【新统编人教版】小学六年级下语文16《真理诞生于一百个问号之后》优质课教学设计
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【新统编人教版】小学六年级下语文16《真理诞生于一百个问号之后》优质课教学设计|统编人教版六年级下册语文书16 真理诞生于一百个问号之后【教材分析】课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”, 也是课文的主要观点, 课文主要用事实论述了只要善于观察, 不断发问, 不断解决疑问, 锲而不舍地追根求源, 就能在现实生活中发现真理。
课文可分为三大部分。
第一部分（第1自然段）开门见山, 提出观点，明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。
第二部分（第2自然段至第5自然段）运用事例, 证明观点，这是文章的主体部分。
首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上, 科学真理的发现, 那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。
然后, 由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。
第一个事例是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。
第二件写的是德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆于海洋的形成。
第三个事例是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基从儿子做梦时眼珠转动这个现象, 经过反复观察和分析, 推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。
最后对三个典型事例作总结, 强调这三个事例“都是很平常的事情”, 却都发现了真理. 因此, 只要有“打破砂锅问到底”的精神, 就一定能“从中有所发现, 有所发明, 有所创造, 有所成就”。
第三部分（第6自然段至第7自然段）总结全文, 重申观点，指出科学并不神秘, 也不遥远, 关键在于“知微见著”, 不断探索, 善于独立思考, 具有锲而不舍的精神。
选编这篇课文的意图, 一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”, 从中感受、领悟到见微知著, 独立思考, 锲而不舍, 不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法, 了解议论文的形式。
▶教学目标 1.会写“诞、澡”等11个字，正确读写“真理、定理”等28个词语。
人教部编版小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》优质课教案
《真理诞生于一百个问号之后》优质课教案
教 材 分 析
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理。《语文课程标准》在课程总目标中提出要求：能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
真理是：这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生。
过程是：反复实验和研究。
4.学生小组讨论，师生共同完成填表。
从这个事例中，你得到了什么启发？
3.教师小结：我们要善于从观察中发现，敢于提问题，并反复实验，解决问题，才能得到真理。
4.联系课文所举的三个事例，我们知道“见微知著”中的“微”“著”分别指什么？
（2）听课文朗读，想一想：
1.课文是围绕哪个观点来写的？
2.课文一共写了几件事情？
（3）汇报：读了短文，你发现除了题目中的语句，还有哪些语句也向我们描述了问号和真理的关系？
①纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题、不断发问、不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！，找到了真理。
三、再读思考，进一步了解具体事例
1.为了证明这个观点，作者为我们阐述了三个具体的事例，请同学们快速浏览课文，概括主要内容。
美国麻省理工学院谢皮罗教授在放洗澡水时发现水的漩涡总是朝逆时针方向旋转，于是产生疑惑，并进行反复的实验和研究，在1962年发表了论文，得这种漩涡与地球的自转有关:在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转;而在赤道，则不会形成漩涡。
②善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
16.《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 (部编版小学六年级语文下册第五单元)
部编版小学六年级语文下册第16课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计教学导航【教材分析】课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”, 也是课文的主要观点, 课文主要用事实论述了只要善于观察, 不断发问, 不断解决疑问, 锲而不舍地追根求源, 就能在现实生活中发现真理。
课文可分为三大部分。
第一部分（第1自然段）开门见山, 提出观点，明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。
第二部分（第2自然段至第5自然段）运用事例, 证明观点，这是文章的主体部分。
首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上, 科学真理的发现, 那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。
然后, 由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。
第一个事例是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。
第二件写的是德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆于海洋的形成。
第三个事例是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基从儿子做梦时眼珠转动这个现象, 经过反复观察和分析, 推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。
最后对三个典型事例作总结, 强调这三个事例“都是很平常的事情”, 却都发现了真理. 因此, 只要有“打破砂锅问到底”的精神, 就一定能“从中有所发现, 有所发明, 有所创造, 有所成就”。
第三部分（第6自然段至第7自然段）总结全文, 重申观点，指出科学并不神秘, 也不遥远, 关键在于“知微见著”, 不断探索, 善于独立思考, 具有锲而不舍的精神。
选编这篇课文的意图, 一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”, 从中感受、领悟到见微知著, 独立思考, 锲而不舍, 不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法, 了解议论文的形式。
【教学目标】1.自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。
在文本中理解“司空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。
新人教版小学语文六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计【教学内容】《真理诞生于一百个问号之后》是六年级下册第五组课文的第三篇。
本组课文的主题是“科学精神”。
本组课文的学习重点是：1、把握主要内容，体会科学精神的含义；2、学习用具体事实说明道理的方法。
本文是继本册12课《为人民服务》之后的又一篇议论文，体现了中小衔接的特点。
作为一篇议论文，本文结构清晰，题目“真理诞生于一百个问号之后”就是课文的主要观点。
课文开头第一自然段开门见山，提出观点，再通过三个具体事实论证了“只要见微知著、不断探索、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”这一道理。
这种用写法是本单元的重点，更是本课学习的重点。
本文最后是总结全文，重申观点。
【教学目标】1、识记生字词，正确理解“见微知著、锲而不舍”等词语的意思。
2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3、能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
【教学重点】理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
【教学难点】能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
【课前准备】1、教师：多媒体课件2、学生：预习课文，查不懂词语意思；通过各种途径查阅相关资料：关于发现者类似事例，证明自己观点的小事例。
【教学时间】一课时【教学过程与环节分析】一、格言导入，引读课题1、出示格言，请声音洪亮的齐读一下这些格言（出示课件，生读格言）：功夫不负有心人。
有志者事竟成。
失败乃成功之母。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
2、理解“真理”师：这些格言都阐明了真实的道理，所以我们把它们称之为——真理，这些真理也常常成为我们的座右铭，指导我们的言行。
今天，老师再送同学们一条真理，那就是真理诞生于一百个问号之后（提前板书课题），请齐读一下课题（生读课题）。
3、作者简介：这篇文章的作者是谁呢？（叶永烈）我们读过的《十万个为什么》就是他写的。
部编人教版六年级语文下册：16真理诞生于一百个问号之后教案
5．能仿照课文的写法仿写“功夫不负有心人”，学会用具体事例说明一个道理。
三、教学重难点
1.对三个具体事例的研读，从“问号”到“真理”的过程是怎么样的，是教学中的重点，也是难点。教学中可引导学生特别注意“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，从中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，渗透热爱科学、执著追求的教育。
部编人教版六年级语文下册：16真理诞生于一百个问号之后教案
XX
课题：《真理诞生于一百个问号之后》
科目：语文
教学对象：六年级
课时：1课时
执教
一、教学内容
《真理诞生于一百个问号之后》是小学语文六年级下册第五组第三篇课文。本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。本课在教学时，要让学生在把握主要内容的基础之上，体会科学家见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；学习课文用具体典型的事例说明道理的写作方法。
2.这几位科学家们是怎样进行研究的？小组合作交流，一会根据表！的过程
！
谢皮罗
洗澡水旋涡
这是为什么
？
反复试验研究
洗澡水的漩涡方向与地球自转有关
波义尔
紫罗兰变色
这种物质到底是什么？
别的植物会不会有同
样的物质？
别的酸对这种物质会有什么样的反应？
这对化学研究有什么样的意义？
许多实验
4.同学们再想一想，每个事例中的发现问题、反复实验、得出结论，相当于我们平时写一件事的——
5.对啊！一般写事情，哪一部分要写得具体、详细些？那么，在这三个事例中呢？至于怎么实验？怎么研究的？一个字都没有写。这是为什么呢？
部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计第1篇】教学目标：1.学会本课生字新词。
2.能联系上下文理解题目的含义，体会课文是怎样用具体事例来说明观点的。
3. 尝试运用具体事例说明一个观点。
教学过程：一、课前导入1、《两小儿辩日》中的两个小孩用理由作为依据来说明观点，今天我们一起走进《真理诞生于一百个问号之后》，看作者是怎样说明观点的？2、出示学习目标二、预习检测整体感知大家课前已经预习了课文，这些词语会读吗？敢不敢接受老师的检测？1.出示词语2.理解“见微知著”强调易错字3.回顾课文，谁来说说作者的观点是什么？是通过什么来证明自己的观点？观点：真理诞生于一百个问号之后4.作者是通过什么来证明自己的观点？具体事例：（1）波义耳发现植物酸碱反应，并发明石蕊试纸（2）魏格纳通过观察地图，提出“大陆漂移学说”（3）阿瑟林斯基发现：脑电波的变化与做梦有关5.理清思路提出观点——论证观点——总结观点6.学以致用一三、细读事例学习方法学习提示（一）默读课文第3—5段，思考：每个事例是按照怎样的顺序写的？在表达上有什么相似之处？1.以第三自然段为例指名交流2.事例二和事例三又是按照怎样的顺序写的？3.出示表格仔细观察表格，你发现三个事例在表达上有什么相似之处？事例一事例二事例三学习提示（二）想一想作者是怎样运用具体事例说明观点的（紧扣观点、多角度、多领域选材、过渡语）学以致用二四、学完课文，我们可以从中悟出许多哲理，你能从中提炼出哪些属于自己的格言？五、总结这节课我们知道了议论文如何谋篇布局，怎样运用具体事例证明观点。
老师希望大家从现在起，能树立科学精神，善于发现问题，独立思考，并锲而不舍地去探索，让我们一起前行在发现真理的路上！【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计第2篇】《真理诞生于一百个问号之后》优秀教案教学目标：1、能联系上下文理解含义深刻的句子。
16《真理诞生于一百个问号之后》创新教案部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计
16《真理诞生于一百个问号之后》创新教案部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计一、设计意图本次教学活动的设计方式采用了情境教学法和问题驱动法。
我通过设置一个有趣的情境，让孩子们产生好奇心，进而提出问题。
然后，我引导孩子们通过观察、实验、讨论等方式，探究问题的答案。
我让孩子们通过实践活动，将所学知识应用到实际生活中，从而培养他们的探究精神和创新能力。
二、教学目标1. 知识目标：让孩子们了解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，认识到提出问题和解决问题的重要性。
2. 能力目标：培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
3. 情感目标：激发孩子们的好奇心，培养他们的探究精神和创新能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并能够提出问题、探究问题和解决问题。
难点：如何激发孩子们的好奇心，培养他们的探究精神和创新能力。
四、教具与学具准备教具：课件、实验器材、问题卡片。
学具：笔记本、画笔、实验器材。
五、活动过程1. 引入情境：我给孩子们讲述了一个关于科学家居里夫人的故事，她因为对放射性元素的好奇，不断提出问题并探究，最终发现了镭元素。
孩子们被故事吸引，产生了好奇心。
2. 提出问题：我给孩子们发放问题卡片，让他们思考并提出问题。
例如：“为什么放射性元素会发光？”、“居里夫人是如何发现镭元素的？”等问题。
3. 探究问题：我引导孩子们进行观察和实验，让他们通过亲身体验，探究问题的答案。
例如，观察放射性元素的发光现象，了解其原理；模拟居里夫人的实验，发现镭元素。
4. 讨论交流：我组织孩子们进行小组讨论，让他们分享自己的探究过程和答案，并互相交流心得。
5. 实践活动：我让孩子们运用所学知识，进行实践活动。
例如，设计一个简单的放射性元素发光装置，或将居里夫人的实验过程绘制出来。
六、活动重难点重点：让孩子们能够提出问题并探究问题。
难点：激发孩子们的好奇心，培养他们的探究精神和创新能力。
七、课后反思及拓展延伸我还设计了拓展延伸活动，让孩子们根据自己的兴趣，选择一个课题进行深入探究。
六年级下册真理诞生于一百个问号之后六年级下册语文教案
六年级下册真理诞生于一百个问号之后六年级下册语文教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的探究能力。
培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的创新精神。
教育学生勇于面对困难，不怕失败，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过“真理诞生于一百个问号之后”这句话吗？这句话是什么意思呢？今天我们就来学习一篇课文，题目就是《真理诞生于一百个问号之后》。
（二）朗读课文1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师指名学生朗读课文，检查学生的朗读情况。
（三）学习生字词1.教师出示生字词，学生齐读，注意读准字音。
2.学生组内交流，互相解释生字词的意思，并举例运用。
（四）理解课文内容1.教师提问：课文讲述了哪些事例？这些事例分别证明了什么？第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.导入新课：上节课我们学习了课文《真理诞生于一百个问号之后》，知道了只有不断发问，不断解决疑问，才能探求到真理。
那么，我们应该如何去发现问题、解决问题呢？（二）学习课文重点段落1.教师引导学生学习课文第2-4自然段，让学生了解作者是如何发现问题、解决问题的。
2.学生分小组讨论，交流自己的学习心得。
（三）小组活动1.教师提出问题：请同学们结合自己的生活实际，举例说明如何在生活中发现问题、解决问题。
2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
（五）作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
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16 真理诞生于一百个问号之后【教材分析】课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”, 也是课文的主要观点, 课文主要用事实论述了只要善于观察, 不断发问, 不断解决疑问, 锲而不舍地追根求源, 就能在现实生活中发现真理。
课文可分为三大部分。
第一部分（第1自然段）开门见山, 提出观点，明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。
第二部分（第2自然段至第5自然段）运用事例, 证明观点，这是文章的主体部分。
首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上, 科学真理的发现, 那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。
然后, 由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。
第一个事例是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。
第二件写的是德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆于海洋的形成。
第三个事例是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基从儿子做梦时眼珠转动这个现象, 经过反复观察和分析, 推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。
最后对三个典型事例作总结, 强调这三个事例“都是很平常的事情”, 却都发现了真理. 因此, 只要有“打破砂锅问到底”的精神, 就一定能“从中有所发现, 有所发明, 有所创造, 有所成就”。
第三部分（第6自然段至第7自然段）总结全文, 重申观点，指出科学并不神秘, 也不遥远, 关键在于“知微见著”, 不断探索, 善于独立思考, 具有锲而不舍的精神。
选编这篇课文的意图, 一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”, 从中感受、领悟到见微知著, 独立思考, 锲而不舍, 不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法, 了解议论文的形式。
▶教学目标1.会写“诞、澡”等11个字，正确读写“真理、定理”等28个词语。
2.默读课文。
能联系上下文理解含义深刻的句子。
3.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
4.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。
能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
▶教学重难点1.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的，正确理解课题的含义。
2.体会课文的写作特点，能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
▶教学策略1.识字写字本课要求会写11个字，可分类指导，要着重指导笔顺及关键笔画的书写。
“诞、澡、械、授、涡、纬、砂、域、锲”9个字都是左右结构，左窄右宽；“诞”字右边是“延”，不要写成“廷”。
“逆、庚”2个字是半包围结构。
“庚”字容易写错，要强调笔顺。
2.默读教学提醒学生在默读时，不出声、不指读，适当加快速度。
一边默读一边理顺课文的脉络，弄清课文的主要内容。
3.阅读理解在教学时，按以下步骤进行：由标点符号导入，激发学习兴趣；理清课文说明顺序，把握文章内容；引导自主阅读，培养自学能力；领悟写作方法，促进读写迁移。
每个环节紧密相关，逐层深入，让学生真正理解课文所传达的观点。
4.语言表达让学生仿照课文的写法，用几个具体的事例说明自己的观点，进行一次小练笔。
▶教学准备1.预习课文。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会写“诞、澡、械”等11个字，正确读写“真理、定理”等28个词语。
2.了解课题，明确作者的观点；初读课文，理清条理。
3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。
▶教学过程一、标点导入，点明观点1.书写标点，观察思考。
（1）课件出示“？”，教师提问：这是一个什么标点符号？它有什么含义？（2）学生自由发言。
（3）把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？(课件演示动画，把“？”拉直变成“！”)（4）学生自由回答，言之成理即可。
2.引入课题，解释“真理”。
（1）引入课题:由问号变成叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者用来形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。
(板书课题)（2）启发思考：先看看这两个标点符号的变换，再看看课题，想一想“？”代表课题中的哪个词语，“！”又代表课题中的哪个词语。
（？：问号！：真理）（3）理解“真理”：你们知道哪些真理？可引导学生说几个揭示真理的名言警句。
（4）小结：以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。
这些真理在生活中被广泛运用，指导着我们的言行。
（5）指名读课题。
【设计意图】课堂教学开始时要有亮点，才能活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性。
本环节以标点符号“？”到“！”的变换引入，令学生眼前一亮，紧接着自然引出课题“真理诞生于一百个问号之后”，激发了学生学习的兴趣。
二、初读课文，理清条理1.自读课文，自学字词。
（1）提出自学要求。
①自读课文，自学生字词，遇到不理解的词语可以查工具书。
②先把句子读通顺，再朗读课文。
（2）检查自学情况。
①认读词语。
课件出示词语：课件出示：诞生纵观漩涡敏锐洗澡逆时针追根求源见微知著锲而不舍司空见惯无独有偶打破砂锅问到底②理解重点词语“追根求源”“无独有偶”。
2.默读课文，理清条理。
（1）提出要求。
①默读课文，要求不出声、不指读。
②思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？课件出示：理清课文说明顺序，填一填。
本文先提出__________________________________的观点，然后列举_______________________、_______________________、________________________三个事例，最后总结：只有善于从细小的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，发现真理。
（2）汇报交流。
【设计意图】本文是按照“提出观点——举出事例——总结观点”的思路写作的，条理很清晰。
为了帮助学生更好地把握文章的层次，设计了填空练习，为学生搭建支架，又为后面的学习做了铺垫。
三、理解事例，填写表格1.初步了解，概括事例。
（1）找出文中列举事例的段落，快速浏览，用自己的话概括事例。
（2）作者为了说明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，举了哪几个事例？谁能用自己的话简要地说一说？（3）学生交流。
第一个事例是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
第二个事例是魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆和海洋的形成。
第三个事例是一位奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了人睡觉时眼珠的转动和做梦的关系。
2.深入理解，填写表格。
（1）学习有关第一个事例的段落，师生合作填写相关的表格。
课件出示：（3）交流表格的填写，课件出示答案：同填写第一个事例的相关内容，再让学生独立补全表格。
设计这个表格的主要目的是，引导学生从三个事例中了解到真理诞生的过程。
第2课时▶课时目标1.默读课文。
能联系上下文，理解含义深刻的句子。
2.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。
能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
▶教学过程一、谈话导入，回顾学法1.归纳叙述顺序。
（1）观察表格，回顾课文，想一想：课文是按照怎样的顺序叙述这三个事例的？（2）学生先讨论，然后举手发言。
（3）小结：这三个事例中科学家发现真理的过程是相似的，作者写这三个事例都是按照这样的顺序来写的：先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。
课件出示：发现问题→研究问题→找到真理过渡：书上有一段话和大家说的意思是一样的，请大家找出这个自然段。
(第2自然段)2.理解关键句子。
课件出示：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
（1）齐读这段话。
点拨：从细小的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
这就是——真理诞生于一百个问号之后。
（2）引导理解问号和感叹号的含义。
①在这一段话中，“？”和“！”有什么含义呢？它们各指什么呢？（“？”的含义是：发现问题，不断追问；“！”的含义是：通过探索，解决了疑问，发现了真理）②那么，“把‘？’拉直变成‘！’”表示的意思和文中哪句话相同？(真理诞生于一百个问号之后)③这样表达有什么好处？(形象、直观、易懂)3.拓展举出事例。
（1）列举事例：科学史上，从生活的细小现象中受到启发，不断实验和研究，最后找到真理的事例还有很多，你能举出几个吗？（2）学生汇报搜集的资料。
（3）根据学生交流的情况进行补充，课件出示事例。
课件出示：●瓦特从水蒸气推动壶盖的现象中受到启发，改良了蒸汽机。
●鲁班的手被植物叶子划伤，后来他发明了锯子。
牛顿在苹果树下被掉下来的苹果砸到了头，后来他发现了万有引力定律。
（4）小结：这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。
只要你从细小的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，就可以找到真理。
（5）师生合作读。
【设计意图】文中的三个具体事例是怎样说明作者的观点的？这是本环节要解决的主要问题。
让学生联系前一课时的表格内容，思考它们共同的叙述顺序，即“发现问题——研究问题——找到真理”，从而引出表达作者具体观点的段落，并深入理解句子，水到渠成。
二、感悟科学精神，总结观点1.找关键词，感悟精神。
（1）默读课文，提出要求。
真理的发现也是有条件的，那么科学家们是靠着怎样的科学精神，在漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？（2）默读课文，画出关键词语，并联系事例理解。
（3）学生读书，教师巡视指导。
（4）汇报交流：你觉得他们凭借什么找到了真理？①见微知著。
a.第3自然段中哪一句话体现了谢皮罗这种见微知著的本领呢？(见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质)b.指导朗读句子，课件出示：课件出示：洗澡是一件非常普通的事情，然而，美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。
c.在魏格纳和奥地利医生身上能找到这种见微知著的本领吗？d.学生交流。
小结：看来要想发现问题，有所成就，就得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，并能见微知著。
②善于发问。
a.奥地利医生凭借什么找到了真理？(板书：善于发问)b.谁来读一读奥地利医生那一连串的问题？课件出示：眼珠转动会不会与做梦有关呢？会有什么关系呢？③不断探索、独立思考、锲而不舍。