《音乐之都维也纳》教案
《音乐之都维也纳》教案以及反思
《音乐之都维也纳》教案以及反思教案：《音乐之都维也纳》一、教学目标：通过本课的学习，学生能够了解维也纳音乐的历史和特点，并能够欣赏并分析其中的经典作品。
二、教学重点和难点：维也纳音乐的历史和特点三、教学准备：课件、音乐播放器、维也纳音乐相关的书籍或资料等。
四、教学过程：Step 1: 导入1.引入维也纳音乐：放一段维也纳交响乐队的演奏视频，并鼓励学生说出他们对维也纳音乐的第一印象。
2.明确学习目标：告诉学生本节课的学习目标是了解维也纳音乐的历史和特点，并欣赏分析其中的经典作品。
Step 2: 学习维也纳音乐的历史1.维也纳音乐的起源：通过展示维也纳音乐的起源和发展的时间线，向学生介绍维也纳音乐的历史背景。
2.维也纳古典乐派：重点介绍莫扎特和海顿，播放他们的经典作品的片段，并分析其音乐特点和风格。
3.维也纳浪漫乐派：重点介绍贝多芬和舒伯特，播放他们的经典作品的片段，并分析其音乐特点和风格。
Step 3: 欣赏分析维也纳音乐的经典作品1.学生分组欣赏分析：将学生分成小组，每个小组选择一首维也纳音乐的经典作品，欣赏并分析其音乐特点、乐器运用等，并在课堂上向其他小组进行分享。
2.教师点评和总结：引导学生进行分享和讨论，并进行点评和总结，总结维也纳音乐的特点和风格。
Step 4: 拓展延伸1.维也纳音乐和社会环境的关系：通过分析维也纳音乐和当时社会环境的关系，让学生了解乐曲创作背后的文化背景。
2.维也纳音乐的影响：让学生思考维也纳音乐对后世音乐的影响，并与现代音乐进行对比。
五、教学反思：本课的教学目标是让学生了解维也纳音乐的历史和特点，并欣赏并分析其中的经典作品。
通过课前的导入，学生对于维也纳音乐有了一定的认识，并在学习维也纳音乐的历史时，他们对维也纳古典乐派和维也纳浪漫乐派的代表作品有了更深入的了解。
在欣赏分析环节，学生通过小组合作的方式，选择一首维也纳音乐的经典作品进行分析，并进行了分享和讨论。
通过这一过程，学生不仅加深了对音乐的理解，也培养了团队合作和表达能力。
《音乐之都维也纳》教案+教学反思
《音乐之都维也纳》教案+教学反思一、教学目标：1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 培养学生对维也纳古典音乐的认识和欣赏能力。
3. 提高学生对音乐历史人物和作品的了解。
二、教学内容：1. 维也纳简介：维也纳是奥地利的首都，也是世界上著名的音乐之都。
2. 维也纳古典音乐：维也纳古典音乐是欧洲音乐史上的一种重要音乐流派，代表人物有海顿、莫扎特、贝多芬等。
3. 音乐家故事：介绍海顿、莫扎特、贝多芬等音乐家在维也纳的生活和创作经历。
4. 音乐作品欣赏：选取海顿、莫扎特、贝多芬等音乐家的代表作品进行欣赏和分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解维也纳古典音乐的特点和代表作品。
2. 教学难点：对音乐作品进行分析，提高学生的音乐鉴赏能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳的历史背景、音乐家和作品。
2. 欣赏法：聆听和分析维也纳古典音乐作品。
3. 互动法：引导学生参与讨论，分享对音乐作品的感受。
五、教学准备：1. 教材：《音乐之都维也纳》教案。
2. 音响设备：CD机、音响等。
3. 投影仪：用于展示相关图片和文字。
4. 教学课件：制作相关的课件，以便于教学。
教学反思：在本次教学中，我发现学生对维也纳古典音乐产生了浓厚的兴趣，积极参与讨论和欣赏音乐作品。
通过讲解音乐家的故事和作品，学生对维也纳音乐文化有了更深入的了解。
在教学过程中，我注重引导学生分析和欣赏音乐作品，提高他们的音乐鉴赏能力。
通过互动讨论，让学生分享自己的感受，增强了课堂的趣味性。
我也发现部分学生在音乐鉴赏方面存在一定的困难，在未来的教学中，我将继续加强对音乐作品的分析和讲解，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
总体来说，本次教学达到了预期的目标，学生在轻松愉快的氛围中学习了维也纳音乐文化。
在今后的教学中，我将不断调整和完善教学方法，提高学生的音乐素养。
六、教学过程：1. 引入新课：通过播放维也纳城市的图片和音乐，引起学生对维也纳的兴趣。
音乐之都维也纳教案-1
音乐之都维也纳教案-1一、引言维也纳素有“音乐之都”的美名，这里孕育了许多著名的音乐家和音乐作品。
教学中引入维也纳音乐元素，能够让学生更好地了解并欣赏不同风格的音乐，广泛拓展他们的音乐视野，丰富他们的音乐鉴赏能力。
二、教学目标1.学生了解维也纳音乐特色和历史背景。
2.能够欣赏并分析著名的维也纳古典音乐作品。
3.能够创作并表现一些简单的维也纳古典音乐元素。
三、教学内容1.维也纳音乐特色及历史背景–维也纳古典乐派的代表作品及著名音乐家简介–维也纳音乐的特点及其对后世音乐的影响。
2.著名维也纳古典音乐作品欣赏–莫扎特的交响曲《第40号》–海顿的交响曲《第94号》–贝多芬的钢琴奏鸣曲《悲怆》–舞曲《蓝色多瑙河》3.维也纳音乐元素创作表现–简要介绍维也纳古典音乐的节奏、旋律、和声等基本元素。
–要求学生通过创作，表现维也纳音乐的元素特点。
四、教学方法1.教师讲授–通过投影仪放映著名的维也纳交响乐演奏会视频，让学生欣赏著名的维也纳音乐作品。
–通过讲解和图示的方式，让学生更深入地了解维也纳音乐的历史和特色。
2.学生小组合作–小组合作欣赏著名维也纳古典音乐作品，要求学生分析和讨论作品的特点。
–小组合作完成维也纳音乐元素的创作表现任务，要求学生明确分工，团队合作，完成最终的演出。
五、教学过程1.导入教师简单介绍维也纳音乐的名称，历史背景及其代表作品，并激发学生对音乐的兴趣。
2.学习维也纳音乐特色及历史背景教师通过投影仪，播放著名的维也纳交响乐演奏会视频，让学生感受维也纳音乐的美妙和气质。
3.著名维也纳古典音乐作品欣赏学生小组合作，通过欣赏莫扎特、海顿和贝多芬的经典作品，更好地感受维也纳古典音乐的内涵和特色，分析音乐特点以及从音乐中感受到的情感和气氛。
4.维也纳音乐元素创作表现学生小组合作，通过创作表现，深入感受维也纳音乐的基本元素，包括节奏、旋律、和声等方面。
5.结束学生表演自己的创作，老师点评，共同分享收获。
六、教学评价1.导入情境是否引人入胜，能否激发学生兴趣？2.著名维也纳古典音乐作品是否精选适当，取材新颖？3.学生创作的作品是否体现出维也纳音乐的基本元素和特点？4.学生在合作中表现是否积极、踊跃？5.学生表演的作品是否能够感染观众，让他们感受到音乐的魅力？七、教学心得维也纳是一个极其优美的城市，这里孕育了许多著名的音乐作品和音乐家。
音乐之都维也纳教案
音乐之都维也纳教案第一章：维也纳简介1.1 地理位置1.2 城市特色1.3 维也纳的历史与文化第二章：维也纳古典音乐2.1 古典音乐的发展历程2.2 维也纳古典音乐的代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特2.3 维也纳国立歌剧院与维也纳爱乐乐团第三章：维也纳音乐学府3.1 维也纳音乐学府的概况3.2 维也纳音乐学府的教学体系与课程设置3.3 著名音乐学府：维也纳音乐与表演艺术大学、维也纳音乐学院第四章：维也纳音乐生活4.1 维也纳音乐节的种类与特点4.2 维也纳音乐厅：金色大厅、音乐协会大厅等4.3 维也纳音乐活动：音乐会、歌剧、芭蕾舞剧等第五章：维也纳音乐旅游5.1 维也纳音乐景点：史蒂芬大教堂、美泉宫等5.2 维也纳音乐之旅：音乐会、音乐剧、观光等5.3 旅行建议与注意事项第六章：维也纳古典音乐遗产6.1 维也纳古典乐派的特点6.2 维也纳古典音乐遗产的代表作品6.3 维也纳古典音乐遗产对后世的影响第七章：维也纳现代音乐7.1 维也纳现代音乐的发展历程7.2 维也纳现代音乐的代表人物：布鲁克纳、马勒、斯特拉文斯基等7.3 维也纳现代音乐团体与音乐节：Viennale、Wien Modern等第八章：维也纳音乐教育8.1 维也纳音乐教育体系的特点8.2 维也纳音乐教育机构：维也纳音乐与表演艺术大学、维也纳音乐学院等8.3 维也纳音乐教育的国际影响力第九章：维也纳音乐产业9.1 维也纳音乐产业的发展概况9.2 维也纳音乐公司与唱片厂牌：Universal Music Group、Naxos 等9.3 维也纳音乐产业面临的挑战与机遇第十章：维也纳音乐之旅的实践指导10.1 维也纳音乐之旅的行程规划10.2 维也纳音乐之旅的预订与参加方式10.3 维也纳音乐之旅的旅行心得与建议第十一章：维也纳的音乐博物馆与画廊11.1 维也纳音乐博物馆：莫扎特博物馆、贝多芬故居等11.2 维也纳音乐画廊：阿尔贝特ina画廊、音乐家肖像画等11.3 音乐与艺术的互动体验：维也纳艺术史博物馆等第十二章：维也纳的音乐节与庆典12.1 维也纳新年音乐会：传统与特色12.2 维也纳音乐节：夏季音乐节、秋季音乐节等12.3 维也纳音乐庆典：音乐之都节、圣诞节音乐会等第十三章：维也纳的音乐与美食13.1 维也纳音乐主题餐厅与咖啡馆：斯特凡纳克餐厅、音乐咖啡馆等13.2 维也纳音乐与美食的结合：音乐家菜单、音乐主题晚宴等13.3 维也纳音乐与美食的体验建议第十四章：维也纳的音乐与住宿14.1 维也纳音乐主题酒店与青年旅社：音乐家酒店、音乐之床等14.2 维也纳音乐与住宿的结合：音乐房间、音乐设施等14.3 维也纳音乐与住宿的推荐与建议第十五章：总结与展望15.1 维也纳音乐之名的得来与意义15.2 维也纳音乐对个人成长的影响15.3 展望维也纳音乐的发展与未来重点和难点解析本文重点介绍了音乐之都维也纳的历史、文化、音乐遗产、音乐学府、音乐生活、音乐旅游、音乐产业以及音乐之旅的实践指导等方面的内容。
音乐之都维也纳 教案教学设计
音乐之都维也纳教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 培养学生对维也纳古典音乐的兴趣和认识。
3. 提高学生对音乐作品的欣赏能力和音乐素养。
二、教学内容1. 维也纳音乐历史的概述。
2. 维也纳古典乐派的代表作曲家及作品。
3. 维也纳音乐生活的特点和影响。
三、教学重点1. 维也纳古典乐派的代表作曲家。
2. 维也纳音乐生活的特点。
四、教学难点1. 维也纳古典乐派作品的欣赏。
2. 维也纳音乐历史与文化的联系。
五、教学方法1. 讲授法：讲解维也纳音乐历史、作曲家及作品。
2. 欣赏法：聆听维也纳古典乐派的代表作品。
3. 讨论法：引导学生探讨维也纳音乐生活的特点和影响。
【导入】引导学生了解维也纳作为音乐之都的地位，激发学生对维也纳音乐的兴趣。
【新课导入】一、维也纳音乐历史的概述1. 讲解维也纳音乐的发展历程，包括巴洛克、古典、浪漫等时期。
2. 强调维也纳古典乐派的重要地位。
二、维也纳古典乐派的代表作曲家及作品1. 介绍海顿、莫扎特、贝多芬等作曲家的生平及作品。
2. 分析维也纳古典乐派的特点，如奏鸣曲式、交响曲等。
三、维也纳音乐生活的特点和影响1. 讲解维也纳音乐生活的社会背景，如宫廷音乐会、市民音乐会等。
2. 探讨维也纳音乐对后世的影响，如浪漫主义、现代音乐等。
【课堂练习】聆听维也纳古典乐派的代表作品，如海顿的《惊愕》、莫扎特的《土耳其进行曲》等，引导学生分析作品特点。
【课堂讨论】让学生谈谈对维也纳音乐的认识，以及维也纳音乐对个人音乐素养的提升。
【课后作业】1. 深入了解一位维也纳古典乐派的作曲家，准备下次课堂分享。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组，每组选择一位维也纳古典乐派的作曲家，进行深入研究，包括作曲家的生平、作品特点、对音乐史的影响等。
2. 课堂展示：每组向全班展示他们的研究成果，其他学生可以提问或发表见解。
七、案例分析1. 选取一部维也纳古典乐派的代表作品，进行详细的案例分析，包括曲式结构、和声运用、旋律特点等。
音乐之都维也纳 教案教学设计
音乐之都维也纳教案教学设计第一章：课程简介教学目标：1. 了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 熟悉维也纳古典音乐的代表人物和作品。
3. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 维也纳音乐历史的简介。
2. 维也纳古典音乐的代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等。
3. 维也纳音乐会的传统和著名乐团。
教学活动：1. 观看维也纳音乐会的视频片段。
2. 分组讨论维也纳古典音乐的特点。
3. 学生代表分享对某一维也纳古典音乐作品的欣赏和理解。
第二章：维也纳古典音乐代表人物教学目标：1. 了解维也纳古典音乐代表人物的作品和贡献。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 约瑟夫·海顿：交响曲、四重奏等作品。
2. 沃尔夫冈·阿马德乌斯·莫扎特：交响曲、协奏曲、歌剧等作品。
3. 路德维希·范·贝多芬：交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等作品。
4. 弗朗茨·舒伯特：歌曲、室内乐、交响曲等作品。
教学活动：1. 分组研究每位代表人物的代表作品，并进行分享。
2. 观看相关音乐作品的演奏视频，进行欣赏和分析。
3. 学生代表进行报告，介绍每位代表人物的生平和工作。
第三章：维也纳音乐会的传统和著名乐团教学目标：1. 了解维也纳音乐会的传统和特点。
2. 熟悉维也纳爱乐乐团等著名乐团。
教学内容：1. 维也纳音乐会的传统：新年音乐会、复活节音乐会等。
2. 维也纳爱乐乐团：历史、指挥家、音乐会现场等。
3. 其他著名乐团：维也纳国立歌剧院、维也纳交响乐团等。
教学活动：1. 观看维也纳音乐会的视频片段，感受音乐会的氛围。
2. 学生代表分享对某一著名乐团的了解和欣赏。
3. 小组讨论维也纳音乐会的传统和特点，并进行分享。
第四章：音乐欣赏和创作教学目标：1. 培养学生对音乐的欣赏能力。
2. 鼓励学生进行音乐创作。
教学内容：1. 欣赏维也纳古典音乐作品，学习音乐的基本元素：旋律、节奏、和声等。
《音乐之都维也纳》第二课时优秀教案
《音乐之都维也纳》第二课时优秀教案一、教学目标1.让学生进一步了解维也纳的音乐特色，感受音乐之都的魅力。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3.引导学生关注音乐与生活的关系，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点1.维也纳的音乐特色及其对世界音乐的影响。
2.培养学生对音乐的欣赏能力。
三、教学难点1.如何引导学生理解音乐与生活的关系。
2.如何激发学生对美好生活的向往。
四、教学过程1.导入（1）播放一段维也纳的音乐，让学生初步感受音乐之都的魅力。
（2）引导学生谈谈自己对维也纳的初步了解。
2.新课内容（1）讲解维也纳的音乐特色维也纳古典音乐的代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬等。
维也纳新年音乐会：每年的1月1日，维也纳爱乐乐团在金色大厅举办的新年音乐会，是世界著名的音乐盛事。
维也纳音乐厅：世界著名的音乐厅，吸引了众多音乐家在此演出。
（2）欣赏维也纳的音乐作品播放《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》等维也纳古典音乐作品，让学生感受音乐的优美与和谐。
分析作品的结构、旋律、节奏等特点，提高学生的音乐欣赏能力。
（3）音乐与生活的关系讲解音乐在生活中的作用，如调节情绪、陶冶情操等。
引导学生关注生活中的音乐元素，发现音乐与生活的紧密联系。
3.课堂活动（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论维也纳音乐特色对世界音乐的影响。
（2）音乐创作：鼓励学生发挥创意，创作一段属于自己的音乐作品，展现对音乐的理解。
4.课堂小结（2）引导学生认识到音乐对生活的积极影响，激发学生对美好生活的向往。
五、课后作业1.搜集有关维也纳的音乐资料，了解其音乐发展历程。
2.写一篇关于维也纳音乐特色的短文，分享自己的感受。
六、教学反思本节课通过讲解维也纳的音乐特色、欣赏音乐作品、讨论音乐与生活的关系等方式，让学生对音乐之都维也纳有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意引导学生关注音乐与生活的联系，激发学生对美好生活的向往。
同时，鼓励学生发挥创意，创作属于自己的音乐作品，提高学生的音乐素养。
《音乐之都维也纳》教案以及反思
音乐之都维也纳目录1.简介2.教案–教学目标–教学准备–教学步骤–教学评价3.反思简介维也纳是世界著名的音乐之都，拥有丰富的音乐文化和历史。
在这个教案中，我们将带领学生了解维也纳的音乐传统、重要的音乐家以及著名音乐厅和歌剧院等。
通过学习，学生将增加对音乐的理解和对不同音乐形式的欣赏能力。
教案教学目标1.了解维也纳作为音乐之都的背景和历史2.学习维也纳的音乐传统和重要的音乐家3.了解维也纳的著名音乐厅和歌剧院4.增加音乐欣赏能力，学会欣赏不同类型的音乐5.提高学生对音乐的兴趣和热爱教学准备1.展示维也纳的图片和音频资料2.准备介绍维也纳的PPT或其他教具3.打印学习材料、练习册和评价表4.准备音乐播放设备教学步骤第一课：维也纳的音乐传统和历史1.引入：播放维也纳的音乐，引发学生的兴趣2.维也纳的音乐传统和历史的简介–维也纳作为欧洲重要的音乐中心–维也纳音乐学派的兴起–莫扎特、贝多芬、舒伯特等音乐家的贡献3.学习维也纳音乐厅和歌剧院的图像和介绍4.讨论：学生分享对维也纳音乐的感受和认识第二课：维也纳的重要音乐家1.引入：播放莫扎特、贝多芬和舒伯特的音乐片段2.学习莫扎特、贝多芬和舒伯特的生平和作品3.分组讨论：学生选择一个音乐家进行更深入的研究，展示并分享给其他同学4.总结：学生归纳维也纳音乐家的共同特点和对音乐的贡献第三课：维也纳的著名音乐厅和歌剧院1.引入：展示维也纳金色大厅和国家歌剧院的图片和介绍2.学习维也纳金色大厅的历史和重要表演3.学习国家歌剧院的历史和重要歌剧演出4.分组讨论：学生选择一个音乐厅或歌剧院进行更深入的研究，展示并分享给其他同学第四课：音乐欣赏1.引入：播放不同类型的音乐，引发学生的欣赏兴趣2.学习不同类型的音乐，如交响乐、歌剧、室内乐等3.分组欣赏：学生分组听一首音乐，讨论音乐的风格和表现形式，展示并分享给其他同学4.总结：学生归纳不同类型音乐的特点和表现手法教学评价1.课堂回答问题：教师根据课堂讨论和学生的回答进行评价2.学习材料的完成情况：教师检查学生的学习材料和练习册是否完成3.学生的展示和分享：教师评估学生展示和分享的内容和表达能力反思通过本次教学实践，我对维也纳的音乐文化有了更深入的了解，并为学生提供了一个通过音乐加深对不同文化理解的机会。
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课题 16、音乐之都维也纳 课时 2课时 主备人 执教者 教学目标 1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。 2．能正确、流利有感情的朗读课文。 3．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。 4．凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。
教学重难点
1．让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。 2．让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。 3．抓住课文第二、三、四自然段总分式的构段方式，引导学生发现作者在写法上的特点。能按一定顺序介绍“金色大厅”。
教学准备 师 1．制作课件。 2．通过批改作业和写话交流，了解第一课时的学情，及时调正教学。
生 1.朗读课文三遍。要求：正确、流利、有感情。 2.搜集关于音乐之都维也纳和文中提到的一些音乐家的资料。
第一课时
课时目标 1．初读课文，感受课文所表达的情感，理请课文脉络。 2．检测学生对预习情况掌握； 3．联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的兴趣。 4．延学第二、三、四自然段总分式的构段方式，引导学生发现作者在写法上的特点，体会作者这样组织安排材料的用意。 5．在写作中体验学习的愉悦和成功。 二次备课
测 （约5分钟）
一、导入 在我们家乡，你觉得什么东西能够成为我们城市的标志？ 在欧洲的奥地利，它首都维也纳的标志就是音乐，古典音乐就是她的城市名片。（板书课题）看到这个题目，你的脑海中一定会有几个问题？（维也纳在哪里？为什么说她是音乐之都？……） 二、检测预习情况，理清文章条理。 1．给下列带点字注音 掺． 和． 草 坪． 装 饰． 街头巷．尾 镂． 花 乐． 章 2．划去括号内不合适的字 生(涯 崖) （坐 座）落 落（ 坐 座 ） 类（形 型）众多 塑（像 象） （优 悠）雅 （搏 博）物馆山 （清 青）水秀 3. 维也纳在哪里？为什么说她是音乐之都？下面我们就通过朗读课文来解决这些问题 4．指名朗读课文第一自然段，思考：从这短短的两句话中，你了解了什么？（维也纳的地理位置，在阿尔卑斯的北麓。提到阿尔卑斯，我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖，而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。） 你觉得维也纳所处的环境怎么样？因为当你到那里的时候，你一定会觉得用再美的词来形容都不为过的。俗话说：“一方水土养育一方人。”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。齐读第一自然段 6．维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢？指名朗读课文2—7自然段，边读边想：课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？ 生交流：（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 （2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。 （3）维也纳几乎一天也离不开音乐。 （4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。 师：你们是怎样快速地找到答案的？（二、三、四自然段是通过先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，事实明白。）
【设计意图】，充分朗读课文，扫清阅读障碍，为学生理解、感悟
课文内容做好了充分的准备。既有利于学生进行阅读理解，又便于学生借鉴写法。同时了解学情，注重落实导学的落实，及时调整导学的方向。
导 （约20分钟）
（一）学习第二自然段 （1）读读第二自然段的中心句 （2）教师引导理解“摇篮”。 A、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”？ B、“摇篮”是什么意思？（我们最初成长的地方） C、为什么把维也纳比作摇篮？课文的哪些语句可以回答这个问题？ （3）利用图片、抓重点字词引导理解（抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解） 生简介音乐家。（出示图片） 海顿的《皇帝四重奏》是在维也纳完成的，莫扎特的《费加罗的婚礼》是在维也纳完成的，贝多芬的《命运交响曲》、《田园交响曲》、《月光奏鸣曲》、《英雄交响曲》是在维也纳完成的，舒伯特的《天鹅之歌》、《冬之旅》是在维也纳完成的，约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》更是在维也纳完成的。现在你明白为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮了吧！ （4）教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。 （5）拓展延伸：少年宫是＿＿＿＿的摇篮。 ＿＿＿是＿＿＿＿的摇篮。 （6）指导朗读第二自然段。 （二）学习第三自然段 师：说维也纳是音乐之都的第二个原因是——？ 师：你知道装饰什么意思吗？（装扮）是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了 师：你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？ 生：在这儿到处……铜像或大理石像。（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话）（出示图片） 师：还有谁要补充的？生：为了……音乐家的名字命名（出示图片） 师：还有吗？生：就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。（出示图片） 师：是啊，维也纳用音乐装饰着自己，一起来把第二小节读好。 过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。课文还从哪个方面来叙述？ （三）学习第四自然段（女生读） 师：你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐？ 生：人们在漫步时……（两句） 师；从这两句话中这里体会到了……（音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。）齐读。 生：维也纳的许多家庭…… 师：听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面）（出示图片） 说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么？比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子，我们都做些什么呢？（生交流） 师过渡：而维也纳人民呢？他们真是把音乐当作精神食粮了啊！一起来读好这一句。 师：还有吗？ 生：更有趣的是，政府会议……成了一种习惯。 师：你读懂了什么？（生交流） 师过渡：是啊，在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。我们一起拿起书读这一小节，把维也纳人民对音乐的迫切需要通过你的朗读表达出来。（生配乐朗读第四小节） 【设计意图】因为老师和学生谁都没有去过维也纳，所以也没有对这个城市的直观印象，教学中根据课文的需要采用投影、录像、图片等直观形象的展示，以及音乐的播放、以读促思、以读代讲等手段，调动学生的多种感官，做到图文结合，激发学生学习的兴趣和热情。引导学生自己读懂课文，感受文章。在教学中充分 调动学生学习的积极性，引导学生去读课文，边读边悟，能够自己解决问题。培养学生的探究意识和合作意识。
延 （约5分钟）
四、延伸阅读 课文的第二至第四自然段都是采用“先总后分”的方法介绍维也纳的，尤其是第四自然段，作者在分述部分更是从不同的层面来描写，使文章的中心更加明确，内容更为具体。 （出示片段） 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。（摘自《桂林山水》） １．这两段文字的都采用的什么结构，分别围绕哪句话写的？ ２．桂林的山和水各有什么特点？ 【设计意图】通过相同写作方法的文学片段，增加学生对总分结构的理解，便于写作生成深入进行。
写 （约10分钟）
按照“先总后分”的方法介绍一个事物或一处景色，分述部分更是从不同的层面来描写。 例文：我的书包既美观又实用。我的书包外形像一个巨型的面包，鼓鼓的，装满了我的精神食粮；书包绝大部分是天蓝色的，上面还有一个卡通人物，正在放飞一只白鸽，好像放飞自己的梦想。同学们都说我的书包最好看。实际上我的书包不仅好看，而且更加实用呢！我的书包分了许多层。中间一层空间很宽阔，能装许多课本；外面一层能装铅笔盒以及其它学习用品；两边各有一层还能装水瓶、雨伞等物品。最特别的是，书包最里面还有一个夹层，是专门放钱的地方。自从有了这个小金库，我的钱从来没有丢失过。怎么样，我的书包不错吧！
【设计意图】导、延所学的部分最终指向学生写作能力的提高，
这种写也正是对这堂课的教学目标的验证。
后测 1. 奥地利首都维也纳是（世界著名的音乐之都），是欧洲（古典音乐 ） 的摇篮，是一座（用音乐装饰） 的城市。 2、18世纪以来，世界上（许多）著名的音乐家，如（海顿）、莫扎特、（贝多芬）、舒伯特、( 施特劳斯)等，都在这里度过（ 大部分 ） 音乐生涯，谱写了许多（优美的乐章）。