初三厦门市质检情况及学科教学建议

初三厦门市质检情况及学科教学建议湖里区教师进修学校中教室整理厦门市2007-2008（上）初三毕业班质检各区成绩均分一览表说明：数据来源于厦门市2008年初三质量检查各学科质量分析一、语文科说明：（1）平均分接近思明和市直属校，超全市5.8分；（2）及格率居首位；（3）优秀率居末位。

反思：在继续巩固及格率的同时，要努力做好提优工作。

初三毕业班语文教学建议1．加强对《课标》的研讨。

课改以来，《课标》一直是中考的命题依据。

各校初三语文备课组应有意识地深入研讨《课标》，在教学与复习的过程中落实《课标》要求。

2．加强对学生学习现状的研讨。

初三语文教学与复习的主体是初三的学生。

在教学与复习过程中，应加强对学生学习现状的研讨，动态跟踪，深入分析，及时调整，有的放矢。

3．加强对教学策略的研讨。

要做好初三总复习的规划工作。

第一轮与第二轮的复习思路和复习侧重点都要明晰。

复习过程中要注意几个结合，一是落实具体知识点与构建知识体系相结合，二是课内回顾落实与课外拓展延伸相结合，三是专题训练与综合训练相结合。

4.有的放矢，进一步落实《课标》各部分的具体要求。

口语交际语言积累与运用综合性学习文言文阅读现代文阅读作文二、数学科说明：平均分差思明4分、差直属校6分。

本份试卷得分最高的学生为150（全样抽查全市共有4人），最低的为0分.（零分人数不完全统计为 273人）2.对今后教学的建议（1）教师一定要学习研究《课标》，从整体上把握教材，研究单元教材，掌握重点和难点。

（2）把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分的结构，认识各知识之间的阶段性连续性，确定所教教材在本学科体系中的位置。

（3）研究学生，研究学生的智力背景。

学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况。

研究学生的非智力背景。

学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。

（4）对教学内容优化处理对差生辅以谈话法、直观法和作业练习法。

（5）.对圆与二次函数的教学加强研讨和重视，袮补本次未能考试的不足。

总之要总结经验, 针对各校情况，制定好下阶段教学任务是什么，目标是什么，应该补救什么，成功的经验是什么，如何进一步发扬。

为中考打下较好的基础。

三、英语科1.本次质检各区的英语成绩大致如下表（为粗略的估算数据，仅供参考，下同。

）2.今后复习教学的几点建议1、应用课改的新理念、新方法，更加科学合理地进行基础语言知识的教学；通过此次质检情况的分析发现，包括农村学校在内的学生在“基础知识与运用”部分的得分情况是所有模块中最好的。

这一点说明，课改以来，初中英语教师在夯实语言基础知识的识记和运用方面普遍做得比较好，在此基础上，我们希望英语教师能够应用课改的新理念、新方法，从功能语用的角度继续保持基础知识的教学力度，进一步提高教学的实效性，并在减轻学生记忆负担，优化知识与能力转化方面多下功夫。

2、深入研究，大胆尝试；确实有效地提高学生的阅读和书面表达能力；阅读和书面表达能力的提高已经成为近几年初中英语教学的“瓶颈”问题。

应重点改进和突破，然后以点带面，步步推进。

这个问题出现的主要原因来自哪几个方面？通过什么样的途径，采用哪种策略方法可以有效地改变这一状况？这是今后几年必须重点攻克的难题，我们希望广大的一线教师积极和教研部门配合，分析问题的成因，探索确实有效的改进方法。

四、化学科1．全市各区数据总表2.教学建议：1．以素质教育和能力培养为教学导向，努力实现三维教学目标的达成。

改变教学中以知识为主线的教学观念，注意三维目标的有机达成。

注意课堂教学内容和教学载体的实效性，注意关注前沿科学在化学中的发展和渗透，同时注意关注化学在生活中的发展和渗透，注意培养学生的科学态度、科学方法。

2．加强以下知识教学：①加强概念教学。

②加强微粒观教学。

③加强化学数据与化学原理关系的教学。

④加强对实验原理和实验规则的教学。

⑤加强化学用语的规范教学。

⑥加强化学计算题的专题训练。

3．教学活动要进一步强调探究活动在发展学生能力过程中的实效作用。

只有改变我们的教学重心，教学中要以探究作为一种教学手段，培养学生的实验理论分析能力、步步为营的推敲能力、科学严谨的设计能力、大胆自信的创新能力、简洁规范的表达能力和一丝不苟的较真精神。

4．重视学生非智力因素的成功培养。

教学中不仅专注知识的形成和学生智利能力的开发，同时要培养学生主动参与的态度、乐此不疲的热情及不怕困难的精神，克服学生课堂探究的冷漠态度，尽量减少学生对简答题、实验题的不知所言现象，充分重视学生的表达能力培养及自信主动的情感态度方面的心理训练。

5．结合学科内容，有专题的诱导学生进行多角度、多领域的分析归纳方法的培养，培养学生的发散思维能力，让学生能够规范、复合的思考回答开放性试题。

五、物理科2.今后改进教学的建议（一）加强联系生活实际，落实“从生活走向物理”的理念。

老师们平时要关注社会民生，关注科技动态，注意积累各种素材，做到在教学中能够信手拈来。

在平时教学中要注重创设生活情景，将物理知识和生活实际有效地结合起来，给学生提供真实、鲜活、新颖的生活情境，让学生在生活、社会的实际背景中加深对物理概念和规律的理解。

（二）加强实验教学，增强学生的实验探究能力和实际操作能力。

初中物理学科的教学应以观察和实验为基础。

对大纲要求的学生实验和演示实验要认真组织学生进行实验和观察，对课本上涉及的小实验要创造条件尽量做到能做、会做、做好，在实验素材的选择上不局限于课本的内容，要鼓励、指导学生多做一些课外小实验和探究性、设计性实验，指导学生学会探究，并明确探究的基本步骤、方法和要求。

避免学生将对实验的理解停留在字面上或死记硬背。

（三）注重学习方法教学，培养学生学习规范和学科思想的形成。

要重视学生的学习方法教学，通过日常的学科知识的学习过程，培养学生的各种学习思维方法和策略，如引导学生从物理现象的观察、分析、实验中形成基本概念，学会概括和归纳，学会迁移与重组，学会比较法、控制变量法、图表法、排除法等多种处理问题的方法，重视学生学科思想的培养。

在学习规范上严格要求，培养学生严谨科学的学习态度。

（四）加强学科教育管理，发挥学生学习物理的主观能动性。

加强辅差力度，对部分学习有困难（25～40分段）的学生多鼓励，采用面批作业，个别辅导的方法，提高“差生”的学习信心，提高整体合格率。

（五）加强双基教学，夯实学科基础。

基本概念和规律是物理学科知识的核心。

每年的中考题目，最终落实到“双基”的题目占绝大多数。

因此，在今后的教学过程中应加强对基础知识点的整理，指导学生做好章节复习总结，建构知识网络，以加强学科内知识的连接。

（六）关注初高中衔接教学，促进学生的进一步发展。

新课程背景下初高中衔接问题尤为突出，老师们要加强这一课题的研究，在平时的教学中注重能力立意，重视学生物理学科思想的建设，关怀学生的物理学科发展和科学素养的提高。

六、政治科对今后教学的几点建议1．落实学生对基础知识、主干知识的掌握基础知识的教学，过好基础知识关，转变思想品德开卷考以为就是抄书的观念。

2．加强审题技巧和审题能力的培养，不断提高学生的审题能力，减少审题失误，学会根据材料内容，分析和解决问题。

运用一定的创新情景题，训练学生在新情景中运用相关知识解答新问题的技巧。

3．注重学生答题规范的指导，解题能力的训练，读图能力训练，提高知识迁移创新的能力，减少答题不完整性，教给学生解题方法和思路，掌握开卷考的基本方法，抓好解题规范，提高学生的解题能力。

4．注重学生行为的养成，让学生从深层处理解教学所要达到的情感教育。

5．关注时政热点，时政教育，将时政有机渗透到平时课堂教学，体现思想品德课的时代性，引导学生关注“国事家事天下事”，把“小课堂”与“大社会”紧密联系起来，培养学生理论联系实际的能力和创新精神。

6．进一步引导学生树立对政治学科重要性的认识，帮助学生掌握合理的学习方法，科学的安排学习时间。

7．关注课标，回归课本。

以“材料在外，答案在内”为指导思想，培养学生的审题和解题能力，讲练结合巩固基础，提升答题的完整性，思考问题的全面性，让学生熟练掌握解题技巧。

8．“授人以鱼”不如“授人以渔”，把课堂还给学生，尊重学生主体作用的发挥，想方设法培养学生学科兴趣，畅所欲言，共同讨论、共同组织归纳答案，共同梳理相关知识点，提高复习课效率；引导学生多角度思考问题。

注意发散思维，多角度思考问题。

七、体育科1、体育成绩抽考情况。

通过对六个区和市属学校的抽查，我们感到：七所学校初三教师在制定体育教学计划或是在平时教学、评价学生成绩实施方面，总体来看是认真的。

但也发现一些问题，例如在备课方面，有的学校任课教师的教学进度与课时计划不符；有的学校部分教师在制定课时计划过程只有教学内容，没有教与学手段及课后反思；在教学方面，有的教师没有依据《课程标准》的精神选择教学内容，而是依据《国家学生体质健康标准》的内容进行教学；在学生学习成绩评价方面，有的教师随意性较大，没有把自、互评列入评价范围。

2、场地器材检查情况。

根据两个条例精神，各校应按规定配置场地器材。

经抽查了解到，有四所学校能按要求配置场地、器材，器材室摆放规范有管理细则，便于教师教学和学生活动时领用。

但有两所学校运动场地跑道凹凸不平，有杂草、有碎石，平时没在清理，这样很容易造成学生上体育课或课外活动伤害事故。