任务驱动型作文该如何说理深刻？

哪些称为“私德”？哪些称为“公德”？ “公德”包括：文明礼貌、助人为乐、爱 护公物、保护环境、遵纪守法 私德是私人生活中的道德规范。指个人品德及 家庭美德。 如：为人正直、洁身自好、诚实守信、宽容大 度、与人为善、孝顺父母、尊敬师长、忠于爱 情、严于律己
问题三：说理片面太绝对

说理片面绝对、失之有度。说话过头没分 寸，表述不周欠成熟，更有甚者是演变成 极端、偏激的谩骂，这些都是不合逻辑的 表现。
任务驱动型作文该如何 说理深刻？
立意是关键！

将“一点四面”渗透于作文之中，是试题立意 的方向。高考语文突出体现高考内容改革方向， 坚持“一点四面”（以立德树人为重点,加强 对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀 传统文化和创新能力等四个方面）为中心。
问题一：格式不规范

引——议——联——结 引 简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议 充分（正反对比、假设因果、点面层进） 联 紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义） 结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
问题四：浮于表面不深刻
面对任务驱动型作文，有相当一部分学生显得 束手无策，不知如何展示自己的思维品质和水 平；或者有相当一部分学生缺乏对材料的分析 能力，泛泛而谈、说理浅显。 如：只抓住“习惯”一词，没有深入挖掘“习 惯”背后的原因，导致观点浮于表面，不够深 刻。 又如：没有深入思考，写“道德 ”，写“文 明”，没有进一步辨析概念的区别，也是思维 懒惰的表现。
“任务驱动型作文”写作的基本框架
(一)一个响亮的标题 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的 角度，拟定一个抢眼的题目。这个标题应尽量 是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此 选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语 或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运 用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新 立异就更加理想。
(四)进一步深入阐述

这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才 能深入呢? 最基本的办法就是针对问题提出可 行的有现实意义的解决方法，即解决问题。另 外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行 简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然 后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密 性，达到任务型作文“文明说理”的要求。

例如：某人乘公交车逃票。看似小事，一元 钱。但用联系的观点看问题，想到品德问题， 就不是小事了。如果更多人逃票，国家的损失 就大了。用发展的观点看问题，俗语说，小时 偷针，长大偷金。未必长大一定偷金，但一旦 养成坏习惯，危害就大了。用一分为二观点看， 逃票有多种可能，是主观故意，还是因一时无 零钱？
(五)联系实际，快速收尾。

任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有 了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生 习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。 但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐 曲演奏完毕，戛然而止，却令人回味无穷。
辩证法的核心内容：联系、发展和一分为二地看问题。



联系地看问题，就是任何事物都不是孤立存在的，它 总是和外界事物有着千丝万缕的联系。我们在审题论 证时，就要注意这一问题与那一问题的联系，不能孤 立地看问题。 发展地看问题，就是事物都在不断地运动发展变化之 中，既看现在，又看过去，推知未来。若把问题看成 一成不变的，就不可能揭示事物的规律，就必然违背 事理。不能静止绝对的看问题。 一分为二地看问题，就是既看问题的这一面，又看问 题的另一面；既看正面，又看反面；既看主观，又看 客观------即全面地看问题，而不只是简“新闻时评”，要 针对新闻材料来分析评述。所以开头必须引述 材料，然后才提出自己的观点。
问题二：概念不清太笼统
“道德”等同于“公共道德”吗？
道德，指衡量行为是否正当的观念、标准， 是指一定社会调整人们之间以及个人和社 会之间关系的行为规范的总和。 一个社会一般有社会公认的道德规范。 只涉及个人、个人之间、家庭等的私人 关系的道德，称私德；涉及社会公共部 分的道德，称为社会公德。

(二)引述+表态+观点

正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式， 以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的， 也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态 一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要 拖泥带水，而要开门见山。
(三)分点分层阐述理由

有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此， 作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要 具有条理性，就是分点;还要注意内容的层次 性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。 如此才能展示一个学生思维的深广度。