最新语文评课发言稿
语文教研评课发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里参加这次语文教研活动，并就我所听到的、看到的、学到的进行一次简要的评课发言。
在此，我要感谢学校领导给予我们这次宝贵的学习机会，也要感谢各位老师付出的辛勤努力。
首先，我想对本次教研活动的主题——“核心素养下的语文教学”表示由衷的赞同。
在新时代背景下，语文教学不仅要注重知识的传授，更要关注学生的核心素养培养，使学生在语文学习过程中，提升思维能力、审美能力、文化素养等综合素质。
下面，我将结合本次教研活动，从以下几个方面进行评课。
一、课堂教学环节1. 教学目标明确。
本次教研活动中，各位老师都能够紧紧围绕核心素养下的语文教学目标，精心设计教学环节，使学生在课堂上能够得到全面、系统的知识体系。
2. 教学内容丰富。
各位老师选取的教学内容具有代表性，既体现了语文课程的特点，又关注了学生的实际需求。
在教学过程中，老师们能够结合教材内容，拓展延伸，使学生对知识点的理解更加深入。
3. 教学方法多样。
本次教研活动中，老师们采用了多种教学方法，如情景教学法、合作学习法、探究式学习法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
4. 教学评价合理。
各位老师对学生的评价既关注了知识掌握，又关注了能力培养，注重过程性评价与终结性评价相结合，使学生在评价中不断进步。
二、教学亮点1. 突出核心素养。
本次教研活动中，各位老师都能够紧密结合核心素养，关注学生的思维发展、审美体验和文化认同，使学生在语文学习过程中得到全面发展。
2. 创新教学手段。
老师们运用多媒体技术、网络资源等现代教育技术，使课堂教学更加生动、形象，提高了学生的学习兴趣。
3. 强调学生主体地位。
在课堂教学中，老师们关注学生的个体差异，尊重学生的个性化需求，充分调动学生的主观能动性，使学生在课堂中成为学习的主体。
4. 注重学科融合。
本次教研活动中，老师们将语文教学与其他学科知识相结合，拓宽了学生的知识视野，提高了学生的综合素质。
三、教学不足及改进建议1. 部分教学内容过于枯燥。
公开课语文评课发言稿范文
公开课语文评课发言稿范文尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！我有幸站在这里，与大家共同探讨公开课语文的评课。
我要感谢学校给我这个难得的机会，让我能够与大家一起分享我的教学经验和心得。
在我们语文教学中，公开课是一种非常重要的教学活动。
通过公开课，我们可以展示自己的教学理念和方法，也可以借鉴其他优秀教师的教学经验，不断提高自己的教学水平。
我对今天的公开课充满了期待。
在评课过程中，我认为我们应该关注以下几个方面：一、教学目标一个好的语文课程应该有明确的教学目标，这些目标应该包括知识、技能、情感态度和价值观等多个方面。
在今天的公开课中，我发现老师的教学目标非常明确，她注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，同时也注重让学生了解作者的思想和情感。
二、教学内容教学内容是教学的核心，在今天的公开课中，老师选择了适合学生年龄段的课文，内容深入浅出，易于理解。
老师还结合了丰富的课外资料，让学生更加深入地了解课文的内涵和背景。
三、教学方法教学方法是影响教学效果的关键因素之一，在今天的公开课中，老师采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、朗读指导等，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。
老师还注重引导学生自主探究和合作学习，培养了学生的自主学习能力和团队协作精神。
四、课堂氛围课堂氛围是影响学生学习效果的重要因素之一，在今天的公开课中，老师注重营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识、提高能力。
老师还鼓励学生发表自己的观点和想法，让学生感受到自己的价值和成就感。
我想说，今天的公开课给我留下了深刻的印象。
老师的教学理念和方法都非常值得我们学习和借鉴，在未来的教学工作中，我们一定能够不断探索、创新，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
谢谢大家！公开课语文评课发言稿范文（1）尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！我有幸站在这里，与大家共同探讨公开课语文的评课。
我要感谢学校给予我们这个难得的学习和交流的机会。
语文教研评课发言
大家好！今天，我非常荣幸能在这里参加语文教研评课活动，并就本次评课发表一些自己的看法。
首先，我要感谢各位老师的辛勤付出，是你们的共同努力，才使我们的语文教学取得了丰硕的成果。
一、本次评课的主要内容本次评课主要针对我校语文教研组开展的一次公开课进行评议。
本次公开课由我校青年教师张老师主讲，课题为《荷塘月色》。
以下是本次评课的主要内容：1. 课堂教学目标的达成情况张老师本次公开课的教学目标明确，围绕“荷塘月色”这一主题，引导学生感受荷塘的美，体会作者对美好生活的向往。
在课堂教学中，张老师通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，达到了预期的教学目标。
2. 教学方法的运用张老师在教学过程中，运用了多种教学方法，如情境教学法、讨论法、启发式教学等。
这些教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
特别是在品析课文环节，张老师引导学生从字、词、句、段等多个角度进行分析，使学生对课文有了更深入的理解。
3. 课堂组织与管理张老师在教学过程中，注重课堂纪律，善于调动学生的积极性。
在课堂提问、小组讨论等环节，张老师能够适时调控课堂节奏，使课堂氛围活跃，学生参与度高。
4. 教学评价张老师在课堂教学中，注重对学生的评价，既有表扬，也有批评。
在评价过程中，张老师能够结合学生的实际表现，给予合理的评价，使学生在评价中不断进步。
二、对本次公开课的评议1. 优点（1）教学目标明确，重难点突出。
张老师围绕“荷塘月色”这一主题，引导学生感受荷塘的美，体会作者对美好生活的向往，使学生在学习过程中受到了美的熏陶。
（2）教学方法多样，课堂氛围活跃。
张老师运用多种教学方法，如情境教学法、讨论法、启发式教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
（3）课堂组织有序，学生参与度高。
张老师在课堂教学中注重课堂纪律，善于调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 不足之处（1）部分环节的教学时间分配不够合理。
在品析课文环节，张老师对个别句子的分析时间过长，导致课堂节奏略显拖沓。
语文评课教师发言稿三分钟
大家好！今天我非常荣幸能够在这里为大家评课。
本次评课的主题是关于《语文》课程的教学，我将从以下几个方面进行阐述。
首先，我要感谢授课教师对本次课程的精心准备。
在这节课中，教师以饱满的热情、清晰的思路和生动的语言，为我们展示了一堂精彩纷呈的语文课。
从课堂氛围来看，学生们积极参与、互动频繁，教师与学生的互动融洽，课堂效果显著。
其次，本节课的教学目标明确，重难点突出。
教师紧紧围绕教学目标，通过多种教学手段，如PPT展示、朗读、讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，教师在课堂上注重引导学生分析问题、解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。
再次，本节课的教学方法灵活多样。
教师根据学生的实际情况，采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
在课堂上，教师注重培养学生的自主学习能力，让学生在探索中成长。
此外，本节课的课堂评价合理。
教师通过观察、提问、反馈等方式，对学生的学习情况进行评价，及时调整教学策略，确保课堂教学效果。
在评价过程中，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
然而，在本次教学中也存在一些不足之处。
首先，教师在课堂上的提问次数较少，导致部分学生参与度不高。
其次，课堂时间安排上，个别环节略显仓促，影响了教学效果。
针对这些问题，我建议教师在今后的教学中，可以适当增加提问次数，同时优化课堂时间分配，确保每个环节都能得到充分展示。
总之，本次《语文》课程的教学，充分体现了教师的专业素养和教学能力。
在今后的教学中，我们应当继续关注学生的个体差异，注重培养学生的综合素质，努力提高课堂教学质量。
在此，我对授课教师表示衷心的感谢，也希望各位老师能够给予宝贵意见，共同促进教育教学事业的发展。
谢谢大家！。
语文优质课评委点评发言稿
语文优质课评委点评发言稿尊敬的各位老师：大家好！很荣幸能够作为评委参与此次语文优质课的评选活动，现在我想和大家分享一下我的一些看法和感受。
首先，让我跟大家分享一下我评判一堂优质语文课时比较看重的几个方面。
一是教学目标。
我觉得它就像是一盏明灯，指引着整堂课的方向。
教学目标一定要清晰明确，不仅要符合课程标准要求，也要切实考虑学生的实际学情。
我记得有一次参加评课，一位老师的教学目标设定得太大太空泛，什么都想涉及，结果每一个环节都像是蜻蜓点水，学生学完之后似懂非懂。
而另外一位老师，目标简单、直接、聚焦，整堂课就围绕这个目标展开教学活动，学生学起来脉络清晰，收获满满。
所以，明确且合适的教学目标是一堂优质课的基石。
二是教学内容。
语文的知识面广而深，但到底选择哪些内容在有限的课堂时间呈现呢？这就考验老师的智慧了。
特别想说的是我见过有的老师在处理教材时特别巧妙，能够紧扣教材的重点难点，进行恰到好处的拓展延伸。
例如，在教授古诗时，不是单纯地解读诗句的字面意思，还能深入挖掘诗歌背后的文化内涵、诗人的生平境遇和创作背景等，通过丰富的知识串联，激活了课堂。
但是，也有些老师教学内容过于碎片化，缺乏整体性，这样是不利于学生的系统学习的。
三是教学方法。
教学方法的选择要多样化，要以学生为中心，激发学生的学习兴趣和主动性。
这让我想起有一次观摩的一堂课，那位老师采用了小组合作探究学习法。
在讨论过程中，每个小组的成员都能够积极参与，各抒己见，课堂气氛非常活跃。
而老师呢，也能在学生讨论过程中巧妙地引导和把控，最后小组汇报成果时，老师又能进行精准的点评和补充。
这种教学方法的有效运用充分体现了学生的主体地位。
相反，也有课上还存在老师“一言堂”的情况，这样下去学生很容易失去学习语文的热情。
四是课堂互动。
课堂不是老师的独角戏，而是师生互动、生生互动的平台。
我在评课过程中会特别留意这一点。
我的体会是，好的互动可以让课堂充满活力，碰撞出更多思维的火花。
评课发言稿(通用20篇)
评课发言稿（通用20篇）评课发言稿 1尊敬的各位领导、各位同仁：上午好！能来到美丽的大关中心小学上课，我倍感荣幸！首先，感谢大家在各方面给予我的大力支持。
接下来，我简要陈述一下自己的教学思路。
《钓鱼的启示》这篇文章讲述的是：三十四年前的一天晚上，詹姆斯和父亲去钓鱼。
他好不容易钓到一条大鲈鱼，却被父亲要求把鲈鱼放回湖里。
后来，詹姆斯从钓鱼这件事中中获得了启示。
全文由“钓鱼”和“启示”两部分组成，文思清晰，语言简炼，细节描写生动细腻。
根据文本的特点，我将本课的教学分为两课时。
今天上的是第一课时，主要目标有：学习本文生字词；与文后“金钥匙”结合，引导学生抓住细节描写用心品读，体会父子俩的心理活动，把握詹姆斯的情绪变化。
第二课时主要围绕“启示”一词展开教学，引导学生了解小时候钓鱼这件事对詹姆斯以及他的后代深远的影响，理解作者为父亲、为自己骄傲的原因。
由于四年级的学生已经有了一定的预习能力，为了创设高效课堂，课前，我委托四（1）班伍老师发了一个预习单，布置了相应的自学任务：朗读：1、标出自然段序号。
2、朗读课文，做到正确、流利。
积累：认读生字词，通过查字典、词典或联系上下文理解词义。
查资料：了解鲈鱼的禁渔期以及开放日理解：课文写了一件什么事？试着用自己的语言把这件事情概括出来。
质疑：写下自己在预习过程中遇到的问题。
在教学环节的设计上，我努力建构一个开放的学习过程，分为六大板块：一、揭示课题，了解题意。
二、检查预习，初知文意。
三、再读课文，走进不舍。
四、追溯原因，理解不舍。
五、遵守规则，体会父爱。
六、总结全文，布置作业。
还记得叶圣陶先生曾说过：“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。
假如学生进入这一境界，能够自己探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不就不需要教了吗？而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。
”在语文教学中，教师要做的最基本、最重要的.指导工作，就是引领学生入情入境地品读文本。
语文教研活动评课发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够在这里参加我们学校的语文教研活动，并就本次评课活动发表一些个人的看法。
首先，我要感谢学校为我们提供了这样一个交流学习的平台，让我们能够在教育教学的道路上不断进步。
以下是我对本次教研活动的一些评课发言。
一、活动背景本次教研活动以“深化课堂教学改革，提高语文教学质量”为主题，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，交流教学经验，探讨教学方法，共同提高我们的教育教学水平。
活动分为三个阶段：观摩课堂、评课交流和总结反思。
二、课堂观摩在观摩课堂环节，我们分别听取了三位教师的公开课。
他们的课堂展示各具特色，给我们留下了深刻的印象。
1. 第一位教师的教学内容是新授课，以《春》这篇课文为例。
教师通过引导学生朗读、品味语言，让学生体会作者对春天的热爱之情。
在课堂上，教师注重学生的主体地位，让学生积极参与到课堂活动中来。
同时，教师运用多媒体教学手段，使课堂氛围更加活跃。
2. 第二位教师的教学内容是阅读指导课，以《草船借箭》为例。
教师通过分析人物形象、梳理故事情节，引导学生深入理解作品内涵。
在课堂上，教师注重培养学生的阅读能力，引导学生运用多种阅读方法，提高阅读效果。
3. 第三位教师的教学内容是作文指导课，以“我的家乡”为主题。
教师通过引导学生观察家乡的美景，激发学生的写作兴趣。
在课堂上，教师注重培养学生的写作技巧，让学生在轻松愉快的氛围中提高作文水平。
三、评课交流在评课交流环节，各位老师纷纷发言，对三位教师的课堂教学进行了点评。
1. 对于第一节课，有老师认为教师的教学设计合理，教学方法灵活，注重培养学生的朗读能力和语言表达能力。
同时，也有老师提出建议，认为教师在课堂教学中可以适当增加学生的互动环节，让学生在互动中提高语文素养。
2. 对于第二节课，有老师认为教师的教学内容丰富，教学方法得当，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，也有老师提出建议，认为教师在讲解故事情节时，可以适当引导学生进行思考，培养学生的思维能力。
语文评课教师发言稿范文
大家好！今天，我有幸担任本次语文评课活动的评委，现将我的评课发言稿如下：首先，我要感谢学校为我们提供了一个这样的交流平台，让我们共同探讨语文教学中的问题，分享教学经验，共同提高。
本次评课活动，我们本着客观、公正、严谨的原则，对各位老师的课堂教学进行了认真观摩和评议。
在本次评课活动中，我看到了老师们在课堂教学中展现出的敬业精神、严谨治学的态度和丰富的教学经验。
以下是我对几位老师课堂教学的评析：一、教学目标明确，重难点突出在本次评课活动中，老师们都能根据教材内容和学情，制定明确的教学目标，并围绕目标展开教学。
在课堂教学中，老师们注重引导学生把握文章主旨，理解文章内容，培养了学生的阅读能力和思维品质。
同时，老师们针对重难点问题，通过多种教学手段和方法，使学生能够突破难点，掌握知识。
二、教学方法灵活多样，激发学生学习兴趣在课堂教学中，老师们采用了多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，使课堂氛围活跃，激发了学生的学习兴趣。
例如，有的老师在课堂上通过角色扮演、图片展示等方式，让学生身临其境，感受课文所描绘的情境；有的老师通过小组讨论、辩论等形式，培养学生的合作精神和团队意识。
三、教学评价多元化，关注学生个体差异在课堂教学中，老师们注重对学生进行多元化的评价，关注学生的个体差异。
在评价过程中，老师们不仅关注学生的学习成绩，还关注学生的思想品德、行为习惯等方面。
这种评价方式有利于激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。
四、教学反思及时，不断提高教学水平在课堂教学中，老师们能够及时进行教学反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。
例如，有的老师在课后对课堂上的教学环节进行梳理，分析自己在教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
当然，在本次评课活动中，我们也发现了一些不足之处。
以下是我对几位老师课堂教学的改进建议：1. 加强课堂导入环节的设计，提高课堂吸引力。
2. 注重课堂互动，引导学生积极参与课堂活动。
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20xx最新语文评课发言稿20xx最新语文评课发言稿各位领导、各位老师：刚才我们仔细聆听了三位老师按照新课程标准执教的公开课。
我个人的感觉是形式多样，风格各异，各具特色，精彩粉呈。
大致说来，三位老师执教的观摩课有如下特点：1、三位老师的课都体现了新课标倡导的"以人为本"的课堂理念，采用了"自主、合作、探究"这一新的学习方式。
课堂上"老师机械讲，学生被动听"的局面已不复存在，课堂上的一切活动全部交由学生自己来完成，教师只是一个参与者、引导者、组织者和协调者。
大家可以看到这三位教师充分尊重学生、完全相信学生，让学生聆听，让学生朗读，让学生评论，让学生品味。
课堂上学生积极思考畅所欲言，自主合作共探究。
学生听的全神贯注，读的琅琅上口，说的头头是道，品的有滋有味，真正做到了把课堂还给学生，让课堂焕发出了生机与活力。
2、三位老师的课都体现了语文课工具性和人文性相统一的特点，都注重对学生知识与技能，过程与才法、情感、态度、价值观三个维度的语文综合素质的培养。
可以说三位老师的教学思路非常明晰。
张知锋设计的让学生"听、读、说、悟、思"，朱淑艳老师让学生"在文章中感知亲情，生活中感悟亲情，在行动中培养亲情"，丁玉萧老师按照"整体感知——品味趣味——创编美文"的思路授课，教师在清晰地思路中又把"圈点批注"这一学习方法贯穿其中。
可以说既体现了训练的过程，又渗透了方法的指导。
同时三位老师又把人文关怀渗透到课堂教学中。
张老师让学生明白生命中的第一次次愈多，生命也就多姿多彩，愿大家珍重第一次，大胆尝试，拥有更多的第一次，帮助学生树立正确的人生观。
朱老师让学生在文中感知亲情，在生活中感悟亲情，在行动中土培养亲情，培养学生具有承担社会义务和责任感的意识。
丁玉萧老师注重引导学生亲近大自然，亲近大自然的一草一木、一虫一鱼，培养学生健康个性和健全人格，关注学生的终身发展。
3、三位老师在课堂教学中都注意对教材的开发和利用。
新一轮的课程改革，改变了以往过于传播知识的做法，变过去的教教材为用教材，并且结合学生的生活体验，从课内迁移到课外，使教材与社会生活紧密联系，树立了大语文教育观，对教材进行了充分的开发和利用。
比如张老师让学生说说自己生活中最精彩、最感人的第一次；朱老师让学生说自己感动的话，说说自己的亲情故事，对学生进行情感、态度、价值观的教育，用教材这个例子对学生进行重陶、感染，为学生的终身发展奠基。
刚才我说三位老师的课各具特色，具体说来，张老师的课问题设计很有梯度，由听、读、说到悟、结，一步一个问题，一步一个台阶，层层蓄势，环环相扣，整堂课呈现出一种起伏迭宕之美。
朱淑艳老师的《散步》我认为最大特色是整堂课自始自终都洋溢着一种浓浓的情意，文章的景美、情美、语言美。
教师的课制作美，教学设计构思美，教师的教学语言美。
让语文课魅力四射，让语文课美不胜收，让语文课充满诗情画意，让人们听后如沐春风，如饮美酒。
丁玉萧的课则紧紧抓住语文这一学科自身的特点，把自主、合作、探究这一新的学习方式落到了实处，教师教给了学生怎样去圈点批注，怎么去品味语段，怎样别出心裁地读课文，扎扎实实地对学生进行语文综合能力的培养，不求表面的热闹，真正回归了语文的本真地位，整堂课充满思辨的光彩。
我们这三位老师的讲课，旨在倡导新课程理念，倡导一种新的教与学的方式，具体新课程怎么上，没有统一的模式，各位老师完全可以凭着自己的智慧，认真探索，我们共同创造新课程多姿多彩，百花齐放的新局面。
谢谢大家！20xx最新语文评课发言稿各位专家、各位老师：大家好！在汇报开始之前，请允许我先来介绍一下我校的校园网站，汇报时，您可以边听边查阅我校的教研信息。
XX年，随着新教学楼的竣工，我校的软硬件各个方面都逐步到位了。
目前，我校学生用机、教室教学用机、教师办公用机共323台，并达到百兆到桌面。
本校校园网站已开办近3年之久，为校领导的行政命令发布、上下级思想交流、教师办公提供了一个稳定、高效的平台。
大家现在看到的是我校校园网站的首页。
通过导航栏，我们可以清晰的了解我校网站的构成：有学校概况、学校管理、教师天地、学生园地、党团生活、大队部、政策咨询、留言簿和资源库。
同时，校园网站还为我校教师提供ftp,e——mail,vod视频点播等服务。
今天，我们是将实验小学近几年在语文教学改革中的一点思考、探索和一些尝试以及困惑坦诚地置于各位老师的面前，希望能得到各位专家、老师的指导和帮助。
在这里，我需要特别指出的是，今天我们所展示的课改实验工作的想法和做法，其实很多学校都已在实施和研究，也总结了不少有益的经验。
我们在这里不揣浅陋，就是想通过此次活动，给我校的语文老师搭建一个对话、展示、提升的平台，在各位富有经验的专家老师的指点帮助下，以这次活动进一步地促进我校语文教师将研究与教学实践融为一体，促进老师们的专业水平的提高，并促进我校向学习型、科研型、实践型、总结型的教研组织再迈进一步。
20xx最新语文评课发言稿20xx最新语文评课发言稿。
自XX年秋季课程改革开始在国家级实验区启动至今，已历经了四个年头。
我校也同新课程一起走上了一条探索之路，老师们在这条充满艰辛，更充满希望的探索之路上洒下了辛勤的汗水，也迎来了收获的喜悦。
在我校的语文课堂上，老师们试图努力改变学生的学习方式，重视拓宽教学内容，丰富语文实践活动形式，力求体现全面提高学生的综合素养。
但是，由于新课程理念要求下的新课堂问题多，困惑多，矛盾多，因此，以往教师孤军奋战的教学研究方式已不再符合新形势下的新课堂。
在我们倡导着"自主、合作、探究"学习方式转变的同时，我校也在不断修正学校的教研方式，同许多学校一样，我们将我校的教研视角定位在群研上。
群研在我校是校本教研与校本培训相结合的一个操作层面。
XX年6月，我校进行了首次校本培训，当时，张平主任、李晨红老师等专家做了切合教学实际又具指导意义的理念的引领，令我校的老师受益匪浅。
其实，实验小学的群研工作历时已久了。
这些年来，我校的语文教研在校领导的关注和天山区教研室、乌市教研中心、自治区教科所以及教育学院人文学院、自治区继续教育处等各级领导的专业指导下，本着扎扎实实搞教学的精神，特别重视加强教研组内的群体学习和教学研究课的交流。
这几年，在前一任主任梁主任的具体指导下，学校一直坚持教研组隔周学习的制度（本学期改为一周一次的教研组群体学习）。
在教导处的指导监督下，各组老师以"推荐与自选相结合，个体研读与群体研讨相结合"的方法开展理论学习，这样是着眼于培养每位教师做思考型、反思型的教师。
同时，我校注重在教学理论引领下的教学研究课的实施，特别是自课程改革以来，我校有幸承担了自治区小学语文阅读教学中"自主、合作、探究"学习方式的研究课题。
在教研专题探索的驱动下，我校紧抓各教研组的组内研究课的课堂实践工作。
为了让教师尽快地将新课程理念转化为教学行为，实验最初的两年里，我校各教研组每位老师每学期上组内研究课达2——3节（每次上课前上报学校，通知各科老师听课）。
同时，教导处非常重视教师课后自我反思能力的训练，写教学反思是我校的教研制度。
其间，我校每学期坚持开展不同形式的校级教研活动（如校本培训，教师间的教学比武，家长开放日活动、青蓝工程等），充分发掘校内有潜力的教师，并发挥骨干教师的辐射作用。
在理论引领下的较为夯实的课堂实践，使得我校教师积累了比较丰富的教学经验，基本达到了全员参与、全员提高的教研目的。
在这样的积淀下，我校语文教研就逐步形成了自己的教科研特色：以校本教研为突破口，立足基层教研组，实抓群研工作，教研组工作求真、求实、求活，充分发挥学校教研组长和骨干教师的作用，群策群力，博采众长，积极推行"集体备课、尝试走班、集体评课" 的群研制度，以课堂教学为主阵地开展教学研究，提升教师的教科研能力。
下面，我就将我校的"集体备课、尝试走班和集体评课"的一些探索及思考向各位老师做一个汇报,希望能得到大家的批评指正以及更好的建议。
一、集体备课：1、提出：其一，新课程理念提倡合作，不仅是指学生的学习方式，还应是教师的教研方式。
发挥团队精神，发挥每个教师的特长，互相取长补短，群策群力，增强了教师之间的合作关系，使原来势单力薄的教师个体走出封闭的圈子，每个教师的个人优势被整合为集体的智慧，会时时迸发出令人惊喜的创新思维和教学设计；其二，以往的备课，每个老师要备一本书的内容，不但花费的时间长，而且每个单元、每课内容都备得不是很精致。
费时低效，甚至有些老师为了应付检查，就索性 "抄教案"。
因此，我校于两年前正式提出自己的集体备课方案。
#from 20xx最新语文评课发言稿来自 end#2、实施：（1）原则： "集体备课、资源共享、个人加减、课后反思"（田校长提出）（2）措施：其一，备课时间、地点、人员制度化：我校以教研组为单位，每周固定时间在各办公室集体备课；其二，备课内容和主备人员制度化：教研组每人主备一至两个单元，就这个单元的内容进行细致、深入地备课。
每周教研组活动时，按单元由负责主备的老师先讲解自己所备单元的整体思考和每课的重难点、教学设计以及教具准备等；其他老师边听边在语文书上做详细的记录，然后全组老师共同商议，制定出一份比较完善的教案，并把这一单元的教案，拷贝到每个班的电脑中；其三，个性修改制度化：每位老师根据个人教学风格及本班学情，对集体备课教案进行再创造，使之成为一份适合个人特色和本班教学的个性化的教案；其四，及时反馈制度化：在集中教研组集体智慧与使用本人个性化教学策略后，效果如何，要及时反思，做好后记，交流总结得失，形成习惯。
（集体备课上网，个人备课、教学反思教导处会随时抽查并总结）3、收获：其一，让每位老师集中精力备好一至两个单元的课，提高了每位老师的备课质量；其二，也减轻了老师的负担，节省了时间，让每位老师有更多的时间投入到课堂教学中；其三，集思广益，"以思维碰撞思维，以智慧点燃智慧"，充分发挥教研组"群研智慧"，做到了资源共享。
4、思考：在我校推行由个人备课向个人与集体合作备课转变的同时，我校语文教研在思考由于新课程课堂教学的动态生成性，集体备课还应提倡由静态备课向动态备课转变；由于备课是终身随时的感悟，不仅仅是写在纸上的文字，因此集体备课应由文字教案向文字与思维相结合的教案转变，对于富有研究精神与教学经验的老师，我们还在思考向"0教案"过渡的尝试。