教育与脑科学ppt课件
合集下载
脑与认知- 脑科学概述 ppt课件
脑与认知科学
1.2 脑科学概述
电子工程系
本节的中心问题是：
什么是脑科学？ 脑科学的研究内容 脑科学的研究方法
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹斯佩里 （1961）：两半球功能一侧化现象和脑 发育关键期以及可塑性现象，至今对教育仍发生一定 影响。
脑认知功能模块论：M·S·加查尼加（Gazzaniga， 1976） 脑是由在神经系统的各个水平进行活动的子系统以模 块的形式组织在一起的，脑功能模块是一种动态变化 的组装。 →正逐渐替代了“定位说”，被现代技术所证实。 →主张左右两半球整体功能的协调开发。
北京大学的认知神经科学实验室； 中国科技大学研究生院脑认知开放实验室； 北大与北师大、浙大、东南大学等
组建了“脑科学与认知科学网上合 作研究中心”； 中山大学设立“逻辑与认知研究所”。
脑科学的研究对象
研究对象：脑的结构与功能
科学问题： 脑的形态 脑的结构（组织水平，细胞水平，分子水平） 脑的功能（基本功能，物质与意识的关系） 脑与其他器官的关系（脑系统） 脑系统与环境的关系（认识世界，改造世界） 脑的进化（系统发育） 脑的发育（个体发育） 脑的保护与医治 脑的潜能开发
认知心理学： 研究知觉、注意、学习、记忆、语言、概念思 考、解决问题思考、推理、判断与决策、创造 性与智能、运动行为等各种行为与技术的心理 过程。
功能分析来解释有关认知处理理论与处理各要素成分。
语言学：
语法结构、语言与认知关系、语用论、自然语 言等认知过程的核心工具之一的语言信息处理 问题，为认知心理学和人工智能及哲学提供依 据。
1.2 脑科学概述
电子工程系
本节的中心问题是：
什么是脑科学？ 脑科学的研究内容 脑科学的研究方法
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹斯佩里 （1961）：两半球功能一侧化现象和脑 发育关键期以及可塑性现象，至今对教育仍发生一定 影响。
脑认知功能模块论：M·S·加查尼加（Gazzaniga， 1976） 脑是由在神经系统的各个水平进行活动的子系统以模 块的形式组织在一起的，脑功能模块是一种动态变化 的组装。 →正逐渐替代了“定位说”，被现代技术所证实。 →主张左右两半球整体功能的协调开发。
北京大学的认知神经科学实验室； 中国科技大学研究生院脑认知开放实验室； 北大与北师大、浙大、东南大学等
组建了“脑科学与认知科学网上合 作研究中心”； 中山大学设立“逻辑与认知研究所”。
脑科学的研究对象
研究对象：脑的结构与功能
科学问题： 脑的形态 脑的结构（组织水平，细胞水平，分子水平） 脑的功能（基本功能，物质与意识的关系） 脑与其他器官的关系（脑系统） 脑系统与环境的关系（认识世界，改造世界） 脑的进化（系统发育） 脑的发育（个体发育） 脑的保护与医治 脑的潜能开发
认知心理学： 研究知觉、注意、学习、记忆、语言、概念思 考、解决问题思考、推理、判断与决策、创造 性与智能、运动行为等各种行为与技术的心理 过程。
功能分析来解释有关认知处理理论与处理各要素成分。
语言学：
语法结构、语言与认知关系、语用论、自然语 言等认知过程的核心工具之一的语言信息处理 问题，为认知心理学和人工智能及哲学提供依 据。
脑科学课件
39
语言和思维脑机制的研究
❖ 一是研究语言和思维活动的脑功能一侧化问 题，
❖ 二是探讨语言和思维的双脑协同机制。 ❖ Broca证明左脑额下回损伤与运动失语有关
24
表1 睡眠和觉醒神经机制的区别
清醒 Ach系统活跃 感觉丘脑被易化
网状核被抑制 丘脑皮质神经元活跃 EEG去同步化
熟睡 Ach系统不活跃 感觉丘脑被抑制 网状核被激活 丘脑皮质神经元低节律 EEG同步化
25
26
四 睡眠的体液调节
❖ 1910年法国生理学家（H.Pieron）证明，把 疲劳了的狗脑脊液注入休息过后的狗的血内， 可以使休息过的狗再睡眠，说明在动物脑脊 液和血液内，确实存在着这样的一些睡原物 质，可以诱导动物的睡眠。
调节躯体运动、随意运动
hindbrain
cerebellum 脑桥 pons
网状激活系统，内脏控制
髓脑
延髓
基本生命中枢，感觉核，网
myelencephalo medulla oblongata
状激活系统
n
原始神经管 神经管
脊髓 spinal cord
低位中枢，基本反射活动
神经嵴
外周神经节
神经通路或换元
❖ 其病因与年龄、体重、精神、遗传、生活方 式、内在疾病等因素有着密切关系。
29
三 情绪与动机
❖ 人对客观事物是否符合自己需要而产生的态 度体验，称为情绪或情感。
❖ 与生理需要相联系的态度体验，称为情绪， 这是人和动物都有的；
❖ 与精神需要和社会需要相联系的态度体验， 称为情感，这是人类特有的，是一种高级、 复杂的体验。
31
1 情绪或情感反应
❖ 情绪的触发应该存在着两种不同的模式。 ❖ 第一种模式也称为脑内的情绪通路，是指外
语言和思维脑机制的研究
❖ 一是研究语言和思维活动的脑功能一侧化问 题，
❖ 二是探讨语言和思维的双脑协同机制。 ❖ Broca证明左脑额下回损伤与运动失语有关
24
表1 睡眠和觉醒神经机制的区别
清醒 Ach系统活跃 感觉丘脑被易化
网状核被抑制 丘脑皮质神经元活跃 EEG去同步化
熟睡 Ach系统不活跃 感觉丘脑被抑制 网状核被激活 丘脑皮质神经元低节律 EEG同步化
25
26
四 睡眠的体液调节
❖ 1910年法国生理学家（H.Pieron）证明，把 疲劳了的狗脑脊液注入休息过后的狗的血内， 可以使休息过的狗再睡眠，说明在动物脑脊 液和血液内，确实存在着这样的一些睡原物 质，可以诱导动物的睡眠。
调节躯体运动、随意运动
hindbrain
cerebellum 脑桥 pons
网状激活系统，内脏控制
髓脑
延髓
基本生命中枢，感觉核，网
myelencephalo medulla oblongata
状激活系统
n
原始神经管 神经管
脊髓 spinal cord
低位中枢，基本反射活动
神经嵴
外周神经节
神经通路或换元
❖ 其病因与年龄、体重、精神、遗传、生活方 式、内在疾病等因素有着密切关系。
29
三 情绪与动机
❖ 人对客观事物是否符合自己需要而产生的态 度体验，称为情绪或情感。
❖ 与生理需要相联系的态度体验，称为情绪， 这是人和动物都有的；
❖ 与精神需要和社会需要相联系的态度体验， 称为情感，这是人类特有的，是一种高级、 复杂的体验。
31
1 情绪或情感反应
❖ 情绪的触发应该存在着两种不同的模式。 ❖ 第一种模式也称为脑内的情绪通路，是指外
脑科学与教育ppt课件
• 养育环境刺激和与婴儿的交流，可以 极大地影响大脑神经通道的结构和功 能，决定脑部“突触”连接功能。
• 在这关键期提供良好的教育和训练， 对促进脑功能和脑结构的发展均有重 要的意义。
一岁儿童的脑远比新生儿接近成人
五天
两个月
1年
28岁
脑 细 胞 的 发 育 过 程
脑机能的可变性
• 脑发育的可塑性 早期社会经验剥夺致脑发育停滞 儿童营养不良
• 老化时，某些酶活力的降低将导致DNA损伤， 不易修复。
• DNA改变可能是老化的重要原因。线粒体的 DNA比染色体的DNA更容易损伤，这是由于 线粒体的修复机制不如染色体的能力强。
（二）脑疾病
帕金森综合症
世界帕金森病日 (４月１１)
世界著名拳王阿里40多岁就患上 了帕金森症，昔日雄风难在；
1996年亚特兰大奥运会 拳王阿里点燃圣火 Parkinson’s病
5、神经细胞之间空间的改变
• 随着老化，在人类、猴子、狗等动物大脑皮 层、海马的神经细胞外的空间集聚球状沉淀 物，在人类，被称为“老年斑”。
• 老年斑是由被称为β-淀粉样蛋白质的小分子 集聚形成的。老年性痴呆患者身上发现有大 量的β-淀粉样蛋白质沉淀在神经细胞内。
（一）脑衰老的表现
6、分子水平的改变
挥棒，世界巡演超过500场 • 大脑之谜
舟舟指挥
1、《北京喜讯到边寨》 2、《瑶族舞曲》 3、《卡门》 4、《博吉上校进行曲》 5、《拉德斯基进行曲》
唐氏综合症
• 基因变异，第21对染色 体多了1条，染色体异常 疾病。
• 智商很低
• 某些方面有特殊才能 • 低智特才综合症
1978年4月1日生
创作时间、第一次演奏时间。
婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育课件
婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育课件一、教学内容二、教学目标1. 理解婴幼儿大脑发展的基本原理及其对早期教育的重要性。
2. 掌握早期教育中促进婴幼儿各项能力发展的有效方法。
3. 能够评估和设计适合不同年龄段婴幼儿的教育活动。
三、教学难点与重点教学难点在于理解大脑发展的复杂机制以及如何将理论知识应用于实际教育活动中。
重点是婴幼儿发展的关键期识别和相应的教育活动设计。
四、教具与学具准备1. 教具：脑部发展模型、发展里程碑挂图、教学视频。
2. 学具：婴幼儿发展评估量表、教育活动设计模板。
五、教学过程1. 导入：通过展示大脑发展关键期的短视频，引发学生对早期教育重要性的思考。
2. 理论讲解：介绍婴幼儿大脑发展的基本原理，解读教材相关章节内容。
3. 实例分析：分析具体案例，探讨早期教育对婴幼儿大脑发展的影响。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生识别不同年龄段的关键期和设计相应的教育活动。
5. 例题讲解：讲解如何使用婴幼儿发展评估量表，并通过实例演示教育活动设计。
6. 随堂练习：学生利用学具进行实践活动，设计适合特定年龄段婴幼儿的教育活动。
六、板书设计1. 板书左侧：列出婴幼儿大脑发展的关键概念和原理。
2. 板书右侧：展示早期教育活动设计的步骤和注意事项。
3. 中心区域：用图表形式呈现不同年龄段的关键期和对应的教育活动。
七、作业设计1. 作业题目：选择一个年龄段（如612个月），设计一个促进其认知发展的教育活动，并解释设计原理。
答案示例：活动名称：彩色积木探索。
活动内容：提供彩色积木，让婴幼儿观察、触摸和堆叠。
目的：促进视觉和触觉发展，提高空间认知能力。
2. 作业题目：分析一个婴幼儿发展迟缓的案例，提出评估和干预的建议。
答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本次课程中的学习难点和学生的学习情况，调整教学方法，以便更有效地支持学生理解。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于脑科学和早期教育的文献，参加相关的学术研讨会，以深化理论知识和实践技能。
《脑科学与教育》课件
情绪调节
介绍如何帮助学生识别、表达 和管理情绪，以及如何通过情 绪调节来提高学习效率。
压力与心理健康
关注学生面临的压力和心理问 题，以及如何通过心理干预和 支持来减轻压力和促进心理健
康。
社会性与道德发展
社会认知
道德发展
研究如何培养学生的社会认知能力，包括 理解他人观点、情感和社会规范等。
探讨道德认知和道德情感的形成过程，以 及如何通过教育来促进学生的道德发展。
提供理论支持和指导。
教育过程中需要充分考虑大脑的 可塑性，通过科学的教育方法和
手段促进学生的全面发展。
脑科学研究的新成果可以及时转 化为教育实践，提高教育教学的
质量和效果。
研究目的与意义
01
研究《脑科学与教育》的目的是 深入探讨大脑发展与教育教学的 关系，为教育实践提供科学依据 和指导。
02
研究意义在于促进教育教学的科 学化、专业化发展，提高教育教 学的质量和效果，培养更多具备 创新能力和综合素质的人才。
CHAPTER 02
脑科学基础知识
脑的生理结构
01
02
03
脑的基本构成
脑由大脑、小脑、脑干等 部分组成，各部分具有不 同的功能和特点。
大脑的左右半球
大脑分为左右两个半球， 各自负责不同的思维和行 为活动。
神经元和突触
神经元是脑的基本单元， 通过突触进行信息传递， 形成复杂的神经网络。
脑的工作机制
学习策略
探讨如何根据大脑的学习机制来设计更有效的学习策略和技巧，例如 间隔重复、生成效应等。
记忆干预
讨论如何通过训练和干预来改善记忆力和提高记忆力，例如认知训练 、记忆术等。
情绪与动机
情绪与学习
脑科学教育研究入门基础精品PPT课件
性就比较容易理解。假设亿万年前，生物之间存在的某些
很小的差异，逐渐形成明显差异，以致成为不同物种。
• 3）、幼儿教育的敏感期 不被人注意的婴儿早期的环境和 教育的差异会导致人的智能重大差异，一言以蔽之“天赋”
（二）、脑是自然界最复杂的系统
• ●近代科学从确定论起步走到自己的终 点，现代科学从不 确定论开始开创全新的时代，所以确定论和不确定论反映 人类认识的不同发展阶段
• 3）. 教育反思之二——中国人为什么缺乏创造性？ • ● 我们的基础教育课程主体是一个确定论课程体
系，确定论是一个严密的逻辑体系，能培养按逻 辑思维处理事情的品质，但是，真实世界并不服 从确定论逻辑。确定是相对的，不确定是绝对的。 • ●不确定性是创新的源泉，我们的基础教育课程缺 少不确定性课程，也是抑制创造力的重要原因。 这就回答了“优秀生工作岗位往往缺乏创造性” 的问题。 • 结论：应该关注“不确定性课程”内容。如，强 化遗传的变异，随机问题等课程内容。
况下对非线性系统的一种可以接受的近似描述。
• ●非线性的重要意义
非线性作用是复杂性的主是要根源.是系统无限多样 性、不可预测性和差异性的根本原因。非线性思维是一种 直面事物本身的复杂性以及事物之间相互关系的复杂性、 运用超越直线式的思维去力争更清晰的理解和把握认识对 象的思维方式。
科学研究发端于线性。经典物理研究起始于线性模型， 如质点、匀速直线运动；弹性形变、弹性碰撞、单摆、简 谐运动等都是忽略很多因素后的理想模型。物理学历史表 明，正是伽利略、牛顿提出理想模型思想才开创了辉煌的 经典力学时代。但是经典力学只是真实世界的近似。应用 力学，如航空、航天领域都是非线性的，都不能用简单模 型计算。
• 心理异常，狂躁发怒等
5、初值的敏感性
教育与脑科学(课堂PPT)
4
现代神经科学
现代神经科学
分子生物学 细胞生物学 解剖学 组织学 发育生物学 生理学 生物化学 生物物理学 遗传学 药理学 免疫学 病理学 神经病学 精神病学 影像学 计算网络 控制论 心理学 认知科学
互相促进 脑科学的发展
5
脑科学的基本发现
幼儿的大脑
大脑突触的修剪
脑功能展出原来目标区细胞组织的特性。 • 假如把一块皮质移植到新的地点区，他的投射会有新地方的特质，而不再是它原来地
方的特质。 • 假如小猴的婴儿期便把高层皮质功能区两边都切除的话，比较远的区域会延伸过来替
代这个被切除的地方的功能。
大脑的可塑性不只是针对幼儿阶段而言，人的大脑终其一生一直在改变。
14
15
脑功能定位
16
THANK YOU FOR WATICHING
敖琪
17
脑科学
Add your text in here
1
C目 录 ONTENTS
1
脑科学的兴起
2
脑科学的定义
3
脑科学的基本发现
2
脑科学的兴起
1989年，美国老布什政府时期，提出“脑的十年”计划
1991年，欧洲出台了“欧洲脑十年”
1996年，日本也制定了为期十年的“脑科学时代计划”
我国； 1992年，“脑功能及其细胞和分子基础”国家科委重大 基础研究项目
的经验对于脑细胞与脑细胞之间的 联结——突触间形成的神经传导网 络的建立具有重要意义。
早期经验除了有利于或事实上在加强 这种神经联系外，也在选择和修剪这 种联系。 出生时，约有1000亿个神经元，每个 神经元可以形成15000个突触。头三
55% 年时突触大量形成的时期。
现代神经科学
现代神经科学
分子生物学 细胞生物学 解剖学 组织学 发育生物学 生理学 生物化学 生物物理学 遗传学 药理学 免疫学 病理学 神经病学 精神病学 影像学 计算网络 控制论 心理学 认知科学
互相促进 脑科学的发展
5
脑科学的基本发现
幼儿的大脑
大脑突触的修剪
脑功能展出原来目标区细胞组织的特性。 • 假如把一块皮质移植到新的地点区，他的投射会有新地方的特质，而不再是它原来地
方的特质。 • 假如小猴的婴儿期便把高层皮质功能区两边都切除的话，比较远的区域会延伸过来替
代这个被切除的地方的功能。
大脑的可塑性不只是针对幼儿阶段而言，人的大脑终其一生一直在改变。
14
15
脑功能定位
16
THANK YOU FOR WATICHING
敖琪
17
脑科学
Add your text in here
1
C目 录 ONTENTS
1
脑科学的兴起
2
脑科学的定义
3
脑科学的基本发现
2
脑科学的兴起
1989年，美国老布什政府时期，提出“脑的十年”计划
1991年，欧洲出台了“欧洲脑十年”
1996年，日本也制定了为期十年的“脑科学时代计划”
我国； 1992年，“脑功能及其细胞和分子基础”国家科委重大 基础研究项目
的经验对于脑细胞与脑细胞之间的 联结——突触间形成的神经传导网 络的建立具有重要意义。
早期经验除了有利于或事实上在加强 这种神经联系外，也在选择和修剪这 种联系。 出生时，约有1000亿个神经元，每个 神经元可以形成15000个突触。头三
55% 年时突触大量形成的时期。
幼儿脑科学教育PPT课件
促进幼儿的情感发展
04
CHAPTER
幼儿脑科学教育的评价与反思
评估幼儿在脑科学教育目标方面的达成情况，包括知识、技能、情感等方面的目标。
目标达成度评价
过程性评价
终结性评价
关注幼儿在教育过程中的表现，包括学习态度、参与度、合作精神等。
对幼儿在脑科学教育结束后的成进行评价，如测试、作品、展示等。
03
突触修剪
突触修剪是指大脑在发育过程中，会修剪掉不必要的神经连接，优化神经网络。这一理论提示我们，在幼儿期提供丰富的环境和刺激，有助于建立更有效的神经网络。
神经科学理论
敏感期是指在特定的发展阶段，儿童对某些刺激特别敏感。例如，在语言敏感期，儿童更容易学习和掌握语言。因此，教育者应利用敏感期提供适当的刺激，促进儿童发展。
建立和完善相关法律法规，保障幼儿脑科学教育的合法权益，规范市场秩序。
加强与国际社会的合作与交流，引进国外先进的幼儿脑科学教育理念和经验。
探索有效的教育方法和手段，提高幼儿脑科学教育的效果和质量。
加强与其他学科领域的交叉研究，拓展幼儿脑科学教育的应用范围和领域。
深入研究幼儿大脑发育的规律和特点，为教育实践提供科学依据。
幼儿脑科学教育强调在了解幼儿大脑发展规律的基础上，采用适宜的教育策略和方法，促进幼儿大脑的发育和成长。
幼儿脑科学教育的重要性
提高幼儿的认知能力
幼儿脑科学教育通过培养幼儿的注意力、记忆力、观察力等方面的能力，促进幼儿的认知发展。
培养良好的情感品质
幼儿脑科学教育注重培养幼儿的情感品质，如自信心、耐心、毅力等，有助于提高幼儿的情绪管理能力。
幼儿脑科学教育ppt课件
目录
幼儿脑科学教育概述 幼儿脑科学教育的理论基础 幼儿脑科学教育的实践方法 幼儿脑科学教育的评价与反思 幼儿脑科学教育的未来展望
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 不同语言中的声音构成不同的“听觉地图”。在说英语的家庭中成长起来的婴儿 与其他语言环境中成长起来的婴儿具有不同的“听觉地图”。
• 连续90天接受多种维生素补养已经显示出对儿童认知发展产生的积极影响。 • 听音乐对形成大脑的神经网络有积极影响。 • 预防与早期的干预比后天的治疗更加有益。 • 丰富的环境影响大脑的发展。
脑科学
Add your text in here
.
C目 录 ONTENTS
1
脑科学的兴起
2
脑科学的定义
3
脑科学的基本发现
.
2
脑科学的兴起
1989年，美国老布什政府时期，提出“脑的十年”计划
1991年，欧洲出台了“欧洲脑十年”
1996年，日本也制定了为期十年的“脑科学时代计划”
我国； 1992年，“脑功能及其细胞和分子基础”国家科委重大 基础研究项目
受区会发展出原来目标区细胞组织的特性。 • 假如把一块皮质移植到新的地点区，他的投射会有新地方的特质，而不再是它原来地
方的特质。 • 假如小猴的婴儿期便把高层皮质功能区两边都切除的话，比较远的区域会延伸过来替
代这个被切除的地方的功能。
大脑的可塑性不只是针对幼儿阶段而言，人的大脑终其一生一直在改变。
.
的经验对于脑细胞与脑细胞之间的 联结——突触间形成的神经传导网 络的建立具有重要意义。
早期经验除了有利于或事实上在加强 这种神经联系外，也在选择和修剪这 种联系。
出生时，约有1000亿个神经元，每个 神经元可以形成15000个突触。头三
55% 年时突触大量形成的时期。
3岁前突触以惊人的速度增加，然后 维持10年。十年后，大部分未用的突 触被脑淘汰。
脑功能定位
在适宜的环境刺激 中建立神经联系
脑发育的关键期
大脑的可塑性
.
6
幼儿的大脑
幼儿的大脑除了体积小点外，其他与成人相似。出生 时，大脑重0.75；六个月，重1.5磅；两岁时，2.75磅。 由此可见，在生命最初的两年，大脑快速发育，体积迅速 增大。到十岁左右，体积与成人一样。
出生时，大脑由一亿个神经元或者神经细胞。成人与 儿童的语言交流、身体接触、其他共同活动及儿童自己所 投入的一切活动对他的发展都具有重要的意义，那就是建 立大脑的神经联系。
广义：研究脑的结构和功能的科学，还包括认知神经科学等。
.
4
现代神经科学
现代神经科学
分子生物学
细胞生物学
解剖学
组织学
发育生物学
生理学
生物化学
生物物理学 遗传学 药理学 免疫学 病理学 神经病学 精神病学 影像学
互相促进
脑科学的发展
计算网络
控制论
心理学
认知科学
.
5
脑科学的基本发现
幼儿的大脑
大脑突触的修剪
14
脑发育的关键期
所谓关键期又叫敏感期，在这期间脑对外界刺激最敏感，可塑性最强，这时脑结构与功能 最有重组能力，最易受外界环境的影响。 出生后脑发育关键期也不是绝对的，对不同的指标可能不同，脑的各种功能的发展都有其 最佳时期。 关于关键期，讨论较多的是语言学习的关键期。目前的研究结论大多来自动物尤其是鸟类， 人类语言学习的关键期没有直接的证据。
1997年、1998年、1999年三次召开以跨世纪的脑科学 为主题的“香山科学会议”。
第28届国际心理学大会上，罗跃嘉透露中科院集中了8 个研究所，由5位院士领衔研究脑－认知－行为的神经 机制。
.
3
脑科学的定义
狭义：就是神经科学，是为了了解神经系统内分子水平、细胞水平、细胞间的变化过程， 以及这些过程在中枢功能控制系统内的整合作用而进行的研究。
.
8
在适宜的环境刺激中建立神经联系
适宜的刺激&伤害性刺激
.
9
电离辐射
噪音、农药污染
伤害性 刺激
服药不当
过冷、过热
.
10
第一组小白鼠
群居 经常更换多种玩具
第二组小白鼠
单个分别居住 除食物与饮水外，均重量、大脑皮层厚度、神经细胞及其树突分支数量、突触数量、学习记忆能力、 对新环境的适应速度等诸多指标都比第二组高的多
.
15
脑功能定位
.
16
THANK YOU FOR WATICHING
敖琪
.
.
12
脑的可塑性
所谓脑的可塑性，就是说脑的结构（特别是脑内的微细结构）和功能都可以 被环境因素修饰、学习训练、经验积累、习惯性行为等都可能使脑发生变化，换 句话说，脑的结构和功能有很强的适应能力和重组能力。
宏观
微观
分子水平
.
13
脑的可塑性
脑的可塑性，很重要的一点表现在皮质的可塑性。有关结论有： • 如果在生命的初期，减少视丘对大脑的输入，会影响那个区域的面积。 • 假如把视丘的区域重新装配过，使他投射到皮质不同的区域去，这时新皮质上新的接
.
7
有些专家指出了生命早期大脑发展的重要性
• 神经科学研究成果认为，良好的父母养护，温暖而又充满爱意的依附关系以及从 出生就给予的适合年龄特征的积极刺激，在儿童终生的全面发展中起到重要的作 用。
• 在一个特定的语言中，话语的使用而造成的听觉刺激促进神经联系的形成。当儿 童一遍又一遍地听到一个音素（区分一种声音和另一种声音的最小语言单位）， 在听觉中枢就会形成神经联系。
总结：适宜的刺激有助于大脑建立神经联系。2-3岁期间，突触发展达到高峰，此时每个细胞 已经达到15000个突触，比成人多很多。学前儿童的大脑的确比成人更活跃，更有联结力和更 有弹性
.
11
大脑突触的修剪
突触是指一个神经元的冲动传到另 一个神经元或传到另一细胞间的相
45 互接触的结构。
% 最新脑部发展的研究证明, 生命早期
• 连续90天接受多种维生素补养已经显示出对儿童认知发展产生的积极影响。 • 听音乐对形成大脑的神经网络有积极影响。 • 预防与早期的干预比后天的治疗更加有益。 • 丰富的环境影响大脑的发展。
脑科学
Add your text in here
.
C目 录 ONTENTS
1
脑科学的兴起
2
脑科学的定义
3
脑科学的基本发现
.
2
脑科学的兴起
1989年，美国老布什政府时期，提出“脑的十年”计划
1991年，欧洲出台了“欧洲脑十年”
1996年，日本也制定了为期十年的“脑科学时代计划”
我国； 1992年，“脑功能及其细胞和分子基础”国家科委重大 基础研究项目
受区会发展出原来目标区细胞组织的特性。 • 假如把一块皮质移植到新的地点区，他的投射会有新地方的特质，而不再是它原来地
方的特质。 • 假如小猴的婴儿期便把高层皮质功能区两边都切除的话，比较远的区域会延伸过来替
代这个被切除的地方的功能。
大脑的可塑性不只是针对幼儿阶段而言，人的大脑终其一生一直在改变。
.
的经验对于脑细胞与脑细胞之间的 联结——突触间形成的神经传导网 络的建立具有重要意义。
早期经验除了有利于或事实上在加强 这种神经联系外，也在选择和修剪这 种联系。
出生时，约有1000亿个神经元，每个 神经元可以形成15000个突触。头三
55% 年时突触大量形成的时期。
3岁前突触以惊人的速度增加，然后 维持10年。十年后，大部分未用的突 触被脑淘汰。
脑功能定位
在适宜的环境刺激 中建立神经联系
脑发育的关键期
大脑的可塑性
.
6
幼儿的大脑
幼儿的大脑除了体积小点外，其他与成人相似。出生 时，大脑重0.75；六个月，重1.5磅；两岁时，2.75磅。 由此可见，在生命最初的两年，大脑快速发育，体积迅速 增大。到十岁左右，体积与成人一样。
出生时，大脑由一亿个神经元或者神经细胞。成人与 儿童的语言交流、身体接触、其他共同活动及儿童自己所 投入的一切活动对他的发展都具有重要的意义，那就是建 立大脑的神经联系。
广义：研究脑的结构和功能的科学，还包括认知神经科学等。
.
4
现代神经科学
现代神经科学
分子生物学
细胞生物学
解剖学
组织学
发育生物学
生理学
生物化学
生物物理学 遗传学 药理学 免疫学 病理学 神经病学 精神病学 影像学
互相促进
脑科学的发展
计算网络
控制论
心理学
认知科学
.
5
脑科学的基本发现
幼儿的大脑
大脑突触的修剪
14
脑发育的关键期
所谓关键期又叫敏感期，在这期间脑对外界刺激最敏感，可塑性最强，这时脑结构与功能 最有重组能力，最易受外界环境的影响。 出生后脑发育关键期也不是绝对的，对不同的指标可能不同，脑的各种功能的发展都有其 最佳时期。 关于关键期，讨论较多的是语言学习的关键期。目前的研究结论大多来自动物尤其是鸟类， 人类语言学习的关键期没有直接的证据。
1997年、1998年、1999年三次召开以跨世纪的脑科学 为主题的“香山科学会议”。
第28届国际心理学大会上，罗跃嘉透露中科院集中了8 个研究所，由5位院士领衔研究脑－认知－行为的神经 机制。
.
3
脑科学的定义
狭义：就是神经科学，是为了了解神经系统内分子水平、细胞水平、细胞间的变化过程， 以及这些过程在中枢功能控制系统内的整合作用而进行的研究。
.
8
在适宜的环境刺激中建立神经联系
适宜的刺激&伤害性刺激
.
9
电离辐射
噪音、农药污染
伤害性 刺激
服药不当
过冷、过热
.
10
第一组小白鼠
群居 经常更换多种玩具
第二组小白鼠
单个分别居住 除食物与饮水外，均重量、大脑皮层厚度、神经细胞及其树突分支数量、突触数量、学习记忆能力、 对新环境的适应速度等诸多指标都比第二组高的多
.
15
脑功能定位
.
16
THANK YOU FOR WATICHING
敖琪
.
.
12
脑的可塑性
所谓脑的可塑性，就是说脑的结构（特别是脑内的微细结构）和功能都可以 被环境因素修饰、学习训练、经验积累、习惯性行为等都可能使脑发生变化，换 句话说，脑的结构和功能有很强的适应能力和重组能力。
宏观
微观
分子水平
.
13
脑的可塑性
脑的可塑性，很重要的一点表现在皮质的可塑性。有关结论有： • 如果在生命的初期，减少视丘对大脑的输入，会影响那个区域的面积。 • 假如把视丘的区域重新装配过，使他投射到皮质不同的区域去，这时新皮质上新的接
.
7
有些专家指出了生命早期大脑发展的重要性
• 神经科学研究成果认为，良好的父母养护，温暖而又充满爱意的依附关系以及从 出生就给予的适合年龄特征的积极刺激，在儿童终生的全面发展中起到重要的作 用。
• 在一个特定的语言中，话语的使用而造成的听觉刺激促进神经联系的形成。当儿 童一遍又一遍地听到一个音素（区分一种声音和另一种声音的最小语言单位）， 在听觉中枢就会形成神经联系。
总结：适宜的刺激有助于大脑建立神经联系。2-3岁期间，突触发展达到高峰，此时每个细胞 已经达到15000个突触，比成人多很多。学前儿童的大脑的确比成人更活跃，更有联结力和更 有弹性
.
11
大脑突触的修剪
突触是指一个神经元的冲动传到另 一个神经元或传到另一细胞间的相
45 互接触的结构。
% 最新脑部发展的研究证明, 生命早期