美工区观察记录与分析

美工区观察记录与分析

观察日期：20XX.6.21

观察时间：10:24-10:27 10:30-10:33 10:40-10:43

观察地点：大1班活动室

观察对象：XXX

观察目的：能用多种扎的方法扎纸巾，完成扎染作品。

观察实录：

区域游戏开始后，张梓萱、张雨嘉等小朋友选择了美工区。她们拿出扎染的工具：纸巾、皮筋、染料等。张梓萱拿了一张纸巾，开始折起来。她将正方形的纸巾角对角对折变成三角形，然后再对折再对折变成一个更小的三角形。她看旁边的小朋友比她快，便加快了手上的动作。折好后，她开始用皮筋扎。她先拿一个皮筋，用三个指头把皮筋崩开，套住三角形的一个角，把它扎紧。又拿一个皮筋把另一个角扎紧。当她拿起皮筋准备扎第三角时，她看看旁边的童梓茜已经开始染了，张梓萱有些着急。她越是想快点完成越是扎不住，在尝试了几次后第三个角也扎好了。

扎好后，张梓萱将扎好的纸巾放到染料中，她拿起夹子将纸巾翻了个个儿，让纸巾浸漫蓝色染料。接着张梓萱小心翼翼的将纸巾取出，然后拿出剪刀。她一只手拎住皮筋，另一只手拿剪刀剪开。第一个第二个都非常顺利，第三个似乎遇到了一些问题，不过她没有放弃。皮筋全都剪开后，她小心翼翼的打开纸巾。“哇！真好看啊！”旁边的小朋友发出赞美声。“我喜欢张梓萱的。”张梓萱听了旁边小朋友的夸赞，开心的说：“我成功了！”

完成扎染作品后，张梓萱兴奋地跟童梓茜分享自己的作品。童梓茜指着张梓萱的作品说：“你这里是白色的，这里是蓝色的。”“白色的地方像一朵花。”张梓萱开心的说。“我们把纸巾铺在报纸上拿到外面晒干吧！”张梓萱边说边搬着报纸往外走。

她们将作品铺在一起，仔细的欣赏着自己和对方的作品，特别开心！

观察分析：

活动中张梓萱从头到尾很认真的完成自己的作品，她有自己的想法，每一步都是想好了再操作，自我意识比较强，不会去模仿别人的做法，老师不需要去过多的干涉，最后她对自己的作品也非常满意。孩子们在完成好作品后，相互分享，相互讨论，并且能及时将材料收拾整理好。

支持策略：

扎纸是染纸的基础，扎纸活动中幼儿需要安静的环境，扎纸活动需要同伴间相互交流、学习、思考。而染纸过程对于孩子来说很兴奋，见效快，对扎好的纸染上染料后的效果，幼儿很期待，孩子一看到自己的染纸作品容易兴奋、激动，比较嘈杂，可以将扎、染分设成两个区域。教师可以引导幼儿学习一些简单的折纸方法，也可以有针对性地指导一些能力强的幼儿对折法进行变化，再通过同伴间的相互学习，让幼儿能够掌握更多扎纸的技巧，只有扎的手法多了，染的效果才会千变万化。

美工区观察记录与分析

观察时间：20XX年5月18日下午15:00——15：20

观察地点：中一班活动室

观察对象：XXX、XXX

观察目的：

1.培养幼儿的想象空间，充分发展他们的美感、想象力和创造力，从而使幼儿的思维活跃起来，有效地促进幼儿思维能力的发展和智力水平的提高。

2.通过捏、揉、按、压等技巧，培养幼儿的动手操作能力和小肌肉发展。

观察记录:

片段一:今天在进行区域活动时,一些孩子选择了美工区的超轻黏土。一进区，孩子们各玩各的,文文在搓汤圆，矜矜在捏小蛇，萱萱在捏小白兔。

片段二:萱萱捏好一只小白兔后,她兴奋的叫起来:“你们看，我捏的小白兔。”文文说:“我也喜欢小白兔,就是这个胳膊有点细。”萱萱说:“那我再加点。”文文看到萱萱捏的小白兔很有趣,也有捏小动物的想法了,他说要捏个蝴蝶。接着,其他孩子也捏起了小动物。不一会儿,桌子上的小动物又多了几只。可是全是趴着的，只有一只小白兔是站着的。

片段三:文文好委屈的说:“为什么我的蝴蝶站不起来?萱萱你是怎么做到的？”听到他们的对话，我很好奇萱萱会怎么说。只见萱萱说:“我刚开始也站不起来，后来我就把小白兔的腿加粗了。”聪明的矜矜大叫起来:“我知道了，是你的蝴蝶身体太重了，脚又太细，所以才站不起来。”文文听后就在矜矜的提示下试了试。经过尝试后躺着“休息”的蝴蝶站起来了。

评价与分析:

中班的孩子虽然运算思维已经在发展,但在平时的活动中具体形象思维还是掌控得不好。萱萱捏出了小白兔后,接下来孩子们也加入了捏小动物的行列,这是模仿行为,也是孩子自发行为。在讨论为什么蝴蝶站不起来时,孩子们能认识到大小、轻重的关系,并且能自己改正想办法解决问题。

改进措施:

今后我们美工区里会再新增加些材料，如:塑料小棒、各色的小珠子以及一些彩纸、颜料、双面胶等等，提供给孩子，以便他们更好的创作！

美工区观察记录与分析

幼儿姓名：

XXX男五周岁

XXX女四周三个月

XXX男四周六个月

观察时间：上午区域活动时

观察地点：中二班建构区

观察目的：幼儿的搭建水平和交往合作

观察教师：XX

行为观察记录

区域活动时，子琛、小春、欣怡三人选择了建构区。子琛从装满正方积木的框子里拿出了几个正方积木。子琛一块接一块地搭着类似火车厢一节一节的。

欣怡将正方体平铺，然后叠高。小春先是围合再叠高。一会儿，子琛搭建了八节车厢的样子，欣怡将倒下来的积木收进了框子里。小春则继续刚刚的叠高。

又过了一会儿子琛用一块方形积木在搭建好的积木上滑过，小春见到了来问：“你搭的什么呀？”子琛说：“公路，小汽车在开。呜~呜~”一边说一边继续推着方块积木滑过。子琛玩了一会小车，然后将搭的公路推到了，重新搭建，一会儿对小春说：“你看我搭的列车，这里还可以装货。”说完继续搭着。欣怡继续她的叠高，在最上面放了一个圆柱积木。搭完拍手说到：“我的城堡。”一旁的小春在刚才叠高的上面进行了架空。

行为分析

子琛在三人中年龄偏大些，小春是本学期新生。子琛小朋友日常比较喜欢进建构区进行游戏，所以一进区就开始投入到拼搭中。欣怡，从她的选区记录中看出她本学期从开学到现在只进建构区三次，她最喜欢美工区。张春只有两次，最喜欢益智区。从本次观察发现欣怡和小春在建构方面技能处于平铺和垒高阶段，欣怡的建构水平还处在基础的叠高、围合、平铺。小春和欣怡差不多。三人中子琛的建构水平高一些，他使用了围合、叠高、拼接、延长等，且与公路联系起来，发生了开车