2018新部编本二年级下册语文第12课 寓言二则《亡羊补牢》教学设计设计
二年级统编版语文《寓言二则亡羊补牢》教学设计
二年级统编版语文《寓言二则亡羊补牢》教学设计一、教学目标1.会认“寓、则、亡、牢、圈、钻、叼、坊、悔、此”等生字，会写“亡、牢、钻、劝、丢、告、筋、疲”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3.理解寓言故事的内容，体会“亡羊补牢”的寓意，懂得做错了事要及时改正的道理。
4.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，引导学生学会从故事中汲取教训，反思自己的行为。
二、教学重难点1.重点识字、写字，准确朗读课文，理解故事内容。
理解“亡羊补牢”这个成语的意思和寓意。
2.难点引导学生体会寓意，并能将寓意与生活实际联系起来，指导自己的行为。
三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、讨论法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家讲一个有趣的故事。
在很久很久以前，有一个人养了一群羊。
有一天，他发现羊圈里少了一只羊，这是怎么回事呢？让我们一起走进这个故事——《亡羊补牢》。
（板书课题：寓言二则亡羊补牢）2.展示羊圈和羊的图片，让学生直观地感受故事的场景，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2.同桌互相检查生字认读情况，互相纠正读音。
3.教师出示生字卡片，指名认读生字，开火车读、齐读。
4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价。
5.思考：课文主要讲了一件什么事？（一个人养了几只羊，羊圈破了，狼叼走了羊，他没有及时修补羊圈，又丢了羊，后来他听从劝告，修补了羊圈，羊再也没丢过）（三）学习生字1.分析生字的结构和笔画。
“亡”：独体字，笔顺是点、横、竖折，注意第三笔竖折要写得端正。
“牢”：上下结构，上面是“宀”，下面是“牛”，写的时候要注意“宀”要盖住“牛”。
“钻”：左右结构，左边是“钅”，右边是“占”，注意“占”的笔顺。
“劝”：左右结构，左边是“又”，右边是“力”，写的时候要注意左右两部分的比例。
《亡羊补牢》教案(优秀4篇)
《亡羊补牢》教案（优秀4篇）部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案篇一教学目标：1、复习并二次指导重点生字。
2、复述课文把握人物说话的语气、动作。
3、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。
教学重点：1、讲故事时把握人物说话的语气。
2、初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。
教学用具：多媒体教学过程：一、回忆字义，通过扩充题目讲述故事梗概1、回忆课题，听写并进行书写二次指导同学们，上节课我们读了一篇成语，还记得它的名字吗？（亡羊补牢）。
题目中有我们上节课学过的三个生字呢，你能正确地写好它们吗？好，拿起笔，默念写字姿势，开始写。
（展示学生书写，并进行二次指导）反馈：他写得对不对？回想上节课学写这三个字的要求，你看他哪个字写得？“补”左右结构的字要些紧凑，注意哪笔呢？（竖的位置）那么，把你写得不满意的字在右边的田字格中再工工整整地写一遍，争取这次写好。
同学们认认真真地写，老师在黑板上也认真地写下这则成语的名字。
2、回忆重点字义，初步讲述故事过渡语：我们再来读读课题，你还记得这两个字的意思吗？亡：丢失；牢：羊圈3、扩充题目讲故事，激发阅读期待上节课我们还学习了一个简单概括文意的方法—扩充题目法，你能用上这种方法概括亡羊补牢这个成语吗？谁来试试？有一个人丢了一只羊，后来他听了别人的劝把羊圈补好了，他的羊再也没丢过。
评：你帮助大家简单回忆了这则成语故事，扩充题目这种方法多有用啊，希望今后的学习中你能用上。
读完这个故事，你们喜欢吗？想讲讲吗？讲给别人听也是书后的一个要求，打开书，先读一读，再试着讲一讲。
预设一：他把整个故事怎么发生的、后来怎么样了和结果怎么样讲得清清楚楚，他还有哪儿吸引你吗？到底怎样讲才能让别人特别特别喜欢听呢？把人物说的话讲特别有必要。
那么，故事中都有谁说了什么话，打开书找到画下来，再读读。
评：讲得很流畅，说明课下你预习得很充分。
预设二：他把邻居对养羊人的劝告讲出来了，你们觉得还应该讲出什么？这可对情节的发展很重要。
2018学年二年级语文下册 课文4 12 寓言二则 亡羊补牢教案 新人教版
《亡羊补牢》教学目标：1、认识15个汉字，会写8个字，特别要注意学习“牢、筋、疲”的写法。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文，把故事讲给别人听。
3、理解寓言内容，感受故事里面的道理：要遵循规律，要知错就改。
教学重点：1、认识15个汉字，会写8个字，特别要注意学习“牢、筋、疲”的写法。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文，能结合生活实际对寓言故事有自己的见解。
教学难点：理解寓言内容，感受故事里面的道理：要遵循规律，要知错就改。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、老师导入：亲爱的同学们，大家听过《狼和小羊》的故事吗？故事讲解。
（教师根据学生情况决定由学生讲故事还是播放故事。
）今天啊，有一个养羊的农夫，他会有什么样的故事呢？一起来看看……（出示图片），2、在讲课之前，我们先来看一下什么是寓言：（出示课件）寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
3、齐读课题《亡羊补牢》。
亡：丢失。
牢：在这里的意思是羊圈。
亡羊补牢：丢失了羊就补好羊圈。
二、初读课文，整体感知1、本文是一篇寓言故事，耐人寻味。
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐小组检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把课文读流利，有感情地朗读。
三、生字认读。
1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读。
3、注音领读。
4、重点认读：则、牢、圈、钻、坊。
（1）认识“则”，这个字是左右结构。
由两部分组成，这两个部分都是我们以前学过的旧字，直接合成，容易识记。
猜一个谜语，帮助学生们识记生字。
（2）“牢”字强调部首“宀”，上下结构，书写时注意“宝盖”这一部分，不要写成秃宝盖。
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案(最新3篇)
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案（最新3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文下册12寓言二则《亡羊补牢》教学设计(共一课时)部编版
二年级语文下册 12寓言二则《亡羊补牢》教学设计（共一课时）部编版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的生字词，能够用自己的话复述故事，理解寓言的寓意。
2. 过程与方法：通过学习课文，学生能够掌握寓言故事的学习方法，培养阅读理解能力、表达能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：学生能够从故事中体会到“亡羊补牢，犹未晚也”的道理，懂得及时改正错误的重要性。
二、教学内容1. 课文《亡羊补牢》的朗读与理解。
2. 生字词的学习。
3. 寓言寓意的理解与感悟。
4. 学生对故事情节的复述与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解生字词，掌握故事情节，理解寓言的寓意。
2. 教学难点：学生对寓言寓意的深入理解，以及如何将寓意应用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问或图片展示，引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和表情，让学生感受故事情节。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，讲解字词的意思和用法，帮助学生积累词汇。
4. 理解课文：教师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，引导学生关注寓言的寓意。
5. 讨论与分享：教师组织学生分组讨论，让学生分享对寓言寓意的理解和感悟，培养学生的表达能力和团队合作能力。
6. 复述故事：教师让学生用自己的话复述故事，巩固对课文内容的理解。
六、板书设计1. 课题：《亡羊补牢》2. 重点词语：亡羊补牢、牢不可破、悔过自新3. 故事情节：丢羊、补牢、再次丢羊、反思4. 寓意：及时改正错误，预防未来七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，用自己的话复述故事给家长听，并讨论寓言的寓意。
2. 课后练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
八、课后反思1. 教师反思：教师应反思教学过程中的不足之处，如教学方法、教学内容的安排等，以便在今后的教学中进行改进。
2024年部编版语文二年级下册亡羊补牢教案3篇
部编版语文二年级下册亡羊补牢教案３篇〖部编版语文二年级下册亡羊补牢教案第【1】篇〗学习目标：1.认识10个生字，掌握2个多音字，会写6个生字。
2.通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
学习重点：1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。
2.理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
学前准备：1.制作多媒体课件。
（教师）2.搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。
（学生）学时安排：1课时。
学习过程：一、谈话激趣、揭示课题师：同学们，相信大家一定读过不少寓言故事，那上的这些你能猜出来吗？幻灯片出示学生猜故事名。
教师介绍寓言故事的特点，引出课题。
（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
）3.引出课题，并板书，理解题意。
二、识读字词，初识课文1.组织学生用自己喜欢的方式读课文，要求将课文读通读顺，并画出生字新词。
2.组织学生在小组内自学生字词。
3.师生交流，学习生字新词。
（重点点拨：“圈”是多音字，在本课中读juàn，它的其他读音是quān）4.出示课件，检查学生对生字的掌握情况。
5.写本课生字。
学生提醒需要注意的部分，教师范写，生书写，展评。
6.指读课文，组织学生用自己的话讲一讲这则寓言故事。
三、精读课文，深入文本1.学生自己阅读这个故事，读准生字的字音。
2.学生思考：丢第一只羊后，养羊人是怎么做的？（不及时修补）3.学生讨论两次丢羊的原因。
（第一次丢羊的原因：羊圈破了，没有及时修补。
第二次丢羊的原因：面对街坊的好心劝告，养羊人无动于衷，依旧任由羊圈破着。
）4.引导学生细读第五自然段，思考：第二次丢羊后，养羊人是什么态度？想了什么？做了什么？结果如何？对此你有何感想？（我真不应该不听街坊的劝告，真是自食其果，我还是早点把羊圈修好吧……）四、展示交流、点拨提升1.小组展示汇报。
二年级语文《亡羊补牢》教案范文（精选5篇）
二年级语文《亡羊补牢》教案范文（精选5篇）二年级语文《亡羊补牢》教案1教学目标：1、认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学重点：识字、朗读课文。
教学难点：能在读中悟出故事的寓意。
教学过程：一、直接导入，引出新课1、看图片猜故事。
师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？（《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》）2、这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。
今天我们就学习一下。
（板书：寓言二则）（相机识记“寓”和“则”两个生字）3、（出示课题）谁来读一读故事的题目？学习生字“亡、牢”。
（1）“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？减一减法：忙－忄＝亡字理识字法：（出示“牢”的字理图）甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。
（2）指名读课题。
4、质疑课题。
“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！二、初读课文，了解内容1、请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。
2、检测生字词掌握情况。
（1）出示带拼音的词语，请小老师领读。
羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢过钻进去（2）去掉拼音，开火车读。
（3）课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。
寓则亡牢圈钻叼坊悔此3、课件出示相关句子，指导读好重点句。
（1）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
（2）他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“ 叼”的读音为“dio”。
4、指名分段读课文，检查生字掌握情况。
5、出示填空，请学生补充完整。
课文中的养羊人丢了______次羊，最后他把羊圈________，结果________________。
三、精读课文，随文识字1、课文哪几个自然段是写“亡羊”的？（第1～4自然段）2、丢羊的原因是什么？默读第1～4自然段，画一画相关的句子。
亡羊补牢教案(优秀8篇)
亡羊补牢教案(优秀8篇)《亡羊补牢》的教案篇一设计理念寓言故事篇幅短小，内容浅显，寓意深刻，教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过自学、讨论、交流、品读、实践等教学活动，理解内容，感悟寓意，从而陶冶情操，培养健全的人格。
教学目标1、认识12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。
2、朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。
3、有主动学习寓言的愿望。
教学重点会认识12个生字，会写8个生字。
教学难点读懂课文内容，了解寓意。
教具准备教学挂图、动物头饰、生字卡片。
教学时间2课时。
教学过程一、谈话情景导入1、祖国文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境优美的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。
今天我们学习的课文叫寓言。
2、板书课题：寓言两则。
借助拼音读课题。
3、寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习《坐井观天》。
4、媒体出示：(小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里)师解说图像。
5、青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。
一边看着书，一边听录音。
二、自由读课文、自主识字1、自由读课文，标出生字。
2、借助汉语拼音，认读生字。
3、小组交流：说说你用什么方法识记生字。
4、教师检查识字情况：抽读、正音、齐读。
5、指导书写“此”、“渴”(可让学生交流)。
6、勾出文中生词，并读几遍。
三、熟读课文、理解内容、体会寓意1、释题：坐井观天。
质疑：谁坐在井里看天，看到的天是什么样？2、齐读课文，边读边想：小鸟和青蛙为什么事而争论不休？3、小组讨论：(1)青蛙和小鸟为什么事而争论？(2)青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？4、汇报交流。
5、媒体出示青蛙和小鸟争论的对话。
指导有感情地朗读、分角色读，通过读、议、评，体会句子的意思。
6、你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？7、实践活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。
交流体会，从而理解青蛙认识事物的局限性。
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2018新部编本二年级下册语文第12课寓言二则《揠苗助长》》公开课教案师：同学们，你们喜欢听故事吗？请黄甜甜给我们讲一个故事，大家欢迎。
师：同学们都这么喜欢听故事，那你都知道哪些寓言故事？
师：看来同学们都是喜欢读书的孩子！这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？寓言有什么特点？
师：今天我们来学习一则寓言。
板书：寓言师：大家知道什么叫寓言？
师：应该说是，通过一件事表达一个道理。
寓：寄托，言：道理。
你们都了解哪些寓言？
师：今天我们要学的寓言是——《亡羊补牢》。
板书：亡羊补牢
师：亡什么意思？牢什么意思？。
师：是这样吗？大家拿出字典查“亡”的意思。
（学生查字典）
师：翻开书像周老师一样写旁边。
（学生在书头批注）板书：失去
师：写好翻开字典查“牢”。
生：养牲畜的圈。
师板书：养牲畜的圈
师：也像老师一样写在旁边。
（学生在书头批注）
师：这两个字的意思搞清楚了，想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧？谁来说一说？师：这些都是好办法，看来大家已掌握了不少学习的方法，大大表扬。
我们一起读课题——亡羊补牢（学生齐读一遍课题）
师：那么课文哪些语句是写“亡羊”的？哪些又是写“补牢”？读课文划出相关的句子。
师：潜心会文，静思默想，也是很好的读书方法。
师：先来说说哪些语句是写“亡羊”的？
生：（1）一天早上，他去放羊，发现少了一只。
原来羊圈破了个窟窿。
夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。
（2）他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（3）第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。
师：你真厉害，几乎把课文中写了“亡羊”的句子都找出来了。
师：这句话很难读，你读对了，很了不起。
（师出示小黑板：原来羊圈破了个窟窿。
夜间狼从窟窿里钻进来，把羊叼走了。
）
师：我们来一起读这几个词——圈、窟窿。
（齐读、指名2人读“窟窿”一词）师：窟窿“穴”字头。
表示洞，再写“隆”的时候，往往下面部分很容易写错。
师:范写“隆”
师：翻开田字格描一个。
学习“叼”
师用小棒指“叼”，生齐读一遍。
师：写“叼”时要注意哪里？
师：谁来读整个句子？（指名1生读）
师：谁再读读，读得更好。
（指名1生读，生读“圈”quān）
师纠正：是的，这个字一般情况下读quan,比如圆圈，围成一圈，在这里读juàn。
齐读juàn——刚才读错的学生重读一遍——男女生轮读1遍。
师读：一天早上，他去放羊，发现少了一只。
原来羊圈破了个窟窿。
夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。
第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发现又少了一只羊。
原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。
这就是“亡羊”。
板书：发现又发现
师：哪些是写“补牢”的句子？
生反馈：他很后悔，不该不接受邻居的劝告，就赶快堵上那个窟窿，心想，现在修还不晚。
他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修补得结结实实。
从此，他的羊再也没丢过。
师：什么叫结结实实？板书：结结实实
师：课文中有幅插图，就是写那个人把牢补得结结实实的。
看看这幅图，哪个是养羊的人？用自己的语言把图的意思表达出来。
（指名1人反馈）
师：能不能说得具体些，旁边站的是街坊邻居，他们会说些什么？
师：吃亏了，当然吃亏了，已经丢了一只羊了。
师：那么这个养羊的人又会说些什么？
师：是啊，早知如此，何必当初呢？找出课文描写邻居好言相劝的句子，同桌扮演角色读一读。
（自由读——指名读）
反馈：一组同桌扮演
师：这街坊就是指什么？请问邻居，养羊人丢了羊，你替他感到——？（口语交际）。
师：听你刚才的朗读就明白你很着急。
师：请问牧羊人，你当初觉得怎样。
生：丢了就丢了呗。
（一副满不在乎的样子，众学生笑）
再请学生分角色读
第二组同桌扮演分角色读（学生兴致很高）
师：女士优先，你先选角色。
指名分角色读——男女生分角色读
师引读：因为他不听劝告，所以第二天早上——生接读：他去放羊，发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
师：如果养羊人继续不听劝告，结果会怎么样？
师：损失惨重。
幸好那个人补上羊圈。
（齐读课文最后一段）
师：现在谁能把这个故事连起来说一说，可以用黑板上的词语说。
（指名2人说）师评价：你说得很具体，还用上了“结结实实”。
师：你能用自己的语言加以组织，非常了不起，祝贺你。
师：这个故事实际上不是讲羊真的丢了才补牢，它想告诉我们的是？
生：“亡羊”就是失去了一样东西。
师：还有不同的说法吗？
生：做错了更要去弥补。
师板书：发现问题及时补救。
师：是啊，发现问题，及时补救，还来得及，所以原句就是“亡羊补牢，未为迟也。
”板书：而未为迟也
师：在日常生活中，还有类似“亡羊补牢”的事吗？可以是自己身上发生的，也可以是发生在别人身上的。
生1：一开始我不认真学习，结果考试考得不好，后来努力学习，考试成绩有了进步。
师：第一祝贺你取得好成绩，第二个祝贺你能够把学到的知识和自己的生活实际结合起来，说明你已真正掌握了。
再次指名说
生3（略）（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
师：总结是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。
所以人们常说：亡羊补牢，为时不晚。
（板书：为时不晚）
3、学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。
板书：亡羊补牢
失去养牲畜的圈
发现又发现赶快
结结实实。