美术作品的艺术语言美术欣赏：《红色中的和谐》
结构主义对油画创作的影响研究
结构主义对油画创作的影响研究作者：***来源：《美与时代·中》2024年第02期摘要：结构主义语言学是一门非常重要的哲学思维，在世界范围内产生了重要影响。
阐述结构主义的缘起与发展，探析结构主义在西方绘画中的应用，并结合塞尚、马蒂斯、毕加索、蒙德里安这几位画家的创作经历及其艺术思想来探索结构主义是如何影响绘画的，然后分析结构主义对中国现代绘画的影响，期为中国当代画家带来些许启示。
关键词：结构主义；油画创作；中国现代绘画一、结构主义的缘起与发展（一）结构主义概述结构主义源于19世纪的一种方法论，而不是哲学派别。
它由瑞士语言学家索绪尔创立，后由维特根斯坦、克洛德·列维-斯特劳斯、拉康等人发展。
这里的结构是指整体与部分之间保持各种变革与重组之下稳定关系的总和。
语言学著名人物索绪尔把语言的历时性和共时性区别开来，在承认历时性研究方法的价值的同时，更强调共时性研究方法的重要性。
法国人类学家克洛德·列维-斯特劳斯注重人类学研究，特点是忽略研究对象的社会性内容，注重社会现象中符号的“表达平面”，并正式提出结构主义这个词。
法国精神分析学家拉康将结构主义与精神分析学结合起来，对人的潜意识进行深入研究，并基于“镜像理论”将人分成三个阶段。
福柯、巴尔特、德里达等人都否定固定的结构，主张结构是变化的，结构主义学者经常使用此方法论来分析社会文化。
总的来说，结构主义企图探索一个文化意义是通过什么样的结构被表达出来。
（二）结构主义的发展没有任何的成功是一蹴而就的，结构主义也不例外。
尽管它的黄金时代是20世纪60年代，但它并不是20世纪60年代才产生的，其历史可以追溯到20世纪初。
当时西方的一些学者认为“原子论”的文化分工只追求局部，而不讲究整体的方法并不恰当，所以渴望注重综合研究，提出了“体系论”和“结构论”的思想，强调从大的系统方面来研究规律性。
哲学家维特根斯坦的见解是，所有的事物与事物之间都有一个结构网，这个结构网的状态，就是众多相关事物的组成，这种结构网就是这个状态的结构关系。
八年级美术下册《绘画的多元化》教案反思
八年级美术下册《绘画的多元化》教案一、教学目标1.知识与技能：绘画是美术中的一大重点，也是当代中学美术的重要技能。
所以了解绘画的面貌的多元化,中国传统绘画和西方绘画风格的主要差异。
了解西方的现代派绘画的表现形式具有多样性与复杂性。
深刻明白绘画的多元化的原因在于艺术品是精神产品,它的产生必然会受到艺术家的文化背景与个人审美追求的影响,艺术没有统一的审美标准。
所以中学生必然需要了解绘画的多元化。
2.过程与方法：运用形式各异的方法了解中西方绘画的差异,用图片欣赏、独立思考、师生探究、课堂抢答、游戏猜一猜等方法进行课堂教学。
3.情感、态度和价值观：在通过深入了解多种艺术风格的绘画,培养学生具有包容的胸怀与开阔的视野。
通过对中西方绘画的对比学习,感受民族艺术的独特美感,从而增强对民族艺术的热爱之情,同时增强对世界多元艺术的了解、包容和热爱。
二、教学重难点1.教学重点：中西方绘画风格的主要差异,以及西方现代派绘画多元的风格与面貌形成的原因。
2.教学难点：学生对绘画多元化产生原因的准确认识和深刻理解。
三、教学过程（一）导入1.展示各种文字，如英文、法文、中文、韩文、日文等。
提问：同学们都知道，各个民族都有自己的语言文字，所以世界的文化是丰富多彩的。
那么，在艺术领域呢？（由语言的多样性感受到艺术也是多元的。
）展示各种风格的艺术作品。
2.今天就让我们来学习《绘画的多元化》这节课。
（二）欣赏评论。
●欣赏《朝元图》《利比亚女先知》。
1.教师简介背景。
（《朝元图》是元代马君祥及其子马七等人创作的一幅壁画。
三清殿中的“朝元图”壁画，泰定三年（1325 年）由马君祥等人绘制而成，描绘了诸神朝拜元始天尊的故事，以8 个帝后主像为中心，周围有金童、玉女、星宿、力士等共286 尊，场面开阔，气势恢宏。
这些壁画为我国古代壁画中的经典佳作）（《利比亚女先知》壁画，395×380cm，梵谛冈西斯汀礼拜堂天花板，创作于l511年。
马蒂斯“简化绘画”艺术风格简析
马蒂斯“简化绘画”艺术风格简析作者：王志艺来源：《艺术评鉴》2021年第12期摘要：马蒂斯是一位充满“野性”的画家，他用鲜艳的色块颠覆了西方绘画传统，创造了一种“简化绘画”的风格，为20世纪画坛留下了宝贵的文化遗产。
在他的作品中，色彩即内容，色彩即自我，他用这种独特的语言，述说着自己对生活的思考和对生命的礼赞，他的作品始终洋溢着明朗欢乐的气息，给人以宁静和谐之美。
关键词：马蒂斯简化绘画色彩语言中图分类号：J205亨利·马蒂斯（1869-1954）是法国著名画家，以使用大面积色块表现自我感受著称，其作品色彩鲜艳强烈，造型夸张概括，线描单纯明快，笔触粗放大胆，画风宁静和谐，成为20世纪艺术史上的一株奇葩。
一、“簡化绘画”是对西方传统绘画观念的颠覆马蒂斯是一位充满了“野性”的画家，他颠覆了西方传统绘画观念，用色块和线条创造了一种被称为“简化绘画”的艺术风格，由此改变了20世纪西方绘画的历史进程。
马蒂斯的“野性”表现在他所具有的叛逆心性上。
他21岁才迷上画画，之前在一家律师事务所工作，本该循规蹈矩之人，却突然决定以毕生的精力投入绘画，这让他的家人异常惊诧，他的父亲为此大发雷霆：“你会饿死的”！但马蒂斯还是义无返顾地辞去了工作，像一头公牛，低下头，倔强地向前冲。
他曾在自述中这样描述自己的心性：“我鄙视沽名钓誉，投机取巧，就是在我生活最困难的时刻，甚至连喝一杯啤酒的钱都没有，但我还是坚持我的艺术追求”。
马蒂斯的“野性”表现在他对传统绘画的离经叛道上。
在西方当时的绘画传统中，色彩并不完全从属于画家的主观意志，只是凸显服饰素描的一个陪衬品，所以康德曾说：“在绘画和雕塑中，给草图增辉的色彩是构图的一部分，色彩以它自己的方式可以给我们观察的画面增添一种生气，但色彩自身绝不能使画变美”。
马蒂斯等“野兽派”画作的诞生，让色彩完全服从于表现画家精神的需要。
1905年，他们的绘画作品在巴黎展出，这些色彩强烈、造型夸张、笔触粗放的画作，使整个西方画坛为之一震。
美术欣赏美术欣赏 外国1.1 西洋艺术作品赏析
美术作品赏析国外美术作品：一．雕塑1.《着衣母婴卧像》亨利.摩尔（1898年—1986年）英国现代雕塑家，他在矿区里度过童年时代，中学时受一位教师的影响，走上艺术之路。
母与子是亨利.摩尔经常创作的题材，这件作品介于写实与抽象之间，人物的一切细节都被忽略了，强化了母亲敦实起伏的身体，孩子在母亲的怀中显得那么安全和舒适。
亨利.摩尔常常借用母亲的身体表现山峦、丘陵和大地。
亨利.摩尔以独特的雕塑语言和创新精神，给雕塑艺术注入了现代气息，掀掀开了雕塑艺术史上新的一页。
2.《米洛斯的维纳斯》古希腊《掷铁饼的人》米隆（古希腊）《摩西》1516年米开朗基罗(意大利)《圣堂》1908年罗丹(法国)《自由女神像》1886年弗雷德里克·奥古斯特·巴托尔迪（美国）二．绘画马蒂斯法国画家，野兽派的创始人、主要代表人物，也是一位雕塑家、版画家。
马蒂斯生于法国，是毕加索时代最重要的古典现代主义艺术家之一，且是野兽派的领导角色。
野兽派主张印象主义的理论，并促成了二十世纪第一次的艺术运动。
使用大胆及平面的色彩、不拘的线条就是马蒂斯的风格。
风趣的结构、鲜明的色彩及轻松的主题就是令他成名的特点。
1950年6月11日，法国当代著名艺术大师亨利-马蒂斯在威尼斯艺术节中荣获大奖。
马蒂斯和野兽派1995年在秋季沙龙展览会中，马蒂斯等人作品色彩鲜艳，对比强烈，富有装饰性，与传统写实色彩截然不同，评论家们戏称他们像“野兽”一样，“野兽派”因此得名。
2.油画《戴帽子的妇人》采用涂鸦的方式，在整个油画的表面都有涂鸦的痕迹，而这些涂鸦大部分都是黄色和绿色，使整个油画的表面看起来有点模糊，这幅油画主要描绘的是一个年轻的妇人，她的身子本来是向前的，但是她的头却向后扭了过来，所以这幅油画应该是一个年轻的妇人回头的一刹那的情境描绘。
3.《红色中的和谐》是马蒂斯成熟期的代表作。
画中描绘了一个室内的场景，其中有精心布置的桌子、衣着整洁的女佣、鲜艳的桌布和墙纸、两把椅子和一扇窗户；通过窗户，画家还描绘了一片室外的自然景色——绿色的草地、黄色的花朵、几棵树和一所房子。
人教版美术五上第2课《色彩的和谐》课件2
在色轮上，冷色和暖色分别占据相反 的位置，如红色、橙色和黄色等暖色 位于色轮的中心，而蓝色、紫色和绿 色等冷色位于色轮的外部。
色彩的明暗对比
明暗对比是指色彩的 明暗程度差异，是色 彩对比的一种常见方 式。
通过调整色彩的明暗 程度，可以创造出更 加丰富、细腻的画面 效果。
在明暗对比中，明色 和暗色相互衬托，可 以突出画面的层次感 和立体感。
色彩的感知
色彩的感知过程
介绍人眼对色彩的感知过程，包括光 与色的关系、色彩的混合等，让学生 了解色彩产生的原理。
色彩的感知差异
讲解不同人对色彩感知的差异，以及 如何通过色彩搭配来平衡不同人的视 觉感受。
色彩的运用
生活中的色彩运用
引导学生观察生活中的色彩运用，如服装、家居、广告等，让学生了解色彩在 生活中的重要性。
通过展示经典作品，如梵高的《星夜》、莫奈的《睡莲》等，引导学生观察作品 中色彩的搭配与运用，理解色彩和谐的重要性，并学习如何运用色彩来表达情感 和营造氛围。
学生作品欣赏
总结词
展示学生作品，激发学生学习兴趣和 创作欲望。
详细描述
选取一些优秀的学生作品进行展示， 让学生们互相学习和交流，激发他们 的创作灵感和学习兴趣，提高他们的 审美能力和创作水平。
艺术中的色彩运用
通过展示不同艺术家的作品，讲解他们在作品中如何运用色彩，让学生了解艺 术创作中色彩运用的技巧和原则。
02
CATALOGUE
色彩的和谐
色彩的分类
01
02
03
04
原色、间色和复色
原色是红、黄、蓝三种颜色， 它们是不能通过其他颜色混合
得到的颜色。
间色是橙、绿、紫三种颜色， 它们是由两种原色混合得到的
冀教版(冀人版)五年级下册小学美术全册教案(教学设计)
冀教版(冀人版)五年级下册小学美术全册教案(教学设计)精品文档用心整理冀教版五年级下册小学美术全册教案（教学设计）《色彩的对比》教学目标：认知目标：研究和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩的形式美感，能初步运用色彩的对比只是完成一幅作品。
能力目标：通过欣赏、分析生活中的艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
情感目标：通过欣赏我国古代建筑及民间工艺品中的色彩运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术研究活动的兴趣。
教学重难点：重点：研究色彩的对比关系，感受对比的形式美感。
难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。
教学过程：一、组织教学语言组织教学，互动游戏《正反义词》。
同学们，在课前我们先来做个小互动，《正反义词》大家都会吧？那我们就来看一看那位同学回响反映最快。
长——、高——、胖——、黑——、同学们表现的很棒，都能快速的答出它们的反义词，那我们现在上课。
二、导入新课1、下面我们在观察几张图片，列举生活中的对比现象。
我们为什么会有这样的视觉感受呢？这就是我们生活中的对比征象，一起来了解对比概念：将两个或两个以上的物品放在一起，彼此影响显示出差别的征象叫对比。
2、马蒂斯的作品《红色中的和谐》试想：如果这张画是黑白的，视觉结果又会如何？暗淡无光，一无所获。
3、那我们今天就一起来研究《色彩的对比》。
三、讲授新课教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。
学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。
教师：但如果世界上没有了色彩又会怎样？学生：暗淡无光，没有生机，死气沉沉教师：著名的色彩大师伊顿曾这样说过：“色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！”那就让我们舞动自己的生命，让它变得色彩斑斓。
精品文档用心收拾整顿1、下面我们来一起回忆三原色，三间色。
幼儿园美术说课稿五篇2021
幼儿园美术说课稿五篇2021一份优秀的说课稿，能让学生更好的把握课堂学问，下面就是我给大家带来的幼儿园美术说课稿范文五篇2021，希望大家宠爱！幼儿园美术说课稿1一、设计意图材料是幼儿在美术活动中学习、创造的中介和桥梁，生活中的材料更简洁引发幼儿深厚的兴趣，激起创作的灵感。
所以我选择了日常生活中常见的信封做原材料，根据孩子宠爱小动物的特点，设计了活动《纸袋玩偶》，即满足了幼儿的学习需要，又能够使幼儿在宽松、自由、主动向上的气氛中大胆的发挥想象，创作出形态可爱的动物形象。
二、目标定位《纲要》在艺术教育的目标上强调，要让幼儿宠爱参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验。
根据《纲要》要点和幼儿的现有进展水平，我制定了如下活动目标：1、利用纸袋通过剪、贴、画等技能表现各种动物的形象。
2、在活动中，使幼儿的动手能力和协作能力得到提高。
3、萌发幼儿的创作意识，增添探究能力。
一个活动中最能表达课程目标的便是活动的重点，只有抓住重点，才能使整个活动有的放矢，合理支配活动时间和顺序。
根据活动目标和幼儿的实际状况，我将本次活动的重点定位于：利用纸袋通过剪、贴、画等技能表现各种动物的形象。
活动难点：使用剪刀，剪出对称、布置合理的动物形象。
三、活动预备物质材料是实现活动目标的载体，活动材料应有利于引发、支持幼儿活动的需要。
为了更好地到达活动目标，我做了如下预备工作：1、信封若干、彩纸、剪刀、水彩笔、胶水2、教师制作的纸袋玩偶范例四五个3、背景音乐四、说教学法〔一〕、说教法创设宽松自由的环境，从兴趣出发，引导幼儿自主参与，自主地选择，这是《纲要》中一再强调的。
在本次活动中，我始终坚持这一理念，给孩子创设宽松的环境与自我表现的空间，允许幼儿自由，常加以激励和引导性启发，从而激发幼儿创作的热情，并根据幼儿的需要适合地给予指导和关怀。
为了让幼儿在活动中更好地把握好教材的重点和难点，根据幼儿的学习特点，我接受的教法主要有：1、直观法：通过欣赏、观看教师提供的范例，刺激幼儿的视觉，激发创作的欲望。
初中美术红色和谐教案
教案名称：初中美术《红色中的和谐》教学设计课时：1课时年级：初中教材：《初中美术教材》教学目标：1. 让学生了解和掌握色彩知识，特别是红色的运用。
2. 培养学生对名画的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生通过观察、分析、讨论等方式，深入理解画面的构图、色彩、线条等元素。
教学重点：1. 红色在画面中的运用和作用。
2. 画面构图和色彩的和谐统一。
教学难点：1. 红色与其他颜色的搭配和对比。
2. 画面构图的处理和线条的运用。
教学准备：1. 准备相关的名画作品，如《红色中的和谐》。
2. 准备红色的颜料和画具，以便学生进行实践。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察和描述教室内的红色物品，如红色墙壁、红色桌椅等。
2. 提问：你们对红色有什么印象？红色在画面中起到了什么作用？二、欣赏名画《红色中的和谐》（15分钟）1. 展示名画《红色中的和谐》，引导学生观察和描述画面内容。
2. 提问：画面中的红色是如何运用的？它与其他颜色形成了什么对比？3. 分析画面的构图、色彩、线条等元素，引导学生理解画面的和谐统一。
三、红色创作实践（15分钟）1. 让学生选择红色的颜料和画具，进行创作实践。
2. 引导学生注意红色与其他颜色的搭配和对比，以及画面的构图处理。
3. 学生在实践中，教师进行指导和鼓励，帮助他们完成作品。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 让学生展示自己的作品，并进行自评和互评。
2. 教师对学生的作品进行评价，注重学生的创造力和审美能力。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调红色在画面中的重要作用。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和运用红色，提高他们的审美能力。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生对红色的运用和画面的构图处理还存在一些问题，需要在今后的教学中进行针对性的指导和训练。
同时，学生对名画的欣赏能力有所提高，他们在实践中能够更好地运用所学知识，表现出较好的创造力和审美能力。
在今后的教学中，继续引导学生观察和欣赏名画，提高他们的审美情趣和美术素养。
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美术欣赏：《红色中的和谐》
活动目标：
1、欣赏名画，感受作品中冷暖对比色的运用和直线、曲线的动静对比。
2、欣赏画家的画，了解画家的画风特点。
3、增加幼儿对色调的认识和理解，培养孩子运用色调进行表现的兴趣和能力。
活动准备：
1、欣赏用的名画。
2、幼儿作画工具若干。
活动过程：
一、导入活动，出示马蒂斯的《红色中的和谐》，师生共同欣赏。
师：有一个国家叫法国，那儿有一个大画家名字叫马蒂斯，今天，我们一起来看看他的一幅画。
二、通过赏析，引发感受和体验。
1.这张纸上画了些什么？（有人站在桌边，桌上有花瓶，桌旁有椅子，很好看的墙纸……）
2.这张画画的是什么地方？（家，从打开的窗户还可以看到外面的风景……）3、这张
画画了室内和室外两个地方，室内有那些东西？室外有哪些东西？（室内：人、桌、桌上有花瓶和水果，桌旁有椅子，很好看的墙纸。
室外：粉红色的房子、树和草地、天空、花朵。
）
三、分析与解释
1、这张画中什么颜色最多？（红色）哪些地方是红色的？（桌布、墙布）
[在画下方贴红色颜料纸，红色颜料画的桌布、墙布等]
2、画上用了很多红色，给你什么感觉？（很暖和、烫、热闹、喜洋洋的……）引导幼
儿用动作和表情表示自己的体会
3、如果画中全用红色是否好看？（不好看）那么画面除了用红色还用了什么颜色？（蓝色）[在画下方红色颜料纸旁贴上蓝色]因为红色和蓝色给人不同的感觉，我们称它们为对比色，画中哪些地方用了对比色？（窗外——冷色，室内——暖色；人的衣服——冷色，人的身后——暖色；墙布的花纹——冷色，墙布的底色——暖色）[用简笔画的形式列出各种对比色，分别放在蓝色纸和红色纸的下方]
4、画面中哪些地方用直线？哪些地方用曲线？（桌、椅、窗框用直线，花纹、窗外的树、人、花瓶用曲线）看曲线和直线你的感觉有什么不同？（直线——硬邦邦的，像树干一样，不动的……曲线——像蛇在扭，有翻跟头的感觉，像在动……引导幼儿用动作表示自己的体会）
四、启发与讨论
1、这幅画有个好听的名字叫《红色中的和谐》，我们发现这位画家的画有哪写特点呢？（颜色很漂亮，色彩对比很强烈，画的东西都很夸张）
2、这张画画的是一个漂亮的家。
我们小朋友自己的家漂亮吗？（很漂亮、很美丽、很好看）
3、你觉得自己家最漂亮的是什么？（玻璃柜——里面放着各种各样的玩具、酒瓶；床——上面铺着好看的床罩；钢琴——套着漂亮的琴套，琴上放着花瓶、长毛绒玩具……）
4、我们也来画一画自己的家，用今天学到的方法把自己家里最漂亮的地方用漂亮的颜色，强烈的对比色彩，夸张的手法和谐的画出来。
五、评价
展示台上展示幼儿作品，请全班幼儿一起看看讲讲。