应该重视对中等生的教育

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教育教学知识与能力-第三章-第二节(小学)-CS

教育教学知识与能力-第三章-第二节(小学)-CS

D.不适度的自尊心
中等生,又叫‚一般学生‛或‚中问生‛,是指那些 在班级中各方面都表现平平的学生。中等生一般有两 个心理特征:信心不足,表现欲不强。
第二节 班主任工作
25.下列不属于后进生的心理特征的是( A.不适度的自尊心 B.学习动机不强 C.意志力薄弱 )。 26 .对班级管理不过多于预,以容忍的态度对待班级 生活中的冲突,不主动组织班级活动。这属于( ) 的班主任领导方式。 A.权威型 B.放任型 C.民主型 D.随意型 题干中描述的是放任型的班主任领导方式。
形成合力,教育效果就会大大增强。
(5)形象素养:形象素养包括身体素养、仪表素养、谈吐素养和教态素养。
第二节 班主任工作
3.提高班主任素养的策略有哪些? (I)自我反思。班主任的反省应首先从观察他自身的实践 活动开始,要尽可能多地记录自己的经验。其次是自 我解读与参与学习。最后是尝试实践新的方案,并重 新记录和评价自己的实践。 4.简述小学班主任的职责。 (1)全面了解班级内每一个学生,深入分析学生思想、 心理学习生活状况。关心爱护全体学生,平等对待每 个学生,尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通, 有针对性地进行思想道德教育,促进学生德智体美全 面发展。 (2)认 (2)交流合作。班主任可以在与同事的合作交往中丰富 真做好班级的日常管理工作,维护班级良好秩序,培 经验和知识。同事是班主任成长的重要伙伴,他们能 养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感,营造民 为班主任的成长提供智力支持。 主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委 (3)阅读。阅读是提高修养的最重要手段。阅读能够为 会和团队工作。 班主任成长提供持续不断的能量,有助于实现终身学 (3)组织、指导开展班会、团队会(日)、文体娱乐、社会 实践、春(秋)游等形式多样的班级活动,注重调动学生 习。 的积极性和主动性,并做好安全防护工作。 (4)研究与创新实践。班主任研究包括对学生的研究和 (4)组织做好学生的综合素质评价工作,指导学生认真 对自身教育教学实践的研究。班主任在自我修养的过 记载成长记录,实事求是地评定学生操行,向学校提 程中,思想认识得到提高,要把思想认识转化为能力, 出奖惩建议。 这就要经过实践。作为修养的实践,是创新实践。只 (5)经常与任课教师和其他教职员工沟通,主动与学生 有创新的实践,才有认识水平和能力的新的提高。 家长、学生所在社区联系,努力形成教育合力。

班主任工作经验交流——中等生的教

班主任工作经验交流——中等生的教

班主任工作经验交流——中等生的教育浅谈中等生的教育尊敬的各位领导、各位老师下午好:今天我与大家交流的话题是关于中等生的教育。

我将从以下四个方面来介绍:一、中等生的含义二、对中等生状况的分析三、对中等生教育的认识四、对中等生教育的途径和方法一、首先介绍什么是中等生所谓中等生,是相对于后进生和优等生而言的,他们既不像优等生那样思维敏捷、在德智体诸方面十分突出,受到老师的关注和青睐;又不像后进生那样在课堂上不能专注学习,爱乱说话,搞小动作,问题多多,也极惹老师关注。

相对而言,他们比较安分,学习成绩一般,平时不引人注目,容易被班主任忽视。

在一个班集体中,优等生、中等生、后进生是按常态分布的,即“两头小、中间大”,中等生人数一般占到班级总人数的50%至70%左右,而构成班级学生的主体。

然而中等生教育往往会被忽视,通常班主任都是把工作的重心放在对“优生”的精心培养和对“差生”的转化上,我们把四分之三的精力放在了四分之一的学生身上,这就是:“抓两头,带中间”。

这种做法偏重了对“两头”的教育,忽视了对“中间”的教育,其实中等生是教学管理中一个很重要的不可忽视的群体。

教师在教学和班级管理中抓好了中等生,就能更快的促进班集体的发展。

中等生,是后进生的预备队,是先进生的后备军。

因此,通过教育引导促进中等生向优生转化,成为了教师教育教学的重中之重。

二、对中等生状况的分析中等生在班级中占的比例比较大。

他们有的思想品德较好,但学习成绩一般;有的学习成绩较好,但思想品德一般;也有的爱好广泛,有一定的工作能力,但自控能力差;还有的思想品德、学习成绩都可以,但不善于交往,胆子比较小。

他们虽然优点和缺点都不大明显,但在他们身上往往是积极因素和消极因素同时并存,互相影响,不断向优秀生或后进生转化。

通过了解,发现很多中等生有“比上不足,比下有余”的思想态度,缺乏前进动力。

中等生由于长期处于中等地位,是班主任眼中的“不用操心的一族”,容易被班主任忽视。

教师招聘考试题库《班主任与班级管理》考点强化练习最新版(二)3

教师招聘考试题库《班主任与班级管理》考点强化练习最新版(二)3

教师招聘考试题库《班主任与班级管理》考点强化练习最新版(二)1、多选题班级管理的过程包括—OA:制定计划B:组织实施C:评价总结D:结果分析E:评定谈话参考答案:ABC本题解释:参考答案:ABC【解析】班级管理过程包括制定计划、组织实施、评价总结三个基本环节。

2、单选题加强个别教育是指A:学优生的个别教育B:中等生的个别教育C:后进生的个别教育D:全体每个学生的教育参考答案:D本题解释:答案:D【解析】班主任做好个别教育工作,包括做好先进生的教育工作、中等生的教育工作和后进生的教育工作,所以说个别教育是针对全体每个学生的教育。

3、单选题操行评定的一般步骤是—、小组评议、班主任评价、信息反馈。

A:学生自评B:学生互评C:学业评价D:品德评价参考答案:A本题解释:答案:A【解析】操行评定的一般步骤是学生自评、小组评议、班主任评价、信息反馈。

4、单选题班主任了解学生最基本的方法是—oA:观察法B:谈话法C:问卷法D:实验法参考答案:A本题解释:参考答案:A【解析】观察法是班主任在自然情况下,有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。

观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。

5、填空题班级管理的内容有班级组织建设、班级制度管理、一、班级活动管理。

参考答案:班级教学管理6、单选题班主任工作的中心环节是oΛ:个别教育.B:建立学生档案C:了解和研究学生D:组织和培养班集体参考答案:D本题解释:【出题思路】本题考查考生对班主任工作内容的掌握。

【参考答案】D【名师点睛】学生良好思想品德和学习习惯的养成,只靠教师的教育是不够的,还必须重视组织和培养班集体。

组织和培养班集体是班主任工作的中心环节,也是班主任的工作目的和主要任务。

7、简答题简述班级管理的几种模式。

参考答案:【答案要点】(1)班级常规管理;(2)班级平行管理;(3)班级民主管理;(4)班级目标管理。

8、填空题班主任工作总结分为—和—两大类。

参考答案:全面总结专题总结9、单选题班集体的五大特征中,是核心。

班级管理应重视中等生的教育引导

班级管理应重视中等生的教育引导

班级管理应重视中等⽣的教育引导潘川 为全⾯提⾼教育教学质量,许多学校采取了“抓两头,带中间”这种班级管理策略。

即注重培养尖⼦⽣和重点抓好学困⽣,带动中间学⽣的学习热情,充分体现因材施教,因⼈施教的教学原则。

但问题是,由于受时间、教师的精⼒、如何在短期内提⾼学⽣考试的合格率、优⽣率等因素的影响,“抓两头,带中间”往往变味为“抓两头,丢中间”。

合格率、优⽣率上去了,对于占班级⼤多数的中等⽣⽽⾔,他们却处于被教师忽略的状态,或在原地踏步,或下滑为差等⽣,“⼀切为了学⽣,为了学⽣的⼀切”成为⼀句空话, 在学校教育教学质量的评价机制没有彻底改变以前,基于功利主义的思想,⼈们总爱把优等⽣和差等⽣标签为特殊群体,认为需要给予他们更多的关注。

事实上,班级中的中等⽣也需要教师的关注,在素质教育要求⾯向全体学⽣,实现全⾯发展的背景下,加强对中等⽣现象的研究与教育,实属当务之急,下⾯两个中等⽣现象的实验和案例也说明了这个问题。

著名的⼼理学实验:在师⽣毫不知情的情况下,⽤摄像机摄下课堂教学的全过程,发现教师把绝⼤部分期待、赞许的⽬光投向了少数成绩好的学⽣,⿎励和批评的⽬光则投给了也属于极少数的后进⽣,⽽对⼤多数中等⽣来说,好像是熟视⽆睹、视⽽不见。

⼈才录⽤上的中等⽣现象:有报道说,⽇本松下集团从创办之初起即提出只⽤中等⼈才的战略。

他们认为,中等⼈才只要给他们机会,就能发挥最⼤的潜能,以B0分的⽔个⼲出100分的成绩来。

上述实验和案例反应了当今学校⼈才培养的短期、⽚⾯⾏为和社会对真正⼈才的需求。

从学⽣⾝⼼发展的规律来看,所谓的优秀⽣、中等⽣、差等⽣,都是暂时的、不全⾯的,中等⽣⾝上也有许多被教师忽略的优点,教师只要拉他们⼀下,他们就会⼤步前进。

反之就会变成差等⽣。

从长远来看,关注、帮助中等⽣会产⽣更⼤的社会效益。

⼀、中等⽣的分类 所谓中等⽣,是指在⼀个班级中学习处于中等⽔平,⽽品⾏等⽅⾯⼜表现平平的学⽣。

中等⽣的情况⼤致可分为这样⼏种:⼀是思想基础较好但能⼒有限,想上进⼜上不去;⼆是⽢居中游,既不想“冒尖”,⼜不愿落后挨批评,与世⽆争的⼼态较为突出;三是思想不稳定,⾃我控制能⼒差,情绪忽⾼忽低。

2022年中学教师资格考试《教育知识与能力》自我检测试卷B卷 附解析

2022年中学教师资格考试《教育知识与能力》自我检测试卷B卷 附解析

2022年中学教师资格考试《教育知识与能力》自我检测试卷B卷附解析注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。

姓名:_______考号:_______一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1、在老师指导下,学生利用图示方式对知识进行归纳整理,以促进自己所学知识的掌握。

学生采用的这种学习策略是()。

A.复述策略B.精加工策略C.监控策略D.组织策略2、主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础,鼓励学生“做中学”,通过手脑并用以获得直接经验,这反映的课程类型是()。

A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程3、张老师发现。

小雨同学在平时课堂上.总是喜欢第一个举手发言,但是回答问题的准确性并不高,那么小雨同学的认知风格属于()。

A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型4、郭阳同学最近总是不由自主地反复洗手,即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。

明知没有必要,却不能控制自己。

这说明他可能患了()。

A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.恐怖症5、教学的基本组织形式是()。

A、个别教学B、课外教学C、现场教学D、课堂教学6、中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一,在家里高兴得手舞足蹈,但在学校却表现出若无其事的样子。

这反映小博的情绪具有()。

A.矛盾性B.激动性C.掩饰性D.短暂性7、马克思主义认为,实现人的全面发展的根本途径是()。

A.教育与生产劳动相结合B.知识分子与工人农民相结合C.普通教育与职业教育相结合D.学校教育与社会教育相结合8、我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”,提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”。

这体现了教学应遵循()。

A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则9、在人类历史上最早专门论述是教育问题的著作是()。

中等生的教育措施

中等生的教育措施

中等生的教育措施
嘿,咱今天来聊聊中等生的教育措施。

你看哈,中等生就像是在跑道中间的孩子,他们努努力就能往前冲,松松劲可能就往后掉。

咱先来说说鼓励吧!比如说,小军这孩子平时学习成绩中等,有次考试他进步了几名,这时候就得使劲夸他呀!“小军,你太棒啦!这进步多明显,继续加油肯定能变得更厉害!”这鼓励就像给孩子注入了能量,能让他们更有信心往前冲。

再者,个性化教学也特别重要。

像小丽,她数学不好但是语文挺好。

那咱就得专门针对她的数学下功夫呀,给她找适合的学习方法,可不是那种一刀切的方式。

就好比给不同口味的人准备不同的美食,量身定制才能让他们吃得香、学得好。

还有呀,咱得给中等生创造一些表现机会。

小张平时不太起眼,但是让他在小组活动里当个小领导,他立马就变得积极起来了。

这就像是让千里马有了驰骋的草原,才能发挥出他们的本事啊!
咱们做家长做老师的,可不能忽视中等生啊!他们就像还没完全绽放的花朵,只要用心浇灌,肯定能开出绚丽的色彩!难道不是吗?咱得时刻关注
他们的点滴进步,及时给予肯定和支持,别让他们觉得自己被冷落了呀!要让他们知道,他们也是很重要的,也有着无限的潜力等待被发掘。

总之,对于中等生,我们要用爱心和耐心,去找到适合他们的教育方法,帮助他们茁壮成长,让他们也能在学习的道路上闪闪发光!。

中学教师资格证《教育知识与能力》每日一练试题C卷 附答案

中学教师资格证《教育知识与能力》每日一练试题C卷 附答案

省(市区) 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…中学教师资格证《教育知识与能力》每日一练试题C 卷 附答案 注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。

一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1、我国先秦时期,主张“有教无类”,倡导“因材施教”的教育家是( )。

A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子2、学校全面实现教育目的的基本途径是( )。

A.班主任工作 B.学科教学 C.品德教育 D.教学管理3、在一次心理健康培训班教学测验中,关于学校心理辅导的一般目标,学员们的答案不一,共有四种。

其中,正确的是( )。

A 、学会调适和寻求发展B 、学会调节和学会适应C 、学会调适和寻求健康D 、适应学习和适应社会4、在我国近现代学制改革中 , 明确规定将学堂改为学校 , 实行男女教育平等 , 允许初等小学男女同校的学制是( )。

A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制5、为现代儿童发展观奠定心理学理论基础的是( )。

A.皮亚杰 B.维果斯基 C.布卢姆 D.施太伦6、确立我国教育目的的理论基础是( )。

A.素质教育理论 B.马克思关于人的全面发展理论C.创新教育理论D.生活教育理论7、( )水平决定教育的规模和速度。

A 、政治经济制度 B 、科学技术 C 、生产力发展 D 、文化发展8、在心理学实验中,为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈,研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化。

而在呈现椭圆形光圈时不给予强化,那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。

该过程称为( )。

A 、刺激分化 B 、刺激泛化C 、刺激获得D 、刺激消退9、否定教育自身的发展规律,割裂教育的历史传承,把教育完全作为政治、经济的附庸。

对中等生进行教育活动有哪些

对中等生进行教育活动有哪些

1、帮助孩子改正不良习惯对待学习处于中等的孩子,父母在教育孩子的过程当中,可以帮助孩子改变一些不良的学习习惯,这些习惯会导致孩子的学习效率下降,也不利于孩子的学习成绩提升。

比如说很多的孩子在学习时会有拖拉懒散、注意力不集中等现象,这些都是不良的一些学习习惯。

家长一旦发现就要及时的帮助孩子改掉。

所以各位家长们要仔细的观察孩子,帮孩子改掉这些不良的学习习惯。

2、灵活调整学习计划计划决定后要严格执行,但在学习中要根据实际情况灵活调整,不要太死板。

与同学们交流学习经验,向老师请教学习方法,及时注意丰富和调整学习计划。

3、做作业要保证质量不管作业有多少,都要按时完成,而且要有质量的完成,切记,认真且有思考的完成一套卷,比走马观花的完成十套卷要有用得多。

4、适时求助中等生有对自己的学习情况会有了解不足的倾向,所谓旁观者清,老师在学习方法和知识上对孩子们的情况非常熟悉。

所以中等生要及时与教师商谈,请教师分析自己知识的漏洞和学习方法的不足,让教师提供更多的建议。

这对提高中等生的成绩非常重要。

部分科目存在薄弱的问题,更需要老师提供建议。

中等生存在的问题1、基础不扎实中等生普遍存在的问题就是基础不扎实,存在知识的漏洞跟误区,知识体系不完善。

在学习的过程中,每个孩子都可能遇到不懂得知识点,中等生也是如此。

旧知识点没弄懂,新知识点又来了,不懂得知识点堆积,就产生了薄弱板块。

2、拼搏精神不强,学习不主动中等生在学习方面,缺乏学习动力。

例如不能主动学习新知识,不能主动提问,听课后不总结,做题后不复习、不反思等情况。

总而言之,除了家长关注中等生的教育措施外,家长也应及时和老师进行沟通,与老师一起帮助孩子向着优等生的方向进步。

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应该重视对中等生的教育早在两千多年以前,孔子就提出了“因材施教”的教育原则,然而时至今日,在教育界仍普遍存在着一些“不平等”教育,是以牺牲“中等生”为代价的。

首先应该明白,这里面所说优差中等生都是以分数衡量出来的。

在如今素质教育大力推广,评价方式还不够成熟时,姑且以分数来作为评价学生的一个重要标准,也不失为一种有效的手段;通过它,能够发现应试教育的利弊,以它为桥梁,又能为探讨一些教育原则打下基础。

中等生是指考试成绩处于中等水平的学生。

如果排名次的话,应指前十名和后十名之间的学生。

以前,已经有教育界同志撰文《第十名现象》,指出处于第十名左右的学生的发展前途不可限量,笔者深为叹服。

该文作者指出在小学排第十名左右的学生有各种的优势,如心理压力小,各方面能力较为突出,对今后的学习和工作极为有利。

2007年2月15日的《光明日报》刊登的李元卿文章更是认为“中等人才更易获得成功”,从中等生有吃苦耐劳精神,可塑性强,务实等方面分析了他们成功的基础。

这其实揭示出了我们教育的弊端,为什么我们没有特别进行教育的学生中会出现那么多的优秀者,而下了许多工夫在他们身上的那些人有些却碌碌无为?对于教育者来说,没有完全尽到责任,且方法存在问题;对于受教育者来说,他们每个人都有着平等的受教育权利,他们都有发展的潜力。

下面就中等生教育的重要性,中等生的心理,中等生的发展潜力在何处,如何挖掘出中等生的潜力等方面的问题谈一些看法。

一、中等生教育的重要性我们的教育是面向全体学生的。

在实际教育教学中,由于种种原因,我们更关注的是优等生和后进生,而占学生中大多数的中等生被忽视了。

他们就像小草那样平凡,不惹人注意。

但很明显的是,他们又是空气和阳光,构成班级生存不可缺少的重要的元素。

只有当缺少他们时才会领会到他们的价值。

每个学生都是班级的一分子,无论其价值大小,都应该受到平等的对待,因此,面向优等生和后进生的时候,教育者也要面向中等生。

中等生本身具有巨大的潜力等待挖掘。

山东某重点大学建校50年来的毕业生中有6名入选中科院院士、工程院院士,有3名获得“五一”劳动奖章。

据当年这9名校友的班主任和辅导员老师回忆,他们在校时都默默无闻,没有特殊的地方。

在美国,有人曾经对200多位学生跟踪调查,发现在成功人士中,有多达80%是在校学习中等的学生。

从这两个例子中可以看出来中等生在未来的发展有着多么广大的空间。

教育面向全体学生,就要使包括中等生在内的每个个体都得到应有的平等教育,套用一部电影的名字来说就是,“一个都不能少”。

二、中等生的心理学生是学校、家庭、社会三方面的教育对象。

这其中前两者的作用最大。

对学生的教育当以教育其如何做人为主。

做人的准则很多,首要的是真诚,有自信,有坚强的意志。

教师往往注意对优秀学生的教育,甚至到了溺爱的地步,反而害了他;又极为注意对差生的教育,努力提高他们的学习水平,这方面也容易出效果。

惟独对中等生——作为学生中的大多数——置之不理,好象有其不多,无其不少。

他们不像优等生那样能给教师带来成就感,也不像差生那样能带来无尽的麻烦,让教师穷于应付,为了整个班级的荣誉把他们作为重点教育对象。

他们处于被遗忘的角落。

在学校里,他们每个人的生活方式是不一样的。

有的无忧无虑,学习对他们不是一种负担,他们正处于这个年龄孩子所特有的欢乐中。

对于教师的表扬与批评,他们也很在意,只不过很快就淡忘了。

有的孩子就很在乎,看到其他的孩子比自己优秀,不断地受到老师的关心和鼓励,他们往往暗地里感到伤悲。

在平常的交往中不积极,没有自信心,好象总是抬不起头来。

这些孩子的童年是灰暗的,他们最需要老师的关心;如果这时家长再对他的学习施加压力,而不注意与他交流谈心,提高他的自信心,那将是一件非常令人失望的事——孩子还有什么可信任的呢?还有的孩子有自己的生活天地。

家人和老师同学只是他们生活中的一部分,他们的兴趣爱好很特别,但对于他们来说却是能获得无限乐趣的源泉。

在默默无闻中,他们让时间慢慢流逝。

谁又能发现他们惊喜的时候是那么可爱!对于中等生中存在的这些心理现象,教师往往不加注意,任其自由发展,这是一种不负责任的做法。

作为一个教育工作者,应该面向全体学生,认真研究学生心理。

中等生一些心理现象的出现,除了自身的心理特点外,很大一部分由于外界的影响,即教师、家长的影响。

教师的一句表扬的话,一个鼓励的眼神,都会对学生产生不可估量的影响,使他在今后的学习中有了动力和信心。

当然,教师的默然视之则会使学生灰心泄气。

苏霍姆林斯基指出,教师备课首先要备学生,即认真了解学生,了解他们的思维,他们的健康状况,他们的家庭状况,这对于抓住学生的心理非常有用。

前面列举了中等生中出现的一些普遍的心理现象,但是对于每个人来说,都是一个独立的个体,有着自己独特的一面。

因此,教师必须熟悉每一个中等生的情况,这样才能做到有的放矢,具体学生具体对待,具体问题具体解决。

三、中等生的发展潜力引用苏霍姆林斯基的话来说,人生下来并不是为了无影无踪的消失,而是为了留下自己永恒的足迹。

一个人首先要在人中留下自己,我们的永世长存和无上幸福就在于此。

学生也是人,首先应该把他作为一个独立的人来看待,其次他才是一个学生。

他有自己发展的权利,有自己正当的生活要求,而教育者却忽视了他们的独立的人格,只把他们当作一个学生来看待,甚至把他们当作不通人事的孩子,根本没有想到他们作为普通人的一面。

中等生有着与他人不同的心理,他们的性格也有着与他人不同的一面,因而他们的内心深处有着等待教师去发现的问题。

虽然挖掘他人的内心有时是一种不甚道德的行为,但是在教育中,我们需要去了解每一个学生的内心需求。

中等生有着与他人不同的生活方式。

不管是快乐还是暗淡的生活,他们在其中都能找到自己的一点价值。

因为他们在学习上已经得不到教师的重视,所以把更多的精力都放在了其他方面,相对来说,他们在其他方面要比他人有着更大的优势,这些是值得骄傲的资本。

如果教师加以适当的表扬,一定会对他们产生很好的影响。

要做到这一点,教师首先要学会去发现。

有人喜欢做手工,上课老师没有注意,他常常会在下面动手动脚。

下课了,他会把自己的很多时间都花在这上面。

有人喜欢画画,不管是在什么时候,只要想画,他们都能找到工具来完成自己的作品。

谁都不敢保证他们中会不会出现一个大画家。

当然还有许多其他的爱好等我们去发现。

这也让我们明白了一件事情,那就是学生的全面发展问题,难道优生和差生的中间就没有具有其他特长的学生?如果有一天,当我们真正做到了“面向全体学生”,这个问题也就没有再谈的必要了。

虽然这样说有些绝对,但只要我们尽力去做,即使不完美也不会有什么遗憾了。

正因为中等生比其他人少些被关注的机会,如果发掘出了他们的潜力,带动了其他方面的发展,他们会比其他人投入更大的热情。

四、如何挖掘出中等生的潜力针对这个问题,可有许多的方法,关键在于教师要用心去关爱学生。

相信孩子,关心孩子,热爱孩子,这是了解、教育他们的关键。

要挖掘出中等生的潜力,需从以下几个方面去做工作。

1、采取有效措施,提高孩子的健康水平。

2006年12月25日,教育部发出了“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的号召。

一个有着健壮身体的孩子,他的生活会更加丰富多彩。

因此,应该把学生的身体健康水平做为一个重要问题来考虑。

很多成功的人士都有着强壮的体魄。

对于中等生来说,提高他们的身体健康水平尤为重要,这能帮助他们提高自信心,增加与人交往的勇气。

教师要引导他们从两方面入手:加强营养和体育锻炼;制定一个好的作息制度。

心理健康水平在身体健康的基础上能得到更大的提高。

教师要把学生当作一个独立的个体,尊重孩子的自尊心,不要让他感到自己是一个不受老师欢迎的人。

也就是说,教师和孩子之间要建立一种平等友好的相互关系。

孩子在这样的关系中能够体验到幸福,对生活充满信心。

身心健康发展了,成功还会远吗?2、教师要有耐心和信心在把教育的一部分重心转到中等生的时候,不一定会出现立竿见影的效果。

这个时候需要教师的耐心和信心。

不要因为你的一个表示厌烦的眼神或者不经意的一句无奈的话,让多少天的努力化为乌有。

在中等生进步的道路上,哪怕是最不显著的一步,取得的一点点成绩,都值得你为他而高兴。

苏霍姆林斯基曾深情地谈到:人的头脑是自然界的一大奇迹。

但是这种奇迹只有在教育的影响下才会出现。

这是一种长期、单调、非常复杂和折磨人的艰难的播种,撒下的种子要经过好几年才能长成幼苗。

这种工作还要特别尊重学生的人格。

3、让中等生在能显示其才能的领域内取得成功教师在发现学生的特长以后,要鼓励他在这个领域里继续努力,在全体学生面前多展示其令人敬佩的才华。

这样使他在这个领域里受到别人的尊重,从人的自尊感的源泉中汲取力量,感到自己并不比别人差,而是一个精神丰富的人;也使他深信人们是用许多尺度来衡量他,是从各个方面来看待他的。

由此可以唤起他个人的强烈进取心。

教师在对中等生的教育过程中,需要不断地加强自己的修养。

除了要有爱心以外,还要认真学习心理学知识,,以便于更好地了解学生。

在和学生交往中,最好记一些教师笔记,把关于学生的一些细节都记下来,善于观察他们在课内外行为上的极其细微的变化,从中可以看出规律,找到更好进行教育的方法。

中等生的教育问题应该引起每一个教育工作者的重视,使我们的教育真正达到“面向全体学生,因材施教。

”。

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