冀教版数学一年级上册《第二课时 9加几》教案
冀教版数学一年级上册《第二课时 9加几》教案
第二课时 9加几教学内容教材69～70页正确计算9加几，了解“凑十”的方法教学提示学生在日常生活中9加几的进位加法已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会凑十的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：通过问题情境，经历动手操作、用自己的方法计算、交流个性化算法的过程。
过程与方法：能正确计算9加几，了解“凑十”的方法。
情感态度与价值观：愿意与他人交流自己的算法，体验算法多样化。
重点、难点重点：正确计算9加几。
难点：理解“凑十法”。
教学准备教具准备：主题图、课件、12个花片。
学具准备：12个花片。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，聪聪家养了一群鹅，你们看，（课件出示情景图）这些鹅多漂亮啊！今天我们就在这群美丽的鹅的带领下继续学习新知识。
（板书：9加几）请同学们观察这幅图，你发现了哪些数学信息？你能提出用加法解决的数学问题吗？设计意图：从日常生活情景导入，让学生通过看图寻找数学信息并提出问题，培养学生的观察能力和问题意识，激发学生的学习兴趣，同时让学生感觉数学就在我们身边。
二、探求新知，用“凑十法”计算9加几。
（给学生观察情景图并思考的时间）生1：图中有9只白鹅，3只黄鹅。
生2：一共有多少只鹅？师：你能列式解决吗？生：9+3.（学生边回答，教师边板书）师：白鹅数量+黄鹅数量=鹅的总数量，列式：9+3.可是9+3等于几呢？请同学们拿出花片来摆一摆，然后告诉大家你是怎么算的。
（引导学生摆9个红花片表示9只白鹅，3个蓝花片表示3只黄鹅）（小组合作、讨论交流计算方法，最后全班汇报）生1：把9个红花片和3个蓝花片合起来数，是12个，所以9+3=12。
生2：从9接着往后数3个数10、11、12，所以9+3=12.生2：从3个蓝花片中拿出1个，先把9个红花片凑成10，即：9+1=10,10加上剩下的2个是12，所以9+3=12.......设计意图：采用摆一摆小组讨论交流的形式，通过学生自己动手、动脑，让学生自己探索，经历计算9加几的过程，产生学习体验，激发学生参与的热情。
第八单元第2课时9加几(Word教案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(冀教版)
教案第八单元第2课时 9加几（Word教案）20232024学年一年级数学上册同步备课（冀教版）教学内容：1. 学习9加几的计算方法。
2. 掌握10以内的加法运算。
3. 培养学生的数学思维和运算能力。
教学目标：1. 让学生能够独立完成9加几的计算。
2. 提高学生对10以内加法运算的理解和应用能力。
3. 培养学生逻辑思维和问题解决能力。
教学难点：1. 理解和掌握9加几的计算方法。
2. 快速准确地进行9加几的计算。
教具学具准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 练习册和作业本。
3. 学习卡片或小棒等辅助教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课学习的内容，如8加几的计算方法。
2. 通过问题引导，让学生思考9加几的计算方法。
二、新课讲解（15分钟）1. 通过教具或PPT展示9加几的例子，如9加3、9加5等。
3. 强调9加几的计算方法：先将9加上1，再将结果加上其他的数。
三、练习与巩固（10分钟）1. 让学生进行9加几的计算练习，如9加4、9加6等。
2. 提供一些练习题，让学生独立完成。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课学习的内容，让学生复述9加几的计算方法。
2. 强调9加几的计算方法和技巧。
板书设计：板书9加几的计算方法板书内容：9 + 几先加110 + (几 1)作业设计：1. 完成练习册上的相关题目。
2. 回家后，家长可以帮助孩子进行9加几的计算练习。
课后反思：在作业设计方面，我布置了练习册上的相关题目，以及回家后的练习，让学生在课堂上和家里都能够巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对9加几的计算方法有了深入理解。
但在教学过程中，我也发现部分学生对9加几的计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和辅导。
重点关注的细节：板书设计板书设计的目的是让学生能够清晰地理解和记住9加几的计算方法。
在设计板书时，我采用了分步骤的方法，将9加几的计算过程分解成两个步骤。
第一步，将9加上1，得到10。
一年级上册9加几教案7篇
一年级上册9加几教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、事迹材料、心得体会、调查报告、讲话致辞、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, historical materials, insights, investigation reports, speeches, documentary evidence, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!一年级上册9加几教案7篇教案可以根据不同的学习群体和教育水平进行定制，以满足不同需求，一份优秀的教案应该明确教学方法和策略的选择，本店铺今天就为您带来了一年级上册9加几教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
一年级上册数学教案-第八单元第2课时《9加几》冀教版
课堂练习
1.试一试。
课件出示教材习题。
师：观察这些算式，你有什么发现？
反馈：9加几的结果，十位上是1，个位比几少1。
2.先圈出10个，再算一算。
3.比一比，算一算。
9+2= 9+4= 9+5=
9+1+1= 9+3+1= 9+1+4=
冀教版数学一年级上册第二课时
《9加几》教案
课题
9加几
单元
第八单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：1.创设情境，让学生经历9加几计算方法的探究过程，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的算式。
2.过程与方法：通过操作理解“凑十法”的意义，培养学生观察、分析、归纳等能力，
3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
师：你发现了什么？
引导学生得出：计算9加几，还可以用连加的方法计算。
4.看图列式。
5.解决问题。
小林家的楼上有7层，楼下有8层，小华住在第（ ）层，这栋楼一共有（ ）层。
学生独自完成，然后集体反馈订正。
学生自由说一说。
学生独自计算。
学生自由说一说。
采取灵活多样的练习方式，提高学习效率，巩固所学知识。
课件出示情境图
师：你们看到了什么？
师：能提出一个用加法解决的问题吗？
2.解决问题
师：要想知道一共有多少只鹅，应该怎样列式呢？
师：9+3等于多少呢？用雪花片摆一摆，告诉大家你是怎么算的？
一年级上册9加几教案5篇
一年级上册9加几教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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9加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：9加几（2023-2024学年数学一年级上册）一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的思维能力。
二、教学内容1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。
2. 教学难点：理解9加几的计算规律，并能熟练地进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾已学的数学知识，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索新知（1）出示课题：9加几。
（2）引导学生观察9加几的计算规律，发现9加几的计算方法。
（3）学生尝试计算9加几的题目，教师进行指导。
（4）总结9加几的计算规律，并进行讲解。
3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，并对学生进行指导。
4. 应用拓展（1）让学生运用9加几的知识解决实际问题。
（2）引导学生进行小组讨论，分享解决问题的方法。
5. 课堂小结通过对本节课的学习，让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
6. 布置作业（1）完成课本上的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、课后反思1. 教师在本节课中是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生是否掌握了9加几的计算方法？3. 在教学过程中，教师是否关注到了每个学生的学习情况？4. 课后作业的布置是否合理？5. 如何改进教学方法，提高教学效果？通过课后反思，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生的成长提供更好的教育。
需要重点关注的细节是“探索新知”部分，特别是引导学生观察9加几的计算规律和发现9加几的计算方法。
这个部分是教学的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握9加几的计算方法。
详细补充和说明如下：1. 引导学生观察9加几的计算规律在这个环节，教师可以通过出示一些9加几的例子，如9 1、9 2、9 3等，让学生观察这些例子的特点。
8.1 9加几(教案)- 2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：9加几课时：1课时年级：一年级学科：数学教材：《数学》一年级上册教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够准确计算出结果。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
教学重点：1. 9加几的计算方法。
2. 学生能够熟练运用9加几的计算方法进行计算。
教学难点：1. 9加几的计算方法的掌握。
2. 学生在计算过程中出现的错误。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、计算器。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示9加几的计算方法。
2. 学生观察课件，初步了解9加几的计算方法。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生探究9加几的计算方法，学生通过观察、分析、总结，得出9加几的计算方法。
2. 学生分小组进行讨论，交流各自的想法，共同探究9加几的计算方法。
3. 教师邀请学生代表分享小组的讨论成果，其他学生认真倾听，并给予评价。
三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，针对学生出现的问题进行个别辅导。
3. 学生完成练习题后，教师组织学生进行交流，共同讨论解题过程中遇到的问题。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示巩固练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，针对学生出现的问题进行个别辅导。
3. 学生完成巩固练习题后，教师组织学生进行交流，共同讨论解题过程中遇到的问题。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结9加几的计算方法。
2. 学生分享自己的学习心得，交流学习经验。
教学反思：本节课通过引导学生探究9加几的计算方法，让学生在观察、分析、总结的过程中，掌握9加几的计算方法。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，提高学生的自主学习能力。
同时，教师还注重学生的个别辅导，针对学生出现的问题进行及时纠正，确保学生能够熟练运用9加几的计算方法进行计算。
冀教版数学一年级上册 8.2 9加几 教案
第2课时9加几【教学内容】教材第69、70页内容。
【教学分析】本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法，并能进行简单的9加几的计算。
【学情分析】在学生掌握9加几的计算方法的基础上，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法。
【重点难点】重点：理解和掌握9加几的计算方法，并正确计算9加几。
难点：初步感知“凑十”的方法。
【教学目标】1．通过对问题情境的探究，使学生在已有的基础上自己得出计算9加几的方法；使学生体验比较简便的方法；使学生初步理解“凑十法”。
2．培养学问上初步的观察、比较抽象、概括能力和动手操作能力。
3．培养学生合作学习和用数学的意识。
一、复习导入1．复习数的组成。
口答下列题。
2．连算。
9＋( )＝10 9＋( )＝11 10＋3＝( )10＋7＝( ) 9＋1＋4＝( ) 9＋1＋5＝( )9＋1＋9＝( ) 9＋1＋6＝( )师：9加几等于10?板书：9＋1＝10。
师：9加1等于10换一种说法，可以说成9和1凑成10。
(指名学生说)第二题都是10加几就是十几，这节课我们要用9加1凑成10的方法。
也就是“凑十法”来计算9加几的题。
(板书课题：9加几)二、探究新知1．出示图片：一共有几只鹅？(1)认真观察图，数一数图中共有多少只鹅？(2)你能用1个算式表示吗？生：9＋3＝师板书：9＋3＝(3)9＋3＝？师：请同学们用小棒摆一摆，然后告诉大家你是怎样算的？2．师一一演示学生回答的方法。
(1)一根一根地数，数出结果：1、2、3、 (12)(2)接着数，数出结果：9后是10、11、12。
(显示出与点数的区别)(3)把9看成10，先算10＋3＝13，再把多出的1减去，等于12。
(4)用“凑十法”算出结果。
先拿出1根和9凑成10，10再加2等于12。
师：刚才有的小朋友是数出来的，有的是通过计算知道的。
数的方法以前学过，现在我们就来看下面应该怎样计算。
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第二课时 9加几
教学内容
教材69～70页正确计算9加几，了解“凑十”的方法
教学提示
学生在日常生活中9加几的进位加法已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会凑十的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：通过问题情境，经历动手操作、用自己的方法计算、交流个性化算法的过程。
过程与方法：能正确计算9加几，了解“凑十”的方法。
情感态度与价值观：愿意与他人交流自己的算法，体验算法多样化。
重点、难点
重点：正确计算9加几。
难点：理解“凑十法”。
教学准备
教具准备：主题图、课件、12个花片。
学具准备：12个花片。
教学过程
一、新课导入。
师：同学们，聪聪家养了一群鹅，你们看，（课件出示情景图）这些鹅多漂亮啊！今天我们就在这群美丽的鹅的带领下继续学习新知识。
（板书：9加几）请同学们观察这幅图，你发现了哪些数学信息？你能提出用加法解决的数学问题吗？
设计意图：从日常生活情景导入，让学生通过看图寻找数学信息并提出问题，培养学生的观察能力和问题意识，激发学生的学习兴趣，同时让学生感觉数学就在我们身边。
二、探求新知，用“凑十法”计算9加几。
（给学生观察情景图并思考的时间）
生1：图中有9只白鹅，3只黄鹅。
生2：一共有多少只鹅？
师：你能列式解决吗？
生：9+3.（学生边回答，教师边板书）
师：白鹅数量+黄鹅数量=鹅的总数量，列式：9+3.可是9+3等于几呢？请同学们拿出花片来摆一摆，然后告诉大家你是怎么算的。
（引导学生摆9个红花片表示9只白鹅，3个蓝花片表示3只黄鹅）
（小组合作、讨论交流计算方法，最后全班汇报）
生1：把9个红花片和3个蓝花片合起来数，是12个，所以9+3=12。
生2：从9接着往后数3个数10、11、12，所以9+3=12.
生2：从3个蓝花片中拿出1个，先把9个红花片凑成10，即：9+1=10,10加上剩下的2个是12，所以9+3=12.
......
设计意图：采用摆一摆小组讨论交流的形式，通过学生自己动手、动脑，让学生自己探索，经历计算9加几的过程，产生学习体验，激发学生参与的热情。
同时培养小组合作意识，充分体现学生是学习的主体。
师：刚才同学们想出的办法都很好，哪种方法更能快速并正确的知道鹅的总数量？同学们喜欢用什么哪种方法？你能边操作边说一说这种运算方法是怎么做的吗？
生（边操作边语言表达）：喜欢“先把9凑成10,10再加2得12”的方法。
师：先把9变成10,10再加2得12；这种运算方法叫“凑十法”（边说边板书）。
计算过程中相当于先把3分成1和2，先算9+1=10，再算10+2=12（边说边板书）；我们可以这样表示：（板书）
设计意图：让学生亲自比较，广泛交流，认识“凑十法”，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。
三、巩固知新。
1.试一试（教材第69页）。
（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？
（2）先让学生试着算，交流时说一说是怎样算的，对能用“凑十法”的同学给予鼓励性评价。
（3）指名读出自己的答案。
2. 练一练，第1题。
（1）第1幅图，学生观察示意图，让学生先圈一圈，再借助直观图进行计算。
交流自己是怎么圈的。
关注学生是否使用“凑十”的方法。
（2）第2幅图学生独立完成，并分析圈的方法。
（投影出示学生的“凑十”方法。
）
设计意图：通过引导学生认真观察画面，实际演示、“凑十”方法圈一圈与算一算等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。
四、达标反馈。
2.圈一圈，算一算。
3.算一算。
9+6= 9+2= 9+8= 9+7= 9+5=
答案：
3. 15 11 17 16 14
五、课堂小结：
师：这节课，我们学习了计算 9加几的方法。
谁能说说在生活中“凑十”的方法计算9加几需要注意事项？
不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。
最后，师生进行概括：
1.先把几分成1和另一个数。
2.计算时先把9凑成10，即：9+1=10；再让10加另一个数，就是十几。
六、布置作业
1、算一算。
3.有一队小朋友做游戏，小明的左边有9个人，小明的右边有3个人，这一队一共有（）个人。
答案：
2. 9+6=15 5+9=14
3. 13
板书设计
9加几
教学资料包
一、教学精彩片段。
（一）师：你能快速计算10加几的加法算式吗？（课件出示：10+2=，
10+7,10+5,10+8，.....）（学生抢答）。
你们怎么做到算得又对又快的呢？（生答：十加几就是十几）。
想不想利用马上学到的新知识快速地算出今天学习的新算式（想），我们要学习新知识了，你们准备好了吗？（板书：9加几）（二）师：我们做一个争夺智慧星游戏。
游戏规则：每个算式等号后面贴一颗五角星，答对并说明算法的同学便吧相应的五角星奖励给他。
（课件出示练一练第4题）
生1:9+3=12，把3分成1和2，先算9+1=10，再算10+2=12.
生2:9+4=13，把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13.
......
设计意图：通过练习一方面让每个学生都能熟练计算方法，另一方面采取游戏竞赛的形式，激发学生的参与积极性，培养学生竞争意识。
二、教学资源
用9加几“凑十”法描述生活中的事物
1.先用“凑十”方法圈一圈。
2.再借助直观图进行计算。
三、资料链接。
（一）名人故事：凿壁偷光
汉朝元帝时的匡衡，从小喜好读书。
可是家里很穷，连饭都吃不饱，哪有钱上学读书呢？他只好白天干活，晚上自己学习。
家里没有钱买灯油，怎么办呢？匡衡没有向困难屈服，想出了一个办法：在墙壁上凿了个小洞，借邻居家照射过来的微弱灯光看书学习。
他勤奋刻苦，学到了许多知识，后来做了宰相。
凿壁偷光，比喻：在艰苦的条件下设法坚持学习的精神。
（二）高斯（1777～1855）
高斯是德国数学家、物理学家和天文学家，英国皇家学会会员。
高斯是一个农民的儿子，幼年时，他在数学方面就显示出了非凡的才华。
3岁能纠正父亲计算中的错误；10岁便独立发现了算术级数的求和公式；11岁发现了二项式定理。
少年高斯的聪颖早慧，得到了很有名望的布瑞克公爵的垂青与资助，使他得以不断深造。
19岁的高斯在进大学不久，就发明了只用圆规和直尺作出正17边形的方法，解决了两千年来悬而未决的几何难题。
1801年，他发表的＜＜算术研究＞＞，阐述了数论和高等代数的某些问题。
他对超几何级数、复变函数、统计数学、椭圆函数论都有重大贡献。
作为一个物理学家，他与威廉.韦伯合作研究电磁学，并发明了电极。
为了进行实验，高斯还发明了双线磁力计，这是他对电磁学问题研究的一个很有实际意义的成果。
高斯30岁时担任了德国著名高等学府天文台台长，并一直在天文台工作到逝世。
他平生还喜欢文学和语言学，懂得十几门外语。
他一生共发表323篇（种）著作，提出了404项科学创见，完成了4项重要发明。
高斯去世后，人们在他出生的城市竖起了他的雕像。
为了纪念他发现做出17边形的方法，雕像的底座修成17边形。
世人公认他是一位和牛顿、阿基米德、欧拉齐名的数学家。