高中历史《经济全球化的趋势(3)》优质课教案、教学设计
高中历史《经济全球化趋势》教学设计
第24课世界经济的全球化趋势【设计思路】紧扣课程标准，密切联系时事，大量运用新闻和漫画创设各种具体的问题情境，由浅入深引导学生进行探究学习。
教师通过三幅意味深长的漫画带领学生分别理解本课三个子目：漫画《全球化无题》引发“全球化是什么”的思考，让学生逐步探究全球化趋势的进程、原因和影响；漫画《谁来帮全球化治病》阐明“全球化与WTO”的关系，让学生逐步掌握世界贸易组织建立的原因、概况和作用；漫画《插上WTO飞翼的中国飞机》揭示“全球化与中国”的走向，让学生逐步探讨中国加入世界贸易组织的原因、进程和影响。
【教学目标】1、知识与能力：识记经济全球化的进程、世界贸易组织的由来与发展、中国加入世界贸易组织的史实。
理解经济全球化的原因与影响，分析中国加入世贸组织后面临的机遇与挑战，透过经济全球化中出现的问题，探讨发展中国家如何正确面对经济全球化。
2、过程与方法：漫画情景探究，新闻阅读分析，合作探究学习3、情感态度与价值观：通过感受经济全球化，引导学生树立关注时事面向世界的视野。
通过探讨全球化利弊，培养学生积极参与国际竞争促进世界和平发展的信念。
【授课过程】(一)导入新课(屏幕展示)世界玩具市场上畅销时间最长的玩具——芭比娃娃图片(设计意图)师生一起讨论芭比趣闻，从而引出对芭比娃娃经营、销售和生产等信息的探讨。
(提问)这些信息反映出当今世界经济什么趋势？(集体回答)经济全球化。
(二)探究指导(教师陈述)什么是全球化？经济学家们迄今未有一致说法。
而小小的芭比娃娃制造，实际上诠释了经济学家们搜肠刮肚得出的定义。
在芭比的制造与销售中，既可以看到中、日、美三大国经济的整合，也可以看到中国陆、港、台两岸三地的经济整合，还可以看到跨国公司以全球为视野的生产外源化趋势。
(屏幕展示)“探究一：全球化是什么？”(教师陈述)全球化过程中出现贸易摩擦怎么办？中国每年要从日本、中东等国进口大量芭比原料，同时每年要向美国出口大量组装好的芭比娃娃。
《经济全球化的趋势》优秀教案
（4）“二战”以后以新科技革命的兴起为契机和以市场经济体制为特征的第三次经济全球化浪潮。
2经济全球化迅速发展的原因
（1）科技进步、生产力的发展是物质基础和根本推动力；
（2）新型交通和通讯方式提供基本技术手段；
（4）市场经济体制建立为经济全球化疏通了商品流通渠道。
3经济全球化迅速发展的表现
国际贸易的增加、世界市场的扩大、国际分工日趋成熟、大型跨国公司数量增加。比如：我们吃着“麦当劳”、“肯德基”，喝着“可口可乐”，品着“雀巢咖啡”看着“好莱坞大片”。
3经济全球化迅速发展的意义
（1）充分利用各地资源，为各地经济发展提供机会；
发展中国家被动接受——贫困加剧
（2）各国经济过于依赖导致世界经济的不稳定性增加
（3）引发全球性的生态危机
2展望
有人说“全球化是发达国家用来打开发展中国家市场的敲门砖，是新殖民主义的一种形式，因此发展中国家应该团结起来，抵制全球化。”大家怎样看待这个观点？在全球化浪潮中处于劣势的发展中国家应该如何对待全球化呢？
对待全球化的态度：全球化是历史发展的趋势，是社会经济发展的必然结果。
从长远来看：全球化有利于世界和各国经济的发展。
只要建立起新的公正合理的国际政治、经济新秩序，对全球化因势利导、趋利避害，就能达到共同繁荣。
课后记
材料三 1981—1985年在美国的危害生态工业的国外投资总额中，发展中国家占35%，日本“最肮脏”生产部门的国外投资中，2/3～3/4在东南亚和拉丁美洲。全球每年生产有害垃圾5亿吨，90%来自发达国家，其中大部分被转移到第三世界国家。
1问题
（1）世界贫富分化严重
高中历史 第五单元 经济全球化的趋势第26节《经济全球化的趋势》参考教案3
《经济全球化的趋势》参考教案一、教学内容分析1、分析课标要求：《课标》对本课的要求是：了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
根据的要求，本课的基础知识有经济全球化的原因、表现、影响，经济全球化存在的问题。
其中经济全球化的原因及存在问题是本课的重点，理解经济全球化是一把双刃剑是本课的难点。
2、本课的地位和作用：本课内容是本模块最后一个专题的最后一课，具有对整个模块的总结性的作用，反映了经济成长历程的最终趋势——走向全球化。
通过本课的学习，可以使学生理解经济全球化的本质，认识在全球化趋势之下发展中国家所面临的机遇和挑战，辩证地看待全球化。
3、本课内容与初中教材的区别和联系：初中教材中也有经济全球化的内容，但初中重在基本史实的学习，停留在感性认识阶段；高中的学习更侧重于理性的分析和思考，使学生认识经济全球化的本质，辩证地看待全球化。
4、根据课标的要求和学生的实际情况，本课的重点是：经济全球化的原因及存在问题；难点是：如何理解经济全球化是一把双刃剑。
二、学生分析1．从学生的认知水平和能力状况来看，学生在初中阶段已经学习了简单的世界史，对经济全球化的基本史实已经有所了解，并在前一阶段的学习中初步了解了经济一体化的趋势；在学习过程中，学生已初步掌握了归纳和概括问题的能力，初步具备了查找和收集材料、获取有效信息以及自主学习的能力。
2．从学生存在的学习问题以及学生的学习需要、学习行为来看，学生的兴奋点仍集中在直观教具或有趣的历史事件上，对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。
因此，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。
三、教学目标（一）、知识与能力1.学生能熟悉经济全球化的原因、表现、影响；理解经济全球化是历史发展的必然趋势及全球化进程中问题。
高中历史专题八当今世界经济的全球化趋势第3课经济全球化的世界学案人民版必修2
高中历史专题八此刻世界经济的全世界化趋势第 3 课经济全世界化的世界教案人民版必修 2——教课资料参照参照范本——高中历史专题八此刻世界经济的全世界化趋势第3课经济全世界化的世界教案人民版必修2______年______月______日____________________部门2/23[ 学习目标 ]课程标准要点难点1. 掌握世界贸易组织的由来及发展1.认识世界贸易组织 (WTO)的由来和发的史实，理解世界贸易组织的成立产展，认识它在世界经济全世界化进度中的生的影响。
作用。
认识中国参加世界贸易组织2．掌握中国加入世界贸易组织的史(WTO)的史实，认识其影响和作用。
实，剖析中国加入世界贸易组织的利2．认识经济全世界化的发展趋势，商讨弊。
经济全世界化进度中的问题。
3．理解经济全世界化的原由，全面、客观地认识经济全世界化的利害。
一、世界贸易组织的成立1．背景(1)跟着世界贸易自由化的深入发展，国际贸易在各国公民经济中的重要性快速提高。
(2)关贸总协议在调整国际贸易上难以适应时代潮流。
2．成立(1)1986 年 9 月，关贸总协议第八轮多边贸易谈判——“乌拉圭回合”启动。
(2)1994 年 4 月，“乌拉圭回合”达成《成立世界贸易组织协议》。
3/23(3)1995 年 1 月 1 日，世界贸易组织正式成立，总部设在瑞士日内瓦。
3．主旨和基来源则经过市场开放、非鄙视性和公正贸易等原则的实行，达到推动世界贸易自由化的目标。
4．意义(1)世界贸易组织的出生标记着世界贸易进一步走向规范化。
(2)表示一个以贸易自由化为中心，囊括此刻世界贸易诸多领域的多边贸易系统大框架已经修建起来。
(3)标记着全世界有序的自由贸易新期间开始。
(4)世界贸易组织的成立，表示经济全世界化进度获得本质性进展。
[ 易混易错 ] 世贸组织与关贸总协议不一样：关贸总协议不过一个暂时性的协议，不具解决贸易争端的强迫性，而世贸组织是一个拥有国际法人资格的永远性正式国际经济组织，拥有调停成员间争端的威望性和有效性。
人教版高中历史必修28.3世界经济的全球化趋势教学设计
1.全球化的定义与成因
（1）定义：全球化是指国际间经济、政治、文化等方面的联系和交流日益紧密、相互影响不断加深的过程。
（2）成因：科技发展、交通运输便捷、信息传播迅速、市场经济体制的普及等。
2.全球化的发展历程
（1）早期全球化：15世纪末至18世纪末，以欧洲为中心，以殖民扩张为主要特征。
（1）挑战：贫富差距扩大、文化冲突、资源环境压力等。
（2）机遇：技术创新、市场拓展、国际合作等。
【课堂小结】
【作业】
1.结合所学，分析我国参与全球化的优势和劣势。
2. �搜索相关资料，了解近年来全球化的热点事件，分析其影响。
【课后反思】
教师根据课堂教学效果，反思教学方法、内容设计等方面，以期不断提高教学质量，帮助学生更好地理解全球化。
2.教学策略：
（1）针对重点内容，设计梯度性问题，引导学生逐步深入理解全球化。
（2）针对难点内容，结合实际案例，帮助学生形象地认识全球化的复杂性。
（3）关注学生的个体差异，进行分层教学，提高全体学生的知识水平和能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评估他们的思辨能力、合作能力和表达能力。
3.全球化对世界经济的影响
教师分别从国际组织、跨国公司、国际金融市场等方面，阐述全球化对世界经济的影响，并结合实例进行分析。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.全球化对世界经济的影响有哪些？
b.全球化进程中，我国面临的机遇与挑战有哪些？
c.如何应对全球化带来的影响，实现国家经济持续发展？
（二）过程与方法
1.通过小组合作、探讨、辩论等形式，培养学生的思辨能力、合作能力和表达能力。
高中历史_《经济全球化的趋势》教学设计学情分析教材分析课后反思
第26课经济全球化的趋势教学设计课程标准分析课程标准要求了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
经济全球化是世界生产力发展的要求和结果，是不以人的意志为转移的历史趋势。
经济全球化是一把双刃剑，它是以西方发达资态主义国家为主导的，在利益分配方面发达国家与发展中国家是不平等的。
学习这一部分内容，有助于学生了解世界经济发展的总趋势，有利于培养学生辩证地观察历史现象的能力，使学生形成正确的发展观。
学情分析现实生活中外国的产品触手可及，洋品牌学生也能列举不少，说明经济全球化已经深入到学生的生活和思想中，这有利于调动学生参与课堂讨论的积极性。
2008年由美国次贷危机引发的全球性经济危机给学生留下深刻的印象，有助于学生理解经济全球化中的问题。
在学习前两课的基础上探讨经济区域集团化与经济全球化的关系，学生接受得会较容易些。
教学方法1．课前让学生预习教材，自主搜集有关全球化的资料，初步探究教材内容，提出问题。
2．利用多媒体教学手段为学生提供图片和影像资料，通过设置问题情境引导学生探讨全球化过程中的问题，培养学生分析材料、表达自己观点的能力。
学习方法1．利用学案导学的方式，学生自主学习教材，初步掌握全球化的原因、表现及问题。
2．在教师提供资料和了解课本知识的基础上，主动探究全球化的进程、全球化问题的原因及发展中国家的对策等问题，积极思考，勇跃发言，训练自己分析问题、概括问题的能力。
3．撰写历史小论文，以经济全球化与区域集团化的关系，发展中国家该如何应对全球化等为题，结合具体的事例运用所学知识，撰写小论文，训练自己整合材料、梳理思维和语言文字表达能力。
教学目标知识与技能1．回顾世界经济发展历程，明确全球化是历史发展的必然。
2．分析现代社会推动世界经济全球化的原因，理解全球化的时机正在逐步成熟。
3．识记经济全球化的积极作用与消极影响，探讨经济全球化进程中出现的问题。
过程与方法1．材料分析法、补充资料引导学生辩证分析经济全球化的积极作用与消极作用，全面理解经济全球化，理性地对待经济全球化的趋势。
《经济全球化的趋势》教案
（岳麓版）高中历史必修二第26课经济全球化的趋势【课程目标】了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
【教学目标】1、知识与能力：了解经济全球化历史进程概况；分析经济全球化的原因、表现、影响；理解其历史发展的必然趋势及全球化进程中的问题。
学会整理运用相关材料，分析材料中的数据资料，灵活运用材料解决问题。
2、过程与方法：按设计的程序，辅以多媒体教学，学生通过自主阅读材料，整理运用相关资料，在掌握基础知识的基础上，养成思考问题的习惯，提高运用材料论证问题的能力。
3、情感态度与价值观：学生通过学习正确理解经济全球化的本质及利弊，更好地理解我国所面临的机遇和挑战，培养为我国社会主义现代化建设而奋斗的社会责任感。
【教学重点】经济全球化迅速发展的原因、表现【教学难点】分析经济全球化的利与弊【教学流程】走近历史：“什么是经济全球化”？感知历史：一、为什么说新航路的开辟意味着经济全球化的开始？二、当今世界经济全球化趋势有哪些突出表现？哪些因素促成了这一趋势？任务：结合教材115页—116页“经济全球化迅速发展”子目自主学习，答案形成要点。
探究历史：“为什么说经济全球化是一把双刃剑？”任务：自主阅读教材116页—117页正文第二段及“问题与展望”子目，完成问题，答案形成要点，可同桌交流意见。
反思历史：“面对经济全球化，我们应该如何应对？”提示：请以小组为单位进行讨论，一人组织，一人执笔，形成统一意见。
资料补充：重庆长安汽车公司：伴随改革开放大潮，20世纪80年代进入汽车领域，2019年上市。
在国内和海外有多个研发中心，现已形成微车、轿车、客车等多品种的产品谱系。
2009年，长安汽车自主品牌排名世界第13位、中国第一，成为中国汽车行业最具价值品牌之一。
2019年长安公司收到重庆市××局3张罚单，其中因污染事故被罚10万。
【课堂小结】【知识拓展】亚投行相关资料【课后作业】相应教辅资料第- 1 -页/共1页。
高中历史教案- 经济全球化的趋势-市赛
第26课经济全球化的趋势教学设计泉州市永春美岭中学康滨峰【教材与学情分析】本课教学内容有较强的时代感和现实意义，与生活联系密切，学生有话可说，兴致较高。
课堂教学中，应立足当今社会，密切联系现实，充分调动学生参与，进行讨论式教学。
通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。
【教学目标】新课标要求：了解经济全球化的趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
知识与能力：知道经济全球化历史进程概况；了解经济全球化的原因、表现以及影响（熟悉经济全球化的原因、表现、影响）；理解经济全球化是历史发展的必然趋势及全球化进程中问题。
过程与方法：按设计的程序，辅以多媒体教学，学生通过自主阅读教材，搜集、整理和运用相关资料，参与辩论和讨论等活动，在掌握基础知识的过程中，养成独立思考的习惯，提高运用材料论证问题以及同他人合作学习、交流的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各地不同的情况，逐步形成正确的国际意识。
学生通过学习正确理解经济全球化的本质及其利弊，更好地理解我国所面临的机遇和挑战，培养为我国社会主义现代化建设而奋斗的社会责任。
【教学重点、难点】重点：经济全球化迅速发展的原因、表现和实质。
难点：经济全球化的影响及我们的应对态度。
【教学方法】设问导学，阅读归纳法、多媒体教学法、讨论教学法、举例分析法、辩论教学法、角色扮演的教学法实相结合【课时安排】1课时【设计思路】本课主要以多媒体教学教学和辩论教学为主，侧重生活实际，调动学生自主学习积极性的教学模式，培养学生概括、分析、比较、探讨历史问题和论从史出的能力。
锻炼学生依据史实提出不同观点或看法的能力。
【教学过程】（一）课前准备本课设计以辩论赛的形式为教学核心，因此在课前制作导学案，要求学生根据问题导学和辩论准备，完成课前预习工作。
一、问题导学：问题1：经济全球化有哪些具体的表现问题2：人类社会一产生，世界经济就全球化了吗经济全球化经历了怎样的发展过程问题3:20世纪90年代以来，推动经济全球化迅速发展的原因二、合作探究，突破难点辩论：经济全球化是利还是弊观点：论证：（二）导入新课展示视频《“一带一路”，北京再出发》，由2017年5月14-15日在北京召开的“一带一路”国际合作高峰论坛这一时政热点引发学生热情和思考：教师设问：为什么在学习经济全球化趋势时我们要提到中国的“一带一路”发展战略呢多媒体展示：“一带一路”国际合作高峰论坛相关信息，指出如果说，当年加入WTO，是中国参与经济全球化标志性事件，那么“一带一路”的提出就开启二十一世纪经济全球化新纪元，给了世界注入新活力，让世界重新理解了全球化。
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26 经济全球化的趋势
导入：
随着经济的发展，高档汽车已经走进鸢都。
我们虽未走出国门，却也随处可见世界各国的汽车品牌，这反映了哪一种经济现象？——经济全球化
【课标要求】
了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题
讲授：
一、感受经济全球化（为更好地了解全球化的概念，先看一组图
片）
概念解释：
“经济全球化”经济全球化就是指商品、劳务、技术、资金等生产
要素在全球范围内流动和配置，从而使各国经济相互依赖程度日益加深的趋势。
（这一趋势经历了怎样的发展历程？）
二、透视经济全球化
1、经济全球化的发展进程
（世界从分散孤立走向整体世界的标志性事件？）
（1）16 世纪，新航路开辟后，世界市场雏形出现。
（2）伴随着（第一次工业革命后）世界市场初步形成。
（3）19 世纪末20 世纪初（第二次工业革命后）世界市场最终形成。
（进一步密切了世界各地之间的联系）
（5）20 世纪90 年代以来，经济全球化趋势大大加快
（哪些因素促成了经济全球化呢？）
2、思考：经济全球化迅速发展的原因？
材料一唐朝时，玄奘西行取经往返于长安与天竺用了几十
年，今天我们从北京坐飞机去印度只需几个小时，而如果利用电话或者是互联网，就可以和身在印度的朋友进行即时通话联系了。
（1）新型交通和通讯方式提供基本技术手段
材料二1961 年，一条长达154 千米的“ 柏林墙” 隔开了东西柏林，随着苏联的解体和两极格局的结束，这条将东西柏林分隔28 年的高墙被推倒，墙两侧的德国人民终于可以自由往来。
（2）两极格局的结束消除政治障碍
材料三改革开放前后的中国：
时间国民生产
总值
人均进出口总
额
1979 年4038 亿
元
417 元293 亿美
元
2000 年89404 亿
元
7078 元4743 亿
美元
（3）（包括中国在内的社会主义国家）大多数国家实行了市场经济体制
根本推动因素：科技发展生产力水平提高（透过现象看本质）
3、表现
⑴国际贸易的全球化（WTO）
⑵生产的全球化①国际分工日趋成熟②跨国公司成为世界经济主体（依托跨国公司各自发挥优势，实现互利共赢）
资本总是向利润最高的地方流动，即
追求利润的最大化。
当今每天有2000—5000 亿美元的资本在世界游荡，一年累计达
560000 亿美元，相当于美国一年国民生产总值的6 倍。
⑶资本的全球化（IMF、WB 建立）
过渡：伴随着全球化的趋势，世界经济联系日益密切。
我们不禁要问，在生产、资金、贸易、跨国公司方面哪些国家拥有真正竞争优势呢？（发达国家还是发展中国家？）
4、实质：
发达国家具有经济和科技上的优势，掌握着推动经济全球化趋势的现代信息技术，主导着世界市场的发展，左右着国际经济“游戏规则”的制定。
所以，我们的得出：经济全球化的实质发达国家主导的资本在全球范围内的新一轮扩张
三、面对全球化
结合课本116——117 请你谈谈经济全球化迅速发展的影响，并举出实例
2016 年全球大型家用电器品牌零售量数据显示：海尔大型家用电器2016 年品牌零售量占全球市场的10.3%，居全球第一，这是自2009
年以来海尔第8 次蝉联全球第一海尔在全球有10 大研发中心、21个工业园、66 个贸易公司、143330 个销售网点，用户遍布全球100多个国家和地区。
1、积极：
（1）加强了国家之间的相互依存，有效地利用和配置世界各地的资源，提高生产率，为各个国家提供了更多的发展机会
（2）极大地丰富和方便了人们的日常生活
材料一：经济全球化使南北之间的贫富差距拉大，根据联合国去年的统计，在过去30 年间，最不发达国家的数量从25 个增加到49个；世界绝对贫困人口由5 年前的10 亿增加到现在的12 亿；世界上3 个最富有的人的财富，超过60 个穷国国民生产总值之和…… 扩大了发达国家与发展中国家的贫富差距
材料二：1997 年，一场人们始料不及的金融危机首先在泰国爆发，迅速波及东南亚其他国家。
进而波及、日本、韩国，欧美发达国家都受到冲ft。
2008 年美国次贷危机引发了全球性、系统性金融危
机，金融风暴震动全球，如：冰岛国家破产，乌克兰股市累计下滑近80%，英国的首富钢铁大王拉克希米·米塔尔钢铁公司股票价格下跌惨重。
加剧了世界经济的投机性和风险性
材料三：1981—1985 年在美国的危害生态工业的国外投资中，发展中国家占35%，日本“最肮脏”生产部门的国外投资中，2/3～3/4 在东南亚和拉丁美洲。
全球每年生产有害垃圾5 亿吨，90%来自发达国家，其中大部分被转移到第三世界国家。
进一步引发全球性生态危机
材料四：经济全球化带来世界经济政治化的趋势，某些西方大国肆意干涉他国内部事务，它们在与发展中国家开展经贸关系时强调所谓“人权”“民主”等条件，企图通过经济制裁、经济援助的手段把西方的社会政治制度和价值观念强加给发展中国家。
西方国家力图推广西方的价值观各
抒己见：
结】 发原 经 济 全球 化 的
趋势 展历程
因
有人说“全球化是发达国家用来打开发展中国家市场的敲门砖，是新 殖民主义的一种形式，因此发展中国家应该团结起来，抵制全球 化。
”大家怎样看待这个观点？你认为中国应该如何面对经济全球化
浪潮？
过渡 ：无论是国家，还是企业、个人要努力不断提高自身的竞争能力，才能应对经济全球化浪潮。
当然，国际社会关注的问题，需要世界各国通力合作，共同努力才能解决。
老师强调：我们已经有世界各国通力合作，共同努力解决问题的成功经验。
我们相信在世界 各国通力合作下，一定能解决前许多问题。
3、展望
（1） 经济全球化是历史必然趋势，是社会经济发展的必然结果；
（2） 要建立公正合理的国际政治经济新秩序；
（3） 对经济全球化要因势利导，趋利避害，共同繁荣。
【小 含义
表现
实质
评价与展望
【高考零距离】
1.(2016 广东卷)关于经济全球化，下列说法不正确的是：
A 经济全球化的本质是资本在全球范围内的进一步扩张B
经济全球化给各国提供了同等的发展机会
C 经济全球化催生了知识经济的兴起和发展
D 经济全球化和经济区域化是当今世界经济发展的两个主要趋势
2. （2015 年高考全国Ⅰ卷文综23 题）德国学者乌尔里希•贝尔描述了一种现象：在经济全球化时代，任何大的民族企业，不论是“美国的”、“德国的”还是“法国的”大企业，都难以生存。
这表明经济全球化时代
A.世界经济发展趋于合理平衡
B.推动世界经济发展的主要力量出现变化
C．跨国大企业的民族属性消失
D．发达国家的资本开始扩张到全球范围
结束语：改革开放40 年的成就告诉我们：中国的发展离不开世界，同样，世界的发展也离不开中国。
济全球化是生产力发展的客观要
求和趋势，没有任何一股力量可以阻挡。
但是，经济全球化是把“双刃剑”，利弊共存。
因此，面对滚滚而来的经济全球化浪潮，需
要全世界每个国家、每个民族共同奉献其智
慧，以建立公正、合理的国际政治经济新秩序。
作为地球村的一员，我们理应为之而努力！
布置作业：
整理本节课知识体系，完成学案导学相关题目。