教师如何引导幼儿学习文学作品
幼儿园中的文学教育方法
幼儿园中的文学教育方法幼儿园是孩子们接触文学的重要场所之一，通过文学教育的方式，可以帮助幼儿培养语言表达能力、想象力和审美意识。
在幼儿园中，教师可以采用多种文学教育方法来激发孩子们对文学的兴趣和学习热情。
文学教育方法一：绘本阅读绘本是幼儿学习文学的重要工具，通过绘本的展示和阅读，可以帮助幼儿建立起对文字的认识和对故事情节的理解。
教师可以选择丰富多样的绘本，通过朗读和讲解，培养幼儿的语言表达能力和阅读能力。
同时，教师还可以组织幼儿参与绘本创作，让他们通过绘图和故事写作，培养创造力和想象力。
文学教育方法二：戏剧游戏戏剧游戏是一种有趣而有效的文学教育方法。
通过角色扮演和戏剧表演，幼儿可以更好地理解文学作品。
教师可以选择一些适合幼儿的小故事或童话故事，让幼儿扮演其中的角色，并进行表演。
这样可以帮助幼儿更深入地理解故事中的情节和角色性格，同时还能提升他们的表达能力和合作意识。
文学教育方法三：绘画创作绘画是孩子们喜爱的活动之一，通过绘画，幼儿可以将自己对文学作品的理解和想象进行表达。
教师可以选取一些文学经典，让幼儿进行绘画创作。
在绘画过程中，教师可以引导幼儿观察和思考故事情节，激发他们的创作灵感和想象力。
通过绘画创作，不仅可以培养幼儿的审美意识和艺术素养，还可以提高他们的观察和表达能力。
文学教育方法四：口头表达口头表达是幼儿园中重要的语言活动之一，通过口头表达，幼儿可以分享自己对文学作品的理解和感受。
教师可以用问题引导幼儿回顾故事情节，描述故事中的人物形象和事件发展，激发幼儿的思考和表达能力。
同时，教师还可以组织一些小组活动，让幼儿在小组中互相交流，提高他们的社交能力和合作精神。
文学教育方法五：音乐欣赏音乐与文学有着密切的联系，通过音乐欣赏，幼儿不仅可以感受到音乐的美妙，还可以培养对文学作品的理解和表达。
教师可以选择一些与文学作品相关的音乐，让幼儿仔细聆听和欣赏。
在音乐欣赏的过程中，教师可以帮助幼儿理解音乐与文学之间的情感表达和内涵含义，激发他们的情感共鸣和创造力。
小学语文教学中如何引导学生进行文学作品的欣赏与理解
小学语文教学中如何引导学生进行文学作品的欣赏与理解文学作品是培养学生语文素养的重要途径之一，通过对文学作品的欣赏与理解，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的文学审美能力、情感体验能力和思维品质。
然而，在小学语文教学中，由于学生的年龄特点和认知能力有限，如何引导学生进行文学作品的欣赏与理解成为了教师们亟待解决的问题。
一、培养学生对文学作品的兴趣对于小学生来说，文学作品可能会显得晦涩难懂，缺乏吸引力。
因此，教师需要采取一些方法来培养学生的兴趣，从而引导他们进行积极的文学作品欣赏与理解。
首先，可以通过给学生讲述有趣的文学故事来引起学生的兴趣。
故事情节曲折，角色形象生动，能够让学生产生强烈的情感共鸣，进而激发他们对文学的好奇心。
其次，教师可以引导学生进行文学作品的实践活动，例如角色扮演、创作小剧本等。
通过亲身参与，学生能够更好地理解文学作品，增加对作品的情感投入。
二、培养学生的文学鉴赏能力在引导学生欣赏文学作品时，教师应该重点培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对作品的审美水平和品味。
首先，可以教导学生如何辨析文学作品的艺术特点。
通过指导学生观察作品的情节、人物形象和语言表达等方面的特点，使他们能够更好地理解作品的艺术魅力。
其次，教师可以引导学生进行文学作品的比较分析。
选取相似主题或风格的作品进行比较，让学生从多个角度观察和分析，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。
三、引导学生深入理解文学作品除了欣赏文学作品外，深入理解作品也是非常重要的。
只有深入理解，学生才能真正从作品中获得思想启迪和情感共鸣。
首先，教师可以帮助学生分析作品的内涵意义和作者的写作意图。
通过引导学生思考作者表达的情感、思想和价值观念，激发他们对作品的思考和理解。
其次，教师可以指导学生进行作品的解读和阐释。
通过解读作品中的隐喻、象征、对比等修辞手法，让学生深入探究作品的多重意义，拓展他们的思维广度。
四、结合学生生活和实际情境展开教学在引导学生欣赏和理解文学作品时，教师应该将教学与学生的生活和实际情境相结合，使学生更容易产生共鸣，增加学习的主动性。
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案一、活动名称：《幼儿园文学作品学习活动及设计》二、活动目标：1. 让幼儿体验文学作品的魅力，培养幼儿对文学的兴趣。
2. 通过文学作品的学习，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿的审美情感，培养幼儿的审美能力。
三、活动对象：幼儿园中班幼儿四、活动时间：每课时25分钟五、活动准备：1. 教学材料：童话故事书、卡片、画纸、彩笔等。
2. 教学环境：安静、舒适、明亮的阅读角。
教案内容：第一课时：认识文学作品1. 导入：教师向幼儿介绍本节课的主题，引导幼儿谈论自己喜欢的文学作品。
2. 教学内容：教师通过讲解童话故事书，让幼儿了解文学作品的结构和特点。
3. 活动形式：教师讲述，幼儿倾听。
4. 教学方法：图片展示、讲解、提问。
第二课时：学习诗歌1. 导入：教师引导幼儿谈论诗歌的特点和魅力。
2. 教学内容：教师带领幼儿学习一首简单易懂的诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和美感。
3. 活动形式：教师领读，幼儿跟读。
4. 教学方法：朗读、讲解、提问。
第三课时：学习散文1. 导入：教师向幼儿介绍散文的特点和魅力。
2. 教学内容：教师带领幼儿学习一篇生动有趣的散文，让幼儿感受散文的语言美。
3. 活动形式：教师讲述，幼儿倾听。
4. 教学方法：朗读、讲解、提问。
第四课时：学习童话故事1. 导入：教师引导幼儿谈论童话故事的特点和魅力。
2. 教学内容：教师带领幼儿学习一篇富有想象力的童话故事，让幼儿体验故事的情节美。
3. 活动形式：教师讲述，幼儿倾听。
4. 教学方法：朗读、讲解、提问。
第五课时：创作自己的文学作品1. 导入：教师激发幼儿的创作欲望，引导幼儿谈论自己喜欢的文学作品。
2. 教学内容：教师指导幼儿创作自己的文学作品，培养幼儿的想象力。
3. 活动形式：幼儿自主创作，教师辅导。
4. 教学方法：示范、讲解、辅导。
六、活动评估：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对文学作品的兴趣和喜爱程度。
幼儿园教师的文学阅读指导
幼儿园教师的文学阅读指导一、为什么要进行文学阅读指导？文学是人类智慧的结晶，是培养孩子情感、语言和思维能力的重要途径。
通过文学阅读，幼儿可以开阔眼界，丰富想象力，培养情感体验和表达能力。
因此，幼儿园教师的文学阅读指导非常重要。
文学阅读能够启发幼儿的思维。
通过阅读，幼儿能够接触到各类题材、形式各异的文学作品，扩展了他们的知识面，培养了他们对世界的理解。
同时，文学作品中的人物、情节等元素也能够激发幼儿的思考，培养他们的思维能力。
文学阅读能够培养幼儿的情感体验和表达能力。
通过阅读文学作品，幼儿可以感受到作品中所描绘的情感，进而体验其中的快乐、悲伤、愤怒等情绪。
同时，幼儿也可以通过文学作品来表达自己的情感，培养情感表达的能力。
二、如何进行文学阅读指导？首先，幼儿园教师应该选择合适的文学作品。
幼儿园阶段的孩子对语言的理解能力有限，因此应选择简单易懂、内容生动且能引发兴趣的作品。
同时，教师也可以根据幼儿的兴趣爱好和发展需求选择不同类型的文学作品。
其次，幼儿园教师应该通过互动的方式进行文学阅读。
在阅读过程中，教师可以通过声音、表情和手势等方式来营造氛围，吸引幼儿的注意力。
同时，教师还可以提问、让幼儿参与讨论，培养他们的思考和表达能力。
最后，幼儿园教师可以通过创设情境让幼儿感受到文学作品中的情感。
比如，在幼儿园里可以布置一个与作品情节相关的角色扮演游戏，让幼儿身临其境地体验故事中的情节。
这样，不仅能够激发幼儿的情感，还能够培养他们对作品的理解和应用能力。
三、文学阅读指导的注意事项在进行文学阅读指导时，教师应该注重培养幼儿的主动性和创造力，而不是简单地向他们灌输。
因此，教师可以通过鼓励幼儿提出问题、分享心得等方式来引导他们主动参与阅读活动。
此外，教师在选择文学作品时也要注意遵循幼儿的成长规律和心理需求。
幼儿正处在快速发展的阶段，因此作品的内容应该符合他们的认知水平和心理发展需求。
同时，教师还应该关注幼儿的个体差异，根据不同孩子的特点选择适合他们的文学作品。
幼儿园教师如何让幼儿更好地理解文学知识
幼儿园教师如何让幼儿更好地理解文学知识幼儿阅读和文学理解在幼儿教育中扮演着重要的角色。
文学阅读能够帮助幼儿提高语言能力、阅读理解能力以及情感表达能力。
因此，幼儿园教师需要采用一些策略和方法来帮助幼儿更好地理解文学知识。
本文将介绍以下几个方面:一. 建立阅读氛围教师可以利用不同的方法来鼓励幼儿读书，如朗读绘本、与幼儿一起阅读故事、展示绘本、向幼儿讲述故事等。
同时，在幼儿园的环境中建立阅读角落，播放音频故事或录音书。
为了建立阅读氛围，教师还可以定期安排文学活动。
有效的文学活动可以帮助幼儿更好地理解和感受文学作品，并激发幼儿的阅读兴趣和热情。
二. 提供丰富的文学材料为了帮助幼儿更好地理解文学知识，教师需要提供高质量的文学材料。
这些材料可以包括绘本、图画书和故事书。
绘本和图画书尤其适合幼儿，因为它们能够通过图像和文字来讲述故事，使幼儿更容易理解。
此外，教师还可以保留幼儿阅读和听听故事时的一些故事框架和说法，类似 1）开头，2）中间，3）高潮，4）结局的框架，是教师可以向幼儿解释故事的方式之一。
三. 利用多媒体手段幼儿天性喜爱视觉感受，因此幼儿园教师可以利用多媒体手段的好处，如展示电子图书，教育游戏，互动电子故事，数字学习和电子绘本等。
这些多媒体手段可以给幼儿提供更加互动和可视化的学习体验，从而帮助幼儿更好地理解文学知识。
四. 引导和鼓励幼儿参与角色扮演幼儿喜欢模仿，可以让他们通过角色扮演的方式更深入地理解文学知识，学会站在不同的角度看待事物，培养幼儿的情感表达能力，并且扮演在故事中不同位置的角色，也有助于更深入地理解故事情节。
五. 使用开放式问题进行文学讨论好的问题可以鼓励幼儿阅读意识的深入，教师可以利用开放性问题来启发幼儿思考和深入探究某些文学知识，如“你对这个故事的结局有什么看法？”、“你认为故事中的人物为什么会这样做？”等。
六. 帮助幼儿将文学知识与实际生活联系起来文学作品通常涵盖了许多与幼儿生活相关的主题，如友谊、爱情和家庭。
幼儿园教师如何进行幼儿文学教育
幼儿园教师如何进行幼儿文学教育一、引言幼儿文学教育是幼儿园教育中非常重要的一部分。
通过幼儿文学教育，可以培养幼儿的语言表达能力、审美能力、情感体验能力以及良好的道德品质。
本文将介绍幼儿园教师如何进行幼儿文学教育，从教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面进行详细阐述。
二、教学目标幼儿文学教育的目标是培养幼儿的语言、审美和情感能力。
具体包括以下几个方面：1.培养幼儿对文学作品的兴趣和喜爱，激发幼儿的阅读热情。
2.培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的口头表达和书面表达能力。
3.培养幼儿的审美意识和审美能力，提高幼儿对美的感受和理解能力。
4.培养幼儿的情感体验能力，增强幼儿的情感认同和情感表达能力。
5.培养幼儿的道德品质，通过优秀的文学作品，引导幼儿形成正确的价值观和道德观。
三、教学内容幼儿文学教育的内容主要包括以下几个方面：1.童话故事：选择适合幼儿年龄的童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等。
通过讲故事的方式，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
2.儿歌和儿童诗歌：以经典儿歌和儿童诗歌为主，如《小白兔乖乖》、《小星星》等。
通过唱歌的方式，培养幼儿的语言韵律感和儿童诗歌欣赏能力。
3.绘本故事：选择优秀的绘本故事，如《大卫，不可以！》、《小猫钓鱼》等。
通过观看图画和讲故事的方式，培养幼儿的情感体验能力和审美能力。
4.推理故事：选择适合幼儿的推理故事，如《蓝精灵的谜题》、《神奇的数学气球》等。
通过解谜和推理的方式，培养幼儿的思维能力和逻辑思维能力。
5.小品故事：选择有趣的小品故事，如《狐狸的智慧》、《小狗找回骨头》等。
通过表演小品的方式，培养幼儿的表演能力和团队合作精神。
四、教学方法在进行幼儿文学教育时，教师可以运用多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
1.讲故事：通过讲故事的方式，引导幼儿理解故事情节，提问激发幼儿思考，培养幼儿的想象力和表达能力。
2.唱歌：通过唱歌的方式，让幼儿感受音乐的魅力，培养幼儿的语言韵律感和音乐欣赏能力。
学前儿童文学作品活动教案
学前儿童文学作品活动-教案一、活动目标1. 引导幼儿倾听和欣赏文学作品，培养他们的语言理解和表达能力。
2. 通过文学作品，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的审美情感，提高他们的艺术欣赏能力。
4. 培养幼儿的团队合作意识和分享精神。
二、活动准备1. 选择适合幼儿年龄特点的文学作品。
2. 准备文学作品的相关图片或道具。
3. 准备安静舒适的活动环境。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）a. 教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
b. 教师与幼儿互动，询问幼儿的身体状况，确保幼儿的身体舒适。
2. 文学作品欣赏（10分钟）a. 教师向幼儿介绍文学作品的基本情节和角色。
b. 教师用生动的语言朗读文学作品，引导幼儿认真倾听。
c. 教师与幼儿一起讨论文学作品中的情节和角色，引导幼儿表达自己的看法。
3. 活动延伸（5分钟）a. 教师根据文学作品的内容，设计相关的游戏或手工活动，让幼儿参与其中。
b. 教师鼓励幼儿分享自己的作品，培养他们的自信心和表达能力。
四、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价他们的语言、想象力和创造力发展情况。
2. 关注幼儿在团队合作和分享方面的表现，评价他们的社交能力和情感发展情况。
五、教学建议1. 选择富有教育意义的文学作品，注重文学作品的质量和内容。
2. 教师在活动中要注重与幼儿的互动，引导幼儿积极参与讨论和表达。
3. 活动延伸部分要根据幼儿的兴趣和实际情况进行调整，确保幼儿在活动中得到充分的锻炼和发展。
4. 教师要关注幼儿在活动中的个体差异，给予每个幼儿足够的关注和支持。
六、活动内容1. 文学作品：《小猪快跑》2. 活动目标：通过欣赏和表演文学作品，培养幼儿的口语表达能力和团队合作精神。
3. 活动准备：准备《小猪快跑》的故事课件、小猪手偶等。
七、活动过程4. 文学作品欣赏（10分钟）a. 教师向幼儿介绍《小猪快跑》的故事情节和角色。
b. 教师用生动的语言朗读文学作品，引导幼儿认真倾听。
幼儿园教师如何开展文学教育活动 文学教育
幼儿园作为孩子们教育的起点，承担着培养孩子语言表达能力和文学素养的重要任务。
在幼儿园的文学教育活动中，教师的角色不容忽视。
他们应该如何开展文学教育活动？下面将从多个角度进行探讨。
一、培养孩子的阅读兴趣1. 选择优秀的文学作品教师可以选择优秀的儿童文学作品，如童话、寓言等，这些作品往往富有想象力和趣味性，能够吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。
2. 营造良好的阅读环境在教室中设置阅读角，摆放丰富多彩的图书和故事书，让孩子们在阅读中感受到快乐和幸福，形成良好的阅读氛围。
3. 演示阅读过程教师可以利用自己的声音和表情，生动地演示阅读的过程，吸引孩子的注意，让他们更好地理解和感受到文学作品。
二、激发孩子的想象力和创造力1. 提供多样化的艺术体验通过故事、绘画、手工制作等形式，让孩子们参与其中，激发他们的想象力和创造力，让他们在艺术中得到乐趣和满足。
2. 营造轻松愉快的氛围在开展文学教育活动时，教师要营造轻松、愉快的氛围，让孩子们感受到学习的乐趣，从而更好地发挥他们的想象力和创造力。
三、促进孩子的情感发展1. 通过情感交流促进认知发展在文学教育活动中，教师要关注孩子的情感体验和情感表达，及时与他们进行情感交流，促进他们的认知发展和情感发展。
2. 创设情境，引导情感体验教师可以通过讲故事、举办小剧场等形式，创设情境，引导孩子们体验各种情感，让他们在情感中得到启迪和成长。
四、展示文学教育的成果1. 举办文学展览在幼儿园中可以举办孩子们的文学作品展览，让孩子们的作品在展览中得到展示和表彰，激发他们对文学的兴趣和热爱。
2. 组织文学艺术活动定期组织文学艺术活动，如诗歌朗诵、故事演讲等，让孩子们通过表演和演讲展示自己的文学素养，让家长和老师共同见证孩子的成长。
总结：文学教育在幼儿园教育中具有重要意义，而教师的作用至关重要。
他们需要通过丰富多彩的教育活动，培养孩子的阅读兴趣，激发想象力和创造力，促进情感发展，并展示文学教育的成果。
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浅谈教师如何引导幼儿学习文学作品
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，使他们“在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。
文学作品的教育，是幼儿园语言教育的一个重要方面，幼儿园组织的文学活动就是围绕一个具体的文学作品，展开一系列相关的活动，并为幼儿创设学习运用叙事性语言的情境，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会。
一、学习文学作品
根据作品内容的特点和难易程度，借助直观形象的幻灯、挂图、桌面教具等手段进行教学。
1、教师示范朗读文学作品要声情并茂。
在文学活动的教学过程中，作品能否引起幼儿的学习兴趣，教师的示范朗诵很重要，因为这会直接影响幼儿的学习效果。
教师要站在孩子的角度，用自身的语气、语调、表情、肢体动作去演绎作品，让小朋友“如闻其声、如临其境”。
如在散文欣赏《落叶》中有一段“大树是妈妈，小树叶是她的孩子。
春天，小树叶只是绿绿的嫩芽，夏天，小树叶已经长大，在火辣辣的阳光下为人们撑起一把大伞，送来一片片荫凉……”就要朗读的很优美，还要注意语速要慢，让幼儿听清里面的语句，当读到“一天，一阵秋风吹来，小树叶告别了大树妈妈”就要读得很深情，还要注意语调的起伏，这样
才能吸引孩子带着想象去倾听作品，同时感受到作品中小树叶和大树妈妈之间浓浓的亲情和暖暖的爱意。
2、全方位调动和刺激幼儿感官，将幼儿带入作品情境中去。
多采用图文、声像、视频等方式呈现作品，使作品具有可视又可动，新颖又独特的特点，帮助幼儿从多角度感受、学习作品。
如在散文诗《春雨的色彩》教学中，可以配以色彩鲜艳的投影片、画面，再配以优美的背景音乐，为幼儿感知作品提供多方位的刺激，使幼儿进入作品的美妙意境之中。
3、通过提问，激活幼儿的思维
（1）紧紧围绕目标和重难点设计提问。
如在文学活动《鹅大哥出门》中，第一遍可提问：故事的名字叫什么？故事中有哪些小动物？第二遍：小鸡、小鸭碰到鹅大哥说了什么？鹅大哥是怎样对待小鸡、小鸭的？第三遍：你们喜欢鹅大哥吗？为什么？如果你是鹅大哥，你会怎样对待小鸡、小鸭？（2）采取开放式、启发式、多样式的提问。
启发式的问题可以开启幼儿的心智，使幼儿乐于开动脑筋，并能够引导幼儿思维的步步深入。
如在学习散文《花树》时，可以提这样一系列的问题：①“是谁把这棵树打扮得这么漂亮？”②“它们是怎样把大树打扮成花树的？”③“还有谁也会来打扮这棵花树，它们会怎样打扮呢？”三个问题由浅入深，层层推进，使幼儿的思维也层层深入，激发幼儿的创造性想像。
二、理解体验作品
根据作品设计相关的活动，帮助幼儿理解作品内容，体验作品的情感和人物心理。
1、借助问题讨论。
如学习了故事《小兔子找太阳》，可以进一步提问，引发幼儿讨论：这是一只什么样的小兔，你喜欢它吗？你知道生活中还有哪些东西像太阳吗？
2、借助表演。
表演可以让幼儿在角色扮演中走入作品，在角色中进一步体验、理解作品。
如在学习了《小雪花》后，教师可带领幼儿扮演小雪花边朗读边按作品的内容和情节连贯完整的做动作进行整体表演，进一步理解作品内容，体验小雪花的美。
3、借助游戏。
根据作品内容设置相应的游戏情境和游戏情节，让幼儿在愉快的游戏中理解作品。
如在组织大班幼儿欣赏《云彩和风儿》时，让幼儿把自己想象成一朵美丽的云彩，听着《小白船》任意做各种造型，使幼儿有了充分的感官享受和创作乐趣。
接着，教师扮演风儿，按散文中的句子吹着云彩做出小白船、大狮子、胖娃娃等各种造型。
从而让幼儿在游戏过程中初步感受了散文内容，使幼儿能更轻松地完整欣赏散文并理解它。
4.借助音乐节奏，加深幼儿对文学作品的理解。
如在故事《胖胖熊和小老鼠》的活动中，幼儿在理解了胖胖熊笨重、慢吞吞，而小老鼠机灵、活泼的角色特点后，他们选择乐器创
编节奏，用铃鼓表现胖胖熊走路的样子，用圆舞板表现小老鼠走路的样子，然后再交换演奏。
在体验了不同节奏的同时，对角色的特点也有了进一步的了解。
三、迁移作品经验，对作品进行创造性表现。
文学作品向幼儿展示的是建立在幼儿生活经验之上的间接经验，为使幼儿真正理解作品，就要为幼儿创设围绕幼儿作品重点展开的可操作的或具有游戏性质的活动，以此帮助幼儿及时强化和迁移从作品中积累的经验。
如在诗歌《快乐的小屋》中，可以让幼儿画一画或搭一搭属于我自己的美丽小屋；在小班故事《小兔子找太阳》中，给幼儿发放一些与太阳相似的东西，个别幼儿扮演小兔子去找太阳，走到某一幼儿前，问“妈妈，这是太阳吗？”下面的幼儿要说：“不，这是××，这是一个××，太阳是××样的……通过迁移生活经验，对作品进行创造性的表现。
四、引导幼儿进行创造性想象和语言表述
文学活动归根到底是语言教育活动，最终应落实到语言的学习和运用上，幼儿对文学作品的学习和理解、体验达到了一定的要求，教师可以进一步创设机会，让幼儿结合个人经验，运用联想和想象，对作品进行仿编、改编、续编，或围绕文学作品进行想象讲述。
1、用语言启发引导。
如在《小熊让路》这一活动中，我先让幼儿进行情境表演，当演到“小动物们去请大狮子帮忙时”，就停了下来，我让大家说说：“如果你是大狮子会怎么做？”这下孩子们
都争着出主意、想办法。
2、环境渲染。
具体直观、生动形象的环境，易被孩子理解并激起情感的共鸣。
在创编活动中。
我们常常布置隐含创编内容的环境，让孩子睹境思“编”。
比如仿编故事《小猴卖о》时，我们在活动室内摆放、悬挂、粘贴了许多圆圆的东西，孩子们编起来就会“言之有物”。
3、提供一些与作品内容有关的图片、指偶、头饰等材料，让幼儿边操作边思考。
如在《梳子》这一文学活动中，我给幼儿提供了一些实物卡片，让幼儿在玩实物卡片的过程中进行创编。
有的孩子无意中发现了“船”和“大海”的图片，于是兴奋地叫起来“船是大海的梳子”，说完连忙又找起其它的图片，边进行排列组合，边尝试着创编诗句。
显然这些形象的图片激发了幼儿进行表述的欲望，在整个过程中孩子们沉浸在自己操作排列的快乐中，体会到了成功的喜悦。
4、在游戏中进行创编。
如《云彩和风儿》的创编中，教师可让幼儿两两结伴，让一个幼儿当风儿，另一幼儿当云彩，风儿要按照散文中的“吹呀吹，云彩变成×××”的句式来仿编，云彩要按照风儿说出的形象来造型。
这样，整个活动以游戏贯穿始终，既激发了幼儿学习的积极性，又促进了幼儿创造力、想象力和语言能力的充分发展。
5、引导孩子进行评价和取舍。
当孩子放飞自己的思维，创编出各种各样的故事或故事结尾、诗
歌时，引导他们进行评价和取舍是非常重要的。
比如，续编故事《猫医生过河》，孩子们为猫医生想了很多办法后，老师及时组织大家讨论：哪些方法是可行的？哪些是不可行的？最后，诸如“游泳过河”“搭桥”这些虽然很新奇但不合实际的方法都被大家否决了。
这样，既保护了孩子的创造热情，发展了发散性思维，又进行了整合，训练了集中性思维。
总之，在开展幼儿文学活动时，我们应以幼儿为主体，以兴趣为中心，根据幼儿的心理和生理特点，遵循幼儿语言发展的规律，从多元、整合的角度出发，让幼儿通过丰富的活动，生动活泼地进行亲身体验。
相信我们的孩子们必将获得多方面的收获，孩子们其乐融融，教师也会乐在其中。