制关系。
（六）配套资源
实施资源：《认识“万”及数位顺序表》名师教学课件
二、学习设计
（一）课前设计
1．预习任务
（1）预习教材第82、83、84页。
2．说一说888中每个数字8的含义是什么？
（二）课堂设计
1．情境导图
课件出示南京长江大桥图。
思考1：见过南京长江大桥吗？你知道它的公路、铁路桥长吗？
出示：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
生活中，我们会经常见到像这样的比1000大得多的数，谁来说说你在哪里见过这样的数，是多少？
商场中冰箱的标价5678、图书馆有1269种杂志、爸爸一个月的工资是8642元等等。
大家真是有心的孩子，生活中经常会用到这样的数，今天我们就一起学习10000以内数的认识。
【设计意图：激发学生产生学习10000以内数的认识的必要性，体会数学来源于生活并应用于生活。
】
2．自主探究
思考2：我们学习过哪些计数单位？它们之间有什么联系？（出示PPT）思考3：如果一千一千地数呢？（出示PPT）
十个一千是一万。
活动1：同桌两人互相在计数器上拨一拨，验证十个一千是一万。
思考4：我们已经认识了哪些数位？怎样用合适的顺序把这些数位排排序？
活动2：同桌互相先说一说我们认识的数位，再把这些数位按照合适的顺序排列。
思考5：每个数位上的数是什么意义？
活动3：同桌两个互相在计数器上边拨珠子边数数。
（1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。
（2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
（3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。
思考6：观察这些星星图，这些星星的数量用到的最大计数单位是什么？你有什么好办法让别人一眼看出是多少颗星星？
活动4：学生尝试。
总结：可以先一千一千地圈一圈，不足1000的，数出有几百，几十和几。
思考7：用小方格和计数器把这个数表示出来，并说一说它的组成。
想一想，还有哪些表示2458的方法？同桌互相说一说。
总结：我们可以用星星图表示数，也可以用小方格、小棒、计数器、算盘、算式、数的组成来表示数，不管用什么方法表示，这个数的含义都是不变的。
【设计意图：学生通过数小方格、拨珠子，自主发现计数单位“万”，知道相邻计数单位之间的十进制关系，通过动手梳理数位顺序表，加深对每个数位上数的理解，通过让学生边拨珠子边数数，突破对拐弯处数数数时的记忆。
】3．课堂小结
本节课通过数小方块、拨珠子，认识了计数单位“万”,并根据学过的数位
制作出数位顺序表，理解了每个数位上数字的含义，通过圈星星图、数小方格唤醒学生对数的组成的认识，能正确说出万以内的数的组成，会用多种形式表示数。
（三）课时作业
1．下面是绘图纸的一部分。
（1）在边长为1厘米的正方形里有多少个小方格？
（2）一横行有多少个这样的正方形？一共有多少个小方格？两横行呢？……十横行呢？
【答案】
（1）100个小方格。
（2）一行有10个这样的正方形，一共有1000个小方格。
两横行有2000个小方格，……十横行有10000个小方格。
【解析】考查目标2。
通过数数让学生体会相邻计数单位之间的十进关系。
2．填一填。
图中有（）个千、（）个百、（）个十和（）个一。
它们组成的数是（），这是一个（）位数，它的最高位是（）。
它前面的第5个数是（），如果再多加一个（），这个数就变成（）。
【答案】3、1、5、2。
3152，4、千。
3147，
一，3148或者十，3157或者百，3247或者千，4147。
【解析】考查目标2、3。
考察学生对数的组成、位置值等知识的了解。
3．用10颗珠子在计数器上表示数。
最接近一万的数是（），最接近零的数是（）。
【答案】9100，19
【解析】考查目标2。
对用计数器表示数的抽象程度的考察，特别是位置值的考察。
（四）课后作业
1．周末，方方和爸爸去国美电器买电视，他们看到一款电视标价5726元，方方说，这个电视的价格是一个（）位数，它的最高位是（）位，爸爸说，我们带的有足够面值的100元，10元，1元，想要付给售货员的钱刚刚好，应该怎么付钱呢？
【答案】4，千，57张100元的、2张10元的、6张1元的。
【解析】考查目标1、2、3。
这是数学在生活中的实际运用，集数的组成、数位等综合知识的考察。
2．一个四位数的最高数上是6，十位上也是6，其余各位都是0，这个数是（）；一个三位数十位上的数比个位上的数大8，比百位上的数大5，这个数可能是（）。
【答案】6060，380或者491。
【解析】考查目标2、3。
这是对四位数的数的组成，数位，数位之间的关系的综合考察。
3．用4颗珠子在计数器上表示四位数，把你能想到的所有的数都记录下来。
并说一说它的组成。
【答案】
4000、3100、3010、3001、2200、2020、2002、2110、2101、2011、1300、1030、1003、1210、1201、1021。
【解析】考察目标2、3。
这是一道思维层级较高的题目，答案不唯一，而且要思考有序，更要考虑每个数位表示的含义。