语文教案诗歌鉴赏
小学语文教学备课教案诗歌欣赏与鉴赏
小学语文教学备课教案诗歌欣赏与鉴赏小学语文教学备课教案诗歌欣赏与鉴赏教学目标：1. 培养学生对诗歌的兴趣，提升他们的审美情趣。
2. 提高学生对诗歌的理解能力，培养他们的语言表达能力。
3. 培养学生的创造力和想象力，让他们自主欣赏和鉴赏诗歌。
教学重点：1. 学生对诗歌的基本认识和理解。
2. 通过学生自主欣赏和鉴赏，培养他们的审美能力。
3. 提高学生的语言表达能力。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解诗歌的意义和形式。
2. 如何培养学生的想象力和创造力。
教学准备：1. 选择适合小学生的优秀诗歌作品。
2. 准备相关课件和教学素材。
3. 整理备课教案并进行合理安排。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设良好的学习氛围，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 提出问题：“你们喜欢听诗歌吗？为什么？”让学生自由发言。
二、诗歌欣赏（15分钟）1. 选择一首简短的诗歌进行欣赏。
可以选择经典的儿童诗歌，如《咏鹅》、《梅花》等。
2. 教师朗读诗歌，并鼓励学生跟读。
3. 分析诗歌内容，引导学生思考诗歌的意义和情感表达。
4. 针对诗歌的形式和语言特点，向学生解释相关知识。
三、诗歌鉴赏（20分钟）1. 给学生分发一些优秀的诗歌作品，让他们自主选择一首进行鉴赏。
2. 引导学生分析诗歌的结构、韵律和表现手法等。
3. 帮助学生理解诗歌中的比喻、拟人、排比等修辞手法。
4. 引导学生进一步思考诗歌所要表达的主题和情感。
四、诗歌创作（20分钟）1. 鼓励学生进行诗歌创作，可以给予一些主题或词语的启发。
2. 提供一些写作技巧和示范，帮助学生进行创作。
3. 鼓励学生分享自己的诗歌作品，进行小组交流和欣赏。
五、课堂总结（10分钟）1. 整理课堂内容，复习所学知识。
2. 和学生一起总结所学的诗歌欣赏和鉴赏方法。
3. 鼓励学生对诗歌持续的兴趣和参与。
自主学习延伸：1. 鼓励学生自主选读优秀的诗歌作品，并进行欣赏和鉴赏。
2. 提供额外的诗歌创作任务，让学生继续锻炼自己的创造力和想象力。
语文提高学生诗歌鉴赏能力的教案
语文提高学生诗歌鉴赏能力的教案教案：语文提高学生诗歌鉴赏能力教案目标：通过本教案的学习，学生将能够提高自己的诗歌鉴赏能力，使其能够理解和欣赏各类诗歌作品，并能够运用相关知识进行分析和表达。
教学重点：1. 学习诗歌的基本知识，包括韵律、格律等；2. 培养学生对诗歌的感知能力，使其能够捕捉到诗歌中的情感和意境；3. 提高学生的诗歌解读能力，使其能够理解诗歌中的隐喻和象征等修辞手法；4. 培养学生的表达能力，使其能够用恰当的语言表达对诗歌的理解和感受。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1. 教师介绍本节课的教学目标和重点，引导学生对诗歌鉴赏的重要性进行思考。
2. 教师播放一段优美的诗歌朗诵音频或视频，让学生感受诗歌的美。
第二步：了解诗歌基本知识（15分钟）1. 教师通过举例的方式介绍诗歌的基本特点，如韵律、格律等。
并给出相关的定义和解释。
2. 学生听讲并做好笔记，加深对诗歌基本知识的理解。
第三步：培养诗歌感知能力（20分钟）1. 教师选择一首适合的诗歌进行解读，阐述其中的情感和意境。
2. 学生仔细聆听，理解诗歌的情感表达和意境描绘。
3. 学生表达对诗歌的理解和感受，可以用词语、句子或画面等形式展示。
第四步：提高诗歌解读能力（25分钟）1. 教师给学生分发若干首不同类型的诗歌，要求学生自主阅读并进行解读。
2. 学生可以结合诗歌中的字词、句子、修辞手法等进行分析和解读。
3. 学生将自己的解读结果进行汇报，并与同学进行讨论。
第五步：提高表达能力（25分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，每个小组选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入的解读。
2. 小组成员相互交流思考，共同完成对诗歌的理解和分析。
3. 每个小组挑选一名代表进行诗歌的表达，可以是朗诵、背诵、或是用其他形式表达。
第六步：总结和评价（15分钟）1. 教师帮助学生对本节课的学习进行总结，强调诗歌鉴赏能力对语文学习的重要性。
2. 学生对本节课的学习进行自我评价，提出自己的收获和不足，并提出改进的方案。
小学语文古诗赏析教案
小学语文古诗赏析教案【篇一：小学语文古诗词鉴赏】小学语文古诗词鉴赏一、理解诗词大意1.了解作者及其背景。
古诗词是“诗人生活在情绪的流波中的影子”。
在指导学生学习古诗词时，要注意让学生联系作者的时代背景，把握作者作诗时的特殊心情，还要了解诗词的语言、相应的表现手法以及与之有关的典故、成语等。
课前可让学生搜集这方面的信息。
课上采用学生汇报信息和教师补充介绍的方式，让全体学生对作者的身世、写作风格及时代背景等有总体的了解，为理解古诗词内容作好铺垫。
2.高声朗读，理解大意。
初读诗歌时，要给学生充分的时间，让其自由朗读古诗词，读准诗题、作者，读通每一句诗，直至将整首诗读得正确、流利、有节奏，读出诗词合仄押韵的韵律美，培养学生的语感。
二、感悟诗词情境1.在诵读中感悟诗词情境。
古代诗歌具有节奏鲜明、韵律和谐、语句简练、朗朗上口、意境优美等特点，最适合诵读。
这时的诵读要求高于初读课文时的朗读。
教师要通过不同层次不同形式的读，让学生读得朗朗上口，读得如痴如醉。
在读中去理解诗词的含义，在读中去品味诗词的意境，在读中去体验诗词的美，感受诗词的音律美、形象美、意境美。
2.在歌唱中感受诗词情境。
我们都知道，诗歌起源于劳动，最早的诗歌都是可以唱的。
《诗经》305篇，经过孔子“弦歌之”，诗乐合一，每篇皆可入乐歌唱。
用今曲来唱古诗词，把当今乐坛、影视剧中流行的音乐，经过精心选择后，套进古诗词中，反复教唱，可取得意想不到的良好效果。
教学时，对已有曲调的，像苏轼的《明月几时有》、岳飞的《满江红》、杨慎的《滚滚长江东逝水》、王维的《阳关三叠》……可直接播放歌曲录音。
对未有曲调的诗词，教师可把学生分成若干组，每组学生根据对诗的意境、格调的把握，调动自己的音乐素养，选择与之基本相配的曲调，用民歌、通俗歌曲、影视歌曲、儿童歌曲来套曲。
每组选定曲调之后便试唱，试唱成功后，展开诗词歌唱比赛，评出最佳者，让全班学生学唱。
如，有的学生用《我们的田野》的曲谱唱《登金陵凤凰台》，用《上海滩》的曲谱唱《秋浦歌》等。
语文教案诗歌鉴赏理解诗人的情感表达
语文教案诗歌鉴赏理解诗人的情感表达《语文教案：诗歌鉴赏——理解诗人的情感表达》一、引言诗歌作为文学的瑰宝，以其独特的语言形式深受人们的喜爱。
理解诗人的情感表达，对于学生的语文学习和素养培养具有重要意义。
本教案旨在通过鉴赏古代和现代诗歌的例子，指导学生正确理解诗人的情感表达，培养学生对诗歌的欣赏能力和情感体验能力。
二、教学目标1. 理解诗歌的基本特点及其与其他文学形式的区别；2. 能准确理解诗人的情感表达，并能用适当的语言表达出来；3. 提高学生对诗歌的欣赏能力和鉴赏水平；4. 培养学生的情感体验能力和审美情操。
三、教学内容1. 观摩古代经典诗歌作品《静夜思》分析诗中的词语、修辞手法和句式运用，帮助学生理解唐代杜甫通过描绘夜晚孤寂的景象表达自己的情感。
2. 鉴赏现代诗人作品《乡愁》通过学习、分析现代作家余光中的《乡愁》，引导学生理解诗人对故乡的眷恋，从中感受诗人的情感体验和感悟。
四、教学方法1. 教师讲授法：通过教师的讲解，向学生传授诗歌鉴赏的基本知识和技巧。
2. 示范演示法：教师通过具体的例子，展示诗人的情感表达方式，并引导学生模仿和表达自己的情感。
五、教学步骤1. 引入向学生介绍本节课的主题和意义，激发学生的学习兴趣。
通过与学生的互动，了解他们对诗歌的认知和初步感受。
2. 观摩古代经典诗歌作品《静夜思》1）教师分析《静夜思》的词语、修辞手法和句式运用，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感表达。
2）引导学生进一步思考：诗人在描绘夜晚的同时，传达了怎样的情感和感受？3）组织学生展开小组讨论，分享各自对诗歌的理解和感受。
3. 鉴赏现代诗人作品《乡愁》1）学生独立阅读《乡愁》，并标注出自己认为重要的词句和修辞手法。
2）教师与学生共同分析《乡愁》的情感表达和意义，并引导学生进一步挖掘诗歌中的深层次情感。
3）组织学生开展小组合作，分享自己的鉴赏心得和体会。
4. 总结与拓展通过对两首诗歌的鉴赏，总结诗歌的基本特点和诗人的情感表达方式。
初中语文课文诗词鉴赏教案
初中语文课文诗词鉴赏教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静夜思》。
（2）理解诗歌的字面意义，把握诗歌的意境和情感。
（3）了解作者李白的生平背景及诗歌创作的背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）理解诗歌中蕴含的人生哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字面意义和意境的把握。
（2）朗读和背诵诗歌。
2. 教学难点：（1）诗歌中的意象分析和表达技巧的理解。
（2）诗歌中所蕴含的人生哲理的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示李白画像，引导学生了解作者李白。
（2）简介李白的生平背景及诗歌创作的背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字面意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生体会诗歌的意境，感受诗人对家乡的思念之情。
（2）分析诗歌中所蕴含的人生哲理。
5. 朗读和背诵：（1）让学生齐读诗歌，增强语感。
（2）鼓励学生背诵诗歌，提高记忆力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感的理解。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《静夜思》。
2. 结合课后注释，深入了解诗歌的字面意义。
3. 撰写一篇关于《静夜思》的诗歌鉴赏心得体会。
通过本节课的教学，使学生能够理解诗歌的意境和情感，体会诗人对家乡的思念之情，培养学生欣赏古典诗词的能力，提高学生的审美情趣。
同时，引导学生从中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
大学语文唐诗鉴赏教案
一、教学目标1. 知识与技能：- 掌握唐诗鉴赏的基本方法，包括形象、情感、语言、手法等方面的分析。
- 理解唐诗的文学价值和社会意义，提高文学素养。
2. 过程与方法：- 通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
- 引导学生运用多种思维方式，对唐诗进行深入解读。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对唐诗的兴趣，培养学生热爱中华文化的情感。
- 培养学生尊重传统文化、传承民族精神的责任感。
二、教学内容以唐代诗人李白的《静夜思》为例，进行唐诗鉴赏教学。
三、教学过程（一）导入1. 介绍唐代诗歌的背景，引导学生了解唐诗的繁荣及其特点。
2. 提出问题：“你认为唐诗中最能代表中华民族精神的是什么？”（二）文本解读1. 朗读《静夜思》，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 分析诗歌的形象：- 月亮：诗人思念家乡的象征。
- 故乡：诗人心中永恒的牵挂。
3. 分析诗歌的情感：- 思乡之情：诗人对故乡的深切思念。
- 孤寂之情：诗人在异乡的孤独感。
4. 分析诗歌的语言：- 简洁明快：用最朴实的语言表达最真挚的情感。
- 寓情于景：通过月亮、故乡等意象，抒发诗人内心的情感。
（三）讨论与交流1. 让学生分组讨论：- 《静夜思》中的哪些意象让你印象深刻？- 你认为这首诗的主题是什么？2. 各组代表发言，教师点评并总结。
（四）拓展与延伸1. 让学生查阅资料，了解李白的其他诗作，感受其诗歌风格。
2. 鼓励学生创作一首表达思乡之情的诗歌。
四、教学评价1. 学生能够运用所学知识，对唐诗进行鉴赏和分析。
2. 学生能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点。
3. 学生能够从唐诗中汲取营养，提高文学素养。
五、教学反思1. 本节课以《静夜思》为例，引导学生学习唐诗鉴赏方法，取得了较好的效果。
2. 在今后的教学中，应继续探索更有效的教学方法，提高学生的文学鉴赏能力。
六、教学资源1. 教材：《大学语文》2. 课外阅读：《唐诗三百首》、《李太白全集》等3. 网络资源：唐诗相关网站、博客等。
《诗歌鉴赏》教案
《诗歌鉴赏》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文诗歌欣赏教案
小学语文诗歌欣赏教案一、教学目标：1.使学生了解什么是诗歌，诗歌的特点以及它的作用；2.培养学生对诗歌的欣赏能力，激发学生对美的追求；3.引导学生通过朗读、欣赏和创作诗歌，培养学生的语言表达和思维能力。
二、教学重点与难点：1.学习并理解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、形象等；2.培养学生的诗歌欣赏能力，让学生能够通过欣赏诗歌感受美的力量；3.引导学生进行诗歌创作，培养学生的语言表达和创新能力。
三、教学准备：1.教师准备多种形式的诗歌作品，并保证其内容适合学生的年龄特点；2.准备投影仪或黑板，用于展示诗歌内容以及相关图片或视频；3.准备纸、笔以及其他创作工具，用于学生进行诗歌创作。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师可以播放一首悦耳动听的诗歌音乐，或者读一首名句，引起学生的兴趣，并激发学生对诗歌的好奇心。
2.了解诗歌（15分钟）教师向学生介绍什么是诗歌，并简单解释其特点，如韵律、节奏、形象等。
教师还可以展示一些经典的诗歌作品，让学生欣赏、感受其中的美。
3.诗歌欣赏（30分钟）教师选择一首适合学生年龄的诗歌作品进行欣赏。
教师可以先朗读全诗，然后分段解读诗句中的意思与形象，并引导学生发表个人的感受和想法。
随后，教师可以播放配乐或展示相关图片或视频，增强学生对诗歌的感受与体验。
4.诗歌创作（30分钟）教师引导学生进行诗歌创作。
教师可以设定主题或提供一些词语，让学生根据自己的想象和感受进行创作。
学生可以选择自由诗的形式，也可以选择规定的诗歌格式进行创作。
在创作过程中，教师可以给予必要的指导和帮助。
5.分享与展示（15分钟）学生可以自愿展示自己的创作，或者选择一些优秀的诗歌进行朗读。
教师对学生的创作给予肯定和鼓励，并对优秀的作品进行点评，让学生感受到自己的进步和成就。
6.总结与展望（5分钟）教师与学生一起总结今天的学习内容，回顾诗歌的特点和欣赏技巧。
教师鼓励学生继续培养对诗歌的兴趣，并鼓励他们进行更多的诗歌创作和欣赏。
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语文教案诗歌鉴赏
把一件事情、一种情绪表达清楚可能着墨很多，对于一个高中生应该说是较为容易的，但是若想“言少而意全”却不那么容易了。
诗歌便是这样一种文学形式，它可以用很精简的几句话表达极其丰富的思想内涵。
以前曾经学过一些现代诗歌，告诉了大家鉴赏诗歌的方法，还有人记得吗？（回忆一下）
幻灯：音乐、绘画、建筑（三美）；内容；主题；其他（写作背景等）
（就作者的写作背景这一点，简单说一下，一般来讲我们淡化他的背景，主要谈我们读诗的真实感受，当然也有特殊的，比如毛泽东的诗歌，我们就不得不和政治相联系；而鲁迅的文章、诗歌我们就不得不和当时的社会黑暗相联系。
但是大部分诗歌，尤其是现当代的作品，如果在考试过程中，没有给你作家背景，我们一般是不作考虑的。
）
那么，作为欣赏者的我们该从何入手去了解，把握主题，领会其情感（听好我的问题，重复一遍：若只想领会其主题，领会其情感，我们该从哪里入手呢？）幻灯：意象、意境
何为意象？什么又是意境呢？
1、意象：“意中之象”，即主观情思与客观物象相融合的产
物。
（意是象的触发，象是意的载体，二者水乳交融，互为依托。
）
2、意境：意象群构成整体性的动态画面，通过描写表现出来
的境界和情调。
（主题）
通过语言刻画一个个典型意象、以及意境，我们就可以进入诗歌，用心去感受，与作者产生共鸣了吗？
回忆一下曾学过的舒婷的《致橡树》，通读一遍整体感觉如何？有哪些意象？其中给你印象最深的是什么？作者是只为写树而写树吗？象征含义为何？（意境）……
（一一回答）
通过复习《致橡树》，我们知道了老师在授课的时候就是抓住了意象、意境来帮助大家进入诗人的思想领域与其产生共鸣的，而且还知道了一首诗可能有很多意象，但总有一两个是核心，是比较重要的，其他则是陪衬，构成了一幅流动的画面。
至于这幅画是怎样的？——它不像实在的影视作品、清晰的摄影照片，我们只可看；诗歌通过文字所表现的意象、意境却可加以自身的创造，让人产生丰富的想象。
每个人的性格不同、经历各异，自然感受不同；即使同一个人也会随其成长而有不同的领悟。
这便是所谓“诗有百解”“一千个读者有一千个哈姆
雷特”了。
……当然，也不是毫无边际的胡乱揣摩，只要围绕其核心即可。
“仁者见仁，智者见智”
刚刚我们复习了《致橡树》，下面检验一下你掌握的情况，先来点简单的，咱们循序渐进。
幻灯：《一代人》（顾城）：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。
（学生讨论、自由发挥）
（意境：尽管夜再黑，现实再残酷，但它却不能阻止人对光明的追寻。
）
（黑色的眼睛是黑夜给的，不也是很讽刺吗？！）
幻灯：《远和近》：你一会看我一会看云
我觉得你看我时很远你看云时很近
（学生讨论、自由发挥）
（意境：人与自然和谐，人与人有隔膜，渴望相互理解，相互信任，和谐融洽的人际关系。
）
这就是鉴赏诗歌的重要一个环节——把握其主题、情感，即意境的方法。
下一节课我们就来学习一首新诗，戴望舒的《雨巷》，注音、朗读。
如果说刚刚时牛刀小试（比喻有大的才干，先在小事上显示一下。
），那么下一节课就是庖丁解牛（比喻技艺熟练神奇），要动真格的了，细细分析。
幻灯：预习《雨巷》注音、朗诵
上课、起立、问好、请坐
上一节课我们一起来学习了鉴赏诗歌中重要一个环节——把握其主题、情感，即意境的方法，还有人记得是什么吗？
幻灯：意象、意境。
好！这一节课我就带领大家运用这一方法来学习《雨巷》。
首先，由我来朗诵一遍，各位同学可以闭上眼睛，用耳去听，用心去想，然后告诉我你的感受。
（提示：美/不美；欢快/低沉？）（朗诵后稍停顿六、七秒，让大家回味）
幻灯：《雨巷》戴望舒
幻灯：《雨巷》图片
（学生回答，教师可以板书）（凄美、哀怨、无奈、愁绪……）
让人哀怨、难受的诗也美吗？——对！不只是让人愉悦的东西才美，让人感伤的有时更具魅力。
好了，刚才大家说了一些初步的整体感受，至于是否较为贴切，等我们学完之后，你们自己去判断。
下面请大家翻开课本20页。
放开声音，自己去朗诵一遍。
要求第一遍熟悉诗歌（注音）；第二遍边读边画出意象。
幻灯：朗诵要求。
时间到，请坐好!请看幻灯，显示了不认识、或是不理解的字词的读音和意义。
幻灯：彳亍：chi (四声)chu（四声）小步，走走停停。
颓圮：tui（二声）pi（三声）被毁，倒塌。
意象：油纸伞、雨巷、我、篱墙、雨、姑娘（学生回答，可补充）
诗中描写了许多意象，在这些意象中留给大家印象比较深的是哪两个？
幻灯：我姑娘（学生回答）
很准确！好了，下面我们就一起来看看诗中是怎么样描写这些意象的。
首先看较为重要的两个。
（学生回答）
幻灯：我：独自彷徨希望默默彳亍冷漠凄清惆怅
姑娘：丁香一样的颜色/芬芳/忧愁愁怨彷徨默默彳亍冷漠凄清惆怅凄婉迷茫太息的眼光
描写姑娘的词语中有一个是“丁香一样的……”，何为丁香？丁香花有谁见过吗？谁了解是什么样子？有什么特点？（学生可发言）
幻灯：展示“丁香”图片两张
丁香，在夏季盛开，多为淡紫、粉、白色，貌不惊人，容易凋谢，然而却可以散发淡雅的花香。
在我国古代诗歌中曾有过这样的佳句“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”——丁香结就是指丁香的花蕾，多象征美丽，高洁，愁怨，是较为传统的表现方法。
现在，大家对丁香有了一定的了解，那么回过头再来看看在《雨巷》这首诗中用“丁香”来形容的“姑娘”（稍作停顿）作者虽然没有细致刻画她的容貌，但是她的形象，特点是不是较为清晰了？
好，结合诗中的描写，我想在你们的脑海中已经不自觉地显现除了一个你所期盼地“丁香一样的姑娘”，请你试着说说她的样子、特点。
（提示：穿着、颜色、音容笑貌、动作、性格等）
（学生回答）
教师总结：我心中的她应该是飘逸而高雅，文静而内向，忧郁而又不失沉稳，哀婉而又不绝望，会给我一个友善、含蓄的微笑……（稍停）
我想每个人的期盼都不尽相同，但一定是很唯美的，那么请记住她。
然后，我们再回顾一下刚刚咱们一起找出的其他意象（油纸伞、雨巷等）。
既然“我”“姑娘”是较为主要的意象，那么其他无疑是“陪衬”。
它们应该是怎么样的呢？有什么特点呢？
（有的书上写明了，有的则需要同学们的想象。
）
幻灯：油纸伞：淡雅的色彩、图案
（出幻灯的图案）
雨巷：悠长冷清青砖灰瓦的巷子只有雨水的嘀哒声
篱墙：因年久而有的损伤，脱落的墙灰
各个意象各自独立，却又使我们觉得它们之间有着某种关系，共同具有某些东西，那么这种关系，这种共同的东西是什么呢？先让我们一起来看一下：(带领学生一起回忆全诗)……
当组合之后，整体感知，各个意象组成了一幅流动的画面，便形成了意境。
自己仿佛成为了诗中的抒情主人公“我”，这样一感受，可否抓住了共同的东西（特点？）
幻灯：意境
问题1及答案：低沉、忧愁、哀怨、寂寥
我们分析之后的这个结论和第一次的那个初步的整体感受相差无几，可见感性的认知和理性的思考、分析汇合到了同一点，应当确认它是正确的。
这种共同的东西是全诗的主要感情基调，然而在画面流动过程中，随着变化，“我”的心情是否也略有不同呢？为什么？
幻灯：随着变化，“我”的心情也有不同
漫步之初，寂寞，彷徨，有希望，然而这美好的希望却“走尽这雨巷”，在“雨中消散”，倏忽即逝，只留下孤单的一人，继续彷徨在悠长的雨巷和那越来越渺茫的梦一般的飘然而逝的姑娘。
（小）彷徨惆怅——（大）希望——失望——（大）彷徨惆怅——（小）希望
好！回忆一下，至此我们已经分析了意象特点，共同的感情基调及细微变化，那么请你认真思考，深入挖掘它的意境是什么？（提示：可以通过各个主要意象的喻意来总结。
）（提示：这首诗初读像是描写什么的？——爱情——那么，你如果认为是描写爱情的，诗中所表达的意境是什么呢？）
幻灯：“雨巷”喻示寂寥、空虚、沉闷毫无生机的内心世界
“姑娘”喻示与自己灵犀相同，美丽、高洁、忧郁哀婉的情侣
“ 我”在孤独中追寻醉人的爱情，却如梦般缥缈，欲求而不得，可望而不可即。
表面言情的《雨巷》，是否可以换个角度来理解它的意境呢？（提示：理想诗）
幻灯：“雨巷”喻示阴冷、黑暗、压抑生活
“姑娘”喻示美好的一切
“ 我”在现实与理想的碰撞与失落中体验这更痛苦更无奈的煎熬。
好！至此，我们可以说比较准确的理解了《雨巷》，感受到了它所表达的意境。
我们就是通过意象、意境得出了这些结论，可见这个方法是可行的，只要大家多加练习，我们就可以在感受诗歌外在美的基础上进一步把握其内在美，与作者产生共鸣。
这首诗我们就学到这里，在刚刚上课的时候我朗诵了一遍，那么在学完之后，大家对它都有了比较准确的理解，朗诵起来应该更有感情，下面就请一位同学朗诵一下。
课件：背诵《雨巷》
课件：下课。