三年级下册“语文园地四·习作”教学设计
《语文园地四·习作》教学设计(三下)
《语文园地四·习作》教学设计（三下）《语文园地四·习作》教学设计（三下）【教学内容】人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地四·习作”。
【教学目标】１．鼓励学生仔细观察，培养创新思维能力，激发学生习作的兴趣。
２．习作做到语言较通顺，内容较具体。
３．表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。
【教学过程】一、激发兴趣，做好铺垫师：老师有一项拿手的本领，每到逢年过节时，我都会在亲戚朋友面前大显身手。
今天老师就把这项看家本领教给你们，好吗？（板书：教你学一招）点评：开课之初并没有直说今天是一堂作文课，而是激起学生对学习的极大兴趣，为下一步习作教学做好铺垫。
师：请大家稍等……在同学们的注视下老师慢条斯理地系上围裙，并出示谜语：一群小白鹅，扑通扑通跳下河。
猜猜今天要学的本领是什么？学生猜出包饺子，老师宣布：今天我们就举行一个包饺子大赛！（学生们一定兴奋不已，喜悦之情早已挂在脸上）老师顺势像记者一样采访学生：“你一直在笑，为什么？”第二回合：美不美，重点训练习作写“具体”。
包饺子不仅要做到不露馅儿，还得美观。
老师给同学们出示一个漂亮的饺子，然后投影出示比赛要求：１．比较，找找这个漂亮的饺子与自己包的饺子有什么不同之处。
２．总结经验，请教他人，试着包一个更漂亮的饺子，注意动作的细节。
明确要求后老师再给孩子们５分钟时间自己尝试，与上次实践相比，学生们应该更投入更认真。
老师参与其中相机指导。
最后选出饺子包得相对漂亮的同学，让他们说说注意了哪些细小动作，饺子就会大不一样。
比如，舀“适量”的馅儿，“均匀地”铺在饺子皮中间等，这些都是在训练学生把观察到的说具体。
点评：在学生的作文评语中常常见到“生动具体”一词，但究竟什么是生动具体，怎样才能写得生动具体，大部分学生并不太清楚。
老师在此环节中设计的“细小动作”，很自然地让学生明白这样就可以把动作说具体。
第三回合：新不新，重点训练习作写出“个性”。
三级下册语文园地四习作教案
三年级下册“语文园地四·习作”教学设计【教学内容】 人教版小学语文教材三年级下册“语文园地四•习作”。
【教学目标】知识与技能：写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感。
过程与方法：实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡，提高习作能力。
情感与态度：培养学生刻苦学习各种本领的意识。
【教学重点】：回忆一件自己学本领的事，体验当时的情感，引导学生进行发散性的思维，并写出做这件事的酸甜苦辣的体验和感受。
【教学难点】：写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。
【教学过程】一、激趣导入老师：同学们，在花果山水帘洞里住着一个众猴之王，群猴称之为“美猴王”，号称“齐天大圣”你们认识他吗？学生：认识。
他就是孙悟空。
（出示课件）老师：后来他拜菩提祖师为师学艺，法号悟空。
他学会了哪些高强的本领呢？学生：学会七十二般变化，筋斗云……老师：悟空真厉害！神通广大！那同学们在学校和生活中又学到哪些本领呢？又跟谁学的？你是怎么学成功的呢？今天悟空就要和同学们一起来分享学本领的快乐！一起和同学走进今天的习作课，我学会了——悟空教我们怎样写作文！（出示课件：我学会了……）教师板书。
二.审题、指导选材（1）明确习作要求1、请同学们和悟空一起去看看课本P68这次的习作内容吧！。
（出示习作内容。
）2、请一个同学读，其他同学边听边思考：这次作文要求写谁要求写什么内容呢怎么写（2）交流说本领、选材料指名交流。
（①写自己②写学一样本领③由不会到学会的过程要写具体，表达出自己的真实情感。
）课件出示习作要求根据学生的发言，教师随机引导三、指导习作（一）指导编写提纲、巧布局写学会了某种本领的文章，常见的写作顺序有：(1)学习的时间、地点、起因→学习中遇到的困难→怎样解决的→之后的反复练习→感受或收获(2)不会某种本领的情景→学习的时间、地点、起因→学习中遇到的困难→怎样解决的之后的反复练习→掌握了本领的情景以此类推，相信你现在知道按什么顺序来写自己的文章了。
三年级语文语文园地四教案8篇
三年级语文语文园地四教案篇1教学目标：1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
教学重难点：1．口语交际。
2．习作练习。
课前准备：收集自己准备的科技新闻和相关课件等。
教学课时：4课时。
教学过程：第一课时口语交际一、机器人图片欣赏。
（出示图片）刚才你们欣赏的是什么？（机器人）你们觉得机器人怎样？（聪明、能干、有趣、可爱）是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。
比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。
又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。
二、课件出示口语交际内容，学生齐读。
你们喜欢机器人吗？那我们就来说说机器人。
（出示交际内容）让我们展开想象，发明自己的机器人。
请把你们画的机器人的画展示出来。
三、学生展示画，取名，开火车说出机器人的名字。
四、介绍机器人的有关知识同学们，你们知道机器人的哪些知识呢？（学生上台介绍后出示机器人的有关知识）五、开展口语交际：现在机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”你们有没有信心去参赛，介绍自己发明的机器人呢？我们不打无准备之仗，要想获奖，应该怎样介绍自己发明的机器人呢？老师先去采访一位参赛选手，看看他是怎样介绍的？同时注意听清楚老师采访时提出的几个问题。
（出示）1、你想发明什么机器人？我给大家介绍的是“保姆机器人”。
三年级语文下册语文园地四教案（合集5篇）
三年级语文下册语文园地四教案（合集5篇）第一篇：三年级语文下册语文园地四教案小学三年级《语文园地四》教学设计之一教学目标：1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！二、学习“读读写写、读读记记”1、学生自由读词语，注意：读准字音。
2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法3、学生书写“读读写写”得词语。
4、师听写三、学习“我的发现”1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：你发现了什么？3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小节。
四、学习“日积月累”1、自由读“日积月累”中的成语。
注意：读准字音。
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。
第二课时一、触景生情1、搜集残酷战争相片。
2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。
看了这些，你有什么想说的？二、真情表达1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？c、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
三年级下册《语文园地四习作4》教案
三年级下册《语文园地四习作4》教案三年级下册《语文园地四习作4》教案教学目标1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
第一课时口语交际教学过程教你学一招1．激趣导入上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？2．示范交际抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3．自由交流首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。
学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4．全班交流在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的`、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
5．小结延伸刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。
希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时习作指导写自己学会的一样本领1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……2．学生自由交流：你都会哪些本领？3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
习作语文园地四教学设计教案语文人教部编版三年级下
第四单元这是本册教材的第三组课文,以“中华优秀传统文化”为主题。
教学中,要引导学生通过背诵古诗,有感情地朗读课文,感受中国深厚的传统文化。
学习本组课文,要反复诵读,注重学法指导。
授课方法探究13 花钟1.引导学生借助关键语句概括一段话的大意。
2.体会不同表达方式的妙处。
14 蜜蜂1.会根据词语提示概括实验过程。
2.研读重点语句,体会作者的科学精神。
15*小虾1.了解课文第3自然段先概括后具体的写作方法。
2.欣赏句子,体会优美词语,学会观察某种事物。
习作·语文园地【学习目标】1.指导学生进行有趣的实验，要求学生仔细观察和及时记录。
2．引导学生有顺序地按照实验的过程写作，把实验中最精彩或最关键的部分写具体，写生动。
3.通过交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。
4.通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。
5.学会用修改符号修改文段。
6.会读会背古诗《滁州西涧》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
【学习重点】1.选择自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体；注意写出做实验过程中的心情等。
2.学会用修改符号修改文段。
3.会背古诗《滁州西涧》。
【学前准备】1.做小实验，用图表记录实验过程。
（学生）2.制作多媒体课件和生字词卡片。
（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第一课时（习作：我做了一项小实验）一、激趣入题，引导探究乐趣。
你们做过哪些实验，还记得吗？今天我们就来回忆一下这些实验的内容和过程。
二、组织活动，示范引导。
同学们，我们以前学过《乌鸦喝水》这篇文章，乌鸦靠它的聪明才智喝到了水。
我们今天就来做做这个实验。
那么做这个实验需要准备什么呢？1.出示实验所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。
2.开始实验，引导学生观察。
教师做实验时动作是怎样的？（先……再……最后……）实验过程中有哪些变化？……3.你们刚才看到了什么？（学生讨论，教师指导）4.反馈、评价。
三年级语文《语文园地四》教案（精选12篇）
三年级语文《语文园地四》教案（精选12篇）三年级语文《语文园地四》教案篇1本次语文园地共有四个板块。
“交流平台”引导学生交流预测的作用。
“识字加油站”通过复习查字典的相关知识引导学生识字。
“词句段运用”中共有三部分内容：结合语境读准多音字的字音、发现成语构词的特点并说出类似的成语、了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式。
“日积月累”引导学生积累有关团结合作的俗语。
本次《语文园地》的内容对于学生来说难度不大，通过训练，能充分锻炼学生听、说、读、积累的能力。
学生通过交流能梳理自己的收获，说出自己的发现，并能从谚语中体会到团结的力量。
教学“交流平台”时，可引导学生回顾本单元所学，交流一边读一边预测带来的阅读新体验。
教学“识字加油站”时，让学生自主复习查字典的方法。
教学“词句段运用”，需注重引导学生积累多音字和含有数字的成语。
通过读句子，体会提示语处于不同位置时引号的用法。
教学“日积月累”，要让学生先借助拼音自读，然后教师范读，再齐读、指名读，最后在反复吟诵的基础上背下来。
【知识与技能】1、交流“预测”的作用，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2、复习查字典的相关知识，认识7个生字。
3、结合语境读准多音字的读音，读成语，发现成语的特点，照样子写句子，注意引号的用法。
4、朗读、背诵4句有关团结合作的俗语。
【过程与方法】通过交流，提升自己“预测”的能力。
自主探究，读准多音字的字音。
【情感、态度与价值观】感悟俗语的魅力，明白团结协作的道理。
重点能把本单元的学习收获和同学交流。
1、体会提示语处于不同的位置时引号的用法。
2、感悟俗语的魅力，明白团结的重要性。
教师：多媒体课件，字典。
学生：收集一些含有数字的成语和与团结合作有关的俗语，写写自己关于预测的收获。
2课时第一课时1、交流预测的作用。
2、通过查字典认识7个生字。
3、背诵积累4句有关团结合作的俗语。
重点：1、通过查字典认识7个生字。
2、背诵积累4句有关团结合作的俗语。
《语文园地四》习作教学设计(三下)
《语文园地四》习作教学设计（三下）《语文园地四》习作教学设计（三下）【习作内容】如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。
选一样写下来。
写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
【设计理念】本着“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”的语文教学理念，本设计着重从以下几方面思考：1．让学生快乐地写。
通过创设情境，引导学生体验学本领的经历，让每个学生都产生想与伙伴交流感受的欲望，在教师的指导下，开心地说和写，大胆地与老师、同学交流。
2．让学生们有话可写。
“有创意的表达”需要有内容，要启发学生从容易忽略的“小事”中发现“趣”、“奇”、“新”，感受童年生活的色彩斑斓和作文内容的丰富多样。
【教学目标】1．能把自己学会做一件事的过程写完整，表达出从不会到会的喜悦之情。
2．在写作的过程中，能用上自己喜欢的词语，把印象深刻的地方或有趣的经历写得完整些、具体些。
把话说完整。
)二、围绕话题，正确表达师：如果大家把自己学本领的经历写下来，在班里的习作园地交流，这样，大家共同分享，就会有更大的收获。
先请同学们从自己学会的本领中，选出一次自己感到最快乐的，或是感到最不容易的，感受最深的，认真地写下来。
1．重点引导学生明确这次习作具体要求。
写之前，要求学生仔细想一想，并相互交流。
如果要写好学本领的经过，有哪些需要写得详细些呢？哪些问题需要大家互相提醒的？(启发学生思考。
)教师根据本次作文的要求，把需要学生注意的问题进行整理，以下面形式出现：大屏幕出示：友情提示(1)要注意写清楚学的是什么本领。
(2)学本领的经过要注意一步一步写清楚、写具体。
比如，先做什么，再做什么，最后怎么样了。
(3)用上自己平时积累的词语或喜欢的词语，把自己印象特别深的，或者特别有趣的地方写得生动些、详细些。
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三年级下册“语文园地四·习作”教学设计
1.在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。
现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。
(播放轻音乐的同时播放录像、照片，学生边听边欣赏)
2.从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。
想一想：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么?认真回忆一下：他当时是怎么介绍的呢?
根据学生的发言，教师随机引导。
层次(1)：学生仅仅是重复同伴的本领。
(例如：的本领是，我也喜欢)
教师：哦，他把同伴学的本领是什么说清楚了，真不错!看谁能把同学介绍学本领时具体情境说出来?
层次(2)：学生不仅说出同伴的本领是什么，还说出一定的情境。
①说出了学踢毽子(跳皮筋)的动作。
教师：你把他学踢毽子的情境说得特别具体，尤其还描述了他的一系列动作，让我们有一种身临其境的感觉，大家鼓励他。
(掌声)(教师随即板书：动作)
A：写他学踢毽子的时候，开始脚，后来教师随即点评：你看他说了开始后来多有顺序呀!(教师带领大家跟说，全班同学一起回忆)
B：在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。
不会就虚心请教，认真地看; 学习时尝试着做，笨手笨脚，也许会遇到一些困难; 学会了得意扬扬把学本领的过程按先后顺序一步一步地写出，这就叫言之有序、叙述清楚了。
②说出了人物的对话或语言。
教师：你瞧，他们的对话好像把我们带到了当时的情境中。
(教师随即板书：对话)
教师：你看，他把教他时是怎么说的，怎么做的都说出来了。
(教师随即板书：语言)
③说出小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃(用了好词、佳句)。
教师：他在介绍时用上了好多好词语，你在说的时候也可以用上这样的词语。
(教师随即板书：好词、佳句)
④说出了感受、想法。
教师：哦，他说的自己的想法的那句话给我们留下了深刻的印象，好极了!(教师随即板书：感受)
(以上的举例不分先后顺序，完全根据当时学生的发言情况适时引导，及时鼓励，调动情绪。
)
学生回答预设：
做家务：包饺子、收拾房间、做菜
学习生活：电脑打字、上网查资料、
运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车
娱乐：学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相
二、范文引路，指导习作
1.刚才你们对同学们的本领夸得真好!我都忍不住想和你们交流了，老师也有一个绝招，你们想看吗?读读吧，一会儿你也来评评我哪儿写得好?
教师出示下水文：
学种水仙
朋友送来几个饱满的水仙头。
我兴致勃勃地讨教了种植方法。
在朋友的指挥下我先把外面枯黄的皮剥掉，水仙立刻变了模样──白白的、嫩嫩的，接着朋友让我一手托着水仙头，一手捏着小刀跟
她学雕刻水仙头。
水仙头的嫩皮一层层削掉后露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。
我小心翼翼地将水仙头捧在手里仔细端详，过了一会儿，小花苞悄悄地探出头，想不到不大的水仙肚竟能孕育出这么多可爱的小花苞。
我情不自禁地自言自语。
朋友端来一盆，笑着说：来吧，让它在这里好好睡上一觉，明天就可以栽种啦! 真不知种水仙还有这么多的讲究。
第二天，我按照朋友临走前说的话做：先把它从清水里捞出来洗干净，然后折了根牙签插在水仙根部两侧，当做支脚。
啊!一个花盆、一汪清水、一捧细沙，水仙就种植好了。
望着自己的劳动成果，我久久地不忍离去
就这样，我静静地等待着水仙花开放的日子。
2.刚才你们在夸同学的时候都夸什么啦?(教师手指板书，学生回顾要点)这回夸我时，看看谁也能夸到点子上。
学生发言预设：
①动作：我一手托着水仙头，一手捏着小刀跟她学雕刻水仙头。
②语言：想不到不大的水仙肚竟能孕育出这么多可爱的小花苞。
③感受：真不知种水仙还有这么多的讲究。
④好词：白白的、嫩嫩的、情不自禁、自言自语、小心翼翼。
⑤佳句：水仙头的嫩皮一层层削掉后露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。
3.同学们夸得好，夸得妙，老师也很骄傲。
但是呀，有一个关键的地方你们还没夸到，谁看出来了?
①如果学生说出来，那么顺接连词变红。
②如果学生说不出来：现在大家仔细看大屏幕，想一想，你看这样写行不行?(教师播放课件：移动顺序)读一读，感觉怎么样?(学生回答：乱，读不通，读不懂)所以，我们在写的时候应该按照顺序一步一步地介绍，可以用上先、接着、最后这样的词语来表达顺序，这样听起来就会特别清楚了。
(教师随即板书：有顺序)
三、学生习作，应用练笔
1.夸完老师的作文，你_______们愿不愿意自己写一写，让大家和你一起分享?现在就开始写，注意写的时候一定要有(教师手指板书，学生跟说：顺序，用上先、接着、最后这样的词语)说得真棒!还应该写(学生回答：动作、语言、感受、好词、佳句)写完后大家交流。
(学生当堂习作)
习作纸设计
2.谁愿意第一个来和大家分享自己的习作? (指名汇报，集体交流)注意听，想想关于他学本领的过程，你还想知道些什么呢?
3.今天我们的作文课了解了同学们那么多拿手本领，学会了把自己学本领的过程清楚、具体、生动地表达出来，你们可真了不起!回家后，把自己写的读给爸爸妈妈听，让他们也来夸夸你!
板书设计：
我学会了_____________
有顺序
具体生动
语言(对话) 动作
心理活动感受
好词佳句。