最新语文教案：综合性活动《莲文化的魅力》教学设计7
综合性学习 莲文化的魅力 教案教学设计
综合性学习莲文化的魅力教案教学设计一、教学目标：1.了解莲的文化背景和象征意义。
2.通过欣赏莲的相关艺术作品，提高审美能力。
3.培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
二、教学重点：1.莲的文化背景和象征意义。
2.欣赏莲的相关艺术作品。
三、教学难点：1.莲的文化内涵的理解。
2.如何培养学生对传统文化的保护意识。
四、教学准备：1.莲的相关图片、视频、艺术作品等资料。
2.教学PPT。
五、教学过程：1.导入：通过展示莲的图片，引导学生关注莲的美，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍莲的文化背景和象征意义，让学生了解莲在中国传统文化中的重要地位。
3.欣赏莲的相关艺术作品，提高学生的审美能力。
4.小组讨论：让学生探讨莲的文化内涵，培养学生的思考和表达能力。
6.作业布置：让学生选择一种莲的相关艺术作品，进行模仿创作，下节课分享。
7.板书设计：莲文化的魅力。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对莲文化知识的掌握程度，以及他们在课堂上的参与度和反应。
评估教学方法的有效性，并根据学生的学习情况调整教学策略。
七、作业设计：1. 让学生写一篇关于莲文化的短文，描述他们对莲的理解和感受。
2. 布置学生进行莲主题的绘画或手工艺创作，以进一步深化他们对莲形象的认识。
3. 推荐学生阅读与莲文化相关的书籍或文章，扩展他们的知识视野。
八、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的活跃程度。
2. 作业完成情况：评估学生作业的创意和质量。
3. 知识掌握：通过小测验或提问的方式检验学生对莲文化知识的掌握。
九、课堂管理：1. 营造轻松自由的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。
2. 设置明确的学习规则，确保课堂活动的顺利进行。
3. 对学生进行分组，以便于小组讨论和合作。
十、教学拓展：1. 组织一次莲文化之旅，参观莲池或相关文化遗址，让学生亲身体验莲文化的魅力。
2. 邀请莲文化研究专家进行讲座，加深学生对莲文化的理解和认识。
《莲文化的的魅力》教学设计
综合性学习《莲文化的魅力》教学设计[课前准备]把全班同学分成小组，分别查找关于莲花的知识、诗词等知识，并摘抄下来。
[活动过程]一、欣赏莲花展示一组莲花图片，让学生欣赏莲花高洁、脱俗的风姿。
二、解读荷花莲花是如此的美丽，你对它的了解有多少呢？（以提问形式让学生来展示自己的搜集成果）1 莲的历史：据考证，荷花的老家在印度等热带地区，印度人还将它作为自己的国花。
2 莲是一种古老的植物。
它在地球上已存了多长时间？属于什么科？莲是一种古老的植物，是被子植物中起源最早的种属之一，它以其独特的习性在地球上已存活了一亿三千五百万年了。
荷花属睡莲科,莲属。
3 莲的名称：荷花、菡萏、芙蓉、芙蕖、藕花、水芝、水芸、泽芝、水华、玉环①以其外形特征命名荷花：李时珍《本草纲目》解释说：“莲茎上负荷叶，叶上负荷花，故名。
”芙蓉：亦称“夫蓉”。
《尔雅》解释道：“芙蓉之含敷蒲也。
”《说文解字》云：“未发为菡萏，已发为芙蓉。
”李时珍也说，芙蓉就是“敷布容艳之意”，难怪汉代文学家司马相如把他的妻子卓文君比作是出水的芙蓉。
②以其生长习性命名水芝、水花、水芸、水旦、水目、泽芝：由于荷花是多年生宿根水生植物，故古人将其归为水草类，取名多以“水”字起头。
三国文学家曹植在他的《芙蓉赋》中把荷花比喻为水中的灵芝。
③以荷花圣洁高雅的气质命名君子花、凌波仙子、水宫仙子、玉环等。
据《北梦琐言》记载：唐代元和年间（806—820年）苏昌远居吴中（今苏州），邂逅一位素衣粉脸女郎，赠给他一枚玉环。
不久，他发现自己庭院的水池中有荷花盛开，花蕊中也有一枚同样的玉环，但“折之乃绝”，后人由此又称荷花为玉环。
4 对莲的科学探究之“藕断丝连”之谜当我们折断藕时，可以观察到无数条长长的白色藕丝在断藕之间连系着。
为什么会有这种藕断丝连的现象呢？这就要观察一下藕的结构了。
原来植物要生长，运输水和养料的组织，叫导管和管胞。
这些组织在植物体内四通八达，在叶、茎、花、果等器官中宛如血管在动物体内一样畅通无阻。
综合性学习 莲文化的魅力 教案教学设计
综合性学习莲文化的魅力教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解莲的生长特点、文化寓意以及在中国传统文化中的地位。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式获取相关信息。
（3）提高学生的综合实践能力，培养学生的团队协作精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，深入了解莲的文化内涵。
（2）以小组为单位，进行实地考察、采访，搜集莲的相关资料。
（3）运用多种表现手法，创作具有莲文化特色的的作品。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，提高审美情趣。
二、教学内容1. 莲的生长特点及文化寓意。
2. 莲在中国传统文化中的地位。
3. 实地考察、采访，搜集莲的相关资料。
4. 创作具有莲文化特色的作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解莲的生长特点、文化寓意及在中国传统文化中的地位。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式获取相关信息。
（3）培养学生的团队协作精神，提高学生的综合实践能力。
2. 教学难点：（1）深入理解莲的文化内涵。
（2）创作具有莲文化特色的作品。
四、教学过程1. 导入：引导学生关注莲，了解莲的生长特点及文化寓意。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料、访问等方式，深入了解莲在中国传统文化中的地位。
3. 合作学习：以小组为单位，进行实地考察、采访，搜集莲的相关资料。
4. 创作展示：运用多种表现手法，创作具有莲文化特色的作品，进行展示和交流。
五、教学评价1. 学生对莲的生长特点、文化寓意及在中国传统文化中的地位的理解程度。
2. 学生在实地考察、采访中的表现及搜集到的资料的丰富程度。
3. 学生创作的作品的创意及表现手法。
4. 学生在团队合作中的表现及综合实践能力的提升。
六、教学资源1. 莲的生长环境、生长过程的图片和视频资料。
2. 莲的文化寓意、在中国传统文化中的地位的相关文献资料。
3. 实地考察所需的工具和设备，如相机、录音笔、笔记本等。
4. 创作作品所需的材料，如画纸、颜料、剪刀、胶水等。
莲文化的魅力教学设计
学科：语文课题：《莲文化的魅力》
课型：语文综合性活动
教学目标：
一通过赏莲，品莲，读莲，学生感悟莲的魅力。
二通过随笔展示，体会莲意人生。
教学设计：
一、导入
伴着悠扬的音乐，今天我们一起来走近莲的艺术世界，感悟莲花的魅力，步步生莲。
二、小组展示
七八九组：欣赏莲之风姿。
在欣赏的同时，学生代表展示自己的文章，莲之爱。
一二三组：倾听莲花开放。
一组：蓝莲花推荐理由
二组: 莲花盏推荐理由
三组: 莲花颂推荐理由
四五六组：诵读莲之古韵
四组：如梦令小组代表分析
五组：苏幕遮小组代表分析
六组：一剪梅小组代表分析
三：品味莲意人生
佛教有“花开见佛性”之说，莲生在污泥之中犹如人生在浊尘的世界。
人若拥有莲的智慧和境界，自然心如世上青莲色。
同学们，欣赏完了莲的风姿，倾听了莲花的开落，美丽的莲花从古文中从
历史中徐徐而来，我们能从莲花的身上借鉴到什么，我们能够拥有怎样的莲意人生呢？让我们静下来仔细修改一下自己的文章，争取展现出自己的慧智莲心~~
学生展示随笔
四教师寄语：
同学们，生活中每一刻都应像莲花徐徐开启，向世界释放美与清香；人生的每一阶段也都应像莲花般灼灼绽放，不悔错过阳光，不惧遇到风霜。
最后即使萼残瓣落，亦能光华烨烨，流芳不凋，这才是无悔的人生……
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席慕容：《我愿为莲》
《莲的心事》
《荷塘月色》朱自清。
八年级语文上册第五单元综合学习《莲文化的魅力》教案新人教版
八年级语文上册第五单元综合学习《莲文化的魅力》教案新人教版第一篇：八年级语文上册第五单元综合学习《莲文化的魅力》教案新人教版综合性学习：莲文化的魅力◆ 活动目标：4、说出与莲有关的歇后语（至少两个）。
板书设计：1、了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
A、荷花灯点蜡——心里明B、荷包里装针——锋芒毕露2、培养学生口语交际能力和书面表达能力 C、莲生水中——不扶自直 D、莲蓬结籽———心连心◆活动重点：5、成语“藕断丝连”大家并不陌生。
但你能从科学的角度来解释这一现象吗？1、了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
这是由于藕中的带状螺旋式导管及管胞的次生壁抽长而形成的。
2、培养学生口语交际能力和书面表达能力（三）品荷：诗中荷香◆活动难点：放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能翻开中国的文化史，扑面而来的是莲淡淡的清香，让人默默地感动。
屈原《离课后反思：在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。
骚》则有“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”的咏唱；周敦颐的《爱莲说》“出污◆活动方法：小组自主合作探究泥而不染，濯清涟而不妖”，更是言尽莲的高雅圣洁。
关于莲的名句，你能诵读多◆教学设计：少呢？（一）赏荷：画中荷韵1、欣赏《荷塘月色》2、欣赏席慕容的《莲的心事》不经意间，夏已经飘然远走。
在这霜寒露冷的季节，我们更怀念清塘里亭亭玉立的荷3、咏荷诗文大比拼；花，飘飘荡荡的荷叶，丝丝缕缕的清香。
请大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣赏无边文人们欣赏清塘莲韵风姿，赋予莲人文内涵和人格魅力，抒写了众多的咏莲名无际的清塘荷韵吧。
诗，让我们来听听同学们为这些诗的配乐朗诵：1、展示大家画出的或搜集整理的图片；写莲的名句：2、欣赏短片《西湖》涉江弄秋水，爱此荷花鲜。
（唐）李白（二）知荷：科学识莲清水出芙蓉，天然去雕饰。
（唐）李白荷花妩媚多姿、千姿百态，而有关她的知识更是丰富多彩，下面就来看看我们都知道冷碧新秋水，残红半破莲。
八年级语文：综合性学习《莲文化的魅力》教案
综合性学习活动：莲文化的魅力活动设计一、活动目标：1．通过对有关莲花的各种信息的搜集、整理、探究，培养学生处理各种信息的能力，互相协作能力，口语交际能力。
2、通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
3、通过对莲文化的研究，激发学生探究事物的兴趣，促使学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，并学会用文字、图画等展示自己的学习成果。
4、在活动中潜移默化的培养学生高尚的道德品质和积极的人生态度。
二、活动课的过程：（一）导入：翻开中国的文化史，扑面而来的是淡淡的清香，默默地感动，在我国文化的百花园中，有一朵奇葩格外的引人注目，那就是莲。
在文学作品中，莲被赋予清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情等品质。
北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》运用了托物言志的写法，以莲花自况，借以抒发自己不慕名利、洁身自好的节操和情感。
看来莲文化的魅力实在无穷，今天的综合性学习就让我们踏上莲之旅列车，去感受莲文化的魅力！本次活动分四个部分：图片欣赏、莲文化举例、诗词欣赏、知识竞答。
（二）图片欣赏：亭亭玉立的荷花，飘飘荡荡的荷叶，丝丝缕缕的清香，组成了一支清新的夏日乐章。
身置其境，看薰风翻背，赏黛玉交映，我们无不心旷神怡，流连忘返，陶醉于眼前的清凉世界。
莲让我们见识了它形象的魅力，下面我们再来了解一下莲的文化。
（三）莲文化举例：莲又叫荷，莲的名称有好多种，如水芝、水花、水芸、水旦、水目、泽芝、君子花、凌波仙子、水宫仙子、玉环等，这些富有诗意的名字是根据莲的外形特征、生长习性、圣洁高雅的气质命名的。
有关莲，民间还流传着许多美丽动人的传说。
通过这些美丽的传说我们可以想象莲这种植物的存活至今应有着悠久的历史。
的确，莲早在恐龙之前就出现了，它是一种距今一亿三千五百万年的古老植物，原产于中国。
莲属睡莲科莲属。
其中最大的莲叫王莲，它的叶子载重能力十分惊人，七岁的小孩都可以坐在叶子上面。
莲的用途极广，自叶至茎、自花至实，都有用。
莲文化的魅力
语文综合实践活动教案——感受莲文化的魅力一、活动目的：1、培养学生利用网络搜集、整理、探究、处理各类信息的能力。
2、通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与生活、莲与文学艺术的密切关系。
3、通过对莲文化的研究，激发学生探究事物的兴趣，促使学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，并学会利用powerpoint制作课件展示自己的学习成果。
二、活动构想：1、指导思想：师生互动，共同探究；教师引导，学生表现。
2、活动安排：本次活动分两个阶段进行：第一阶段：指导探索实践体验指导学生以一组为学习小组单位，根据自己的兴趣、爱好与特长，有分工、有合作地从莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与科学知识等方面去搜集、整理和探究。
包括：（1）莲的图片、工艺品（含邮票、明信片、挂历、水墨画等）（2）莲的名胜古迹（3）莲的美食（4）莲的名称（含学名、别名、美称等）（5）莲的历史、品种（6）澳门与莲的关系以及把莲作为市花的城市（7）莲与佛教的关系（8）与莲有关的谜语、谚语、歇后语、词语、莲的诗文第二阶段：成果汇报资源共享★★★活动过程：一、导入。
二、板块一：赏莲花游圣地（第一学习小组展示）（播放《采莲曲》）利用powerpoint展示同学们收集到的莲的图片以及与莲有关的风景名胜的代表图片。
1、展示6幅（24张）莲的图片2、列举一些与莲花有关的风景名胜著名风景如：番禺莲花山、黄山莲花峰、河北保定荷花淀（赵鹏飞收集）赏荷胜地如：杭州西湖、湖南洞庭湖、湖北洪湖、山东微山湖（杨贝收集）追问：谁还能补充一些？3、展示杭州西湖曲院风荷、湖南洞庭湖、湖北洪湖、山东微山湖、番禺莲花山的图片。
（请五位同学以导游的身份用不同的形式分别介绍）曲院风荷（关运收集）这就是西湖十景之一的曲院风荷了，它位于苏堤北端跨虹桥下。
在这广阔的水面上，有很多品种荷花。
宋代诗人杨万里曾经写下的诗句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
莲文化的魅力教案
八年级（上）语文第课五单元第课时总第课时课题综合活动：莲文化的魅力一、教学目标1、通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力2、通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
3、通过对莲文化的研究，激发学生探究事物的兴趣，培养学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，并学会围绕共同话题进行讨论，有针对性地发表意见。
4、培养学生口语交际能力和书面表达能力。
二、教学重点、难点通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
三、教学方法以自主、合作、探究为途径的实践活动四、教学辅助手段1、请全班同学上网查找有关莲花的资料，注重搜集“莲文化的历史”“咏莲诗文”“莲花的别名”“莲花植物特性”“莲花名胜”“莲花民俗”等方面的信息，以语文活动小组的形式，合作搜集、整理2、观赏莲花，细心观察，画一画你眼中的莲花，写一写你心中的莲花。
教学课时两课时备课资料1莲之名荷之别名——以其外形特征命名：草芙蓉、水芙蓉、菡萏以生长习性命名：水芝、水花、水芸、水旦、水目、泽芝。
以其圣洁高雅气质命名：君子花、凌波仙子、水宫仙子、玉环、等。
藕之别名——玉节、玉玲珑、玉臂龙。
莲子别名——玉蛹、湖目。
荷花的叶柄、花柄叫"茄"，荷叶叫"蕸"，地下茎藕鞭叫"蔤"，花蕾和花叫"菡萏"，花托叫"莲"，地下茎藕仍称"藕"，种仁即子叶叫"菂"，种子的绿色胚芽叫"薏"。
2莲之说并蒂莲的传说古籍中载，大名府有一对年青情侣，山盟海誓，订立了白头偕老之约。
因家中阻力太大，好事难成，就相抱投水徇情。
后来池塘莲花盛开，红裳绿盖，一水皆香。
所开的花竟全是并蒂莲，人们认为这是青年情侣的精魂所化。
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最新语文教案：综合性活动《莲文化的魅
力》教学设计7
荷风莲韵
——
莲文化的魅力
一、引入。
写下“荷风莲韵”这四个字的时候，我又怀念起清塘里亭亭玉立的莲花，仿佛又嗅到了丝丝缕缕的莲香，相信莲花清丽的容颜和遗世独立的风姿，也曾打动在座的每一个人。
现在就请大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣赏无边无际的清塘莲韵吧。
[播放电视
散文
《赏荷》]
二、品荷
翻开中国的文学史，扑面而来的是淡淡的莲香，让人默默地感动。
文人们对莲的歌咏就从未停歇。
下面就让我们一起来回忆一些写莲的经典名篇吧。
1、复习《爱莲说》（出示幻灯）
1）在众多的咏莲诗文中,将荷的品格刻划得淋漓尽致，成为咏莲千古绝唱的，恐怕要算周敦颐的《爱莲说》，所谓“怜君独自高格，爱莲谁若敦颐”。
周敦颐爱莲的什么？请用原文回答。
（予独爱……）
2）莲是花中的……（君子！）
3）莲具有怎样的品格？（不与世俗同流合污，洁身自好）
4）师总结：在周敦颐看来，莲是洁身自好，不与世俗同流合污的君子，莲美在它的品格，美在神。
2、欣赏《荷塘月色》（出示幻灯）
1）齐读
2）在朱自清笔下，莲是羞涩的女子，是刚出浴的美人。
莲美在它的仪态万方，美在形。
3、若莲是人，它必有优雅的姿态、高洁的品格；若人是莲，不知又有怎样的风华，怎样的心事？
1）先请大家一起来回忆一下徐志摩的《沙扬娜拉》。
（幻灯显示：最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。
）
2）再请大家来听一段《采莲曲》。
（边听赏析书本上朱湘的《采莲曲》）
（主题：写纯洁的爱情；修辞：谐音双关）
3）由双关导入到《西洲曲》的学习。
4）总结：少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，一时不知是芙蓉如人面，还是人面如芙蓉。
此情此景，真是美不胜收，让人心驰神往。
三、忆莲
当然，写莲的诗文远不止这些，课后，我们已背了不少，下面，我就要来考考大家了。
（得分计入平时成绩）
1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2）兴尽晚回舟，误入藕花深处。
3）水面清圆，一一风荷举。
4）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
5）采莲南塘秋，莲花过人头。
6）秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。
7）红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
8）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
9）竹喧归浣女，莲动下渔舟。
四、赏荷图配诗（出示图，由学生配上古诗名句，且说明原因。
）
1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
2、清水出芙蓉
3、接天莲叶无穷碧
4、鱼戏莲叶间
5、犹抱琵琶半遮面
6、大珠小珠落玉盘
五、颂荷
1、句子续写：“我爱荷，爱。
”（需引用或化用古诗文）
2、前面我们为荷花图所配的诗都取自别处。
在对荷有了深入了解后，我们同学也有话要说。
下面，我们就一起来欣赏一下，我们自己为图片所配的诗或文。
1）娇蕾初绽篇
2）水芝怒放篇
3）琼浆碧叶篇
4）残荷风韵篇
六、我愿为莲
在席慕容的心中，她自己就是莲的化身。
请大家再来欣赏《我愿为莲》，让我们继续陶醉在莲的美丽中……
（配视频，以学生朗诵《我愿为莲》结束。
）
湖叙
事写
景抒情
情景交融
心
移一痕
天空步一点局
部孤独落寞
亭时崇祯五年十二月全景云
层换一芥有超凡脱俗的
大雪三日更定湖水景两三粒闲情雅致看地湖心亭
雪事看
雪由大到小，突出“小字”
白描手法，如临其景
[达标训练]
一、课堂讨论：
对“西湖”诗文的认识有哪些？
二、自测题。
1、下面句中加点字的意义与其他三句不同的是（）。
a、惟长堤一痕
b、一童子烧酒。