5含绝对值的二次函数(教案及练习)

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二次函数教案(优秀5篇)

二次函数教案(优秀5篇)

二次函数教案(优秀5篇)(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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二次函数全章教案(完整资料).doc

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【最新整理,下载后即可编辑】第二十二章二次函数教案(一).二次函数在初中数学教材中的分析二次函数是学生学习了正比例函数、一次函数和反比例函数以后,进一步学习函数知识,是函数知识螺旋发展的一个重要环节。

二次函数是描述现实世界变量之间关系的重要的数学模型。

二次函数也是某些单变量最优化问题的数学模型,如本章所提及的求最大利润、最大面积等实际问题。

二次函数曲线——抛物线,也是人们最为熟悉的曲线之一,喷泉的水流、标枪的投掷等都形成抛物线路径,同时抛物线形状在建筑上也有着广泛的应用,如抛物线型拱桥、抛物线型隧道等。

和一次函数、反比例函数一样,二次函数也是一种非常基本的初等函数,对二次函数的研究将为学生进一步学习函数、体会函数的思想奠定基础和积累经验。

二次函数的图象是它性质的直观体现,对了解和掌握二次函数的性质具有形象直观的优势,二次函数作为初中阶段学习的重要函数模型,对理解函数的性质,掌握研究函数的方法,体会函数的思想是十分重要的,因此本章的重点是二次函数的图象与性质的理解与掌握,应教会学生画二次函数图象,学会观察函数图象,借助函数图象来研究函数性质并解决相关的问题。

本章的难点是体会二次函数学习过程中所蕴含的数学思想方法,函数图象的特征和变换有及二次函数性质的灵活应用。

(二)本章课时安排本章教学时间约需15课时,具体安排如下:22.1节二次函数…………………………7课时22.2用函数的观点看一元二次方程…………………2课时22.3实际问题与二次函数…………………3课时教学活动小结及测试…………………3课时(三)、本章教学目标分析(1)本章教学要求如下①经历描点法画函数图象的过程。

②学会观察、归纳、概括函数图象的特点。

③经历二次函数图象平移的过程。

④了解y=ax2,y=a(x+m)2,y=a(x+m)2+n三类二次函数图象之间的关系。

⑤归纳数学平移变换的特征并加以总结。

⑥经历二次函数解析式恒等变形的过程。

⑦会根据二次函数的解析式,确定二次函数的开口方向,对称轴,顶点坐标。

人教版初中数学二次函数-教案-习题总汇-含答案

人教版初中数学二次函数-教案-习题总汇-含答案

一、教学目标1. 使学生会用描点法画出二次函数k h x a y +-=2)(的图像; 2. 使学生知道抛物线k h x a y +-=2)(的对称轴与顶点坐标;3.通过本节的学习,继续培养学生的观察、分析、归纳、总结的能力;4.通过本节的教学,继续向学生进行数形结合的数学思想方法的教育,同时向学生渗透事物间互相联系、以及运动、变化的辩证唯物主义思想;5.通过本节课的研究,充分理解并认识到二次函数图像可运动变化的和谐美,通过数学思维的审美活动,提高对数学美的追求。

二、教学重点会画形如k h x a y +-=2)(的二次函数的图像,并能指出图像的开口方向、对称轴及顶点坐标。

三、教学难点:确定形如 k h x a y +-=2)(的二次函数的顶点坐标和对称轴。

4.解决办法:四、教具准备 三角板或投影片1.教师出示投影片,复习222)(,,h x a y k ax y ax y -=+==。

2.请学生动手画1)1(212-+-=x y 的图像,正好复习图像的画法,完成表格。

3.小结k h x a y +-=2)(的性质⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧平移顶点坐标对称轴开口方向4.练习五、教学过程提问:1.前几节课,我们都学习了形如什么样的二次函数的图像? 答:形如222)(,h x a y k ax y ax y -=+==和。

(板书)2.这节课我们将来学习一种更复杂的二次函数的图像及其相关问题,你能先猜测一下我们将学习形如什么样的二次函数的问题吗?由学生参考上面给出的三个类型,较容易得到:讨论形如k h x a y +-=2)(的二次函数的有关问题.(板书)一、复习引入首先,我们先来复习一下前面学习的一些有关知识.(出示幻灯) 请你在同一直角坐标系内,画出函数222)1(21,121,21+-=--=-=x y x y x y 的图像,并指出它们的开口方向,对称轴及顶点坐标. 这里之所以加上画函数2)1(21+-=x y 的图像,是为了使最后通过图像的观察能更全面一些,也更直观一些,可以同时给出图像先沿y 轴,再沿x 轴移动的方式,也可以给出图像 先沿x 轴再沿y 轴移动的方式,使这部分知识能更全面,知识与知识之间的联系能更清晰、更具体.画这三个函数图像,可由学生在同一表中列值,但是要根据各自的不同特点取自变量x 的值,以便于学生进行观察.教师可事先准备好表格和画有直角坐标系的小黑板,由一名同 学上黑板完成,其他同学在练习本上完成,待同学们基本做完之后加以总结,然后再找三名 同学,分别指出这三个图像的开口方向、对称轴及顶点坐标,填入事先准备好的表格中. 然后提问:你能否在这个直角坐标系中,再画出函数1)1(212-+-=x y 的图像?由于前面几节课我们已经画了不少二次函数的图像,学生对画图已经有了一定的经验, 同时可在画这个图时,把这些经验形成规律,便于学生以后应用.(l )关于列表:主要是合理选值与简化运算的把握,是教学要点.在选值时,首先要考虑的是函数图像的对称性,因此首先要确定中心值,然后再左,右取相同间隔的值;其次,选值时尽量选取整数,便于计算和描点.在选取x 的值之后,计算y 的值时,考虑到对称性,只需计算中心值一侧的值,另一侧由对称性可直接填入,但一定要保证运算正确.(2)关于描点:一般可先定顶点(即中心值对应的点,然后利用对称性描出各点,以逐步提高速度.)(3)关于连线:特别要注意顶点附近的大致走向。

二次函数教案(全)

二次函数教案(全)

二次函数教案(一)教学目标:1. 理解二次函数的定义和基本性质。

2. 学会如何列写二次函数的一般形式。

3. 掌握二次函数的图像特点。

教学重点:1. 二次函数的定义和一般形式。

2. 二次函数的图像特点。

教学难点:1. 理解二次函数的图像特点。

2. 掌握如何求解二次函数的零点。

教学准备:1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入二次函数的概念,让学生回顾一次函数的知识。

2. 提问:一次函数的图像是一条直线,二次函数的图像会是什么样子呢?二、新课讲解(15分钟)1. 讲解二次函数的定义:一般形式为y=ax^2+bx+c(a≠0)。

2. 解释二次函数的各个参数的含义:a是二次项系数,b是一次项系数,c是常数项。

3. 举例说明如何列写二次函数的一般形式。

4. 讲解二次函数的图像特点:开口方向、顶点、对称轴等。

三、课堂练习(15分钟)1. 让学生独立完成练习题,巩固所学知识。

2. 讲解练习题的答案,解析解题思路。

四、课堂小结(5分钟)2. 强调二次函数的图像特点。

教学反思:本节课通过讲解和练习,让学生掌握了二次函数的定义和一般形式,以及图像特点。

在教学中,可以通过举例和互动提问的方式,激发学生的兴趣和思考。

在课堂练习环节,要注意关注学生的解题过程,培养学生的思维能力。

二次函数教案(二)教学目标:1. 学会如何求解二次方程。

2. 理解二次函数的零点与二次方程的关系。

3. 掌握二次函数的图像与x轴的交点。

教学重点:1. 求解二次方程的方法。

2. 二次函数的零点与图像的关系。

教学难点:1. 理解二次方程的解法。

2. 掌握二次函数的图像与x轴的交点。

1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程:一、复习导入(5分钟)1. 复习二次函数的定义和一般形式。

2. 提问:二次函数的图像与x轴的交点有什么关系?二、新课讲解(15分钟)1. 讲解如何求解二次方程:公式法、因式分解法等。

2. 解释二次函数的零点与二次方程的关系:零点是二次方程的解。

二次函数教案(全)

二次函数教案(全)

课题:1.1二次函数教学目标:1、从实际情景中让学生经历探索分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程,进一步体验如何用数学的方法去描述变量之间的数量关系。

2、理解二次函数的概念,掌握二次函数的形式.3、会建立简单的二次函数的模型,并能根据实际问题确定自变量的取值范围。

4、会用待定系数法求二次函数的解析式. 教学重点:二次函数的概念和解析式教学难点:本节“合作学习"涉及的实际问题有的较为复杂,要求学生有较强的概括能力。

教学设计:一、创设情境,导入新课 问题1、现有一根12m 长的绳子,用它围成一个矩形,如何围法,才使举行的面积最大?小明同学认为当围成的矩形是正方形时 ,它的面积最大,他说的有道理吗?问题2、很多同学都喜欢打篮球,你知道吗:投篮时,篮球运动的路线是什么曲线?怎样计算篮球达到最高点时的高度?这些问题都可以通过学习俄二次函数的数学模型来解决,今天我们学习“二次函数”(板书课题)二、 合作学习,探索新知请用适当的函数解析式表示下列问题中情景中的两个变量y 与x 之间的关系: (1)面积y (cm 2)与圆的半径 x ( Cm )(2)王先生存人银行2万元,先存一个一年定期,一年后银行将本息自动转存为又一个一年定期,设一年定期的年存款利率为文 x 两年后王先生共得本息y 元;(3)拟建中的一个温室的平面图如图,如果温室外围是一个矩形,周长为12Om , 室内通道的尺寸如图,设一条边长为 x (cm), 种植面积为 y (m2)(一)教师组织合作学习活动:1、先个体探求,尝试写出y 与x 之间的函数解析式.2、上述三个问题先易后难,在个体探求的基础上,小组进行合作交流,共同探讨. (1)y =πx 2 (2)y = 2000(1+x )2 = 20000x 2+40000x+20000 (3) y = (60—x —4)(x —2)=-x 2+58x-112 (二)上述三个函数解析式具有哪些共同特征? 让学生充分发表意见,提出各自看法。

《二次函数》教案8篇(二次函数应用教案设计)

《二次函数》教案8篇(二次函数应用教案设计)

《二次函数》教案8篇(二次函数应用教案设计)下面是整理的《二次函数》教案8篇(二次函数应用教案设计),欢迎参阅。

《二次函数》教案1教学目标掌握二次函数y=ax2+bx+c的图象与x轴的交点个数与一元二次方程ax2+bx+c=0的解的情况之间的关系。

重点、难点:二次函数y=ax2+bx+c的图象与一元二次方程ax2+bx+c=0的根之间关系的探索。

教学过程:一、情境创设一次函数y=x+2的图象与x轴的交点坐标问题1.任意一次函数的图象与x轴有几个交点?问题2.猜想二次函数图象与x轴可能会有几个交点?可以借助什么来研究?二、探索活动活动一观察在直角坐标系中任意取三点A、B、C,测出它们的纵坐标,分别记作a、b、c,以a、b、c为系数绘制二次函数y=ax2+bx+c的图象,观察它与x轴交点数量的情况;任意改变a、b、c值后,观察交点数量变化情况。

活动二观察与探索如图1,观察二次函数y=x2-x-6的图象,回答问题:(1)图象与x轴的交点的坐标为A(,),B(,)(2)当x=时,函数值y=0。

(3)求方程x2-x-6=0的解。

(4)方程x2-x-6=0的解和交点坐标有何关系?活动三猜想和归纳(1)你能说出函数y=ax2+bx+c的图象与x轴交点个数的其它情况吗?猜想交点个数和方程ax2+bx+c=0的根的个数有何关系。

(2)一元二次方程ax2+bx+c=0的根的个数由什么来判断?这样我们可以把二次函数y=ax2+bx+c的图象与x轴交点、一元二次方程ax2+bx+c=0的实数根和根的判别式三者联系起来。

三、例题分析例1.不画图象,判断下列函数与x轴交点情况。

(1)y=x2-10x+25(2)y=3x2-4x+2(3)y=-2x2+3x-1例2.已知二次函数y=mx2+x-1(1)当m为何值时,图象与x轴有两个交点(2)当m为何值时,图象与x轴有一个交点?(3)当m为何值时,图象与x轴无交点?四、拓展练习1.如图2,二次函数y=ax2+bx+c的图象与x轴交于A、B。

含绝对值的二次函数

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方法二:因为 f(x)=|x2-4|+x2+kx 在(0,4)上有两个不同的零点,所以方程-k= |x2-4x|+x2在(0,4)上有两个不同的解,所以直线 y=-k 与函数 y=24xx,-04x<,x2≤<2x,<4 的图象在(0,4)上有两个不同的交点. 作出函数 y=24xx,-04x<,x≤ 2<2, x<4的图象如图所示,由图可知 2<-k <7,即-7<k<-2.
含绝对值的二次函数
视角 1 单调性
1 若函数f(x)=x2+m|x-1|在[0,+∞)上单调递增,则实数m的取值范围是 ____[_-__2_,__0_]___.
【解析】 当 0≤x<1 时,f(x)=x2-mx+m,由 f(x)单调递增,可得m2 ≤0,即 m≤0; 当 x≥1 时,f(x)=x2+mx-m,由 f(x)单调递增,可得-m2 ≤1,则 m≥-2.
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5.已知函数f(x)=x|x-4|,x∈[0,m],其中m>0,且函数f(x)的值域为[0,4],则
实数m的取值范围是___[_2_,__2_+__2__2_]___.
【解析】 如图,由函数 f(x)=x|x-4|的图象可知,当 x>4 时,令 x|x -4|=4,即 x2-4x-4=0,解得 x=2+2 2.因为 x∈[0,m],函数 f(x)的值域为[0,4],所以实数 m 的取值范围是[2,2+2 2].
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二次函数教学教案参考

二次函数教学教案参考

二次函数教学教案参考一、教学目标:1. 让学生理解二次函数的概念,掌握二次函数的定义和标准形式。

2. 能够运用二次函数解决实际问题,提高学生的数学应用能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

二、教学内容:1. 二次函数的概念和定义。

2. 二次函数的标准形式及其性质。

3. 二次函数的图像及其特点。

4. 二次函数的顶点公式及其应用。

5. 二次函数与实际问题的结合。

三、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究二次函数的性质和特点。

2. 利用多媒体辅助教学,展示二次函数的图像和实际应用案例。

3. 组织小组讨论,培养学生的团队合作能力和表达能力。

4. 进行课堂练习和课后作业,巩固学生的学习成果。

四、教学准备:1. 多媒体教学设备。

2. 二次函数教学课件。

3. 练习题和课后作业。

4. 教学参考书籍和资料。

五、教学过程:1. 导入新课:通过一个实际问题,引入二次函数的概念。

2. 讲解概念:讲解二次函数的定义和标准形式。

3. 探究性质:引导学生探究二次函数的性质和特点。

4. 展示图像:利用多媒体展示二次函数的图像。

5. 应用案例:讲解二次函数在实际问题中的应用。

6. 课堂练习:进行课堂练习,巩固学生的学习成果。

7. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享学习心得。

8. 课后作业:布置课后作业,让学生进一步巩固知识。

9. 总结课堂:对本节课的内容进行总结,强调重点和难点。

10. 布置课后任务:让学生预习下一节课的内容,准备课堂讨论。

六、教学评估:1. 课堂练习和课后作业的完成情况,评估学生对二次函数知识的掌握程度。

2. 小组讨论的参与度和表达能力,评估学生的团队合作和交流能力。

3. 课后任务的完成情况,评估学生的自主学习能力。

七、教学拓展:1. 引导学生在课后深入研究二次函数的图像,探索其在不同参数下的变化规律。

2. 鼓励学生尝试解决更复杂的实际问题,提高学生的数学应用能力。

3. 向学生推荐相关的数学竞赛或研究项目,激发学生的学习兴趣和挑战精神。

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含绝对值的二次函数
含绝对值的二次函数其本质是分段函数,研究含绝对值的二次函数就是分段研究二次函数的局部性态.设定分类讨论的标准是问题解决的前提条件,数形结合则是问题能否正确解决的关键 所在.
例1.解下列各题:
(1)(2010全国)直线1=y 与曲线a x x y +-=2有4个交点,则实数a 的取值范围是 .
(2)(2008浙江)已知t 为常数,函数t x x y --=22在区间]3,0[上的最大值为2,则=t .
(3)设集合{}
{}2,,022<=∈<++-=x x B R a a a x x x A ,若Φ≠A 且B A ⊆,则实数a 的取值范
围是 .
例2.设函数R x a x x x f ∈+-+=,1)(2
(1)判断函数)(x f 的奇偶性;
(2)求函数)(x f 的最小值.
例3.已知函数1)(,1)(2-=-=x a x g x x f .
(1)若关于x 的方程)()(x g x f =只有一个实数解,求实数a 的取值范围;
(2)若R x ∈时,)()(x g x f ≥恒成立,求实数a 的取值范围;
(3)求函数)()()(x g x f x h +=在区间]2,2[-上的最大值.
例4.设a 为实数,函数2()2()f x x x a x a =+--.
(1)若(0)1f ≥,求实数a 的取值范围;
(2)求()f x 的最小值.
5.含绝对值的二次函数
班级 姓名
一、综合练习
1.设b a <<0,且x
x x f ++=
11)(,则下列大小关系式成立的是( ) (A ))()2()(ab f b a f a f <+< (B ))()()2(ab f b f b a f <<+ (C ))()2()(a f b a f ab f <+< (D ))()2
()(ab f b a f b f <+< 2.已知{}n a 为等差数列,n S 是{}n a 的前n 项和,若9843=++a a a ,则9S = .
3.直线750x y +-=截圆221x y +=所得的两段弧长之差的绝对值是 .
4.函数y k x a b =--+与y k x c d =-+的图象1(k 0k )3
>≠且交于两点)3,8(),5,2(,则c a +
的值是_______________. 5.任意满足305030x y x y x -+≤⎧⎪+-≥⎨⎪-≤⎩
的实数,x y ,若不等式222()()a x y x y +<+恒成立,则实数a 的取值
范围是 .
6.已知双曲线22
221(0,0)x y a b a b
-=>>,N M ,是双曲线上关于原点对称的两点,P 是双曲线上的动点,且直线PN PM ,的斜率分别为12,k k ,021≠k k ,若21k k +的最小值为1,则双曲线的离心率为 .
二、本讲练习
1.设函数c bx x x x f ++=)(给出下列四个命题:
① 0=c 时,)(x f y =是奇函数; ② 0,0>=c b 时,方程0)(=x f 只有一个实根; ③ )(x f y =的图象关于),0(c 对称; ④ 方程0)(=x f 至多有两个实根.
其中正确的命题是 ( )
(A )①④ (B )①③ (C )①②③ (D )①②④
2.若不等式2
1x x a <-+的解集是区间()33-,的子集,则实数a 的范围为 . 3.设a 为实数,函数a x x x f -=)(,求函数)(x f 在]2,2[-上的最大值.
4.己知2)(,0bx ax x f a -=>函数,
(1)();2,10b a x f R x b ≤≤∈>证明:都有时,若对任意当
(2)当 1>b 时,证明:对任意]1,0[∈x ,1|)(|≤x f 的充要条件是:b a b 21≤≤-.
5.已知函数)1(52)(2>+-=a ax x x f .
(1)若函数)(x f 的定义域和值域均为],1[a ,求实数a 的值;
(2)若)(x f 在区间]2,(-∞上是减函数,且对]1,1[,21+∈∀a x x ,总有4)()(21≤-x f x f ,求实
数a 的取值范围.
6.已知函数2
()(1)||f x x x x a =+--.
(1)若1a =-,解方程()1f x =;
(2)若函数()f x 在R 上单调递增,求实数a 的取值范围;
(3)若1a <且不等式()23f x x ≥-对一切实数x R ∈恒成立,求a 的取值范围.
6.已知函数2()(1)||f x x x x a =+--.
(1)若1a =-,解方程()1f x =;
(2)若函数()f x 在R 上单调递增,求实数a 的取值范围;
(3)若1a <且不等式()23f x x ≥-对一切实数x R ∈恒成立,求a 的取值范围.
解:(1)当1-=a 时,有⎩⎨⎧-<-≥-=1,1
1,12)(2x x x x f ………2分 当1-≥x 时,1122=-x ,解得:1=x 或1-=x
当1-<x 时,1)(=x f 恒成立 ………4分
∴方程的解集为:1|{-≤x x 或}1=x ………5分
(2)⎩
⎨⎧<-+≥++-=a x a x a a x a x a x x f ,)1(,)1(2)(2 ………7分 若)(x f 在R 上单调递增,则有⎪⎩⎪⎨⎧>+≤+0
141a a a ,解得:31≥a ………10分 (3)设)32()()(--=x x f x g ,则⎩⎨⎧<+--≥+++-=a x a x a a x a x a x x g 3
)1(,3)3(2)(2 即不等式0)(≥x g 对一切实数R x ∈恒成立 ………11分
∵1<a
∴当a x <时,)(x g 单调递减,其值域为:),32(2∞++-a a
∵22)1(3222≥+-=+-a a a ,∴0)(≥x g 恒成立 ………13分
当a x ≥时,∵1<a ,∴4
3+<a a , ∴08
)3(3)43()(2min ≥+-+=+=a a a g x g ,得53≤≤-a
∵1<a ,∴13<≤-a ………15分 综上:13<≤-a ………16分。

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