《天山之春》教学反思
四年级音乐《天山之春》
四年级音乐《天山之春》课堂教学15分钟课堂实录的文字说明徐汇区龙南小学余文敏音乐教学是培养学生审美情趣和艺术创造力的课程。
作为音乐教师，我一直在思考如何围绕艺术教育这一重要的目标，即：发掘学生潜在的创造力，让他们在音乐课中主动参与、获得知识、形成能力。
在此，我感到，要有效地挖掘学生的创造潜力，应该在课堂教学中设计既符合学生年龄特点，又能激发学生创造积极性的教学环节，使教学目标分层递进，循序渐进地得以达成和落实。
在四年级音乐新教材中有一个单元叫“春天的歌谣”，形式新颖，内容有趣，其中有一课《天山之春》，展现了新疆少数民族地区的音乐特色和秀丽景色。
所以，我就通过静听全曲——分段聆听——画旋律线——模唱主旋律的整合等几个步骤来完成教学目标。
《天山之春》教学目标设计是：1．知识与技能：初步感知民族乐器琵琶——音色、外形及演奏方式；简单了解《天山之春》的作者——乌斯满江、俞礼纯及王范地。
2．过程与方法：在分段聆听、思索、视频、模唱等的音乐学习过程中，体验乐曲的情感和曲意境。
3．情感态度与价值观：体验琵琶独奏曲《天山之春》热情奔放的旋律，感受乐曲描绘的天山春天秀丽风光和维吾尔族人民在天山脚下敲起手鼓、载歌载舞的节日欢庆场面。
它的教学重点和难点是：教学重点：认识琵琶，感受琵琶独奏曲《天山之春》情绪得递增和速度的变化，体验天山春天秀丽风光和维吾尔族人民载歌载舞的欢庆场面。
教学难点；感受乐曲不同的拍号、速度和节奏所带来的不同情绪。
为了更好地上好这节课，激发学生的创造热情，同时又能使学生感受到生活中的艺术，并乐意去发现和表现艺术，我从以下几点进行了思考：1、内容新颖、贴近生活、易于想象。
新颖的教学内容，特别能吸引学生。
我从欣赏乐曲选择合适的地方画面入手，使他们感到很新鲜。
而由此提到的内容又是他们平时可以看到的和接触到的，贴近他们的日常生活。
因此《天山之春》这一课，留给了学生较大的想象空间和创作空间，使他们的创作潜能得到充分发挥。
天山之春的教学反思
天山之春的教学反思中国现代的诗人除海子,顾城,之外比较年轻的还有哪几个?他们的诗作?与海子、顾城齐名的何止一位，如果你非要这么说，就只能自己选择了，舒婷、北岛与顾城齐名，都是朦胧诗派的代表作家；西川与海子曾合印过诗集麦地之翁>>，能不能算齐名我也不知道了卞之琳(1910—2000)，曾用笔名季陵,祖籍江苏溧水，1910年生于江苏海门。
1933年毕业于北平北京大学英文系，曾任北京大学西语系教授(1949-1952)现仍任中社科院文学所研究员(二级)享受终身制待遇；曾任国务院学位委员会第一、二届外国文学评议组成员；中国莎士比亚研究会副会长；历任中国作家协会理事，现任顾问；曾作客英国牛津(1947-1949)。
抗日战争初年曾访问延安从事临时性教学工作、并访问太行山区前方、随军；回西南大后方后在昆明西南联大，任讲师，副教授，定级教授，1946复员至天津南开大学任职一年。
解放后多次下乡生活与协助农村工作。
曾作为荷兰学者Lloyd Haff研究专著的题材-Pich chihlin a stady of Modern chinese Poetry；香港大学学者张曼仪的专题研究的对象…《卞之琳著译研究。
《十年诗草1930-1939》，另篇诗作多首，直至1996年新作一首；《山山水，小说片断》(1983香港山边社)；《莎士比亚悲剧四种》(北京人民文学出版社)、《英国诗选，附法国现代诗作者》(其中英诗部分，省北京局务印书馆双语对照本)等等。
何其芳(1912．2．5-1977．7．24)原名何永芳，四川万县人。
1929年考入上海中国公学预料，曾发表新诗。
1931年入北京大学哲学系，开始在京、沪的《现代》、《文学季刊》等刊物上发表作品。
其诗收入与卞之琳、李广田合集的《汉园集》。
散文集《画梦录》以绚丽的文采表现象征的诗意，创造出独立的抒情散文体，因而获1936年《大公报》的文艺奖金。
1935年大学毕业后，先后在天津南开中学和山东莱阳乡村师范学校执教。
人教版四年级下册音乐《天山之春》教学设计(2)
人教版四年级下册音乐《天山之春》教学设计 (2)一. 教材分析《天山之春》是一首四年级下册的音乐教材，它描绘了天山脚下春天的美景，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲旋律优美，节奏明快，富有新疆特色。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段以描写为主，第二乐段以抒发感情为主。
通过学习这首歌曲，学生可以了解新疆的音乐文化，增强对民族音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有较强的兴趣。
但部分学生可能对新疆的音乐文化了解不多，因此在教学过程中，教师需要注重对学生音乐文化素养的培养。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿，因此在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生了解并感受新疆的音乐风格，培养对民族音乐的热爱。
2.学会歌曲《天山之春》，并能用优美的歌声表达歌曲的情感。
3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的新疆特色音阶和节奏。
2.重点：学会歌曲《天山之春》，并能进行演唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受天山的美景，激发学生的学习兴趣。
2.模仿教学法：教师示范，学生模仿，让学生在实践中掌握新疆特色音阶和节奏。
3.小组合作教学法：分组演唱，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.乐谱和音响设备。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示天山的美景，引导学生感受春天的气息。
同时，简要介绍新疆的音乐特色，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师范唱《天山之春》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示乐谱，让学生对歌曲有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师讲解新疆特色音阶和节奏，引导学生进行模仿练习。
首先，教师示范，学生跟随模仿；其次，学生分组练习，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）学生独立演唱《天山之春》，教师及时给予指导和鼓励。
《天山之春》教案
其次，学生在分组讨论和写作练习环节表现出了很高的热情，这让我很欣慰。他们积极思考，相互交流，展示出了良好的团队协作能力。但同时，我也注意到部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力有待提高。在今后的教学中，我会多设计一些类似的活动，帮助学生提高口头表达和写作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《天山之春》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们去过美丽的自然风光区吗？有没有见过雪山的壮丽？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索天山之美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（3）课后练习的写作和口头表达：根据课文内容，进行绘画或写作练习，培养学生的想象力和创造力，提高其语文综合运用能力。
2.教学难点
（1）课文中描绘自然风光和民族风情的手法：如何引导学生从文本中提炼出作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等，理解并学会运用这些手法进行创作。
举例：课文中“春风吹过，万物复苏，天山就像一幅巨大的画卷展开在眼前”，教师需引导学生分析这句话中作者使用的比喻手法。
《天山之春》教案
一、教学内容
《天山之春》教案，本章节选自人教版小学语文四年级下册《语文》课本。内容主要包括：课文《天山之春》的阅读与理解，学习生字词，体会作者如何通过生动的语言描绘天山的自然风光和民族风情；通过课文学习，让学生了解和感受新疆的自然美和人文特色；结合课后练习，进行相关的写作和口头表达训练，提高学生的语文综合运用能力。具体内容包括：
小学音乐四年级下册第二单元《天山之春》教学设计
第二单元：五十六朵花《天山之春》教学设计一、教学内容分析《天山之春》是四年级下册第二单元的第三课时，它是一首琵琶独奏曲。
原为乌斯满江和喻礼纯合作的热瓦普独奏曲。
1961年由王范地改编成琵琶独奏曲,随后广为流传,乐曲由AB两部分组成A段为三拍子,用长轮方法奏出的第一主题舒展而宽广,带有浓郁的维吾尔民间音调的特点,具有较强的歌唱性，紧接着的第二主题采用了新疆弹拨乐器常用的那种轻快活泼的节奏型,并用一弦和四弦交替弹奏,十分生动,随后第一主题在属调上再现。
整个A段通过两个鲜明对比的主题,描绘了春到天山时一派明媚喜人的秀丽风光。
B段是一个欢腾的快板段落,音乐从第一段的小调性转为明亮的大调性,节拍也变为二拍子,旋律带有强烈的新疆民间舞曲风格,二、学情分析四年级学生已经初步培养起来一定的识谱视唱能力、演唱能力、欣赏能力、分析表现音乐的能力和良好的音乐感受能力。
但学生对少数民族的了解较少，从音乐要素方面欣赏难度较大。
重要的是要先培养他们对少数民族音乐风格的辨别能力。
音乐是听觉的艺术，在视、听结合的过程中让学生思考、想象、体验作品中蕴含的情感。
从而掌握乐曲的主题旋律，在不知不觉中感受民族音乐的魅力。
三、教学目标1. 知识与技能：通过欣赏，能感受出乐曲的情绪及其具有的维吾尔族音乐风格；感知民族弹拨乐器琵琶的音色、外形及演奏方式。
2. 过程与方法：通过问题探究、情绪启发、对比学习、合作互动等手段，引导学生从多种角度参与、体验音乐。
3. 情感态度与价值观：体验乐曲热情奔放的旋律，感受乐曲描绘的天山春天秀丽风光和维吾尔族人民载歌载舞的节日欢庆场面。
激发学生热爱祖国，热爱大自然，热爱生活的情感，树立民族团结，和谐共处的情感态度。
四、学习重点难点教学重点：认识琵琶；感受乐曲速度、节奏、情绪的变化；体验维吾尔族人民载歌载舞、热情奔放的欢庆场面。
教学难点：感受乐曲不同的拍号、速度和节奏所带来的情绪变化。
五、教学准备手鼓、钢琴、多媒体等六、教学活动一．创设情境，教师和同学们一起感受音乐律动游戏《青春舞曲》导入。
天山之春-人教版四年级音乐下册教案
天山之春-人教版四年级音乐下册教案一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解新疆地区的特色乐器，如胡琴、艾克曼等，并让学生能够欣赏、理解、表达天山之春这首歌曲的感觉和情感。
二、教学准备1.教具准备：•天山之春歌曲原版录音；•新疆地图；•艾克曼照片；•胡琴照片。
2.学生准备：•在了解歌曲背景后，学生自备笔记本，记录自己对歌曲的想法和感受。
三、教学步骤1.引入老师拿出新疆地图，让学生看一看这张地图，让学生了解新疆地区是在中国的什么位置，以及新疆地区的特色有哪些。
2.学习让学生听一遍《天山之春》的原版录音，让他们跟着节奏感受音乐，并让他们记录下自己对这首歌曲的感觉和想法。
然后，老师向学生介绍新疆地区的特色乐器，如艾克曼、胡琴等。
老师拿出艾克曼的照片和胡琴的照片，向学生介绍这些特色乐器的特点和演奏方法。
通过学习特色乐器，让学生更深入地了解这首歌曲，学习更流畅、深入。
3.听歌分析让学生再次听一遍《天山之春》的原版录音，并结合学习过的特色乐器，让学生进行分析，听出歌曲中各部分的旋律和节奏。
4.合唱老师带领学生一起进行合唱，要求学生在合唱时注重音准，同时表现出歌曲中所要表达的情感和感觉。
5.总结让学生谈谈自己对这首歌曲的理解和感受，老师就学生的回答进行高度评价，并鼓励他们在以后的学习中继续发挥自己的特长和才能。
四、教学反思通过本节课的教学和学习，学生们对新疆地区的特色认识更加深入，并且能够欣赏、理解、表达天山之春这首歌曲的感觉和情感。
同时，学生与老师之间形成了良好的互动，让学生更加积极参与课堂教学，提高了学生的学习效率。
人教版四年级下册音乐《天山之春》说课稿
人教版四年级下册音乐《天山之春》说课稿一. 教材分析《天山之春》是人教版四年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以优美动人的旋律，展现了天山脚下春天美景，歌曲旋律富有新疆特色，节奏欢快，充满了春天的气息。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，描绘了天山脚下春天的美丽景色；第二乐段节奏舒展，表达了人们对美好生活的向往。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有所了解。
他们在学习过程中，需要进一步感受歌曲的美感，掌握歌曲的演唱技巧，同时，对学生进行民族团结的教育，使他们更加热爱祖国的美丽河山。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律，能够独立演唱《天山之春》。
2.让学生了解歌曲背后的文化内涵，培养他们对民族团结的认识。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐审美能力，培养他们热爱祖国的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的旋律，能够独立演唱《天山之春》。
2.教学难点：歌曲中的一些音高较高的音符，以及新疆特色的节奏。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、学唱、表演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.通过多媒体教学手段，展示天山的美景，让学生在欣赏中感受歌曲的魅力。
3.运用分组教学，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：播放天山美景的视频，引导学生感受天山之美，激发他们对歌曲的兴趣。
2.学唱歌曲：先让学生聆听歌曲，感受歌曲的氛围；然后教唱歌曲，重点讲解歌曲的节奏和音高；最后让学生分组练习，相互交流，提高演唱技巧。
3.歌曲解析：讲解歌曲的创作背景，让学生了解歌曲背后的文化内涵，培养他们的民族团结意识。
4.表演环节：让学生分组表演，充分发挥他们的创造力，展示自己对歌曲的理解。
5.总结：对本节课的学习进行总结，强调歌曲的美感和民族团结的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的旋律、歌词、重点节奏和音高，以及歌曲的创作背景和文化内涵。
四年级下册音乐教案-第二单元《天山之春》人教新课标(2023秋)
今天我们在课堂上一起学习了《天山之春》这一章节。整体来看，学生们对新疆音乐表现出了浓厚的兴趣，但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，关于教学内容的讲解，我意识到在介绍新疆音乐的基本概念时，可能过于抽象，没有让学生充分感受到音乐的魅力。下次我可以尝试结合实物乐器、图片等，让学生更直观地了解新疆音乐的特点。
四年级下册音乐教案-第二单元《天山之春》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
四年级下册音乐教案-第二单元《天山之春》人教新课标（2023秋）
本节课我们将学习人教版新课标四年级下册音乐教材第二单元《天山之春》的内容。具体包括以下两部分：
1.欣赏《天山之春》：通过聆听、感受、分析，让学生了解和掌握新疆音乐的风格特点，培养他们对民族音乐的热爱。
其次，在实践活动环节，我发现学生们在合唱时对音准和节奏的掌握仍有待提高。针对这一问题，我打算在接下来的课程中增加音准、节奏的专项训练，帮助学生更好地掌握这些技巧。
此外，小组讨论环节，部分学生表现得比较内向，不太愿意主动发表自己的观点。为了鼓励他们，我可以在课堂上创造更多轻松、包容的氛围，让学生们敢于表达自己。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了新疆音乐的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对《天山之春》这首歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播新疆音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《天山之春》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听过新疆的音乐？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索新疆音乐的独特魅力。
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《天山之春》教学反思
《天之春》教学反思
在2016年3月24日，我上了四（2）班的教研，并得到了我校综合组各位老师的悉心点评，特别是董老师与马校长的指导，让我相对于上一次的教研，有了进步。
此次程，我的教学目标依据义务教育，新音乐程标准制定为：
1通过欣赏乐曲，初步认识***维吾尔族音乐的鲜明风格，能初步通过乐曲，辨识***音乐的风格特征
2能够分辨乐曲两个乐段，并能哼唱第一主题
3继续巩固对琵琶的认知，能分辨琵琶的音色
一、程实施过程：
在程导入部分，我通过上学期孩子们学过的欣赏曲目《草原小姐妹》引入所要欣赏的曲目《天之春》，并引导学生展示了前他们所查阅的有关于***风土人情的资料，并结合学生所查阅的资料，对***的风土人情做了进一步的介绍。
在歌曲《天之春》的欣赏部分，我按照了以下步骤进行：
初步欣赏:
首先，我完整播放《天之春》，引导学生分辨乐曲是什么乐器演奏？
音乐总体的情绪是怎样的？并对学生的回答进行了总结，乐曲主要的演奏乐器也是琵琶，琵琶是中国的民族乐器，属于弹拨乐器，音色清脆，音域宽，表现力非常丰富。
乐曲总体的情绪是欢快的，但在开始的A段主题部分有出现优美、抒情的情绪。
在进行总结后，我让班级中一位外学习过琵琶演奏的同学向大家展示了琵琶的演奏，通过此次琵琶的现场演奏，让孩子们对于琵琶这项乐器的了解，不再只是停留于本以及资料中，而是通过近距离的演奏，引导孩子们对琵琶的了解变得更为具象化。
同时对于展示琵琶演奏的孩子说，这也是一个良好的展示机会，她的演奏得到了更多人的认可与赞扬，加强了她的自信心，这对于她以后的成长也是大有裨益的。
分段欣赏：
第一部分：
我播放《天之春》第一部分（A段主题），引导学生边听边思考，乐曲的节拍与情绪分别是怎样的？这段音乐让你联想到什么？并请学生为主题起个合适的名字。
第二部分：
我播放《天之春》第二部分（B段主题），引导学生感受乐曲的情绪发生了什么变化？
对于第一部分以及第二部分的分段欣赏，我分别在学生回答问题后，进行了总结，并引导了学生随钢琴哼唱了第一主题，A段主题是四三
拍的，优美抒情，中速稍慢。
让我们仿佛看到了天美丽的春天，春风开冰封的湖水，春雨浇绿了美丽的天。
乐曲的A段主题，优美且柔和；B段主题，更加明朗，具有舞蹈性的节奏特点，情绪变得更欢快。
仿佛是维吾尔族人民在手鼓的伴奏下，载歌载舞，欢庆春天的到。
完整欣赏：
我完整播放全曲，引导学生分辨乐曲的两个部分。
在最后的拓展学习我向学生介绍了***民族音乐的特点：***民族音乐节奏活泼鲜明，情绪热烈欢快，热情奔放，主要伴奏乐器有手鼓、冬不拉、热瓦甫、铁鼓等。
并邀请学生大胆上台跟随乐曲《天之春》，进行即兴的舞蹈演出与鼓点伴奏。
程尾声，我进行了程总结，并对学生进行了《中华民族共和国民族区域自制法》法制渗透以及环保教育。
二、教学反思：
此次程的不足之处在于导入部分时间过长，且侧重点有失偏颇，在介绍***风土人情时显得更像一节地理。
导入部分应就从上学期的《草原小姐妹》入手，由同样神秘的内蒙古引入程中的***，并以此做大致介绍后，由《草原小姐妹》的演奏乐器——琵琶引入今日的乐器介绍，并在程的导入部分，就让演奏琵琶的孩子进行演奏展示，这样导入时间也就恰如其分，侧重点也不会有失偏颇。
另外，我所制定的教学目标过于弘大且繁琐应做如下更改：
1能感受新***特的音乐风格
2能够分辨乐曲两部分
3认识琵琶，能分辨琵琶的音色
4认真聆听，展开联想，积极发言
***音乐的风格是独特且多变的，通过一节，就让学生对它进行辨识，是不太实际的，且我先前制定的第1条目标在叙述上，也显得过于繁琐，所以应更改为感受新***特的音乐风格，符合实际以及学生实情且简洁明了。
在分段欣赏时，显得过于仓促，使得学生对于乐曲的两部分的分辨并不是那么清晰，应更加细致此部分。
一节欣赏，最重要的就是孩子的认真聆听，所以在今后的音乐欣赏的教学中，我应多引导孩子学会认真聆听，并大胆展开想象，积极发言。
此外，这节的定量上，我也制定得过多，在完成教学的同时，还加入了环保教育以及法制渗透，在今后的教学中，应学会取舍，突出重点。
每一次的教研，都是一次历练，在董老师以及马校长的鼓励下，每一次我都有进步，我会继续努力，完善自身的不足之处，为心之所向，持之以恒。