学前儿童科学教育实验类活动的教学设计
学前儿童科学活动教案
学前儿童科学活动教案【篇一：《学前儿童科学教育》辅导教案】第一章绪论本章提要：本章包括科学与技术、学前儿童科学教育、学前儿童科学教育的发展、学前儿童科学教育的意义等四方面的内容。
本章重点：学前儿童科学教育的概念；难点：科学、技术的概念。
1、科学与技术（1）科学与技术的概念科学：是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。
科学是反映客观事实和规律的知识体系，科学是人们探索世界、获取知识的过程，科学还是一种看待世界的方法和态度。
技术：泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。
技术是对自然界的控制和利用，技术的表现形式是多元的，技术是成套的知识体系。
科学与技术的联系：相互紧密联系，相互依赖，相辅相成。
（2）科学与技术的功能科学技术有两个功能：认识功能和生产力功能。
2、学前儿童科学教育（1）学前儿童与科学皮亚杰：提出认知发展阶段理论，将儿童的发展分为若干个阶段，并将2——7岁阶段称为“前运算阶段”。
维果茨基：认为儿童概念的发展是由概念含混、复合思维和抽象思维三个时期组成的，每一个阶段又包含着若干个小阶段。
在幼儿园科学教育过程中，教师不应该急于将由科学家们发现的科学现象和原理，按成人理解的方式传递给儿童，并要求儿童像成人那样去理解科学家们发现的科学道理。
教师应该顾及到儿童的“天真理论”。
“天真理论”是儿童在学校学习之前已获得的一些关于自然现象的概念，也被称之为“前概念”、“幼稚理论”、“直觉概念”等。
布鲁纳：认为儿童必须先通过操作具体实物发展概念，进而逐渐发展到以抽象符号表达概念的层次。
强调发挥儿童学习的主动性，要求让儿童主动地发现知识，而不是被动地接受知识。
因此，他竭力倡导发现学习（发现法），并广泛地运用于科学教育。
（2）学前儿童科学教育科学教育：是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。
学前儿童的科学教育教案
学前儿童的科学教育教案教学目标：1. 帮助学前儿童培养科学探索的兴趣和能力。
2. 开发学前儿童的观察、实验和推理能力。
3. 培养学前儿童的科学思维和解决问题的能力。
4. 引导学前儿童理解自然界的科学原理和规律。
教学准备：1. 针对学前儿童的科学教材或教具。
2. 安全实验器材和防护措施。
3. 图书、图片、视频或其他媒体资源。
教学流程：第一课：引入科学世界1. 导入：以孩子们熟悉的周围事物为例，引导他们思考为什么某些事物会有特定的属性。
2. 展示：利用图片或物品，介绍一些常见的科学现象并引发学生的好奇心。
3. 讨论：与学生一起讨论他们所观察到的现象，并鼓励他们提出问题和想法。
第二课：观察与描述1. 导入：以一幅图片或一个物品为例，提醒学生观察周围事物的外部特征。
2. 实践：在教室或户外进行观察活动，让学生观察不同物体的形状、颜色、大小等特征，并用语言描述出来。
3. 讨论：回到教室，与学生一起总结观察到的特征，并展示学生的描述成果。
第三课：实验探究1. 导入：介绍实验的概念和重要性，并告诉学生他们将成为小科学家进行实验。
2. 实践：选择简单的科学实验，如水和油的混合实验，引导学生自己进行实验并观察结果。
3. 分析：帮助学生分析实验结果，引导他们提出问题和解释现象。
4. 总结：总结实验过程和结果，并让学生分享他们的发现和感受。
第四课：自然规律1. 导入：通过有趣的故事或视频，引发学生对自然规律的思考。
2. 演示：展示一些有关重力、浮力或磁力等自然规律的示范实验。
3. 探索：组织学生进行小组活动，让他们自己探索并展示这些自然规律。
4. 总结：与学生一起总结探索成果，引导他们发现并总结出自然规律的共同特征。
第五课：保护环境1. 导入：通过图片或视频，让学生认识到环境保护的重要性。
2. 讨论：与学生一起讨论如何保护环境，引导他们提出自己的想法和行动。
3. 实践：组织学生进行环境保护相关的小活动，如垃圾分类、节约用水等。
《学前儿童科学教育活动设计与指导》教案
《学前儿童科学教育活动设计与指导》教案第一章：科学教育概述1.1 科学教育的定义与重要性讨论科学教育的概念探讨科学教育在学前教育中的重要性1.2 科学教育目标与原则制定科学教育的基本目标分析实现科学教育目标的原则1.3 科学教育的内容与方法分析适合学前儿童的科学内容介绍有效的科学教育方法第二章：科学环境创设2.1 科学环境的重要性讨论科学环境对学前儿童的影响分析科学环境创设的意义2.2 科学环境的创设方法介绍科学环境创设的步骤与技巧探讨如何利用空间、材料和布置来创设科学环境2.3 科学环境评价与改进制定科学环境的评价标准探讨如何根据评价结果改进科学环境第三章：科学探究活动的设计与指导3.1 探究活动的定义与特点讨论探究活动的概念与特点分析探究活动在科学教育中的作用3.2 探究活动设计与指导原则制定探究活动设计的考虑因素探讨指导探究活动的方法与技巧3.3 探究活动的实施与评价分析探究活动的实施步骤制定探究活动的评价标准与方法第四章：常见科学主题教育活动设计与指导4.1 生物科学教育活动设计与指导分析适合学前儿童的生物科学主题设计并指导生物科学教育活动4.2 物理科学教育活动设计与指导分析适合学前儿童的物理科学主题设计并指导物理科学教育活动4.3 化学科学教育活动设计与指导分析适合学前儿童的化学科学主题设计并指导化学科学教育活动第五章：科学教育资源与工具5.1 科学教育资源的分类与利用讨论科学教育资源的种类与特点探讨如何有效利用各种科学教育资源5.2 科学教育工具的选择与使用分析适合学前儿童的科学教育工具介绍科学教育工具的选择标准与使用方法5.3 科学教育与信息技术的整合探讨信息技术在科学教育中的作用介绍如何利用信息技术进行科学教育活动第六章：科学探究的基本方法6.1 观察法讲解观察法的定义和重要性指导如何进行有效的观察活动6.2 实验法介绍实验法的基本概念和步骤演示如何设计和实施简单的科学实验6.3 探究记录与反思强调探究记录的重要性教授如何记录探究过程和结果引导如何进行探究后的反思和讨论第七章：科学教学策略与技巧7.1 教学策略的种类介绍不同类型的科学教学策略讨论每种策略的适用情境和效果7.2 教学媒体的运用分析不同教学媒体的特点和作用指导如何选择和使用教学媒体7.3 教学评价与反馈讨论教学评价的方法和重要性教授如何提供有效的反馈以促进学习第八章：科学安全教育8.1 安全教育的必要性强调在科学教育中进行安全教育的的重要性讨论儿童在科学活动中可能遇到的安全问题8.2 安全规则与指导制定科学活动中的安全规则指导如何进行安全操作和应急处理8.3 安全环境的创设介绍如何检查和维护实验器材和设备讨论如何通过环境设计减少安全风险第九章：科学教育的家庭与社区合作9.1 家庭与科学教育的关系探讨家庭在儿童科学教育中的作用讨论如何与家长建立合作关系9.2 家庭科学活动的设计与实施设计适合家庭开展的科学活动提供指导家长如何在家进行科学教育的建议9.3 社区资源整合分析社区资源对科学教育的贡献指导如何利用社区资源开展科学教育活动第十章：科学教师的专业发展10.1 科学教育理念与自我反思探讨科学教育的先进理念指导教师如何进行自我反思以提升教学质量10.2 教师专业成长路径介绍科学教师专业成长的机会和资源讨论如何通过进修和培训提升科学教育能力10.3 科学教育研究趋势分析当前科学教育的研究动态引导教师关注科学教育的发展趋势以保持专业竞争力第十一章：特殊需求儿童的科学教育11.1 特殊需求儿童的特点与识别讨论特殊需求儿童的生理、心理特点介绍如何识别和理解特殊需求儿童的学习需求11.2 特殊需求儿童的科学教育策略设计适合特殊需求儿童的科学教学活动探讨如何在教学中提供适当的支持和调整11.3 inclusive education 与特殊需求儿童强调包容性教育的重要性讨论如何在包容性环境中满足特殊需求儿童的科学教育需求第十二章：科学教育评估与反馈12.1 评估的目的与方法分析科学教育评估的重要性介绍多种评估方法，包括形成性评估和总结性评估12.2 学生表现评估制定学生科学学习表现的评估标准指导如何进行有效的表现评估12.3 反馈的技巧与实践强调反馈在教学中的作用教授如何提供具体、积极和建设性的反馈第十三章：科学教育项目与案例研究13.1 科学教育项目的规划与实施介绍规划科学教育项目的步骤讨论如何有效实施和监督项目13.2 案例研究分析分析具体科学教育案例，提取经验和教训引导如何从案例研究中获取对教学实践的启示13.3 科学教育项目的评估与改进制定科学教育项目评估的标准和方法探讨如何根据评估结果进行持续改进第十四章：科学教育与全球挑战14.1 全球挑战与科学教育的关系探讨全球性问题如何影响科学教育的内容和方法分析科学教育在全球化背景下的重要性和角色14.2 可持续发展的科学教育介绍可持续发展目标（SDGs）与科学教育的联系设计促进可持续发展的科学教学活动14.3 科学教育与国际合作强调国际合作在科学教育中的价值讨论如何开展国际科学教育项目和交流第十五章：未来科学教育的发展方向15.1 科学技术发展与教育变革分析科技进步对教育的影响探讨科学教育如何适应和引导科技发展15.2 跨学科整合与科学教育强调跨学科整合在科学教育中的重要性介绍如何设计和实施跨学科的科学教学活动15.3 未来科学教育的前景与挑战分析未来科学教育的发展趋势讨论面临的挑战和应对策略，以准备未来的科学教育实践重点和难点解析科学教育的定义、目标、内容和方法是理解科学教育的核心，需要深入研究和领会。
《学前儿童科学教育活动设计与指导》教案
《学前儿童科学教育活动设计与指导》教案一、第一章：科学教育概述1. 学习目标：（1）了解科学教育的定义、目的和意义。
（2）掌握科学教育的基本原则和方法。
（3）了解我国学前科学教育的发展现状。
2. 教学内容：（1）科学教育的定义、目的和意义。
（2）科学教育的基本原则和方法。
（3）我国学前科学教育的发展现状。
3. 教学活动：（1）讨论：什么是科学教育？它的目的是什么？（2）案例分析：优秀科学教育活动的特点。
（3）小组讨论：如何在实际教学中运用科学教育原则和方法？二、第二章：科学教育内容的选择与整合1. 学习目标：（1）了解科学教育内容的选择原则。
（2）掌握科学教育内容的整合方法。
（3）了解常见科学教育主题及教学资源。
2. 教学内容：（1）科学教育内容的选择原则。
（2）科学教育内容的整合方法。
（3）常见科学教育主题及教学资源。
3. 教学活动：（1）小组讨论：如何选择适合幼儿的科学教育内容？（2）案例分析：优秀科学教育活动的内容整合策略。
（3）实地考察：考察周边的科学教育资源，探讨如何利用这些资源开展教学活动。
三、第三章：科学教育活动的设计与实施1. 学习目标：（1）了解科学教育活动的设计流程。
（2）掌握科学教育活动的实施技巧。
（3）了解科学教育活动的评价方法。
2. 教学内容：（1）科学教育活动的设计流程。
（2）科学教育活动的实施技巧。
（3）科学教育活动的评价方法。
3. 教学活动：（1）小组合作：设计一个针对幼儿的科学教育活动。
（3）小组讨论：如何评价一个科学教育活动的效果？四、第四章：科学教育中的探究与实验1. 学习目标：（1）了解探究与实验在科学教育中的重要性。
（2）掌握引导幼儿进行探究与实验的方法。
（3）了解探究与实验的安全注意事项。
2. 教学内容：（1）探究与实验在科学教育中的重要性。
（2）引导幼儿进行探究与实验的方法。
（3）探究与实验的安全注意事项。
3. 教学活动：（1）小组讨论：探究与实验对幼儿发展的意义是什么？（2）实践操作：演示引导幼儿进行探究与实验的方法。
学前儿童科学教育实验操作教育活动的设计与指导教案
学前儿童科学教育-实验操作教育活动的设计与指导-教案第一章：实验操作教育活动的概念与意义1.1 实验操作教育活动的定义1.2 实验操作教育活动在学前儿童科学教育中的重要性1.3 实验操作教育活动对儿童发展的促进作用第二章：实验操作教育活动的设计与指导原则2.1 实验操作教育活动的设计原则2.2 实验操作教育活动的指导原则2.3 设计与指导实验操作教育活动时应注意的问题第三章：实验操作教育活动的内容与目标3.1 实验操作教育活动的内容选择3.2 实验操作教育活动的目标设定3.3 实验操作教育活动目标的实现与评价第四章：实验操作教育活动的准备与组织4.1 实验操作教育活动的准备工作4.2 实验操作教育活动的组织与管理4.3 实验操作教育活动中的人际关系与沟通第五章：实验操作教育活动的方法与策略5.1 实验操作教育活动的方法选择与应用5.2 实验操作教育活动的教学策略5.3 实验操作教育活动中的问题与解决办法第六章：常见物质属性实验操作教育活动6.1 物质属性实验操作教育活动的目的与意义6.2 物质属性实验操作教育活动的内容选择6.3 物质属性实验操作教育活动的设计与指导案例第七章：简单机械实验操作教育活动7.1 简单机械实验操作教育活动的目的与意义7.2 简单机械实验操作教育活动的内容选择7.3 简单机械实验操作教育活动的设计与指导案例第八章：生命科学实验操作教育活动8.1 生命科学实验操作教育活动的目的与意义8.2 生命科学实验操作教育活动的内容选择8.3 生命科学实验操作教育活动的设计与指导案例第九章：地球与宇宙实验操作教育活动9.1 地球与宇宙实验操作教育活动的目的与意义9.2 地球与宇宙实验操作教育活动的内容选择9.3 地球与宇宙实验操作教育活动的设计与指导案例第十章：实验操作教育活动的评价与反思10.1 实验操作教育活动的评价方法与指标10.2 实验操作教育活动的反思与改进10.3 实验操作教育活动的案例分析与总结第十一章：实验操作教育活动中的安全与环保教育11.1 实验操作教育活动中的安全问题及预防措施11.2 实验操作教育活动中的环保意识培养11.3 安全与环保教育在实验操作教育活动中的实施策略第十二章：特殊需要儿童实验操作教育活动的设计与指导12.1 特殊需要儿童的特点与教育需求12.2 特殊需要儿童实验操作教育活动的内容选择与调整12.3 特殊需要儿童实验操作教育活动的设计与指导案例第十三章：实验操作教育活动的家长参与与沟通13.1 家长在实验操作教育活动中的角色与重要性13.2 家长参与的策略与方法13.3 家长沟通与合作的实践案例第十四章：实验操作教育活动的资源整合与利用14.1 实验操作教育活动资源的分类与介绍14.2 实验操作教育活动资源的整合与利用策略14.3 实验操作教育活动资源利用的实践案例第十五章：实验操作教育活动的创新与发展15.1 实验操作教育活动中的创新思维培养15.2 实验操作教育活动的发展趋势与展望15.3 实验操作教育活动创新与发展的实践案例重点和难点解析：1. 实验操作教育活动的概念与意义：理解实验操作教育活动在儿童科学教育中的重要性，以及其对儿童发展的促进作用。
学前儿童科学教育实验操作教育活动的设计与指导教案
一、活动名称：认识水的特性活动目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解水的特性。
2. 培养幼儿的观察能力和实验操作能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
活动准备：1. 准备两个相同的杯子，一杯装满水，一杯装满沙子。
2. 准备一些小玩具，如小船、小鱼等。
活动过程：1. 邀请幼儿观察两个杯子，引导幼儿发现一个装水，一个装沙子。
2. 邀请幼儿将小玩具放入水中，观察小玩具的浮沉情况。
3. 引导幼儿发现小玩具在水中能够浮起来，而在沙子中则会沉下去。
4. 解释水的浮力原理，让幼儿了解水的特性。
二、活动名称：探索磁铁的奥秘活动目标：1. 让幼儿通过实验操作，了解磁铁的性质。
2. 培养幼儿的实验操作能力和观察能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
活动准备：1. 准备一些磁铁和铁钉。
2. 准备一张纸和一些回形针。
活动过程：1. 邀请幼儿观察磁铁和铁钉，引导幼儿发现磁铁可以吸引铁钉。
2. 邀请幼儿尝试用磁铁在纸上吸引回形针，观察磁铁的吸附能力。
3. 引导幼儿发现磁铁的两极具有不同的性质，一端吸引铁钉，另一端排斥铁钉。
4. 解释磁铁的性质，让幼儿了解磁铁的奥秘。
三、活动名称：观察植物的生长活动目标：1. 让幼儿通过观察和记录，了解植物的生长过程。
2. 培养幼儿的观察能力和记录能力。
3. 激发幼儿对大自然的热爱和好奇心。
活动准备：1. 准备一些植物种子和种植容器。
2. 准备一些记录表格和画笔。
活动过程：1. 邀请幼儿种植植物种子，引导幼儿观察种子的外形和质地。
2. 邀请幼儿定期观察植物的生长情况，并记录在记录表格上。
3. 引导幼儿观察植物的根、茎、叶等部位的生长变化。
4. 邀请幼儿分享自己的观察记录，共同探讨植物的生长过程。
四、活动名称：声音的产生与传播活动目标：1. 让幼儿通过实验操作，了解声音的产生与传播。
2. 培养幼儿的实验操作能力和观察能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
活动准备：1. 准备一些气球和木棒。
幼儿园科学实验教学设计 幼儿园教学设计
幼儿园科学实验教学设计一、概述幼儿园教育是孩子人生中的重要阶段，科学实验教学在幼儿园教育中起着重要作用。
科学实验教学可以激发孩子对科学的兴趣，培养其基础科学知识和实践能力，因此科学实验教学设计显得尤为重要。
二、目的科学实验教学设计的目的是指导老师在幼儿园中进行科学实验教学活动，促进孩子对科学知识的学习和理解。
三、实验教学设计步骤1.确定教学内容：选择符合幼儿园学习目标和孩子芳龄特点的科学实验内容，如水的特性、生长的过程、物体的重量等。
2.准备实验材料：根据教学内容准备所需实验器材和物品，确保实验材料的安全性和实用性。
3.设计实验流程：根据实验内容和幼儿的认知水平，设计合适的实验流程，确保实验的连贯性和逻辑性，以便孩子能够清晰地理解实验过程和实验结果。
4.确定教学方法：选择适合幼儿的教学方法，例如故事讲解、操作实验、图片展示等，激发孩子对实验的兴趣和学习的欲望。
5.评价教学效果：通过观察孩子的参与度、理解程度以及实验结果等方面对教学效果进行评价，为后续教学提供参考。
四、实验教学设计原则1.关注孩子的认知特点：根据幼儿的芳龄和认知水平，选择适合他们能够理解和操作的实验内容和方法。
2.注重安全性：在实验设计过程中，要确保实验材料和实验过程的安全性，避免对孩子造成伤害。
3.灵活应用教学方法：结合孩子的兴趣和特点，灵活运用不同的教学方法，激发孩子对科学的兴趣和热情。
4.注重实践操作：科学实验教学要求孩子动手操作，体验实验过程，以提高他们对科学知识的理解和记忆。
五、实验教学设计案例以“水的特性”为例，设计一个简单的幼儿园科学实验教学活动：1.实验内容：观察水的三态（固态、液态、气态）、水的流动特性和浮沉特性。
2.实验材料：水杯、冰块、水、容器等。
3.实验流程：(1)观察冰块融化成水的过程；(2)观察水流动的特性；(3)在容器中放入冰块和水，观察冰块的浮沉现象。
4.教学方法：故事讲解、实际操作演示、让孩子自己操作等。
幼儿园科学实验教学设计与实施 幼儿园教案
幼儿园科学实验教学设计与实施一、前言幼儿园教育是对孩子进行全面、系统的教育活动，科学实验教学是幼儿园教育中的重要组成部分。
科学实验教学能够培养幼儿的探究精神、动手能力和科学思维，促进幼儿的综合素质发展。
如何设计和实施幼儿园科学实验教学显得尤为重要。
二、教学设计1.确定教学目标科学实验教学的目标是培养幼儿的观察力、动手能力和科学探究精神。
在设计科学实验教学时，应该明确教学目标，例如让幼儿了解物体的性质、探究物体的变化规律等。
2.选择实验内容在选择实验内容时，应该考虑幼儿的认知水平和兴趣特点，选取具有一定趣味性和启发性的实验内容。
可以选择与日常生活相关的实验，如水的溶解实验、色彩混合实验等。
3.确定实验步骤针对选定的实验内容，需要确定实验的具体步骤，这其中需要考虑到幼儿的芳龄特点和动手能力。
实验步骤应该简单清晰，易于幼儿理解和实施。
4.准备实验材料根据实验内容和步骤，准备好实验所需的材料和器材。
确保实验材料的安全性和实用性，保证幼儿能够顺利进行实验。
5.设计教学活动在设计教学活动时，需要考虑到实验前、实验中和实验后的教学环节。
可以设计教师讲解、幼儿观察、实验操作、小组讨论等环节，寓教于乐，引导幼儿主动参与。
三、实施步骤1.实验前在实施实验之前，教师应该向幼儿介绍实验内容，并引导幼儿提出自己的猜想和问题。
教师要做好实验材料的准备工作，确保实验所需的材料和器材齐全。
2.实验中在实验进行过程中，教师要引导幼儿进行实验操作，指导他们注意实验过程中的细节和变化。
教师可提出一些问题，引导幼儿进行思考和讨论，促进他们的认知发展。
3.实验后实验结束后，教师应该组织幼儿进行实验结果的总结和讨论。
鼓励幼儿共享自己的发现和想法，引导他们总结实验过程中的规律和结论。
四、教学效果评价1.观察幼儿反应在实施科学实验教学后，教师应该观察幼儿的反应和表现，包括他们对实验内容的理解、对实验过程的参与和对实验结果的反馈等。
通过观察幼儿的反应，可以初步判断教学效果。
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学前儿童科学教育实验类活动的教学设计学前儿童科学教育实验类活动的教学设计科学是一个知识体系
科学是一个动态过程
科学是一种世界观
1.启蒙性
2.全面性
3.生活化
4.探究性
5.合作性
6.多样性
1.有利于促进儿童的全面发展
2.有利于儿童好奇心和求知欲的发展
3.有利于儿童智力的发展
4.有利于儿童语言表达的发展
5.有利于培养儿童关爱环境、珍爱生命的情感态度教学反思：举例讲解，学生更感兴趣且易于理解。
身心发展规律
学科教育目标
学科学的特点和发展规律
社会发展的需要
纵向目标
1.学前儿童科学教育的总目标
2.学前儿童科学教育的年龄阶段目标
3.学前儿童科学教育的月目标、周目标
4.学前儿童科学教育的日目标
横向目标
1.科学知识教育目标
2.科学方法教育目标
3.科学情感态度教育目标
科学情感态度内容
2.科学方法的内容
3.科学知识的内容教学反思：。
了解学前儿童科学教育的内容选编原则。
2.理解学前儿童科学教育的内容。
3.掌握学前儿童科学教育的内容选编方法。
教学重点：学前儿童科学教育的内容选编方法教学难点：学前儿童科学教育的内容选编方法教学内容：
观察认识动、植物
探索自然现象
操作各种材料
体验科学技术及其对人类的影响
掌握科学方法
科学性和启蒙性
系统性和整体性
广泛性和代表性
地域性和季节性
时代性和民族性
1.以科学领域教学内容为主导，进行分科教学
2.以主题活动课程模式为主线，选择科学教育内容
3.已季节为主线，选编教学内容
1.了解学前儿童科学教育的新方法。
2. 掌握学前儿童科学教育的常用方法。
1.观察法
2.科学小实验
3.劳动
1.玩中学
2.做中学
3.想中学
4.试中学
5.用中学教学反思：
预定性科学教育活动
2.选择性科学教育活动
3.偶发性科学教育活动
日常生活中的科学教育活动
2.其他领域教育活动
3.游戏中的科学教育活动教学反思：。