学前儿童科学教育实验类活动的教学设计

学前儿童科学教育实验类活动的教学设计学前儿童科学教育实验类活动的教学设计科学是一个知识体系

科学是一个动态过程

科学是一种世界观

1.启蒙性

2.全面性

3.生活化

4.探究性

5.合作性

6.多样性

1.有利于促进儿童的全面发展

2.有利于儿童好奇心和求知欲的发展

3.有利于儿童智力的发展

4.有利于儿童语言表达的发展

5.有利于培养儿童关爱环境、珍爱生命的情感态度教学反思：举例讲解，学生更感兴趣且易于理解。

身心发展规律

学科教育目标

学科学的特点和发展规律

社会发展的需要

纵向目标

1.学前儿童科学教育的总目标

2.学前儿童科学教育的年龄阶段目标

3.学前儿童科学教育的月目标、周目标

4.学前儿童科学教育的日目标

横向目标

1.科学知识教育目标

2.科学方法教育目标

3.科学情感态度教育目标

科学情感态度内容

2.科学方法的内容

3.科学知识的内容教学反思：。

了解学前儿童科学教育的内容选编原则。

2.理解学前儿童科学教育的内容。

3.掌握学前儿童科学教育的内容选编方法。教学重点：学前儿童科学教育的内容选编方法教学难点：学前儿童科学教育的内容选编方法教学内容：

观察认识动、植物

探索自然现象

操作各种材料

体验科学技术及其对人类的影响

掌握科学方法

科学性和启蒙性

系统性和整体性

广泛性和代表性

地域性和季节性

时代性和民族性

1.以科学领域教学内容为主导，进行分科教学

2.以主题活动课程模式为主线，选择科学教育内容

3.已季节为主线，选编教学内容

1.了解学前儿童科学教育的新方法。

2. 掌握学前儿童科学教育的常用方法。

1.观察法

2.科学小实验

3.劳动

1.玩中学

2.做中学

3.想中学

4.试中学

5.用中学教学反思：

预定性科学教育活动

2.选择性科学教育活动

3.偶发性科学教育活动

日常生活中的科学教育活动

2.其他领域教育活动

3.游戏中的科学教育活动教学反思：