科学教育活动目标及教学设计
科学教学教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，科学教育在基础教育中的地位日益凸显。
为了提高科学教学质量，促进教师专业成长，本学期我们将开展一系列科学教学教研活动。
本次教研活动旨在通过共同学习、研讨、实践，提升教师的教学能力和科研水平，推动科学教育的创新发展。
二、活动目标1. 提高教师对科学教育的认识，明确科学教育的目标和任务。
2. 培养教师的教学设计、课堂组织、实验操作等基本教学技能。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升教师的科研能力，推动科学教育的创新发展。
5. 增强学生的科学素养，提高学生的创新精神和实践能力。
三、活动内容1. 开学初，组织教师学习《科学课程标准》和《科学教学大纲》，明确科学教育的目标和任务。
2. 开展科学教学观摩课活动，邀请优秀科学教师进行示范教学，让全体教师学习借鉴先进的教学经验。
3. 组织教师进行教学设计研讨，针对某一课题进行教学设计，分享教学心得，提高教学设计能力。
4. 开展科学实验技能培训，邀请专家进行实验操作演示，提高教师的实验操作水平。
5. 组织教师参加科学教育论文写作培训，提高教师的科研能力。
6. 开展科学教育课题研究，鼓励教师结合自身教学实际，开展课题研究，推动科学教育的创新发展。
7. 举办科学教育研讨会，邀请专家和教师共同探讨科学教育的发展趋势和策略。
8. 组织教师参加科学教育竞赛，提升教师的教学水平和创新能力。
9. 开展科学教育成果展示活动，展示教师的教学成果和学生的科学素养。
四、活动安排1. 时间：本学期每月举办一次教研活动，共计8次。
2. 地点：学校会议室、实验室、教室等。
3. 参加人员：全体科学教师。
4. 活动流程：（1）主持人介绍活动主题和目的。
（2）邀请专家进行专题讲座或教学示范。
（3）教师分组进行教学设计研讨、实验操作培训、论文写作培训等。
（4）教师进行课题研究汇报和交流。
（5）专家对教师的教学设计、实验操作、论文写作等方面进行点评。
幼儿园大班科学活动：会黏的水教学设计【含教学反思】
幼儿园大班科学活动: 会黏的水教学设计一、教学目标1.让幼儿了解水的黏性、黏度及其所具备的一些重要特性。
2.学习使用一些简单的实验方法探究水的黏性和黏度。
3.培养幼儿的操作技能、合作意识，发现问题并寻找解决的方法。
二、教学内容1.水的黏性、黏度的基本概念。
2.水的运动状态对其黏性和黏度的影响。
3.操作实验：在不同条件下探究水的黏性和黏度。
三、教学方法1.情境教学法：通过引导性的情境、图片和故事等形式引导幼儿了解水的性质、黏性和黏度。
2.实验探究法：让幼儿通过实验探究的方式，发现水的黏性和黏度的规律。
3.互动教学法：以小组探究为主，让幼儿学会合作与有效沟通。
四、教学准备1.教师需要预先准备一些材料，如常温、冰冷和热水等不同温度的水、吸管、蛋白饮料、胶水等用来辅助实验探究的物品。
2.准备PPT、图片、故事、实物等多媒体教学工具，激发幼儿的学习兴趣。
五、教学流程第一步：引入活动教师可向幼儿介绍一下水的概念，可以让幼儿自己说出水的一些特性，引导幼儿认识到水是食品加工、工业生产、家庭及个人生活等方面必不可少的东西。
通过课堂互动问答，引发幼儿的好奇心。
第二步：学习水的黏性和黏度1.运用情境教学法，让幼儿看一些关于水的图片或故事，提出一些关于水的黏性和黏度的问题。
2.通过教师的引导，幼儿们探究了水的组成结构，了解水的黏性和黏度是由于水的分子间相互作用所致，水的黏性越大，相互作用越强。
3.通过实验探究方法，教师提供饮料、胶水等没有特殊味道和无学习难度的物品，引导幼儿根据实验内容及目标，自行进行探究。
如：把水均匀滴在不同几点于纸上，幼儿排成小组观察各点水滴的漫开情况、用不同的方法混合其中的水观察其流动情况，运用了实验探究的方法学习水的黏性和黏度。
第三步：实际操作在了解水的黏性和黏度的基础上，幼儿们会亲自试验水的不同黏度。
教师可以呈现户外大水舞的活动或纪录片，带领幼儿们亲自尝试混黏稠剂，学习操作一个科学实验室。
第四步：共同收获活动结束前，教师会与小组同学互动讨论这个活动的收获。
科学课教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，科学课程在基础教育中的地位日益重要。
为了提高科学教师的教学水平和学生的科学素养，我校决定开展科学课教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提升科学课堂教学质量。
二、活动目标1. 提高科学教师对新课程标准的理解和把握能力。
2. 促进教师之间的教学经验交流，共同探讨科学课堂教学策略。
3. 提升教师的专业素养，提高科学课堂教学效果。
4. 培养学生的科学探究能力，激发学生对科学的兴趣。
三、活动时间2022年X月X日至X月X日四、活动地点我校科学实验室、会议室五、活动内容1. 集体备课（1）分组：将全体科学教师分成若干小组，每组负责一个年级的科学教学。
（2）主题：围绕新课程标准，结合教材内容，开展集体备课活动。
（3）要求：各小组在备课过程中，注重培养学生的科学探究能力，设计符合学生认知特点的教学活动。
2. 教学观摩（1）观摩对象：由各年级推荐的优秀教师。
（2）观摩内容：科学课堂教学，包括导入、新课讲解、实验演示、课堂互动等环节。
（3）要求：观摩教师要认真记录观摩内容，撰写观摩心得。
3. 专题研讨（1）主题：科学课堂教学策略与方法。
（2）内容：围绕教学观摩中发现的问题，结合新课程标准，开展专题研讨。
（3）要求：教师们要积极参与研讨，提出自己的见解和建议。
4. 教学反思（1）要求：每位教师针对自己的课堂教学，进行反思，总结经验教训。
（2）形式：撰写教学反思报告，进行交流分享。
5. 教学设计比赛（1）主题：设计一节科学课堂教学活动。
（2）要求：参赛教师根据新课程标准，结合教材内容，设计一节具有创新性的科学课堂教学活动。
（3）评选：由专家评委对参赛作品进行评选，评选出一、二、三等奖。
六、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 各年级组负责人负责组织本年级教师参与活动。
3. 教务处负责协调活动场地、设备等事宜。
中班科学活动《圆圆方方滚一滚》教学设计及反思
中班科学活动《圆圆方方滚一滚》教学设计及反思
一、活动简介
《圆圆方方滚一滚》是一项旨在帮助中班幼儿认识更多几何图形的科学活动。
通过这个活动，幼儿将有机会了解圆形和方形，并学会区分它们，从而培养幼儿的几何认知能力。
二、教学目标
1.让幼儿能够区分圆形和方形。
2.帮助幼儿掌握几何图形的基本概念。
3.激发幼儿对科学和几何的兴趣。
三、教学准备
1.圆形和方形的实物模型。
2.板书、彩色笔。
3.知识性质图书。
4.教学大纲和学生手册。
5.准备录音设备。
四、教学过程
1.导入：老师用实物模型展示圆形和方形，让幼儿观察并进行比较。
2.讲解：通过板书和语言，简要介绍圆形和方形的特点和区分方法。
3.实物操作：让幼儿观察并操作实物模型，自行区分圆形和方形。
4.游戏活动：设计有趣的游戏活动，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
5.总结反思：结束时，老师帮助幼儿总结所学内容，鼓励幼儿提出问
题，进行思考。
五、教学反思
通过观察，大部分幼儿在活动中表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和操作。
但也有一部分幼儿存在“坐山观虎斗”的现象，需要在激发其学习兴趣和主动性方面加以引导。
在教学中，应更多运用趣味游戏和小组互动，提高幼儿的参与度，促进他们的主动学习。
六、结语
《圆圆方方滚一滚》是一项富有趣味性和教育性的科学活动，通过这项活动，中班幼儿不仅认识了更多的几何图形，还培养了他们的观察力和逻辑思维能力。
希
望在今后的教学实践中，能进一步完善活动设计，激发幼儿的学习兴趣，促进他们全面发展。
《幼儿园科学教育活动设计与实施》课程思政教学设计
《幼儿园科学教育活动设计与实施》课程思政教学设计一、教学目标1. 培养学生树立正确的科学教育观念，明确科学教育在幼儿园教育中的重要地位。
2. 通过科学教育活动的设计与实施，引导学生关注社会责任和科学精神的培养。
3. 融入社会主义核心价值观，强化学生的爱国情怀和创新意识。
二、教学内容与方法1. 教学内容探讨科学教育活动中的思政教育元素，如科学态度、探索精神等。
分析如何将社会主义核心价值观融入科学教育活动中。
教授学生如何设计富有思政意义的科学教育活动。
2. 教学方法案例分析法：选取融合思政元素的科学教育活动案例进行分析和讨论。
项目式学习：学生分组设计并实施融入思政元素的科学教育活动项目。
讲座与互动：邀请科学教育和思政教育专家进行专题讲座，并与学生互动交流。
三、教学步骤1. 导入与启发通过科学小故事或科学现象引入课程，激发学生对科学的兴趣。
引导学生讨论科学探索的重要性及科学家的爱国情怀。
2. 知识讲解与案例分析系统介绍幼儿园科学教育活动的理论基础和设计原则。
分析具体案例，提炼思政元素在科学教育活动中的体现。
3. 实践操作与项目设计学生分组，选择科学主题，进行活动方案的设计。
要求在活动方案中明确体现社会主义核心价值观等思政元素。
4. 成果展示与反思学生分组展示设计的科学教育活动方案。
师生共同评价，关注思政元素的融入情况和活动设计的创新性。
四、教学评价过程评价：关注学生的参与度、团队协作能力以及在项目设计中的表现。
结果评价：评价学生设计的活动方案是否有效地融入了思政元素，是否具有创新性和实用性。
五、思政特色与创新点1. 思政特色本课程注重在科学教育活动中融入思政元素，培养学生的社会责任感和科学精神。
通过项目式学习，使学生在实践中深刻体会社会主义核心价值观在科学教育中的重要作用。
2. 创新点鼓励学生发挥创新思维，设计独具特色的科学教育活动方案，同时注重思政元素的巧妙融入。
通过专题讲座和互动交流，拓宽学生的视野，激发其创新思维和爱国情怀。
幼儿园中班科学活动调味品教学设计教案
幼儿园中班科学活动调味品教学设计教案一、活动目标：1. 让幼儿认识常见的调味品，了解它们的作用。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
4. 培养幼儿的合作精神及表达能力。
二、活动准备：1. 各种调味品（盐、糖、醋、酱油、味精等）。
2. 图片、视频等教学资源。
3. 制作调味品的小模具、材料等。
4. 记录表、画笔等。
三、活动过程：1. 引入：通过歌曲、游戏等方式引出活动主题，激发幼儿兴趣。
2. 认识调味品：展示各种调味品，让幼儿观察、闻味，了解它们的特点。
3. 调味品的作用：通过实验、故事等形式，让幼儿了解调味品在烹饪中的作用。
4. 动手制作：分组进行调味品制作，让幼儿亲身体验，培养动手能力。
5. 总结：通过讨论，让幼儿回顾所学内容，巩固认识。
四、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起找出家里常用的调味品，了解它们的作用，并尝试制作一道简单的菜肴。
2. 环境创设：在班级环境中布置“小小厨师”角，让幼儿展示自己的作品。
3. 区域活动：设置“美食街”，让幼儿模拟购买、制作调味品，培养社会交往能力。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对调味品的认识程度。
2. 关注幼儿在动手制作过程中的表现，培养他们的动手操作能力。
3. 搜集幼儿在家庭作业中的作品，评价他们的实践能力。
4. 通过与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，巩固活动效果。
六、教学内容与步骤：1. 教学内容：通过观察和实验，让幼儿了解不同调味品对食物的影响。
2. 教学步骤：a. 教师展示几种常见的调味品，如盐、糖、醋、酱油等，并简要介绍它们的基本用途。
b. 发给每个幼儿一小块饼干，让他们尝试在不加任何调味品的情况下吃饼干。
c. 让幼儿分别尝试在饼干上加入少量的盐、糖、醋、酱油等调味品，并观察和描述这些调味品对饼干味道的影响。
d. 鼓励幼儿分享他们的观察和感受，并讨论为什么会有这样的变化。
七、教学活动与材料：1. 教学活动：通过烹饪活动，让幼儿亲身体验调味品的作用。
科学领域教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国科学技术的快速发展，科学教育在基础教育中的地位日益重要。
为了提高科学教育质量，促进教师专业成长，提升学生的科学素养，我校决定开展科学领域教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座、经验交流等形式，促进教师之间的相互学习、共同提高。
二、活动目标1. 提高教师对科学教育的认识，明确科学教育在学生全面发展中的重要作用。
2. 提升教师的教学水平，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的科学素养，激发学生的科学兴趣。
三、活动内容1. 集体备课（1）时间：每月第一周周二下午（2）地点：科学实验室（3）内容：教师根据教材内容，结合学情，进行集体备课，共同探讨教学难点、重点，优化教学设计。
2. 教学观摩（1）时间：每月第二周周三下午（2）地点：指定教室（3）内容：教师根据集体备课内容，进行教学展示，其他教师观摩学习，课后进行评课交流。
3. 专题讲座（1）时间：每月第三周周四下午（2）地点：会议室（3）内容：邀请专家学者或优秀教师进行专题讲座，分享科学教育经验和教学方法。
4. 经验交流（1）时间：每月第四周周五下午（2）地点：会议室（3）内容：教师结合自身教学实践，分享教学心得和经验，共同探讨解决教学难题的方法。
四、活动组织1. 成立科学领域教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 教研组长负责活动的具体安排，包括时间、地点、内容等。
3. 教师积极参与教研活动，认真备课、听课、评课、交流。
4. 学校为教研活动提供必要的场地、设备和经费支持。
五、活动评价1. 教师参与情况：教师出勤率、备课、听课、评课、交流等方面。
2. 教学效果：学生学习兴趣、成绩、科学素养等方面。
3. 教研成果：论文发表、教学案例、教学课件等。
4. 教师评价：教师对教研活动的满意度、改进意见等。
六、活动总结1. 定期对教研活动进行总结，分析活动效果，提出改进措施。
科学活动教研方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，科学教育在素质教育中的地位日益凸显。
科学活动作为一种培养学生创新精神、实践能力和科学素养的重要途径，在科学教学中发挥着重要作用。
为了提高科学教学质量，促进教师专业成长，本教研方案旨在通过组织一系列科学活动，提升教师的教学水平和学生的科学素养。
二、活动目标1. 提高教师科学教学理念，丰富教学手段，提升教学效果。
2. 培养学生创新精神、实践能力和科学素养，激发学生对科学的兴趣。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 科学活动设计（1）活动主题：根据学生年龄特点和兴趣爱好，确定科学活动主题。
（2）活动形式：实验、观察、调查、讨论等。
（3）活动材料：实验器材、观察记录表、调查问卷等。
2. 科学活动实施（1）教师备课：根据活动主题，查阅相关资料，设计活动方案。
（2）学生参与：学生分组进行实验、观察、调查等活动。
（3）教师指导：教师在活动中引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
3. 科学活动评价（1）学生评价：学生自评、互评，总结活动中的收获与不足。
（2）教师评价：教师对学生的活动表现进行评价，反思自身教学。
四、活动步骤1. 准备阶段（1）组织教师进行科学教学理念培训，提高教师对科学活动的认识。
（2）收集整理科学活动案例，为教师提供参考。
2. 实施阶段（1）教师根据活动主题，设计科学活动方案。
（2）组织学生参与科学活动，教师进行指导。
（3）开展科学活动交流，分享活动经验。
3. 反馈阶段（1）学生总结活动收获，教师进行评价。
（2）教师反思教学，提出改进措施。
4. 总结阶段（1）对本次科学活动进行总结，形成书面材料。
（2）组织教师交流，分享教学心得。
五、活动时间本次科学活动教研方案实施周期为一个月，具体安排如下：第1周：科学教学理念培训、活动案例收集整理。
第2-3周：教师设计科学活动方案，组织学生参与活动。
第4周：科学活动交流、学生评价、教师反思。
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一、、《幼儿园教育指导纲要》（试行）目标：
（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
（3）能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
（4）能从生活和游戏中，感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
（5）爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
二、科学活动内容选择的依据
（一）科学性和启蒙性
所选的内容要符合科学原理，要能激发幼儿的好奇心和科学探索，不能超越幼儿的发展水平和理解能力。
选择幼儿生活中熟悉的，可以理解的，可以直接探索的内容。
（二）广泛性和代表性
1.从广泛的日常生活中选择内容
2.衡量所选内容的代表性
3、考虑各部分的均衡性
（三）地方性和季节性
选择与季节同步的自然现象
注重当地自然和社会资源中有价值的方面
灵活地运用当地事物替换幼儿较远或难以收集的材料
根据季节变化，恰当的编排教育内容
（四）时代性和民族性
1.结合幼儿生活选择介绍先进科学技术
2.选择介绍科学技术发展过程的内容
3.引导幼儿认识我国具有民族特色的物产，或当地有名的物产
三、如何设计活动目标？
1.具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象。
2. 清晰、准确，可检测，不能用活动的过程或方法来取代。
（在观察、游戏过程中，把对汽车的兴趣转化为了解汽车的好奇心）
3.一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标。
4.从幼儿的角度出发来确定活动目标
5.体现三个层次，情感态度放首位
四、观察型科学活动设计与指导的要点：
1、用对象的显著特征激发幼儿观察兴趣。
2、问题具有启发性。
3、指导幼儿学会运用一些基本的观察方法。
（有序观察法和比较观察法）
4、调动幼儿运用多种感官全面感知观察。
5、鼓励幼儿大胆表达观察中的发现
6、指导幼儿学习用各种方法记录观察结果。
（如形象化的绘画、图表、符号、标记等）
五、观察认识设计思路
1、物体观察活动：出示观察对象-幼儿自由观察-表达交流-教师引导观察-表达交流-教师总结
2、展示观察活动：收集物体-布置展览-共同参观-表达交流-教师总结（或开放性结束）
3、现象观察活动：引出对象或问题-观察现象—观察中的交流与个别指导—教师组织讨论与交流--教师总结
4、户外观察活动：激发兴趣、提出问题-个别观察（个别指导）-分享和表达交流
六、实验操作型活动设计与指导的要点
1、提供充足、多样的实验材料。
2、积极引导幼儿主动参与活动，在活动中要给幼儿充足的操作时间。
3、组织幼儿就实验中仔细观察，注意实验材料在操作过程中的变化。
4、组织幼儿就实验的现象和结果展开讨论、交流，引导幼儿分析试验中观察到的现象，鼓励幼儿解释实验的结果。
5、鼓励幼儿提出问题。
七、活动过程的设计
1.演示——操作式
2.自由——引导式
3.猜想——验证式-----1、呈现物体，提出问题，激发幼儿操作的兴趣
2、让幼儿进行猜想并说出理由
3、引导幼儿控制变量分别操作试验，观察现象，收集数据。
4、鼓励幼儿交流、讨论他们的发现。
5、师幼共同归纳总结。
八、科学讨论型科学活动指导要点
1、避免把科学讨论型活动变成灌输科学知识的课堂
2、建立民主课堂，充分体现平等对话的精神
3、帮助幼儿利用多种手段特别是艺术的手段表达他们的科学认识
4、可以利用多媒体进一步丰富幼儿的知识经验
九、技术操作型科学活动的指导要点
1、提供适当的材料（以半成品为主，材料要具有多样性和选择性）。
2、引导幼儿对物体结构进行充分细致的观察。
3、明确制作的目标、方法和评价标准。
4、探索制作的方法和技巧。
5、鼓励幼儿运用各种方法表述自己的制作过程和结果。
6、注重幼儿协作能力的培养与发展。