英语到底应该怎么学

英语到底应该怎么学，英语教育到底应该怎么进行？龚亚夫在接受某网站专访时谈到英语教学的诸多问题。

他说：“从老师这个层面来说，他受到很多的限制，比如课程教学的目标问题，教材问题，和培训问题”。

龚亚夫说国内的英语教育是仿照英语国家教移民（微博）的孩子的套路，这样就造成问题。

第一，国外的套路目标在于让移民孩子尽快融入社会，所谓进入主流。

所以国内英语学习中用了最多的时间，去学了一些很少用到的东西。

而这些很少用到的东西，由于它是一种套路，所以很多东西说出来又不是在实际生活中很实用。

第二，是内容方面。

我们需要研究的是，我们学哪些内容更能适合中国这种环境，而且更能适合中国的教育目标，因为我们现在整个基础教育，它是以培养健康的人为出发点，那么我们的英语教育怎么样能实现国家提出来的这种教育目标，这就是一个问题。

最后，龚亚夫说我们现在的英语教学其实应该是围绕着培养人的一种思维方式，培养人的一种品格，在语言学习中把它们结合起来，而并不是强调它的工具性。

怎样把我们国家的中小学英语教育指引得更好一点，水平提高一些，让孩子们通过英语学习能对他的终身发展有益，对社会有益，这也是我们目前正在思考的很多问题。

就从整个英语教育的理念来说，对英语学习的很多看法，早学好、晚学好，什么年龄学好还是怎么学好，等等这些问题，我觉得我们的社会舆论很多情况下是在误导家长，我们现在的办学理念、办学目标、教材内容等等方面，我觉得都存在着很大改进的空间，我认为我们现在中小学的英语教育确实在很大程度上不是正能量。

我们现在都在说，从小学习英语要培养孩子的兴趣，其实现在很多情况下孩子越学越觉得没兴趣，维持孩子的兴趣现在是老师们一个很头疼的问题。

还比如现在我们的小学英语教育，家长都认为越早越好，原先是五年级，现在到三年级，很多地方到小学一年级，现在已经开始进入幼儿园了，我估计再过一段时间，谁要研究出一个胎教英语可能也会大行其道。

外语教育，让它走上比较适合中国学生发展，能真正通过英语教育培养的，不仅让他学会一种语言，而且还能发展他的身心健康，培养他的思维认知能力，我觉得这才是真正的正能量。

现在我觉得大家对于英语的它的最核心的价值到底在什么地方，还是有很多认识不清的地方，同时还有很多的问题，用我的话说，就是赞同非常想要推动英语学习的人，和反对或者说反对英语学习的人，其实有一个问题可能都没有想明白，到底我们学习英语对我们的个人，对我们的社会，包括对我们的汉语，到底有什么样的利和弊，这些问题我觉得没想清楚，所以大家的舆论朝着四面八方的发展，有说这样的也有说那样的。

所以我觉得在这些问题上，社会上应该有一个很清楚的一个讨论，这样才能引起大家真正明白我们这些问题你怎么解决。

比如说从我自己个人来看，现在大家对英语很大的一个不满意是说，为什么英语要跟凭职称，要跟毕业，或者说跟就业等等非要紧密的挂钩，虽然我是做英语教学的，但其实我也不赞成，把这些东西包括评职称，包括毕业，包括录取等等很多，不一定都要跟英语那么紧密的挂钩。

所以我觉得这些问题，但是这些问题不是英语教育的问题，他可能涉及到的是人力资源管理的问题，是国家人事管理政策的一些问题，但是现在大家把这些问题穿插在一块说的，比如语文没学好，大家说是不是英语把语文时间占了。

英语会不会影响学习汉语，很多问题我们需要把它捋清楚，需要把它做一个清晰的解释.英语我们现在目前的大多数人认为的目标，英语无非就是一种交流的工具，甚至有人说要让英语回归作为交流工具这样一种本质。

其实作为我自己来看，学习英语并不仅仅是为了教给学生用一种外语和别人进行交流，这种目标只是一种外在的目标。

所谓外在的目标就是说，它实际上是一种工具性的目标，我们学会跟人家交流的一种语言。

当然从现在国际上整个的发展趋势来说，大家或者说国际上通常都认为，作为21世纪的人才，你需要能有用一种外语和别人进行交流的一种能力。

你比如说人们讲21世纪的技能，其中包括能会外语和别人进行交流，比如OECD经合组织他也提到能用外语和别人交流，但我觉得英语教育应该有三个目标，不仅仅是语言交流一个目标，语言交流目标是其中一个。

另外，英语教育应该有一个培养学生心智这样一种作用，也就是说国际上有大量的研究表明，学习外语它实际上可以培养人的另外一种思维方式，提高人的思维的能力，学习外语它不仅仅是说学了之后有用还是没用的问题，它对你大脑发展，对你的智力，对你的灵活的思维方式，包括对自己语言的母语的认识它都是有好处的。

你比方说英语它比较讲究这种缜密性，它的这种语法，它的这种表达方式，它会要求人表达的比较准确。

如果你学好了这个英语的话，你当然对于汉语的这种思维他就有帮助，所以这是一个方面。

就是说英语的价值之一，实际上是培养一种思维的方式，或者说提高人的思维能力，包括创造性思维能力和批判性思维能力。

另外一个目标我认为设定为社会文化目标，所谓社会文化目标，就是说我们可以通过英语学习，吸收那些世界的先进的文化，使得我们的学生，培养他的一种先进的价值观，培养他一种健康的品格，培养他一种包容的心态，培养他一种良好的素质，那么等等这些，其实应该都是英语教学的目标。

我设定英语教育三个目标，一个是语言交流目标，一个是思维认知目标，一个叫做社会文化目标。

龚亚夫表示："从学好英语这个角度来说，其实我觉得很重要的是要有环境，要有一定的、足够的接触语言的时间。

这是学英语成功最关键的因素"。

龚亚夫讲了他自己学习英语的经历，他曾一遍一遍地听英语磁带来找文字间的区别。

慢慢地学习到词语在实际应用中的各种各样的变化，有长的，有短的，有停顿，有同化、连读等等。

龚亚夫：英语学习塑造品格育人作用不可忽视龚亚夫说：“现在社会上很多人都在谈论英语教育，反思学英语到底有什么用。

英语这个载体到底能给我们带来什么？英语教学其实应该围绕着培养人的思维方式，培养人的品格来进行。

把这些和语言学习结合起来，而不仅仅是学一些实用的。

现在我们在说起英语教育的时候，大家考虑工具性比较多。

因为大家都问，英语学了半天也没什么用，为什么还要学习。

但提出这个问题的人，其实忽略英语育人的作用和内涵。

”中国教育在线讯英语到底应该怎么学，英语教育到底应该怎么进行？日前，中国教育在线邀请到了中国教育科学研究院研究员龚亚夫先生做客访谈间，接受中国教育在线总编辑陈志文的采访时表示，高考英语改革不会影响英语学习的热情，英语教育仍然需要强化。

陈志文：问您最后一个问题，就是高考改革将降低英语分值，大家都担忧会不会影响英语学习的积极性？现在我们在说起英语教育的时候，大家考虑工具性比较多。

因为大家都问，英语学了半天也没什么用，为什么还要学习。

但提出这个问题的人，其实忽略英语育人的作用和内涵。

龚亚夫：我觉得不会影响。

有几个网站做的调查显示，英语不考之后，学习的热情反而不降低。

大家还是认为学习英语是有用的，有很多家长可能不了解英语学习对人的智力、人的品格、人的思维等等的好处。

但是，从工具性、实用性的角度来讲，英语作为一种世界通用语言，家长都知道它的作用。

龚亚夫：我认为，如果国家真正想发展，英语教学是肯定要的。

陈志文：我赞同英语教育要加重，要强化。

日本到现在为止，高考里面英语的分值还是高于日语，这是自从明治维新以来日本的一个国策。

龚亚夫：韩国花在英语教学上的钱，是韩语教学的150倍。

中国教育在线讯英语到底应该怎么学，英语教育到底应该怎么进行？日前，中国教育在线邀请到了中国教育科学研究院研究员龚亚夫先生做客访谈间，接受中国教育在线总编辑陈志文的采访时，提到目前的英语教育在教学目标和内容上出现了偏差。

龚亚夫：现在的英语教育的基础，实际上是仿照英语国家教移民学习英语的方法。

比方说教移民如何尽快的融入当地社会。

龚亚夫：首先，由于教学的目标不一样，导致国内英语教育所选定的内容，多是适合于移民语言教育的内容。

比如说学问路、打招呼、上餐馆点菜、购物、看病等等。

陈志文：也就是说，目前国内的英语教学脱离了社会文化、制度这个基础，移民英语教学的内容生搬过来之后并不匹配。

龚亚夫：我们现在用了最多的时间，学了一些很少能用到的东西。

而且有很多东西，不是真正实际生活中用的。

英语圈里人都知道这个笑话，中国人在被外国人撞倒了，对方说：How are you? 他回答：Fine，thank you! And you?龚亚夫：对于英语教学，我们需要研究哪些内容更适合中国的环境，而且更适合中国的教育目标。

比如，基础教育是以培养健康的人为出发点，这是整个国家的教育目。

那么英语教育怎么实现国家提出来的教育目标，这就是一个问题。

提到英语学习成功的两个关键因素，一个是语言环境，一个是英语学习和教学方法。

目前，英语教学的问题还很多。

从老师这个层面来说，受到很多的限制，比方说课程教学的目标、教材、教师培训等问题。

所以从老师这个层面来说，在教学方法上的改革是比较现实的，有很多可以提高的地方。

龚老师说到这儿，提了两点，第一，国内英语教学的体系架构设计是照搬了国外移民英语教育的架构。

第二，就是对英语教育或学习的定位有些不恰当的地方，更多的强调工具，而忽视了英语学习对一个人成长的作用。

陈志文：龚老师，请先简单介绍一下自己的履历。

龚亚夫：我开始学习英语的时候，已经过了大家现在学英语的年龄了，我是从21岁才开始学英语的，在北京师范学院读书。

陈志文：现在叫首都师大。

龚亚夫：现在叫首都师范大学，当时学英语专业，毕业之后就到了北京郊区一个农村的学校，当英语老师。

然后我又到了北京的海淀区的教师学校工作了十多年，当时一边在中学代课，比如八一中学、人大附中、北大附中。

一方面做教师培训，给老师讲课做培训。

陈志文：后来到了人教社。

龚亚夫：其实期间还在美国中学教了一年书。

陈志文：教中文？龚亚夫：不是，教英语，我当时以为会我让教中文，比如教中国历史、中国文化。

结果到学校去了后，告诉我要教英语。

所以，我对美国中学的语文教学，或者说英语教学还是挺有感觉的。

陈志文：龚老师的经历非常丰富，龚老师自身就是一个英语学习成功的典范。

龚亚夫：从英语学习的角度来说，环境很重要，要有足够的时间接触语言。

我到美国那一年，英语提高特别快。

为什么呢？因为我每天从早到晚都跟学生在一起，教书、打篮球、生活等等，当然英语提高快。

陈志文：我觉得要补充一点，龚老师其实有一个前提没有说，就是学语言一定是要下工夫的。

龚亚夫：是的。

陈志文：龚老师是很努力的人。

我们很多人在语言学不好的时候，经常会强调外部因素，但是忘记了语言的学习，无论中文还是英语学习都是要下工夫的。

龚亚夫：对，我觉得这是最核心的一个问题。

陈志文：你下工夫到什么程度。

龚亚夫：那个时候，我们刚开始学英语的时候，几十斤重的磁带录音机，一遍一遍的听。

不只是听，还要注意文字之间有什么区别，慢慢的就知道，原来英语说出来后，跟在辞典上见到那个单词已经不一样了，有长的，有短的，有停顿，有同化、连读等等各种各样的变化。