2芦花荡PPT课件
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八年级语文《芦花荡》课件
“小说的
淀》为“姊妹篇”。
诗”“诗的小说”
美称。
读准加点的字：
jìn
寒噤
●
yào
疟子 ●
wĕi
苇塘 ●
sà
飒飒
●
zè dī
仄歪 提防
●
●
shāo yāo
黄梢 吆喝
●
●
cuān pā
蹿趴
●
●
nüè
疟疾
●
suō huánɡ
穿梭 张皇失措
●
●
ɡāo
mò
竹篙 转弯抹角
●
●
bā
diē
扒 打牙跌嘴
●
●
小说 以刻画人物形象为中心来反映社 听读，整体感知：
第一部分（1—8）首先交代故事发生的 环境。
一层（9 —19）开端—护送
第二部分（9—63） 具体讲述 故事的过程。
二层（20—54）发展—
三层（55—63）高潮和 结局—复仇
受伤
分析探究二：人物形象
探究：老头子是一个
的人。
展示了老头子的英雄性格：
①爱国抗日的热情，老当益壮的气概 ②爱憎分明的强烈感情 ③过于自信和自尊 ④智勇双全的英雄行为
小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人 民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩 子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇 雪恨的故事，赞美了老头子爱憎分明的强烈感情， 英勇机智的革命精神，表现了根据地人民在中国 共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。通篇 洋溢着革命乐观主义精神，体现了作者对祖国和 人民的热爱。
分析探究二：人物形象
探究：1、本文的主人公是谁？故事主要 表现他的什么性格？你是从哪些内容来作出判 断的？
《芦花荡》公开课课件
创作背景
1937年，中国抗日战争全面爆发后，孙犁来到白洋淀地区，从事抗日宣传工作。 他目睹了白洋淀人民在侵略者铁蹄下奋起抗争的壮丽场景，感受到了伟大的民族 精神。为了纪念抗日英雄，他创作了中篇小说《荷花淀》和《芦花荡》。
课程目标及学习重点
01
02
课程目标：通过本课学 习，学生能够了解孙犁 作品的思想内容和艺术 风格，掌握小说情节、 人物、环境等方面的分 析方法，提高文学鉴赏 能力和审美情趣。
学习重点
03
04
05
分析《芦花荡》中的人 物形象和性格特点。
探讨作品中所反映的民 族精神。
分OGUE
文本分析
故事情节梳理
情节开端
交代故事发生背景，介绍主人公张老头及其 孙女小菱。
情节高潮
小菱被敌人发现，张老头与敌人展开生死搏 斗。
情节发展
小菱受伤，张老头前往芦花荡探望，与敌人 斗智斗勇，最终成功带回小菱。
文章还揭示了战争的残酷和无情，以及人们为生存而顽强抵抗的精神风貌。
03
CATALOGUE
艺术特色
叙事技巧及语言风格
叙事手法独特
作者运用第一人称叙述方式，将故事情节娓娓道来，使读者有身临其境之感。 同时，通过巧妙运用倒叙、伏笔等叙事技巧，使故事情节更加紧凑、引人入胜 。
语言风格生动
作者运用形象、生动的语言描绘人物、景物和情感，使作品更具文学性和艺术 感染力。例如，文中对芦苇荡的描绘，以及对主人公内心的独白，都展现了作 者高超的语言驾驭能力。
教师引导学生进行探究性学习 ，鼓励学生发挥想象力和创造 力。
教师注重培养学生的阅读能力 和文学鉴赏能力，通过互动和 讨论提高学生的文学素养。
教师个人教学反思
教师需要更好地规划课堂时间和 教学内容，确保学生能够充分理
1937年，中国抗日战争全面爆发后，孙犁来到白洋淀地区，从事抗日宣传工作。 他目睹了白洋淀人民在侵略者铁蹄下奋起抗争的壮丽场景，感受到了伟大的民族 精神。为了纪念抗日英雄，他创作了中篇小说《荷花淀》和《芦花荡》。
课程目标及学习重点
01
02
课程目标：通过本课学 习，学生能够了解孙犁 作品的思想内容和艺术 风格，掌握小说情节、 人物、环境等方面的分 析方法，提高文学鉴赏 能力和审美情趣。
学习重点
03
04
05
分析《芦花荡》中的人 物形象和性格特点。
探讨作品中所反映的民 族精神。
分OGUE
文本分析
故事情节梳理
情节开端
交代故事发生背景，介绍主人公张老头及其 孙女小菱。
情节高潮
小菱被敌人发现，张老头与敌人展开生死搏 斗。
情节发展
小菱受伤，张老头前往芦花荡探望，与敌人 斗智斗勇，最终成功带回小菱。
文章还揭示了战争的残酷和无情，以及人们为生存而顽强抵抗的精神风貌。
03
CATALOGUE
艺术特色
叙事技巧及语言风格
叙事手法独特
作者运用第一人称叙述方式，将故事情节娓娓道来，使读者有身临其境之感。 同时，通过巧妙运用倒叙、伏笔等叙事技巧，使故事情节更加紧凑、引人入胜 。
语言风格生动
作者运用形象、生动的语言描绘人物、景物和情感，使作品更具文学性和艺术 感染力。例如，文中对芦苇荡的描绘，以及对主人公内心的独白，都展现了作 者高超的语言驾驭能力。
教师引导学生进行探究性学习 ，鼓励学生发挥想象力和创造 力。
教师注重培养学生的阅读能力 和文学鉴赏能力，通过互动和 讨论提高学生的文学素养。
教师个人教学反思
教师需要更好地规划课堂时间和 教学内容，确保学生能够充分理
《芦花荡》ppt课件-PPT(精)36页PPT
《芦花荡》ppt课件-PPT（精）
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克除 法律。 ——塞·约翰逊
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
《芦花荡》ppt课件
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芦花荡
孙 犁
1 概述故事情节感知人物形象。 2 认识到英雄的中国人民是不可战胜 的，培养爱国主义情感。
本文写了三个人物，主要人物是
——老头子
“老头子”的身份是 ——交通员
次要人物是
——大菱和二菱
她们的身份是 ——投奔抗日前线的青少年
本文具体写了几件事?
老头子过于自信
• 你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐， 一切保险。 • 什么事也没有了安心睡一觉吧，到苇塘里，咱 们还有大米和鱼吃。 • 不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！ • 不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。 • 不怕，他打不着我 们。
联想 讲述 歌唱
• “每当傍晚的时候，苇塘里的歌声还是那 么响” • 由这句话你想到了什么？ • 想到了哪些传奇故事和歌曲？
环境描写赏析
找出课文中描写 景色的优美语句,仔细 体味,再仿写几句,描 绘一下你所熟悉的景 物。
小组讨论：
这个故事的传奇色彩表现在什么地方？
课堂小结：
芦 花 荡
情节——传奇色彩
——
人物——立体美、真实美
环境——诗情画意
本课环境描写异常优美，故事情节充满传 奇色彩。课文塑造一位智勇双全、自信自 尊的老英雄，从他身上，我们可深深地感 到，中国人民是不可征服的，中国人民是 英雄的人民。
教师小结：
通过我们刚才的理清情节，品味 语言，我们明白了孙犁小说最大的艺 术特色有两个：
一个是如诗如画的景物描写， 烘托了人物形象。 另一个是简洁朴素的人物对 话，展示了人物鲜明的性格特征。
课文中有一段话精彩地描写了 老头子因没有圆满完成任务而懊 丧、内疚、自责的心理，请找出 并细细体味。
《芦花荡》ppt课件
《芦花荡》ppt课件
汇报人：
2023-12-29
• 芦花荡简介 • 故事情节梳理 • 人物形象分析 • 主题思想探讨 • 艺术手法赏析 • 芦花荡的影响与意义
01
芦花荡简介
作者介绍
孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北安平人，现代著名小说家、散文家，“ 荷花淀派”创始人。他的小说和散文语言优美，情感真挚，风格独特，深受读者 喜爱。
通过老头子的英雄事迹，展现了中国 人民在战争中表现出的坚定信念和爱 国情怀，激发了学生的民族自豪感和 爱国热情。
民族尊严
老头子的行为不仅是为了复仇，更是 为了捍卫民族的尊严和利益，强调了 民族团结和自强的重要性。
人性的光辉
人性的美好
老头子和二菱等人表现出的人性之美，如善良、勇敢和舍己 为人，让学生认识到人性中的光明面，培养了学生的道德情 操。
主要作品有《荷花淀》、《芦花荡》、《嘱咐》等。
创作背景
• 《芦花荡》创作于1944年，当时中国正处于抗日战争时期。孙犁在冀中地区深入生活，目睹了人民在战争中的苦难和英勇 抗敌的事迹。他以冀中白洋淀地区军民的抗日斗争为题材，创作了一系列反映人民抗日斗争的小说、散文和随笔。
作品评价
• 《芦花荡》是孙犁的代表作之一，被誉为中国现代文学史上最 优秀的中篇小说之一。作品通过讲述一个老头子和一个女孩在 白洋淀地区的生活和斗争，展现了人民在战争中的英勇和顽强 。作品语言优美，情感真挚，具有很高的艺术价值。
人的尊严
通过老头子在战争中坚守人的尊严和价值观，强调了个体尊 严和人性价值的重要性，引导学生树立正确的人生观。
对战争的反思
战争的残酷
通过对战争中人们所受的苦难和牺牲的描述，让学生深刻认识到战争的残酷性 和破坏性，培养学生的和平意识。
汇报人：
2023-12-29
• 芦花荡简介 • 故事情节梳理 • 人物形象分析 • 主题思想探讨 • 艺术手法赏析 • 芦花荡的影响与意义
01
芦花荡简介
作者介绍
孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北安平人，现代著名小说家、散文家，“ 荷花淀派”创始人。他的小说和散文语言优美，情感真挚，风格独特，深受读者 喜爱。
通过老头子的英雄事迹，展现了中国 人民在战争中表现出的坚定信念和爱 国情怀，激发了学生的民族自豪感和 爱国热情。
民族尊严
老头子的行为不仅是为了复仇，更是 为了捍卫民族的尊严和利益，强调了 民族团结和自强的重要性。
人性的光辉
人性的美好
老头子和二菱等人表现出的人性之美，如善良、勇敢和舍己 为人，让学生认识到人性中的光明面，培养了学生的道德情 操。
主要作品有《荷花淀》、《芦花荡》、《嘱咐》等。
创作背景
• 《芦花荡》创作于1944年，当时中国正处于抗日战争时期。孙犁在冀中地区深入生活，目睹了人民在战争中的苦难和英勇 抗敌的事迹。他以冀中白洋淀地区军民的抗日斗争为题材，创作了一系列反映人民抗日斗争的小说、散文和随笔。
作品评价
• 《芦花荡》是孙犁的代表作之一，被誉为中国现代文学史上最 优秀的中篇小说之一。作品通过讲述一个老头子和一个女孩在 白洋淀地区的生活和斗争，展现了人民在战争中的英勇和顽强 。作品语言优美，情感真挚，具有很高的艺术价值。
人的尊严
通过老头子在战争中坚守人的尊严和价值观，强调了个体尊 严和人性价值的重要性，引导学生树立正确的人生观。
对战争的反思
战争的残酷
通过对战争中人们所受的苦难和牺牲的描述，让学生深刻认识到战争的残酷性 和破坏性，培养学生的和平意识。
《芦花荡孙犁》课件
结构特点
采用倒叙手法，先写结局，再写 起因和经过
语言简洁明了，生动形象，富有 感染力
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
情节紧凑，环环相扣，引人入胜
主题鲜明，寓意深刻，具有强烈 的时代感和现实意义
05
芦花荡孙犁的影响与评价
章节副标题
对后世文学的影响
开创了现代文学的新风格，被誉为“现代文学的奠基人” 影响了后来的作家，如鲁迅、巴金等 作品被广泛翻译成多种语言，影响了世界文学 作品被改编成电影、电视剧等，影响了影视文化
课件内容安排：根据孙犁作品的特点，合理安排课件内容，突出重点，避免过于繁琐。
课件互动性：设置一些互动环节，如提问、讨论等，增强学生的参与感和学习兴趣。
课件制作技巧与注意事项
课件制作技巧：使用PPT模板，注意色彩搭配， 字体选择，图片和动画的使用
注意事项：避免过多文字，注意内容逻辑性， 注意课件的互动性，注意课件的时长和节奏
人物塑造
主人公：老头子， 一位机智勇敢的 抗日英雄
性格特点：勇敢、 机智、坚韧、爱 国
形象塑造：通过 语言、动作、心 理描写，塑造了 一个有血有肉的 抗日英雄形象
艺术手法：运用 象征、对比、夸 张等手法，增强 人物形象的感染 力和艺术魅力
情节安排
故事背景：抗日战争时期，华北 平原的芦花荡
情节发展：老英雄智斗敌人，小 英雄英勇救父
文学史上的地位与评价
孙犁是中国现代文学史上的重要作家，被誉为“荷花淀派”的代表 人物。
《芦花荡》是孙犁的代表作之一，被誉为“荷花淀派”的经典之作。
《芦花荡》以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵，在中国现代文 学史上占有重要地位。
《芦花荡》对后来的文学创作产生了深远的影响，被誉为中国现代 文学史上的瑰宝。
初中八年级语文上册-第2课《芦花荡》课件
小说定义： 以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种 文学体裁。
三 要 素： 人物、情节、环境。情节包括开端、发展、 高潮、结局；环境包括自然环境和社会环境， 其作用是交代背景、衬托人物、发展情节、 渲染气氛。
塑造人物的方法： 肖像、行动、语言、心理对话等描写。
字词积累
一、请给有下划线的字注音：
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造 事端，中国守军奋起抵抗作战。亦称“七七”抗战、 “七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激 愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国 主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面 抗日民族战争……
本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。
1.同学们，读过本文，你感受到了什么？
我们应该能够感受到：老艄公爱憎分明的强烈感情， 英勇机智的革命精神。应该能够感受到：在这场伟大的民 族解放战争中，根据地的广大群众在党的领导和教育下， 同仇敌忾，奋起抗敌，保家为国的大无畏的英雄气概和可 歌可泣的爱国主义精神。应该能够感受到：全篇洋溢着的 战斗的乐观主义、革命激情，字里行间渗透着作者对祖国 和人民的真挚的热爱。
1.过于自信：
如 P.11第5段“你什么也靠给我，我什么 也靠给水上的能耐”；
P.12第10段“安心睡一觉吧……” P.14第21段“不怕，探照灯照不见我
们” P.15第31段“他打不着我们 P.11第6段“每天夜里……也使别人兴
的事情”
2.过于自尊：
如 第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分 难过“ 我不能送你们进去了”。
侧面描写 如第8段和第1段首句中的“呆望”以及文中对二菱 怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子 的英雄行为。
《芦花荡》ppt课件
•
二十八、青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁
•
二十九、梦想家命长，实干家寿短。——约·奥赖利
•
三十、青年时准备好材料，想造一座通向月亮的桥，或者在地上造二所宫殿或庙宇。活到中年，终于决定搭一个棚。——佚名
•
三十一、在这个并非尽善尽美的世界上，勤奋会得到报偿，而游手好闲则要受到惩罚。——毛姆
•
五、一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。——俞敏洪
•
六、将相本无主，男儿当自强。——汪洙
•
七、我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。——方志敏
•
八、当我真心在追寻著我的梦想时，每一天都是缤纷的，因为我知道每一个小时都是在实现梦想的一部分。——佚名
•
四十三、梦想家的缺点是害怕命运。——斯·菲利普斯
•
四十四、从工作里爱了生命，就是通彻了生命最深的秘密。——纪伯伦
•
四十五、穷人并不是指身无分文的人，而是指没有梦想的人。——佚名
•
十四、信仰，是人们所必须的。什麽也不信的人不会有幸福。——雨果
•
十五、对一个有毅力的人来说，无事不可为。——海伍德
•
十六、有梦者事竟成。——沃特
•
十七、梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？——丁尼生
•
十八、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。——林语堂
•
九、很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋；我们有梦想，但缺少了思想。——佚名
•
十、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫
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第51－54段 女孩与老头的对话，表现老人的自尊。
老 1、爱国抗日的热情，老当益壮的气慨。
头
子
年近60，干瘦的像鱼鹰，对敌人无所畏惧，藐视敌人
的
2、爱憎分明的强烈感情。
英
对抗日队伍满怀深情，对日寇满怀仇恨
雄
3、过于自信与自尊。
性
护粮、送干部万无一失，这次小女孩受伤，愧 疚的无地自容
格 4、智勇双全的英雄行为。 自由出入淀中，痛打鬼子
整体感知：
1、这个故事的传奇色 彩表现在什么地方？
2、请根据课文内容给文 章拟一个副标题。
分析探究：
探究一： 老头子是一个……的人 （根据课文词句，说说你的理由）
抗日战争期间， 在河北白洋淀上， 一个抗日老英雄， 护送两个女孩寻找队伍的故事
1.敌人严密监视着芦苇， 然而“每到晚上，苇塘里 的歌声还是那么响”，这 响亮的歌声唤起你怎样的 联想？
歌声代表着一种精神生活， 由此可联想战士的情绪，想部 队的日常生活，这是革命乐观 主义精神的体现。有老英雄不 断送来柴米油盐，后勤供应有 保障，战士们身强力壮，信心 充足。傍晚休息时传来的歌声， 正是对敌人沉重的打击。
. 2课文开篇描写芦花荡的环境， 写道：“苇子还是那么狠狠地 往上钻，目标好像是天上。” 这句话好在哪里？有什么含义？
《芦花荡》与《荷花淀》为“姊妹篇”。
最负盛名和最能代表其创作风格的 集子是《白洋淀纪事》。
语言风格：细腻优美，富 有浓郁的诗情画意，有“小 说的诗”“诗的小说”美称。
文体常识积累卡片
小说 以刻画人物形象为中心来反映社会生 活的一种文学体裁。 虚构的、源于生活高于生活。
小说的三要素：人物、情节、环境。
吆喝 he 闷热 mēn 竹篙 gāo
扒手 Pá 浸透 jìn
蒿草 hāo 荷花淀 diàn
侵略 qīn
绽开 zhàn
根据意思写出相应的词语
1、小心防备。 2、央求。 3、尖锐；锐利。 4、技能、本能。 5、闲适自得。 6、倾斜、歪斜。 7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不 直截了当。 8、方言，才夸口就出丑丢脸。 9、慌慌张张，不知怎么办才好。
第四部分(55-63):高潮和结 局,写小女孩眼看这场英雄行为 的发生和经过.
人物： 老头子、大菱、二菱
主要人物：老头子
对其描写方法： 正面描写：外貌描写（第3、4段）
动作描写（第55、57、61段等） 语言描写（第21段等） 心理描写（第47段） 侧面描写：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及 文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描 写了老头子的英雄行为。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标 好像就是天上。
2、理解环境描写的作用：
A、他狠狠地敲打，向苇塘望了一眼。在 那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝 绒，正在迎风飘散。
2 芦花荡
花开时节，鹅绒绒的芦花，搔首弄姿，扭捏作态，掀起层层絮潮， 引来队队鹭鸶，双双野鸭。于是整个芦苇海中，充满了生气，撞击 出诗的韵律，叩击着人们的心扉。
古往今来，白洋淀不仅以她的美丽环 境、富饶的物产而闻名遐迩，更令人广 为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历 史！
著名的抗日武装“雁翎队”，他们在中国共产 党的领导下，利用淀区芦荡遍布、沟河交错的有利 地形，开展机动灵活的游击战，以弱胜强，痛击日 本侵略军，大长我中华民族之威风。
P.12第10段“安心睡一觉吧……” P.14第21段“不怕，探照灯照不见我 们” P.15第31段“他打不着我们 P.11第6段“每天夜里……也使别人 高兴的事情”
2.过于自尊：
如 第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分 难过“ 我不能送你们进去了”。
第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火；
还有妇孺皆知的经典战争影片《新 儿女英雄传》、《小兵张嘎》皆取材于此。
孙犁(1913-- 2002)现代 小说家、散文家，“荷 花淀”派代表作家，与 赵树理、周立波和柳青 四位作家，被誉为描写 农村生活的“四大名旦” 和“四杆铁笔”。原名 孙树勋。河北省安平县 人。
孙犁,中国现代小说家、散文家，“荷花淀” 派代表作家。
提防 央告 尖利 能耐 悠闲 仄歪
转弯抹角 打牙跌嘴 张皇失措
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平 卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。 亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七” 事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵 略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义 全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大 的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争 的最后阶段（1945年8月）。
用拟人的修辞，将芦苇人格化，以此暗 示白洋淀人民在残酷的环境中依然顽 强的生存。充满了意志和力量，这样 写使文章生动，语言更有表现力。
第一部分(1-8):序幕,介绍老 英雄的工作环境,任务和性格.
第二部分(9-19):开端,写老 英雄载了两个女孩子回芦花荡.
第三部分(20-54):发展,写老 英雄船上的大女孩“挂花”了.
老头子的性格核心：
——“过于自信和自尊”
“过于”一指“非常”，二有 “过头”的意思。所以，本句话既 有非常自尊自信的意思，又有自信 过分、自尊过分的意思。
“老头子过于自信和自尊”，表现在：—— 这句话在文中起到了什么作用？
1.过于自信：
如 P.11第5段“你什么也靠给我，我什 么也靠给水上的能耐”；
找出环境描写的句子
例子： 1、 第1段 2、第2段“月明风清的夜晚，……奔着东南去了”
3、第9段“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。” 4、第38段“月亮落了，……有些飒飒的风响” 5、第59段“水镜子一样的平……在水底轻轻地浮动” 6、第62段“鲜嫩的芦花……正在迎风飘撒”
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱 歌的声音，端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。 小说的环境：自然环境和社会环境。
（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。）
刻画人物的方法： 外貌、行动、语言、心理描写；
正面描写、侧面描写。
请读准下列的字词 ： 寒噤 jìn 蹿 cuān
仄歪 zè 飒飒 sà sà 泅着 qiú
提防 dī 疟子 yào 趴下 pā
老 1、爱国抗日的热情，老当益壮的气慨。
头
子
年近60，干瘦的像鱼鹰，对敌人无所畏惧，藐视敌人
的
2、爱憎分明的强烈感情。
英
对抗日队伍满怀深情，对日寇满怀仇恨
雄
3、过于自信与自尊。
性
护粮、送干部万无一失，这次小女孩受伤，愧 疚的无地自容
格 4、智勇双全的英雄行为。 自由出入淀中，痛打鬼子
整体感知：
1、这个故事的传奇色 彩表现在什么地方？
2、请根据课文内容给文 章拟一个副标题。
分析探究：
探究一： 老头子是一个……的人 （根据课文词句，说说你的理由）
抗日战争期间， 在河北白洋淀上， 一个抗日老英雄， 护送两个女孩寻找队伍的故事
1.敌人严密监视着芦苇， 然而“每到晚上，苇塘里 的歌声还是那么响”，这 响亮的歌声唤起你怎样的 联想？
歌声代表着一种精神生活， 由此可联想战士的情绪，想部 队的日常生活，这是革命乐观 主义精神的体现。有老英雄不 断送来柴米油盐，后勤供应有 保障，战士们身强力壮，信心 充足。傍晚休息时传来的歌声， 正是对敌人沉重的打击。
. 2课文开篇描写芦花荡的环境， 写道：“苇子还是那么狠狠地 往上钻，目标好像是天上。” 这句话好在哪里？有什么含义？
《芦花荡》与《荷花淀》为“姊妹篇”。
最负盛名和最能代表其创作风格的 集子是《白洋淀纪事》。
语言风格：细腻优美，富 有浓郁的诗情画意，有“小 说的诗”“诗的小说”美称。
文体常识积累卡片
小说 以刻画人物形象为中心来反映社会生 活的一种文学体裁。 虚构的、源于生活高于生活。
小说的三要素：人物、情节、环境。
吆喝 he 闷热 mēn 竹篙 gāo
扒手 Pá 浸透 jìn
蒿草 hāo 荷花淀 diàn
侵略 qīn
绽开 zhàn
根据意思写出相应的词语
1、小心防备。 2、央求。 3、尖锐；锐利。 4、技能、本能。 5、闲适自得。 6、倾斜、歪斜。 7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不 直截了当。 8、方言，才夸口就出丑丢脸。 9、慌慌张张，不知怎么办才好。
第四部分(55-63):高潮和结 局,写小女孩眼看这场英雄行为 的发生和经过.
人物： 老头子、大菱、二菱
主要人物：老头子
对其描写方法： 正面描写：外貌描写（第3、4段）
动作描写（第55、57、61段等） 语言描写（第21段等） 心理描写（第47段） 侧面描写：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及 文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描 写了老头子的英雄行为。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标 好像就是天上。
2、理解环境描写的作用：
A、他狠狠地敲打，向苇塘望了一眼。在 那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝 绒，正在迎风飘散。
2 芦花荡
花开时节，鹅绒绒的芦花，搔首弄姿，扭捏作态，掀起层层絮潮， 引来队队鹭鸶，双双野鸭。于是整个芦苇海中，充满了生气，撞击 出诗的韵律，叩击着人们的心扉。
古往今来，白洋淀不仅以她的美丽环 境、富饶的物产而闻名遐迩，更令人广 为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历 史！
著名的抗日武装“雁翎队”，他们在中国共产 党的领导下，利用淀区芦荡遍布、沟河交错的有利 地形，开展机动灵活的游击战，以弱胜强，痛击日 本侵略军，大长我中华民族之威风。
P.12第10段“安心睡一觉吧……” P.14第21段“不怕，探照灯照不见我 们” P.15第31段“他打不着我们 P.11第6段“每天夜里……也使别人 高兴的事情”
2.过于自尊：
如 第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分 难过“ 我不能送你们进去了”。
第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火；
还有妇孺皆知的经典战争影片《新 儿女英雄传》、《小兵张嘎》皆取材于此。
孙犁(1913-- 2002)现代 小说家、散文家，“荷 花淀”派代表作家，与 赵树理、周立波和柳青 四位作家，被誉为描写 农村生活的“四大名旦” 和“四杆铁笔”。原名 孙树勋。河北省安平县 人。
孙犁,中国现代小说家、散文家，“荷花淀” 派代表作家。
提防 央告 尖利 能耐 悠闲 仄歪
转弯抹角 打牙跌嘴 张皇失措
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平 卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。 亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七” 事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵 略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义 全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大 的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争 的最后阶段（1945年8月）。
用拟人的修辞，将芦苇人格化，以此暗 示白洋淀人民在残酷的环境中依然顽 强的生存。充满了意志和力量，这样 写使文章生动，语言更有表现力。
第一部分(1-8):序幕,介绍老 英雄的工作环境,任务和性格.
第二部分(9-19):开端,写老 英雄载了两个女孩子回芦花荡.
第三部分(20-54):发展,写老 英雄船上的大女孩“挂花”了.
老头子的性格核心：
——“过于自信和自尊”
“过于”一指“非常”，二有 “过头”的意思。所以，本句话既 有非常自尊自信的意思，又有自信 过分、自尊过分的意思。
“老头子过于自信和自尊”，表现在：—— 这句话在文中起到了什么作用？
1.过于自信：
如 P.11第5段“你什么也靠给我，我什 么也靠给水上的能耐”；
找出环境描写的句子
例子： 1、 第1段 2、第2段“月明风清的夜晚，……奔着东南去了”
3、第9段“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。” 4、第38段“月亮落了，……有些飒飒的风响” 5、第59段“水镜子一样的平……在水底轻轻地浮动” 6、第62段“鲜嫩的芦花……正在迎风飘撒”
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱 歌的声音，端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。 小说的环境：自然环境和社会环境。
（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。）
刻画人物的方法： 外貌、行动、语言、心理描写；
正面描写、侧面描写。
请读准下列的字词 ： 寒噤 jìn 蹿 cuān
仄歪 zè 飒飒 sà sà 泅着 qiú
提防 dī 疟子 yào 趴下 pā