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学生三生教育心得体会(3篇)
第1篇一、引言三生教育，即生命教育、生存教育和生活教育，是我国素质教育的重要组成部分。
近年来，随着我国教育改革的不断深入，三生教育逐渐成为教育界关注的热点。
作为一名学生，我有幸参加了学校组织的三生教育活动，通过一系列的学习和实践，我对三生教育有了更深刻的认识和理解。
以下是我对三生教育的心得体会。
二、生命教育生命教育是三生教育的基石，旨在引导学生认识生命、尊重生命、珍惜生命。
在学习生命教育的过程中，我明白了生命的可贵和短暂，体会到了生命的脆弱和坚强。
1. 认识生命：通过学习生物学、哲学等课程，我了解了生命的起源、发展和终结。
我认识到，生命是自然界中最宝贵的财富，是人类社会发展的基石。
2. 尊重生命：在现实生活中，我们经常看到一些不尊重生命的行为，如虐待动物、伤害他人等。
通过学习生命教育，我明白了尊重生命的重要性，学会了关爱他人、关爱自然。
3. 珍惜生命：生命是有限的，我们要珍惜每一天，充实自己的生活。
在日常生活中，我努力做到合理规划时间，充实自己的学习、生活和兴趣爱好。
三、生存教育生存教育是三生教育的重要组成部分，旨在培养学生的生存技能和生存意识。
通过参加生存教育活动，我学会了如何在困境中保持冷静、应对挑战。
1. 野外求生技能：在户外拓展活动中，我学会了搭建帐篷、生火、寻找水源等野外求生技能。
这些技能使我更加自信地面对自然界的挑战。
2. 应对危机：在生存教育活动中，我们模拟了各种危机场景，如地震、火灾等。
通过这些模拟训练，我学会了如何在紧急情况下保持冷静、寻求帮助。
3. 团队合作：在生存教育活动中，我深刻体会到团队合作的重要性。
只有团结一致，才能战胜困难，实现共同目标。
四、生活教育生活教育是三生教育的核心，旨在培养学生独立、自主、健康、文明的生活态度。
通过生活教育，我学会了如何合理安排自己的生活，培养良好的生活习惯。
1. 独立生活：在生活教育活动中，我学会了独立完成日常生活琐事，如洗衣、做饭、打扫卫生等。
三生教育作文
三生教育作文《神奇的“三生教育”》嘿，你们知道什么是“三生教育”吗？我呀，一开始也不太清楚，就觉得这名字怪怪的。
可后来，经过老师的讲解，还有好多有趣的活动，我算是明白了，这“三生教育”可真是太重要啦！“三生教育”，就是生命教育、生存教育和生活教育。
这就好像是三把神奇的钥匙，能打开我们成长路上的好多扇大门呢！先来说说生命教育吧。
有一次，老师带我们去公园观察大自然。
哇，那可真是太棒了！我看到了五颜六色的花朵在微风中跳舞，就像一群穿着漂亮裙子的小姑娘。
还有那些小草，绿油油的，拼命从土里钻出来，难道它们不怕疼吗？我好奇地问老师：“老师，这些小草这么努力地生长，它们难道知道自己的生命很宝贵吗？”老师笑着说：“当然啦，每一个生命都有它存在的意义和价值，就像你们每一个小朋友，都是独一无二的宝贝呀！” 我不禁想到，我自己的生命不也是这样珍贵吗？我可要好好珍惜，不能随便浪费时间，更不能做危险的事情伤害自己。
再讲讲生存教育。
学校组织了一次野外露营，哎呀，那可把我激动坏了！我们要自己搭帐篷，自己做饭。
我手忙脚乱地跟着同学们一起干活，心里直犯嘀咕：“这也太难了吧，要是以后一个人在外面，可怎么办呀？” 就在我快要放弃的时候，小伙伴小明鼓励我说：“别灰心，咱们一起加油，一定能行的！” 最后，在大家的共同努力下，帐篷搭好了，饭也做好了，那顿饭吃起来可真香啊！通过这次活动，我明白了，遇到困难不能退缩，要勇敢面对，想办法解决，这样才能更好地生存下去。
最后是生活教育。
有一天放学回家，我看到妈妈在厨房里忙得满头大汗，我想：“妈妈每天这么辛苦，我是不是也应该帮她做点什么呢？”于是，我主动帮妈妈洗菜、扫地。
妈妈开心地说：“宝贝长大了，懂事了！”那一刻，我心里像吃了蜜一样甜。
我明白了，生活中的点点滴滴都需要我们用心去感受，去付出，这样才能让生活变得更加美好。
你们说，这“三生教育”是不是像一场奇妙的旅行？它让我懂得了生命的宝贵，学会了如何生存，更明白了要怎样去生活。
2024年三生教育心得体会范文
2024年三生教育心得体会范文在这个忙碌而又充实的2024年，我有幸成为了三生教育的一名学生。
三生教育作为一家专注于终身学习的机构，为我提供了许多宝贵的学习机会和资源。
通过一年的学习和实践，我收获了很多，以下是我的心得体会。
首先，三生教育注重学生的综合素质培养。
在这里，我的学习不仅仅局限在传统的学科知识上，还有很多关于思维能力、创新能力和沟通能力等方面的培养。
例如，在三生教育的创新实验室中，我学习了很多创新思维和解决问题的方法。
这些方法不仅在学业上对我有很大的帮助，而且在生活中也能帮助我更好地应对各种挑战。
其次，三生教育注重培养学生的自主学习能力。
在这里，我们不仅仅是被动地接受老师的知识灌输，而是有机会自主选择学习的内容和方式。
例如，在三生教育的学习平台上，有各种各样的学习资源和学习任务供我们选择。
我们可以根据自己的兴趣和需求灵活地制定学习计划，并通过自主学习来提升自己的学习效果和学习能力。
再次，三生教育注重培养学生的团队合作能力。
在这里，我们有很多机会和其他学生一起合作完成各种项目和任务。
通过与他人合作，我学到了很多关于团队合作和沟通的技巧。
例如，在一个团队项目中，我发现只有通过良好的沟通、相互协作和互相信任，才能取得最好的工作效果。
这些团队合作的经验对我今后的职业发展和人际交往都有很大的帮助。
最后，三生教育注重培养学生的社会责任感。
在这里，我们学习了很多社会公益活动和志愿者活动。
通过参与这些活动，我意识到作为一名公民，我们应该担负起社会责任，为社会做出贡献。
例如，在一次社区义务清洁活动中，我体会到了保护环境的重要性，并主动参与到环保行动中。
这也让我认识到，我们每个人都可以通过自己的力量，为社会的发展和进步做出一份贡献。
总的来说，三生教育给我提供了一个全面发展的平台，让我在学习和成长中得到了很多的帮助和启发。
通过这一年的学习和实践，我不仅提高了自己的学术水平和技能，还培养了自主学习、团队合作和社会责任感等方面的能力。
三生教育总结（通用15篇）
三生教育总结三生教育总结（通用15篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，为此我们要做好回顾，写好总结。
但是总结有什么要求呢？下面是小编收集整理的三生教育总结，欢迎大家分享。
三生教育总结篇1教育是成长、成人、成材和服务社会的有效载体，其目的是育人。
在处处提倡以人为本的时代，到处都在进行着以人为本的教育，幼儿园当然也不例外。
三生教育体现的就是以人为本的教育，三生教育它回归了教育的本质，它与德育、素质教育密不可分，相辅相成。
“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。
而幼儿园的“三生教育”，就是让孩子们认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。
在三生教育中，首当其冲的当然是生命教育，生命教育的最终目的，是要培养孩子热爱生活，学会生活，在实际生活中健康发展。
生命是宝贵的，“生命不保，谈何教育”，近段时间来，关于校园暴力的报道屡见不鲜，而在放学回家的路上，时有学生因交通事故致死、致残；每年夏季，溺水身亡的学生为数不少。
这些失去生命的孩子，在给我们留下巨大伤痛的同时，也在告诉我们应该加强生命教育。
在每周一节的安全教育活动中，我们开展了《遵守交通规则》、《不跟陌生人走》、《我们的生命》、《特殊的电话号码》、《尖利的东西易伤人》等一系列活动，使幼儿认识到生命的宝贵，了解成长的不易，知道生命是有限的，失去了就不会再来，应该珍惜生命。
生存是人的权利。
生存能力是一个人在社会中能够正常生活的最基本的能力。
孩子生存适应能力的强弱，虽然有先天遗传的影响，但后天的锻炼则显得更为重要。
生存能力是一个人在社会中能够正常生活的最基本的能力。
我们围绕这一原则，组织了《动物的生存本领》、《得了水痘怎么办》、《天天锻炼身体好》、《我能行》等活动，使孩子了解生存的知识，掌握生存的技能，把握生存的规律，提升生存的适应能力，让孩子学会应对生存困境和摆脱生存危机的本领，正确面对生存挫折，为终身的发展打下坚实的基础。
学习三生教育的心得范文2篇
学习三生教育的心得范文学习三生教育的心得范文精选2篇（一）三生教育是一种新型的教育理念，它强调了对个体全面开展的关注和培养。
通过对三个“生”的教育，即身体、智力和情感的培养，三生教育旨在培养全面开展的人才。
在我学习了三生教育后，我深化地意识到它对我个人成长的积极影响。
首先，在身体教育方面，三生教育强调安康的身体对于学习和生活的重要性。
它教诲我们保持良好的体育锻炼习惯，并注重培养自己的体能素质。
在我理论三生教育的过程中，我开场每天坚持晨跑锻炼，这不仅增强了我的体力，而且让我精神焕发，更加专注于学习。
我还主动参与各种体育活动，如篮球、游泳等，这不仅让我变得更加安康，而且培养了我的团队合作和领导才能。
其次，在智力教育方面，三生教育强调多元化的学习方法和思维方式。
它鼓励我们广泛阅读，开拓自己的眼界。
在学习中，我开场主动寻找各种学习资和学习途径，如参加学术讲座、阅读相关书籍和论文等。
这些经历让我对自己感兴趣的领域有了更深化的理解，并培养了我对新知识的探究精神和学习才能。
最后，在情感教育方面，三生教育注重培养人际关系和情绪管理才能。
在我理论三生教育的过程中，我学会了更好地与别人沟通和合作。
我开场主动参与社团活动，和不同背景的人交流，这让我从中获得了很多的经历和启发。
同时，我也学会了更好地管理自己的情绪，不管是在面对挫折和困难时，还是在与别人相处时，我都能保持冷静和理性。
综上所述，三生教育对我个人的成长产生了积极的影响。
通过对身体、智力和情感的全面培养，我变得更加安康、聪明和成熟。
我相信，三生教育将会帮助更多的人实现个人开展和社会进步。
学习三生教育的心得范文精选2篇（二）三生教育心得领会范文在三生教育的学习过程中，我深深地感受到了它所带来的变化和收获。
通过参与三生教育，我不仅学到了更多的知识和技能，还收获了一些重要的心得和领悟。
首先，三生教育使我更加注重个人素质的全面开展。
在传统教育中，大多数时候我们只注重知识的输入和学术的考核，而无视了学生自身素质的培养。
三生教育征文
三生教育征文《三生教育征文》篇一：三生教育征文“三生教育”，这听起来有点高大上的词儿，其实就像咱老百姓过日子，实实在在又不可或缺。
生命教育，这可是基础啊。
我就记得小时候，我特别调皮，老爱爬树掏鸟窝啥的。
有一次，我爬到一棵大树上，那树可高了，我当时就想着掏到鸟蛋给小伙伴们显摆显摆。
结果呢，爬到一半，脚一滑，我就像个断了线的风筝一样，“嗖”地往下掉。
还好下面有一堆干草，我摔得七荤八素的，但好歹捡回一条命。
从那时候起，我就知道生命这东西，可脆弱了，就像玻璃一样，一不小心就碎了。
生活教育也挺重要的。
咱生活里到处都是学问。
我刚参加工作的时候，啥都不懂，还以为只要把自己手头那点活儿干好就行了。
有一次，公司要组织一个活动，我自告奋勇地参加了策划组。
我心想，这还不简单，我点子多着呢。
可是真到干起来，我才发现，从联系场地，到准备物料，再到协调人员，这里面的弯弯绕绕太多了。
就像一团乱麻，我都不知道从哪儿下手。
我当时就想，这生活啊，就像一场没有硝烟的战争，到处都是陷阱。
不过，经过那次经历，我也学到了不少东西，知道了生活得一步一个脚印地走，不能眼高手低。
再说说生存教育。
我有个朋友，一直都在父母的庇护下长大，啥都不会干。
后来他父母出国了，他一个人在家，连煮个泡面都能把厨房弄得像战场一样。
这让我明白，生存技能就像武器一样，在这个社会里，没有武器怎么能行呢？也许有人会说，现在生活条件好了，不需要那么多生存技能。
但是我觉得，天有不测风云，谁知道哪天会遇到啥情况呢？要是突然地震了，或者火灾了，你连个基本的逃生技能都没有，那不就惨了？“三生教育”就像一盏明灯，照亮我们生活的道路。
它告诉我们要珍惜生命，好好生活，掌握生存技能。
它不是什么遥不可及的理论，而是实实在在的生活指南。
我们每个人都应该把“三生教育”融入到自己的生活里，这样才能过上好日子，您说是不是呢？篇二：三生教育征文“三生教育”，这到底是个啥玩意儿呢？刚开始听到这个词的时候，我满脑子都是问号。
学习“三生教育”心得体会范文（三篇）
学习“三生教育”心得体会范文近年来，“三生教育”理念在教育领域逐渐兴起，受到了广大学生和教育者的关注与追捧。
作为一名教育工作者，我也积极研究并运用“三生教育”理念，将其渗透到实际教学中。
以下是我对“三生教育”的心得体会。
首先，“三生教育”的核心理念是关注学生的身心灵全面发展。
在传统的教育模式下，学生通常只关注知识的输入和成绩的取得，忽略了学生的身心健康以及个性发展。
而“三生教育”则强调学生的身心和灵性的平衡发展，使学生在知识的同时，也能够培养出健康的心理状态和积极向上的人生态度。
通过关注学生的身心灵全面发展，我发现学生的学习效果和综合素质都有了明显的提升。
学生不再只是机械地背诵知识，而是能够主动思考问题，灵活运用所学知识解决实际问题。
其次，“三生教育”注重培养学生的创新能力和社会责任感。
“三生教育”提倡的是一种全新的教育模式，鼓励学生通过实践和创新来提升自己，并关注社会问题，主动承担社会责任。
在我教学实践中，我鼓励学生积极参与各种实践活动，并提供给他们自主学习和创新的机会。
我创设了一个创新实验室，让学生可以自由发挥创造力，追求自己的兴趣。
同时，我还组织了一些社会实践活动，让学生亲身体验社会问题，并通过实践来解决问题。
通过这样的实践，学生们不仅培养了创新精神和团队合作能力，还懂得了社会责任的重要性，提高了自身的综合素质。
最后，“三生教育”强调教育要关注个性差异和多元发展。
“三生教育”认为每个人都有自己独特的个性和潜力，传统的教育模式常常忽略了学生的个性差异，将学生都塑造成一个模式化的样本。
而“三生教育”则认为，教育应该尊重学生的个性差异，给予学生自由发展的空间。
在我的教学中，我注重了解每个学生的个性特点和兴趣爱好，并根据他们的特点制定个性化的教育方案。
同时，我也鼓励学生充分发挥自己的特长，发展多样化的兴趣爱好。
我发现，通过关注学生的个性差异和多元发展，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
总之，“三生教育”是一种全新的教育理念，倡导学生的身心灵全面发展，培养学生的创新能力和社会责任感，并关注学生的个性差异和多元发展。
2024年三生教育心得体会例文(五篇)
2024年三生教育心得体会例文三生教育是一个专注于学生成长和发展的教育机构，其独特的教育理念和个性化的教学方式吸引了许多家长和学生的关注。
在我参与了三生教育的学习和活动后，我深刻地体会到了其对学生综合素养的培养和个性特长的发掘的重要性。
在这里，我收获了许多宝贵的经验和体验，下面我将结合我的实际情况，对三生教育的心得和体会进行总结。
首先，在三生教育的学习过程中，我体会到了学习的主动性和积极性的重要性。
在传统教育中，学生往往是被动地接受知识，依靠老师的讲解和指导来学习。
而在三生教育中，学生是学习的主体，是知识和技能的主动获取者。
在这里，老师不仅是知识的传授者，更是学习的引导者和合作伙伴。
学生可以根据自己的兴趣和特长，在老师的指导下进行自主学习和探究。
这种学习模式激发了我对知识的热爱和求知欲望，在学习中我能够更加主动地思考和解决问题，不再局限于被动地接受。
这样的学习方式不仅提高了我的学习效果，还培养了我独立思考和自主学习的能力。
其次，三生教育注重培养学生的综合素养和个性特长，这与传统教育侧重于知识点掌握和考试成绩的做法不同。
在三生教育中，学生的兴趣和特长被充分尊重和发掘，教育资源和机会被个性化地配置。
通过参与各种活动和项目，学生能够得到更广泛的锻炼和发展。
在这里，我有机会参加各种兴趣小组和实践项目，锻炼了自己的沟通、组织和领导能力。
我还发现，在培养个性特长的同时，三生教育也注重培养学生的人文素养和社会责任感。
通过参加公益活动和社会实践，学生能够更好地了解社会环境和问题，并积极投身其中。
这样的教育使我更加全面地发展了自己，提高了自己的综合素质。
再次，三生教育重视学生的终身学习能力的培养和发展。
在三生教育中，学习不仅仅是为了应试和升学，更是为了人生的长远发展。
在这里，我学到了学习的方法和技巧，提高了自己的学习效果和效率。
我学会了制定学习计划、管理时间，培养了自己的学习兴趣和动力。
在这个过程中，我还通过参加各种学习活动和比赛，不断提升自己的学习能力和知识水平。
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有关三生教育的文章范文三生教育相关作文当看到这个题目的时候,会不会让身为读者的你,产生一种神秘或是一种根本就不该存在的羞耻感呢?性,是一种美好的东西.它代表着一种学问,更代表着是一种思想。
随着年龄的增长,在这个复杂的社会多多少少会接触到一些隐晦的、敏感的东西,于是,性意识开始萌动了。
无法逃避的我,对性始终有一种排斥亦或是向往。
想要迫切地去了解。
于是，我在图书馆里借到了这样一本书《青少年性教育知识普及大全》这本书的前言令我感触颇大，同时也很快的摆正了对“性”的态度。
而前言的全部内容我也记不清了，不过大致阐述了中国性教育事业的普及情况。
匮乏！极度的匮乏！！中国青少年性教育一直一来都是教育业中很大的空白，这也是导致了“青少年犯强奸罪”的犯罪率年年上升的最大原因之一！正是因为青少年对性的好奇和朦胧，才使得他们以非法的途径去了解性，去曲解性，导致他们看黄片，甚至作出一些违背伦理的事，其根本原因到底是什么？！你们只顾一味的去指责，又何曾真正的透过现象看本质，看到中国教育业的重大空白呢？大禹治水为什么会成功？是因为并没有一味的填堵，而是挖渠疏通。
抑制青少年性犯罪为什么会失败？是因为思想出了问题，是因为教育出了问题！性教育匮乏的另一严重后果，就是“艾滋病”患病率。
对于“艾滋病”，实话说，我也是一门外汉，只是在研究性的时候，去关注过，去了解过。
“艾滋病”的传播无外乎三大途径：母体、血液、性传播。
而性教育和艾滋病更是有着必然的联系，先看一组数据，这组数据应该是08年统计的：英美俄等发达国家性教育从低龄便已开始，美国六年级的学生都知道如何使用避|孕套，虽然高中生99%以上都承认有过 ___，但是美国高中生艾滋病平均率不到2%（成人另当别论）。
然而在我们中国高中生 ___则是私下进行的，大多数是初尝禁果之后未有效避孕引起了一系列严重后果，艾滋病患病率更是高达15%。
天！这到底是中美的差距？！可笑！可悲！可叹！！！待我将那本约莫两指厚的大全看完时，大概掌握了其中 ___的性生理、心理等常识时，我才裉去心中的那份羞耻感。
我真的感到愧疚，为我的无知，愚昧，幼稚而愧疚。
性，真的是一件美妙的东西。
在我接触到《中国古代阴阳性学论著》这本书后，我才真真正正的开始触摸到本质的“性”，深层的“性”。
生命的意义是什么？这是一个自产生以来，人们从来就没有真正找到过答案的问题，人们在追寻一个过程还是在寻求生命的归宿？这个问题，也许会伴随着生命一直存在，也许我们正在追寻的只是如何见证生命的存在，一段精彩的生命的存在。
生命就像涓涓细流,绵长不断流向远方,不管你对生活做出怎样的选择,但有一点是不能忽视的：生命的充实,不在于年岁的长短,而在于领悟生命的深浅。
在漫长的岁月中，人的生命只有一次。
有的生命是脆弱而短暂的，有的却是那么长久而顽强，不论短暂也好，长久也好，不管人们追求的是一种什么样的目标，但都有一个过程，需要生命意义的自我创造。
无论你出生于豪门还是出生于寒门，向人世间报到的第一声必是嘹亮的啼哭。
从咿呀学语到蹒跚学步，你必须在大人的帮助下，完成属于你的生命初始阶段的探索；从风华正茂的青年到成熟的中年再到壮心不已的幕年，每个人生命历程必然要被时间轮船载着驶向不同的港湾。
这个过程是不可逆转的。
有意思的是你在瓜瓜坠地的时候的那一声哭啼，就注定你在生命的过程中充满着艰辛。
生命，也许是宇宙之间唯一应该受到崇拜的因素。
生命的孕育、诞生和显示本质是一种无比激动人心的过程。
生命像音乐和画面一样暗自挟带着一种命定的声调或血色，当它遇到大潮的袭卷，当它听到号角的催促时，它会顿时抖擞，露出本质的绚烂和激昂。
当然，这本质更可能是卑污、懦弱、乏味的；它的主人并无选择的可能。
应当承认，生命就是希望，生命的意义就是奉献。
应当说，卑鄙和庸俗不该得意过早，不该误认为它们已经成功地消灭了高尚和真纯。
伪装也同样不能持久，因为时间像一条长河在滔滔冲刷，卑鄙者、奸商和俗棍不可能永远戴着教育家、诗人和战士的桂冠。
在他们畅行无阻的生涯尽头，他们的后人将长久地感到羞辱。
其实，生命的意义只是奉献的一部分。
我崇拜生命。
我崇拜高尚的生命的秘密。
我崇拜这生命在降生、成长、战斗、伤残、牺牲时迸溅出的钢花焰火。
我崇拜一个活灵灵的生命在崇山大河，在海洋和大陆上飘荡的自由。
是的，生命就是希望。
它飘荡无定，自由自在，它在海洋和大陆上飘荡的自由。
是的，人类中总有一支血脉不甘于失败，九死不悔地追寻着自己的梦想。
爱是一种伟大的力量，生活因爱而有意义，因爱而精彩。
设想如果生活没有爱将会是啥样？那便变成了一片死海。
不过爱在生活中处处都有，比如这一次 ___中有2件事让我流泪：事情是这样的：5月13日下午15时30分，天降大雨，某团四连得知什邡市洛水镇一间倒塌民房内传出小孩哭声。
五班班长何炎当即带上4名战士前往施救。
赶到现场后，战士们听到废墟中传来非常微弱的哭声，马上甩开膀子挖掘通道、清除石块。
经过40分钟的紧急挖掘，终于清除了表层建筑碎物。
顿时，一幕感人的景象出现在战士们面前：一个脸色惨白、目光呆滞的两岁小女孩在墙角舞动着小手，她身上压着一个面孔朝下的老妇人，老人身上还压着一个成年男子。
男子全身几乎无一处完好，却生生顶住了塌下来的断梁；老人的头已经垂下没有任何反应，双手却紧紧将小女孩搂在身下……没有时间擦去夺眶而出的泪水，何炎赶紧上前将呼吸微弱的小女孩抱入怀中，跑步赶往灾区救护所。
据了解，那名老妇人，是小女孩的奶奶，成年男子是小女孩的爸爸。
这一家三代的悲壮场景，感动和震撼了在场的战士们，传到部队后，更加激励官兵拼死奋战，尽快抢救出更多的被困者。
第二件事是这样的：2、5月13日中午，救援队员发现她的时侯，已经没有了呼吸。
透过一堆废墟的间隙，可以看到她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体......救援队走向一片废墟时，队长好像意识到，忽然返身跑回来，费力地把手伸进她的身下摸索，“有个孩子，还活着！”.一番艰难的努力后，人们终于把孩子救了出来。
他躺在一条小被子里，大概有三四个月大，因为有母亲的身体庇护，毫发末伤。
医生做检查时发现有一部手机塞在被子里，屏幕上是一条已经写好的短信，“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
”看惯了生离死别的医生，在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人，都落泪了......生命是什么？为别人而活，为父母.妻女.为兄弟.朋友，其实人活着本身就是没有任何意义的，意义是我们付与它的，就像我们从来不会去想别的物种活着的意义。
在漫长的岁月中，人的什么只有一次。
生命就是希望，什么就是创造，生命就是奉献。
生命的充实，不在于年岁的长短，而在于领悟生命的深浅。
什么如何选择，意义怎样创造，我们的自身，我们的选择，在这同一片蓝天下，我们的奉献源于我们充满爱的心灵；其实，我们奉献的时候，我们都在在自由的飞翔，飞往我们的理想。
生命的意义源于“爱”的存在：有了爱，世间就充满温暖，充满希望。
三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。
“生命教育”，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”；“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力”。
以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，将学生的教育，师德教育，家庭教育，学校教育，社会教育统筹在“三生教育”概念中，有针对性、有效地开展德育活动，打造出学校的德育品牌。
命教育，是生命文化与生命智慧的教育。
生命教育的研究涉及生命教育的价值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，学校生命教育的内容和方式以及保障机制，尤其是优化青少年生命教育的环境等等。
学校生命教育是指通过对中小学生以及教职员工进行生命的孕育、生命发展知识的教学，让他们对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，使中小学生在人格上获得全面发展，使教职员工更加珍惜生命，让生命更有意义。
陶行知认为“生活即教育”，他认为生活教育具有六大特点：生活的、行动的、大众的、、前进的、世界的、有历史联系的。
学校的生活教育从提高教师的生活质量入手，从教师和学生的走路、吃饭、说话、交往、感恩等日常生活入手，培养学生的生活能力，珍惜生活，珍爱生活的家庭和集体，让学生和教师共同成长。
生态教育，是倡导人与自然和谐相处的观念体系,是人们根据生态关系的需要和可能,最优化的解决人与自然关系问题所反映出来的思想、观念、意识的总和。
学校的生态教育必须让师生关注自然，爱护自然，宣传先进的生态知识及保护生态的意义，从生活小事做起，珍惜生态，关心社会和自然的教育，将环境建设、环境保护、绿色文明建设作为生态教育的重要组成部分，真正树立学生和教师的环保意识和可持续发展意识。
“三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的中学生。
”近年来，在德育研究领域，许多研究者已深刻认识到德育目标过高、过空，德育内容过于理性、过于抽象，德育途径方式过于单一甚至违背学生道德心理发展规律所带来的严重后果，于是德育需贴近生活，需加强情感性、加强道德主体实践渐渐成为一种研究趋势。
在德育中引入生命教育、生活教育、生态教育，切中了传统德育说教模式的弊端，逐渐成为我国教育科学研究的前沿课题。
此类课题的研究与实践在一定程度上改变了目前德育的单一刻板模式，提高了德育实效。
同时，研究与实施的过程提高了基层教师对中学生进行道德教育的理性认识与实践水平，为道德教育理论研究提供一些成功的案例，优化了体现生命、生活、生态德育理念的学校德育育人机制。
然而，相关的德育研究更多侧重于一般性的理论概括和经验总结，对德育工作中如何通过生命教育、生活教育、生态教育促进学生德育素养和德育能力的发展，以及在更大范围内的推广应用还处于探索阶段，缺乏具有现实意义的可操作性研究。
“三生教育”研究旨在结合学校德育教育的案例，联系前沿的德育新理念，对现阶段生命教育、生活教育、生态教育的实效性进行反思，跳出生命教育、生活教育、生态教育的各自单一理念，对三者加以必要的整合，对学校德育的观念更新搭建一座新的思考平台，努力建构生命、生活、生态教育合而为一的德育理念，制订出符合中学生身心发展并对其终生有益的切切实实的德育操作样式，为提高基层学校德育实效，同时丰富德育理念与德育模式服务学校为我们创设了实践和体验的平台。